IT TAKES TWO TO TALK

HAZIRLAYANLAR:
Yağmur DİKMEN
Dişeps HUVAJ
Esma KERVANCIOĞLU
İzem YAĞMUR

DERS SORUMLUSU:
Öğr. Gör. Özlem BEŞİK TOPÇU

IT TAKES TO TALK
NEDEN ?
• Günlük durumda kullanabileceğiniz pratik stratejileri öğrenmek.

• Çocukların iletişim tarzını ve iletişim aşamaları hakkında bilgi almak.

• Bu programın ebeveynlerin çocuklarıyla etkileşim biçimini değiştirmede ve bunun sonucunda iletişim ve dil
becerilerini geliştirmede etkili olduğu yapılan bazı araştırmalar tarafından da kanıtlanmıştır.

• Diğer ebeveynlerle bağlantı kurmak açısından ‘It Takes Two to Talk’ büyük bir öneme sahiptir.
 PROGRAMIN ÖZETİ
• Ebeveynler için geliştirilen bir programdır.

• Alıcı ve ifade edici dil bozuklukları olan çocuklara yönelik aile odaklı erken dil müdahalesinin iyi bilinen bir
modelidir.

• Amaç ; ebeveynlerin çocuklarının birincil dil kolaylaştırıcısı olmasını sağlamaktır. Bu sayede çocuğun
iletişim fırsatları her geçen gün daha da güçlenebilir.

• Yeni yürümeye başlayan çocuklara, özel dil bozukluğu olan okul öncesi çağdaki çocuklara ve beş yaşın
altındaki gecikmiş konuşması olan çocuklara sunulmaktadır. (Girolametto ve Weitzman, 2006).

PROGRAMIN ÖZELLİKLERİ
• Hanen sertifikasyon atölyesinde uzmanlık eğitimi almış, Hanen Sertifikalı bir dil ve konuşma terapisti (FİYP)
tarafından yönetilmektedir.

• Ebeveyn gruplarına sunulmaktadır (program başına sekiz aileye kadar) .

• Programın üç ana bileşeni vardır :

1. Program öncesi değerlendirme ve ebeveyn çocuk etkileşimine dair video kaydı .

2. Ebeveynler için en az 16 saatlik (6-8 seans) grup eğitimi .
3. Programa katılan her ebeveyn için program sonrası etkileşimi değerlendirmek için üç ayrı video kaydı.
 PROGRAMIN HEDEFLERİ
Ebeveyn Eğitimi :

• Ebeveynler dil iletişimiyle ilgili bazı önemli , temel kavramları öğrenirler.

• Örneğin; iletişimin gelişimi, ifade edici ve alıcı dil arasındaki farklar; Çocuğun sıra alma bölümlerine
aktif katılımının önemi. Bu bilgi, ebeveynlerin çocuklarının iletişim gelişim aşamasını daha iyi
anlamalarına yardımcı olur ve gerçekçi iletişim hedeflerinin belirlenmesini kolaylaştırır.

• Aynı zamanda ebeveynlerin çocuklarının iletişim girişimlerine karşı duyarlılığını da arttırır.

Erken Dil Müdahalesi :

• Dil kolaylaştırma stratejilerini bağlamlar arasında esnek bir şekilde uygulamayı öğrenir, böylece müdahale
ebeveyn-çocuk etkileşiminin doğal bir parçası haline gelir.

• Ebeveynler tarafından etkili ve tutarlı strateji kullanımı çocuğun gelişimi için kritik olduğundan, video geri
bildirim oturumları ebeveynlerin etkileşimli davranışlarını değiştirmelerine yardımcı olmada önemli bir rol oynar.
 Sosyal Etkileşim :

• Çocuğun engelli olması durumunda ailenin çocuğunun refahı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu
göstermiştir (Crnic ve Stormshak, 1997).

• Müdahaleci ve danışman rollerini içeren dil ve konuşma terapisti daha fazla koçluk sağlar. Ebeveyn grubunun
kendisi de benzer durumlardaki bireylerle deneyimlerini paylaşarak ailelere yardımcı olmaya çalışır.

• Bu programın hayati derecede önemli bir bileşenini oluşturur.

