AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERÍODO 1PERIODO

JEFE DE ÁREA: Luisa Fernanda Carantón Varón NOMBRE DE LA UNIDAD: Los conjuntos, pensamiento numérico, pensamiento variacional.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿En qué situaciones de la vida cotidiana utiliza la noción de conjunto?

DBA: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
 SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDAR COMPETENCIA
(Núcleo Temático)
DESEMPEÑO BAJO: No establece criterios de clasificación sobre objetos
Relaciona el conjunto con el  Conjuntos que encuentra a su alrededor.
Clasifica conjuntos de
número de elementos.  Secuencias con dibujos o figuras
acuerdo con el número de DESEMPEÑO BASICO: Dados varios conjuntos de objetos, compara
 Números hasta 99
objetos que se encuentren y explica en los que hay más o menos o igual cantidad de objetos.
 en ellos.
Compara y ordena objetos
de acuerdo con la longitud,
el área, el volumen, el peso
y la temperatura.
TRANSVERSALIZACIÓN DE
Identifica los usos de los  La decena
números (como código, DESEMPEÑO ALTO: Determina si un elemento pertenece o no a un
cardinal, medida, ordinal) Determinado conjunto a partir de sus características.
Utiliza diferentes estrategias
para contar. DESEMPEÑO SUPERIOR: Desarrolla e inventa operaciones entre
conjuntos a partir de experiencias y situaciones cotidianas.
Proyecto pedagógico de utilización y aprovechamiento del tiempo libre.
SABERES
AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: PRIMERO PERÍODO 2PERIODO

JEFE DE ÁREA: Luisa Fernanda Carantón Varón NOMBRE DE LA UNIDAD: Pensamiento numérico, adición ,pensamiento variacional
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué harías para enumerar y clasificar los participantes en una competencia?

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos .
SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDAR COMPETENCIA
(Núcleo Temático)
 DESEMPEÑO BAJO: No reconoce el concepto de la adición y lo asocia al
Determina que números están antes concepto de “juntar” una cantidad a otra cantidad dada.
Comprende el significado de la  Operaciones con números hasta 99
o después de otro.
adición, reuniendo dos conjuntos  Adición hasta 10
DESEMPEÑO BASICO: Comprende el concepto de la adición y lo asocia
de objetos.  Adición de decenas al concepto de “juntar” una cantidad a otra cantidad dada.
 Define unidades y decenas mediante  Adición sin agrupar
la adicción.  Secuencias aditivas DESEMPEÑO ALTO: Resuelve operaciones sencillas y crea operaciones
Reconoce el efecto básicas de aprendizaje.
 Estimación de suma y resta
que tienen las operaciones
Comunica las características
básicas de la suma
identificadas y justifica las
diferencias que encuentra. DESEMPEÑO SUPERIOR :Analiza y soluciona operaciones sencillas
planteando conclusiones a partir de situaciones de su entorno

TRANSVERSALIZACIÓN DE Proyecto pedagógico de utilización y aprovechamiento del tiempo libre.

SABERES

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: PRIMERO PERÍODO 3PERIODO

JEFE DE ÁREA: Luisa Fernanda Carantón Varón NOMBRE DE LA UNIDAD: Pensamiento numérico- Pensamiento variocional

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo relaciona las cantidades con los números y con su entorno?

DBA: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.
SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDAR COMPETENCIA
(Núcleo Temático)

Lleva a cabo la operación de la
adición (con o sin reagrupación)
Realiza adiciones utilizando números
desde el 1 hasta el 999 para resolver
problemas matemáticos.
 Números hasta 999
 Lectura y escritura de números
 La sustracción sin desagrupar
DESEMPEÑO BAJO: No identifica las diferencias de la sustracción con la
adicción.
DESEMPEÑO BASICO: Reconoce y diferencia el minuendo,
sustraendo y diferencia en una sustracción.
De dos o más números de hasta
tres dígitos.
TRANSVERSALIZACIÓN DE
SABERES
Describir, comparar y cuantificar  Equivalencia entre expresiones
DESEMPEÑO ALTO: Plantea y resuelve problemas con números hasta de
situaciones con diversas  Adición reagrupando decenas tres cifras, Plantea conclusiones a partir de situaciones de su
representaciones de los
Entorno.
números en diferentes contextos y
representaciones.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Define el concepto de resta y lo asocia al
concepto de “quitar o sustraer” una cantidad de otra cantidad dada.
Proyecto pedagógico de utilización y aprovechamiento del tiempo libre.
AREA: Matematicas ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: PRIMERO PERÍODO 4PERIODO

JEFE DE ÁREA: Luisa Fernanda Carantón Varón NOMBRE DE LA UNIDAD: Pensamiento numérico 9.999 - noción de probabilidad - pensamiento espacial

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo aplicas las relaciones entre los números para llevarlas a resolver problemas de su cotidianidad?
DBA: Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones con sumas y restas.
SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑO
ESTANDAR COMPETENCIA
(Núcleo Temático)
DESEMPEÑO BAJO: No reconoce y aplica las propiedades de las
Determinar la fracción de  Numeros hasta 9.999 operaciones básicas.
Realiza restas donde el un número a partir de  Lectura de numeros
DESEMPEÑO BASICO: Reconoce, aplica y crea operaciones de adición
sustraendo sea de tres cifras una representación  Adicion hasta 9.999 y sustracción.
verificando si tiene necesidad de Gráfica.  Sustracción hasta 9.999
agrupar o no.  Figuras congruentes
- Identifica adiciones y  Figuras simétricas DESEMPEÑO ALTO Ordena números de menor a mayor y establece
Describir, comparar y sustracciones en situaciones  Traslación secuencias en situaciones concretas.
cuantificar situaciones cotidianas
DESEMPEÑO SUPERIOR: Encuentra en el cálculo mental una estrategia
con diversas representaciones de
los números en diferentes para resolver problemas y para dar respuestas aproximadas en
operaciones de sustracción y adición.
contextos

TRANSVERSALIZACIÓN DE
Proyecto pedagógico de utilización y aprovechamiento del tiempo libre.
SABERES