Professional Documents
Culture Documents
RPP KD 4
RPP KD 4
(RPP DARING)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Merasionalkan dan menyajikan pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan
sehari-hari
Mensintesiskan dan menerapkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Memahami dan mewujudkan prinsip-prinsip kedaulatan kedaulatan Negara sesuai Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Memprediksi dan menalar hasil evaluasi praksis (kehidupan nyata) pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Menganalisis, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil analisis data dan hasil proyek Kewarganegaraan secara pro aktif
dan responsif tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
B. PROSES PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
Whattsapp, Google classroom, Laptop, Handphone, tablet Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dan lain-lain Modul, bahan ajar, internet, dan
dll. sumber lain yang relevan
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
PENDAHULUAN Telegram atau media daring lainnya)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Desentralisasi atau otonomi daerah
dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia. (Literasi)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia. (HOTS)
KEGIATAN Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
INTI ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia (Collecting information and Problem solving)
Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya, Peserta
didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Desentralisasi atau otonomi daerah dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia, Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap/Afektif Observasi Sikap Observasi Jurnal Observasi dan Lembar
Penilaian Pengetahuan Tertulis/Lisan, dan Pilihan Ganda/Isian Kisi-Kisi Soal dan Lembar soal
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Merasionalkan dan menyajikan pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan
sehari-hari
Mensintesiskan dan menerapkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Memahami dan mewujudkan prinsip-prinsip kedaulatan kedaulatan Negara sesuai Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Memprediksi dan menalar hasil evaluasi praksis (kehidupan nyata) pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Menganalisis, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil analisis data dan hasil proyek Kewarganegaraan secara pro aktif
dan responsif tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
B. PROSES PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
Whattsapp, Google classroom, Laptop, Handphone, tablet Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dan lain-lain Modul, bahan ajar, internet, dan
dll. sumber lain yang relevan
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
PENDAHULUAN Telegram atau media daring lainnya)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Kedudukan dan Peran Pemerintah
Pusat. (Literasi)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Kedudukan dan Peran Pemerintah Pusat. (HOTS)
KEGIATAN Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
INTI ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan dan Peran Pemerintah Pusat (Collecting
information and Problem solving)
Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya, Peserta
didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan
dan Peran Pemerintah Pusat, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap/Afektif Observasi Sikap Observasi Jurnal Observasi dan Lembar
Penilaian Pengetahuan Tertulis/Lisan, dan Pilihan Ganda/Isian Kisi-Kisi Soal dan Lembar soal
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Merasionalkan dan menyajikan pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan
sehari-hari
Mensintesiskan dan menerapkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Memahami dan mewujudkan prinsip-prinsip kedaulatan kedaulatan Negara sesuai Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Memprediksi dan menalar hasil evaluasi praksis (kehidupan nyata) pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Menganalisis, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil analisis data dan hasil proyek Kewarganegaraan secara pro aktif
dan responsif tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
B. PROSES PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
Whattsapp, Google classroom, Laptop, Handphone, tablet Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dan lain-lain Modul, bahan ajar, internet, dan
dll. sumber lain yang relevan
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
PENDAHULUAN Telegram atau media daring lainnya)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Kedudukan dan Peran Pemerintah
Daerah. (Literasi)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Kedudukan dan Peran Pemerintah Daerah. (HOTS)
KEGIATAN Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
INTI ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan dan Peran Pemerintah Daerah
(Collecting information and Problem solving)
Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya, Peserta
didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan
dan Peran Pemerintah Daerah, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap/Afektif Observasi Sikap Observasi Jurnal Observasi dan Lembar
Penilaian Pengetahuan Tertulis/Lisan, dan Pilihan Ganda/Isian Kisi-Kisi Soal dan Lembar soal
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
Merasionalkan dan menyajikan pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga negara terhadap kehidupan
sehari-hari
Mensintesiskan dan menerapkan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Memahami dan mewujudkan prinsip-prinsip kedaulatan kedaulatan Negara sesuai Undang-undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Memprediksi dan menalar hasil evaluasi praksis (kehidupan nyata) pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Menganalisis, menyimpulkan dan mempresentasikan hasil analisis data dan hasil proyek Kewarganegaraan secara pro aktif
dan responsif tentanghubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
B. PROSES PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
Whattsapp, Google classroom, Laptop, Handphone, tablet Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dan lain-lain Modul, bahan ajar, internet, dan
dll. sumber lain yang relevan
Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
PENDAHULUAN Telegram atau media daring lainnya)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google
Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah. (Literasi)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah.
(HOTS)
KEGIATAN
Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
INTI
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah
Pusat dan Daerah (Collecting information and Problem solving)
Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya, Peserta
didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian Sikap/Afektif Observasi Sikap Observasi Jurnal Observasi dan Lembar
Penilaian Pengetahuan Tertulis/Lisan, dan Pilihan Ganda/Isian Kisi-Kisi Soal dan Lembar soal
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif,
Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerahyang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah
4) Mengamati langsung tentang Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerahyang ada di
lingkungan sekitar.