ARAŞTIRMALAR
• Çok sayıda çocuğu It the Hanen programına katılan annelerle dört kontrollü müdahale çalışması
yürütülmüştür.

• Bu çalışmanın baş araştırmacısı Toronto Üniversitesi Konuşma Dili Patolojisi Bölümü’nden Doç. Fby Luigi
Girolametto tarafından yapılmıştır.

1. Karışık etiyolojiye sahip olan gelişimsel dil gecikmesi bulunan 20 okul öncesi çocuk (22-62 ay)

2. Annelerinin karışık etiyolojite sahip gelişimsel gecikmesi olan 32 okul öncesi çocuk (14-60 ay)

• Bu iki çalışmada katılan annelerin çocuklarının etkileşimli davranışlarındaki değişiklikler, eşleştirilmiş bir
grup anne ve gecikmiş tedavi kontrol grubundaki çocuklardan oluşan annelerle karşılaştırılmıştır.
SONUÇLAR
➢ Yönlendiriciliğin azalması, deney grubundaki annelerinin duyarlılığını arttırmıştır.

➢ Yorum yapma ve koşullu etiketleme kullanımı da dahil olmak üzere artan yanıt verme ve yönlendirme
yetenekleri azalmıştır.

➢ Deney grubundaki çocukların tepki verme ve atılganlık dengelerinde artık gözlenmiştir.

➢ Kontrol grubundaki çocuklarla karşılaştırıldıklarında sosyal girişkenliklerinde ve ortak dikkatlerinde artış

gözlenmiştir.

➢ Deney grubundaki anne-çocuk etkileşimleri daha dengeli, daha fazla ve uzun süreli olduğu görülmüştür.

➢ Deney grubundaki annelerin ve çocuklarının arasındaki etkileşimler daha dengelidir.

➢ Aile refahının arttığına dair bulgular

➢ Ebeveynlerin anketlerinden elde edilen veriler, ikincil tedavinin aile işlevselliği üzerindeki etkilerini
göstermiştir. Bunlar arasında ebeveyn-çocuk arasında olumlu değişiklikler gözlenmiştir.

Hanen Programının Etkinliği Üzerine İki Yıllık Bir Çalışma

•: 2 – 3,5 yaşları arasında ciddi ifade edici dil gecikmesi yaşayan ve 50 de fazla tek kelime kullanımı bulunan 32
çocuk üzerine yapılmıştır.

• Ebeveynlerin diğer çalışmalarda olduğu gibi aynı yanıt verme stratejilerini öğrenmesini içeren program, her
çocuğa on hedef kelimenin atanmasını içeriyordu. Bu kelimeler, çocuğu motive eden, çocuğun söyleyebildiği
ilk ses birimini ve gelişimsel olarak uygun olan nesneleri veya işlev sözcüklerini temsil ediyordu.
Ebeveynlere , günlük etkileşimler sırasında bu kelimeleri çocuklarıyla birlikte tekrar tekrar kullanmaları
öğretildi ve günlük rutinler, rutin olarak öğretildi.

• Çocukları günlük etkileşimler ve günlük rutinler sırasında. Ayrıca kelimelerin tekrar tekrar kullanılabileceği
belirli rutinler oluşturmayı da öğrendiler.
 Çalışmada Şu Sonuçlar Elde Edildi ;

• Deney grubundaki katılımcılar, ortalama ifade uzunluğunu kısaltırken hedef alınan kelimeleri kendiliğinden
tekrarlı bir şekilde kullanmışlardır.

• Deney grubundaki çocuklar, kontrol grubuyla karşılaştırıldığında daha hızlı kelime dağarcığı ve dil gelişimi
göstermiştir.

