Música en la educación, un

problema de la estética musical

Juan David Beltrán Pérez
Estética de la Música
2023-II
Antigua Grecia

• “Música” une poesía, danza y

gimnasia.
• Comienzo en siglos VII y VI a.C.
• Presencia en la vida cotidiana.
• Presenta en principio función
terapéutico-religiosa, luego
recreativa y ético-cognoscitiva.
 Escuela pitagórica

• Principio formal supremo: número.

• Medicina para el alma: catarsis.
• Damón: “el alma y sonido son
movimiento”.
• Cada modo se corresponde con un
ethos. —> Educar el espíritu y
recti icar inclinaciones.
f
Platón
c. 427-347 a.C.

• Educación es proyecto político.

• Objetivo: construir virtuosos
ciudadanos.
• Solo la música “buena”
(tradición).
• Plasticidad del alma.
• Equilibrar placer y dolor sin
razonar mediante el
movimiento.
Aristóteles
384-322 a.C.

• Sigue desarrollando la teoría del ethos.

• Concibe un sistema educativo público.
El aprendizaje es doloroso.
• Componentes: lecto-escritura,
gimnasia, dibujo y música.
• Música es ocio. Es recreación recta
(movimiento).
• Elemento de apreciación, no de
ejecución.
Periodo arcaico
750-500 a. C.

• Escuelas en Esparta.
• División en música vocal-
instrumental y en lírica-coral.

Periodo clásico
500-323 a. C.
Instrucción oral.
En casa del profesor.
Comienza a haber inclusión de las
mujeres.
Periodo helenístico
323-146 a.C.

• Especialización de la música
(disminuye su importancia).
• 2 años previos a la efebía.
• Entrenamiento musical
englobado dentro de un
currículo formal.
En la Edad Media
• Boecio (s. VI) distingue:
• Música mundana:
movimiento de los astros.
• Música humana: armonía
en el cuerpo.
• Trivium (gramática, retórica y
dialéctica) y Quadrivium
(aritmética, geometría, • Aprendizaje del canto litúrgico
astronomía y música) (monjes).
• s. XIII - Música en universidades.
 Renacimiento y Barroco

• Capillas musicales. Músicos al

servicio de la corte.
• Figura del maestro de capilla.
• Conservatorios (Italia, siglos XV
y XVI).
• Trabajo con niños y niñas
huérfanos.
Compositor y pedagogo suizo.
( Viena, 1865- Ginebra, 1950).
 MÉTODO
DALCROZE Aspectos Movimiento
(EURITMIA) musicales corporal

Representaciones
Oído Ritmo
mentales
activo
Características
Favorece la creación
Movimientos básicos
Juegos
de locomoción
Forma musical “La música es para todos”
EDGAR WILLEMS
(Bélgica, 1890 - Suiza, 1978)

Músico y pedagogo.
MÉTODO Aprendizaje Lengua
WILLEMS musical materna

• Relación psicológico, afectivo y sensorial

• Oído, ritmo y
canto Amor a la música Juegos

• Movimiento corporal Audición

• Imaginación y
• “La música es para todos” creatividad
 CARL ORFF
(Múnich, Alemania, 1895 - ib., 1982)

Compositor, director y pedagogo.

 MÉTODO Lenguaje, música
ORFF Aula escolar
y movimiento

Juegos
Creación
Rimas
del niño Melodía Armonía Ritmo Timbre Retahílas
Canciones
• Cuerpo primer instrumento.

• Cuerpo, voz, instrumentos de pequeña percusión,

lautas dulces e instrumentos de placas.
f