• Kontrol grubuyla karşılaştırıldığında anneleri ıt takes two to talk’ a katılanlarda şunlar görülmüştür:

- Önemli ölçüde daha fazla ifade kullanımı ve dakikada daha yüksek sözcük oranı
- Daha geniş kelime dağarcığı, daha fazla kelime çeşitliliği
- Yapılandırılmış ve oyun durumlarında daha fazla hedef kelimenin kullanılması
- Hedeflenen kelimelerin daha fazla spontan kullanımı
- İki veya daha fazla kelime içeren iki kelimeyi içeren daha fazla cümle kullanımı

➢ Bu çalışma, geç konuşanlar için bu dolaylı hizmet sunumu modelinin kısa vadeli etkinliğine dair güçlü
kanıtlar sunmaktadır. Bulgular, annelerin etkileşimli davranışlarının, geç konuşanlar için zenginleştirilmiş bir dil
öğrenme ortamı sağlamak üzere optimize edilebileceğini, böylece çocukların kelime dağarcığının dil gelişimini
hızlandırabileceğini göstermektedir.(Girolametto ve diğerleri, 1996b).
 ÇÖZÜM :

• It Takes Two to Talk en bilinen ve en çok araştırılan erken dil müdahale programlarından biridir
(McCauley ve Fey, 2006).

• Doğal bağlamların kullanımı ve aile merkezli bir yaklaşım açısından en iyi uygulamalarla tutarlı, ortak
kanıtlara dayanan It Takes Two to Talk, ebeveynlere mevcut güçlü yönlerini geliştirmeleri ve yeni
beceriler edinmeleri için destek vermektedir.

IT TAKES TWO TO TALK :

• Bu çocukların hepsinin söyleyecek önemli bir şeyleri var. Ancak kendilerini kendi yaşlarındaki diğer
çocuklar kadar iyi ve kolay bir şekilde ifade edemezler.

• Çocuğunuzun iletişim kurmasına yardımcı olmak isteyen ebeveynlere göre geliştirilmiş bir programdır.
IT TAKES TWO TO TALK
• Bu program, dil gecikmesi olduğu tespit edilen küçük çocukların (0-5 yaş) ebeveynleri için özel
olarak tasarlanmıştır.

• Bu program sayesinde ebeveynler, küçük ve kişiselleştirilmiş bir grup ortamında, birlikte

geçirdikleri gün boyunca çocuklarının dili doğal bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olacak pratik
stratejiler öğrenir.

IT TAKES TWO TO TALK PROGRAMININ HEDEFLERİ

• Çocuğun iletişim aşamasını ve tarzını tanıyıp dil ve konuşma terapistiyle birlikte sonraki adımları ve hedefleri
belirlemek.
• Çocuğu iletişim kurmaya neyin motive ettiğini belirlemek.
• Çocuğun güvenini kazanmak ve ebeveynle sağlıklı iletişim kurmasını teşvik etmek için "Çocuğun Liderliğini
Takip Et" stratejisini kullanmak.
• Çocuğun etkileşimlerde ileri geri hareket etmesine yardımcı olmak için günlük rutinleri ayarlamak.
• Çocuğun güvenini kazanmak ve onu iletişim kurmaya teşvik etmek için ebeveyn tarafından düzenli takip
edilmesini sağlamak.
• Ebeveynin çocukla dili anlamasına yardımcı olacak şekilde konuşmasını ve çocuğun hazır olduğunda dili
kullanmasını bilmesini sağlamak.
• Çocukla birlikte oyun oynarken ve kitap okurken onun etkileşim kurmasına ve dil öğrenmesine yardımcı
olacak stratejileri kullanmak.
BÖLÜM 1: Çocuğunuz Hakkında Daha Fazla
Bilgi Edinin
• Çocuklar konuşmayı kendi başlarına öğrenemezler. Başta ebeveynleri olmak üzere
hayatlarındaki önemli insanlarla vakit geçirdikçe yavaş yavaş iletişim kurmayı
öğrenirler.

• Çocuğun nasıl iletişim kurduğunun farkında olmanız önemlidir, ancak aynı

zamanda neden iletişim kurduğunu da düşünmeniz gerekir.

• Çocuklar kelimeleri kullanmadan önce birçok farklı nedenden dolayı iletişim

kurarlar: ne istediklerini veya istemediklerini söylemek, dikkatinizi çekmek, soru
sormak veya yorum yapmak. İletişimleri geliştikçe, akıllarından geçenleri ve onlar
için neyin önemli olduğunu size bildirme konusunda daha iyi hale gelirler.

İşaretler ve Resimler;
• Çocuklar kelimelerin ne anlama geldiğini anladıklarında ancak konuşmayı öğrenmekte zorlandıklarında,
resimlere işaretler yaparak iletişim kurmayı öğrenebilirler.

• Bu kitap boyunca işaret ve resimlerin çocukların dil öğrenmesine nasıl yardımcı olabileceği hakkında daha
fazla bilgi bulunmaktadır.

• Bir dil ve konuşma terapisti, bu yaklaşımın çocuğunuza fayda sağlayıp sağlayamayacağına karar vermenize
yardımcı olabilir.

• Çocuğunuzun nasıl ve neden iletişim kurduğu hakkında daha fazla bilgi edinmek, onun size gönderdiği
mesajları, çok açık olmayan mesajları bile görmenize ve duymanıza yardımcı olacaktır.
 • https://www.youtube.com/watch?v=UU_IE0k-634&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY

BÖLÜM 2 : Çocuğunuzun Liderlik Etmesine İzin

Verin
• Çocuğunuzu iletişim kurmaya teşvik etmenin en iyi yolu, sizinle daha fazla
etkileşim kurmasına izin vermektir. Etkileşimi kendiniz yönetmek veya
yönlendirmek yerine çocuğunuzun liderlik etmesine izin verin.

• Çocuğun liderlik etmesine izin verdiğinizde ve onun size anlattıklarına

ilgiyle yanıt verdiğinizde, sizinle daha da fazla iletişim kurmak isteyecektir.

• Çocuğunuzun liderlik yapmasına izin vermenin ilk adımı yüz yüze

gelmektir. Ebeveyn ve çocuk yüz yüze geldiğinde daha kolay bağlantı
kurabilir, birbirlerinin mesajlarını daha iyi duyabilir ve görebilir.

• Bu nedenle mümkün olduğunca çocuğun doğrudan gözlerinizin içine

bakmasını kolaylaştırın.
 OWL :
• Çocuğun liderlik etmesine bu yöntemle başlayabiliriz.

- Gözlem
- Beklemek
- Dinlemek

• Çocuğun etkileşimi boyunca kullanılabilecek önemli bir stratejidir. Bu yöntemle iletişim için her türlü
fırsat açılabilir.

Gözlem :
• Bazen çocukların aklında ne olduğunu bilmek zordur. Onun beden dilini (hareketlerini , jestlerini ve yüz
ifadelerini) gözlemlemeye zaman ayırmanız bunu anlamamıza yardımcı olur. Bu mesajlara kulak vererek
onun neyle ilgilendiği ve size ne söylemek istediği hakkında çok şey öğrenebiliriz.

• Ulaştığı veya işaret ettiği yöne bakın. Çocuğunuzun ilgisini neyin çektiğini keşfetmek, anı onunla
paylaşmanıza yardımcı olacaktır.
 Beklemek :
• Beklemek iletişimin en güçlü araçlarından biridir. Çocuğun neyle ilgilendiğini gözlemlemeniz için zaman
tanır. Daha da önemlisi, çocuğun bir etkileşim başlatması veya söylediklerinize , yaptıklarınıza yanıt vermesi
için zaman tanır.

Dinlemek :
• Dinlemek, çocuğun tüm sözlerine ve seslerine yakından dikkat etmek anlamına gelir. Size ne
söylediğini anlamış olsanız bile, çocuğun sözünü kesmemeye dikkat edilmelidir. Bu onun güvenini
ve özgüvenini geliştirmesine yardımcı olur

Çocuğu Konuşturmaya Odaklanın

• Çocuktan sizin yerinize kelimeler söylemesini istemek

onun dil öğrenmesine pek yardımcı olmaz tam tersi bir
etki yaratabilir çünkü iletişimin keyfini yok eder.
Çocuğunuz onunla gerçekten ne zaman iletişim kurmak
istediğinizi ve ne zaman onun sadece bir kelime
söylemesini istediğinizi bilir
Çocuğunuzun Liderlik Etmesine İzin Vermek Neden Zor
Olabilir ?
• Çocukların farklı iletişim tarzları vardır.

• Çocuğun iletişim tarzı onun başkalarıyla etkileşimini kolaylaştırabileceği gibi zorlaştırabilir.

• Bir çocuğun iletişim tarzı büyük ölçüde onun iki şeyi yapabilme yeteneğine bağlıdır:

• başkalarıyla etkileşime başlamak başkaları onunla etkileşime girdiğinde yanıt verin İletişim tarzının aynı
zamanda çocuğun kişiliğiyle ve bir durumda ne kadar rahat hissettiğiyle de ilgisi vardır. Ayrıca dil
zorluklarından, fiziksel sağlığından, ilaçların yan etkilerinden ve genel gelişiminden de etkilenebilir.

Dört iletişim tarzı vardır: Sosyal, İsteksiz, Pasif ve Kendi

Gündemi
Sosyal İletişim Tarzı:

• Sosyal bir iletişim tarzı genellikle başkalarıyla etkileşime girer ve başkaları onunla etkileşime
girdiğinde kolayca yanıt verir.

İsteksiz İletişim Tarzı:

• İsteksiz iletişim tarzına sahip bir çocuk çok sık etkileşime girmez. Bunu yaptığında, mesajı açık
olmayabilir, ve hatta onunla iletişim kurduğu gerçeğini bile kaçırabilirsiniz.
Pasif İletişim Tarzı:

• Pasif İletişim Tarzı olan bir çocuk iletişim tarzı nadiren etkileşim başlatıyor veya yanıt veriyor. İnsanlara
veya nesnelere çok az ilgi gösteriyor gibi göründüğü için onunla bağlantı kurmak zor

Kendi Gündemi İletişim Tarzı:

• Kendi Gündemi iletişim tarzına sahip bir çocuk, başkalarını görmezden gelir ve kendi başına oynama
eğilimindedir. Başkalarıyla nadiren etkileşime başlar

• https://www.youtube.com/watch?
v=hzBXhLDiH04&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=2
 Bölüm 3: Çocuğunuzun Liderliğini Takip
Edin
• Ebeveyn ve çocuk günlük aktiviteler sırasında etkileşim halinde olur. Bu günlük aktiviteler çocuğun dil
öğrenimi için en iyi fırsatları yaratır. Çocuk aktiviteler sırasında ne kadar liderlik ederse, ebeveyni de onun
liderliğini takip ederek o kadar fazla karşılık verebilir.
• Bu durum da çocuğun güvenini ve iletişim becerilerini geliştirecektir.

• Çocuğun liderliğini takip etmenin birçok yolu vardır;

* İlgi ile yanıt vermek

* Katılım sağlayıp oyun oynamak
* Davranışlar ve sözlerle çocuğun liderliğini takip etmek
* Taklit etmek
* Yorumlamak

• Katılmak ve oynamak: Oyuna katılmak, çocuğun liderliğini takip etmenin

en iyi yollarından biridir . Çocuk ebeveyn ile etkileşime başlamasa bile
çocuğun ilgi duyduğu konulara ebeveyn dahil olmalıdır.

• Çocuk gibi oynamak: Oyuncaklara ve oyun etkinliklerine çocuğun

gözünden bakılmalıdır. Eğlenceli sesler ve kelimeler kullanmak: Çocuklar
duyması ve yapması eğlenceli seslerden hoşlanırlar çünkü Eğlenceli sesler
ve kelimelerin hatırlanması ve anlaşılması kolaydır.

• Numara yapmak: Çocuklar İlk Kelimeleri Kullanıcı ve Birleştirici

aşamalarına ulaştıklarında oyunlarında rol yapmaya başlarlar. Oyuncak
nesnelerin gerçek olduğuna inanırlar.
• Taklit etmek: Konuşmaya yeni başlayan küçük bir çocukla
bağlantı kurmanın en iyi yollarından biri taklit etmektir. İletişim
kurmanın yolu, onun hareketlerini, yüz ifadelerini, seslerini ve
sözlerini kopyalayarak onu taklit etmektir.

• Çocuğun kelimelerinin doğru telaffuzunu duymasını sağlamak

: Çocuklar konuşmayı öğrenirken söylemeleri zor olan pek çok
kelime vardır. Çocuk bir kelimeyi söylüyor ancak yanlış telaffuz
ediyorsa, kelimeyi tekrarlayarak karşılık verilmelidir.

• Yorumlamak: Çocuğun mesajını yorumlamak , dinlediğinizi ve

anlamaya çalıştığınızı ona bildirmenin güçlü bir yoludur.

• https://www.youtube.com/watch?
v=rkRjOQUc0HM&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=3
 BÖLÜM 4 : Etkileşimi Sürdürmek İçin Sıra
Alma
• Bu bölümde çocuğun etkileşimde daha uzun süre kalabilmesi
için sırayla hareket etmesine nasıl yardımcı olunacağı
öğretilmektedir. Çocuğun etkileşimde kalmasına yardımcı
olmak önemlidir çünkü ebeveyn etkileşimi ne kadar uzun süre
devam ettirirse, çocuk iletişim kurmayı öğrenmek için o kadar
fazla fırsata sahip olur.

• Çocuğun sosyal bir iletişim tarzı varsa, muhtemelen zaten

sizinle sırayla konuşuyor ve çok az sohbet ediyordur. Çocuk
keşfeden biriyse veya pasif, isteksiz veya kendi gündemi
iletişim tarzına sahipse, sıra almak kolay gelmeyebilir.
Sırasının ne zaman ve nasıl geleceğini bilemeyebilir. Çocuk
ebeveynle sırayla konuşmakta zorlanıyorsa, bu bölümdeki
stratejiler kullanılmalıdır.

STRATEJİLER
• Ebeveynin Sırasını Çocuğun Sırasıyla Eşleştirin
• Çocuğun Sırasının Uzunluğunu Eşleştirin
• Çocuğun Hızına Uyum Sağlayın
• Çocuğun İlgi Alanlarını Eşleştirin
• Çocuğa Dönüş Yapması İçin İşaret Verin
• Çocuğa Görsel Bir Yardımcı Verin ve bekleyin.
• Konuşmayı Sürdürecek Sorular Sorun
• Konuşmayı durduracak sorulardan kaçının
• Konuşmayı durduran şeylerden kaçınarak çocuğunuzun sohbette kalmasına yardımcı olun
• https://www.youtube.com/watch?
v=_mLqHFu8Gu4&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=4

BÖLÜM 5: Ödüllendirici Rutinler

• Bu bölümde öğreneceğiniz gibi rutinler, çocuğun sırayla hareket etmeyi ve sohbet etmeyi öğretmenin harika
ve eğlenceli bir yoludur.

Tüm rutinlerin dört ortak noktası vardır:

1. Belirli adımları vardır.
2. Adımlar her zaman aynı sıradadır.
3. Birçok kez tekrarlanırlar
4. Rutindeki kişilerin belirli rolleri vardır.
• Özel Adımlar: Rutinler her zaman bir dizi adımdan oluşur.

• Aynı Sıra: Rutinler her seferinde aynı şekilde başlar ve biter ve aradaki
adımlar her zaman aynı sırada tekrarlanır. Her adımın parçası olan
kelimeler, sesler ve jestler de genellikle aynı kalır.

• Tekrarlamalar: Bir rutin defalarca tekrarlandığında Çocuk tüm adımları

ve onlarla birlikte gelen kelimeleri, sesleri ve jestleri öğrenir. Bir rutini iyi
öğrendiğinde, ona rehberlik etme konusunda size daha az güvenir. Daha
sonra rutinde daha fazla sıra alabilir ve tam olarak hangi sırayı ne zaman
alacağını öğrenir

• https://www.youtube.com/watch?
v=ivPmftJfvhU&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=5
 BÖLÜM 6 : Etkileşime Dil Yorumu Ekle

• Bu bölümde çocuğun kendi dünyasını daha iyi anlamasına ve aklından

geçenleri ifade etmesine yardımcı olacak şekilde dili nasıl kullanacağını
öğreneceksiniz.

Önce Deneyim, Sonra Anlama, Sonra Söz

• Bir çocuğun ilk öğrenimi beş duyu organı yardımıyla gerçekleştirdiği
deneyimlerdir.
• Bu günlük deneyimler sırasında aynı kelimeleri tekrar tekrar söylediğini
duyar ve ne anlama geldiğini anlamaya başlar. Çocuk birçok kelimeyi
anladıktan sonra bazılarını söylemeye hazır olur.
• Bir kelimeyi duyduğunda taklit edebilir veya kendi başına kullanabilir ve
Kelimeleri doğru telaffuz edemeyebilir. Örneğin Durak yerine "dop", muz
yerine "nana", burun yerine "hayır" diyebilir.

İşaretler ve Resimler Yardımcı Olabilir: Çocuk kelimeleri söylemeyi öğrenmekte zorlanıyorsa, dil ve konuşma
terapisti ona işaret kullanmayı veya resimleri işaret etmeyi öğretmeyi önerebilir.

İlk Kelime Kullanıcılarının ve Birleştiricilerin Kendilerini İfade Etmelerine Yardımcı Olun: İlk Sözcük
Kullanıcısının veya Birleştiricinin kendini ifade etmesine yardımcı olmak için dil eklediğinizde;

Şu önemli stratejileri aklınızda bulundurun:

• Çeşitli kelimeler kullanın
• Çocuğa bir kelime verin
• Çocuğun mesajını genişletin
Kelimelerinizi Şu anda Olanlarla Eşleştirin: Çocuk doğrudan ebeveyn ile iletişim kuruyor yada kendi başına
bir şeyler yapıyorsa ona bir veya iki kelime vererek dil eklemek önemlidir.

• Eğer oynuyor veya bir şeyle ilgileniyorsa ve sizinle doğrudan iletişim kurmuyorsa, ona ne yaptığını, neye
baktığını veya dinlediğini ve ne düşündüğünü veya ne hissettiğini açıklayan birkaç kelime verin.

• Bu çocuğun yeni bir kelime öğrenmesini kolaylaştırır. Örneğin, onu birinin gözlüğüne bakarken görürseniz ve
siz de hemen gözlük derseniz, bu kelimeyi gördüğü şeyle ilişkilendirebilir.

• Çocuk ile konuşurken kısa, basit cümleler kullanılmalıdır. Çocuk Aynı anda çok fazla bilgiyi alamaz. Daha az
söylenildiğinde kullanılan kelimeleri çocuğun anlaması ve hatırlaması daha kolay olurkısa bir cümlede
vurgulanan kelimeyi taklit etmesi onun için daha kolay olacaktır

• https://www.youtube.com/watch?
v=GZJLAtyVVZE&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=6
 BÖLÜM 7 : Hadi Oynayalım!
• Çocukla oynamanın en önemli kısmı birlikte eğlenmektir. Birlikte eğlenirken
çocuğun iletişim becerilerini geliştirmesine yardımcı olunur. Bu bölümde
çocuğun dil anlayışını ve kendini ifade etme yeteneğini geliştirecek oyun
aktivitelerini nasıl planlanılacağını öğrenebilirsiniz. Ayrıca çocuk ile
ebeveynin eğlenirken çocuğun iletişim hedeflerine ulaşmasına yardımcı
olmak için oyunu nasıl planlayacağını da öğretebilirsiniz.

Oyunun Gücü
• Oyun, çocuğun dünyayı öğrenmesinin en önemli yollarından biridir. Çocuk
yetişkinlerle ve çocuklarla oynayarak başkalarıyla nasıl etkileşim kuracağını
ve iyi geçineceğini öğrenir. Oyun aynı zamanda çocuğun problem çözme
becerilerinin gelişmesine de yardımcı olur.

Oyun İçin Organize Olun

• Oyun zamanınızın sorunsuz geçmesini sağlamak için önceden plan yapın.
Başlamadan önce ihtiyacınız olan tüm malzemeleri yanınızda bulundurun

İletişim Hedefleri Nasıl Seçilir?

• Çocuğunuz oynarken dikkatli bir şekilde BAYKUŞ tekniğini uygularsınız, hangi iletişim hedeflerini seçeceğiniz
konusunda pek çok iyi fikriniz olur. Onun en çok keyif aldığı şeylerin zihinsel bir listesini yaptıktan sonra, iletişim
hedeflerinizi bu aktivitelere uygun hale getirin.

• Üç Oyun Türünde İletişim Hedeflerini Belirlemek:

• Fonksiyonel oyun, oyuncakları ve nesneleri vurarak, sallayarak, çekerek ve benzeri eylemlerle keşfetmeyi içerir. Aynı
zamanda atma, koşma ve atlama gibi fiziksel oyunları da içerir.
• Yapıcı oyun, bloklardan bir kule inşa etmek gibi, bir planı akılda tutarak bir şeyler inşa etmeyi içerir.
• Rol yapma oyunu, hayal ürünü olmayı içerir.
• https://www.youtube.com/watch?v=NrtEcr-
FVvQ&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=7

Bölüm 8 : Kitapları Paylaşmak

• Kitap okumak çocukları yeni bir dünyayla tanışmasına , zihnin
büyümesine ve gelişmesine yardımcı olur. Bu bölümde çocuğa
kitap okunduğu zaman dilini nasıl geliştirdiği hakkında bilgi
verir.

• Kitaplarla İlgili En İyi Şeyler Kitap okumak, siz ve çocuğunuz

için, ikinizin de yakınlık duygusunun tadını çıkardığı özel bir
zamandır. Ancak bundan da öte, kitaplar çocuğunuzu dünyaya,
kendi dünyasına ve yeni dünyalara bağlar.

• Kitapların en güzel yanlarından biri de resimlerin ve kelimelerin

her zaman tekrar tekrar okunacak şekilde orada olmasıdır.

• Çocuğunuza ne kadar erken okumaya ve hikaye anlatmaya

başlarsanız, okuma o kadar erken onun hayatının önemli ve
keyifli bir parçası haline gelecektir.
 Kitap Okumayı Konuşmaya Dönüştürün:
• Çocuğunuzla kitap okurken, iletişim düzeyi ne olursa olsun, şu kuralları aklınızda bulundurun: Yüz yüze gelin OWL ve
çocuğunuzun kitabı kendi yöntemiyle "okumasına" izin verin Çocuğunuza sırayla hareket etme şansı verin Kitaptaki
kelimeleri değiştirin Dört S'yi kullanın: Daha Az Deyin, Stres Edin, Yavaşlayın ve Gösteriyi Tekrarlayın

Kendi Kitaplarınızı Yapın :

• Bazen çocukların en çok sevdiği kitaplar ev yapımı kitaplardır. Ev yapımı bir kitap çocuğunuz için ekstra özeldir çünkü
tamamen onunla ilgili olabilir ve o da bunun yapılmasına yardımcı olabilir.
• Okuma ve Yazmanın Temelini Atın Kitaplar ve öykülerle ilgili deneyim, çocuklara okuyucu ve yazar olmak için ihtiyaç
duydukları yapı taşlarını verir.
• Kitapların nasıl çalıştığını, bir kitabı okurken sayfaları çevirdiğinizi, soldan sağa okuduğunuzu ve basılı kelimelerin
aslında bir şeyler söylediğini öğrenirler.

• https://www.youtube.com/watch?
v=YoJ0EhVUpE4&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=8
 BÖLÜM 9 : MÜZİKLE İLERİYE DOĞRU

• Çocuklar müziği sever. Sık sık en

sevdikleri şarkıları ve müzikal
tekerlemeleri tekrar tekrar duymak isterler.
• Dil öğrenmekte zorlanan çocuklar için
müzik, bağlantı kurmanın ve iletişim
kurmanın güçlü bir yoludur.
• Bu bölümde izleyeceğiniz videoyla birlikte
müziği çocuğun günlük yaşamına
ekleyerek ondan en iyi şekilde nasıl
yararlanabileceğini göreceksiniz

• Müzik dile hayat verir.

• Müzik, dil öğrenmeyi eğlenceli hale getirerek çocuğun

iletişim kurmasına yardımcı olabilir. Ayrıca ona başka
durumlarda da yardımcı olabilir.

• Onu sakinleştirerek, dikkatini toplayarak ve ruh halini

değiştirerek çocuğun motivasyonunu ve duygu
durumunu düzenler.
• Müziğin, her sabah ona söylenilen mutlu bir şarkıdan,
yatmadan önce ebeveynle sarıldığında duyduğu
rahatlatıcı ninniye kadar, çocuğun bir günü içerisinde
hep yeri vardır.
• https://www.youtube.com/watch?
v=NaDaPq0V7Sg&list=PLyBJEor0ycyeLNc8o2ABoMUCNWRuiOSkY&index=9

KAYNAKÇA

• It Takes Two To Talk – Guidebook and DVD for Parents of Children with
Language Delays (hanen.org)

• https://www.scribd.com/document/453755874/It-Takes-Two-To-Talk-SLP-
Research-Summary