METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Factores de riesgo que inciden al embarazo precoz en estudiantes de

secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, Chulucanas 2023

AUTOR (ES):
Benites Requejo, Melina Anally (0000-0003-0449-1129)
López Pastor, Echande (0000-0002-9218-5078) (No trabajo)

ASESOR:
Mgtr. Gálvez Diaz Eugenio Godofredo (0000-0003-0060-8553)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Salud integral humana

Carátula
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:
Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria

PIURA– PERÚ
2023

2
ÍNDICE DE CONTENIDO
Carátula i
DEDICATORIA ii
AGRADECIMIENTO iii
ÍNDICE DE CONTENIDO iv
Índice de tabla v
RESUMEN vi
ABSTRACT vii
I.INTRODUCCIÓN 1
II.MARCO TEÒRICO 3
III.METODOLOGÍA 7
3.1 Tipo y Diseño de Investigación 7
3.2 Variables y Operacionalización 7
3.3. Población, muestra, muestreo 8
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 9
3.5. Procedimiento 11
3.6. Método de análisis de datos 11
3.7. Aspectos éticos 11
REFERENCIAS 13
ANEXOS 1
I.INTRODUCCIÓN

El embarazo en estudiantes es un tema que se compone de diversos

elementos que varían en función de la cultura, la política y los recursos
disponibles en diferentes partes del mundo. Como también tendencias generales
que se pueden identificar (Plan International, 2022).

En muchos países, el embarazo adolescente es lo que enfrentan las

estudiantes como un desafío común. Esto puede tener consecuencias
significativas para su educación y futuro. Muchas veces, las jóvenes que quedan
embarazadas son quiénes pueden tener más probabilidades de abandonar la
escuela y enfrentar dificultades económicas y de la sociedad (Definición.de,
2023).

Sin embargo, en otros contextos, el embarazo en las estudiantes puede ser

estigmatizado y enfrentar barreras culturales y políticas. En algunos casos, el
embarazo también puede ser visto como una vergüenza y las estudiantes pueden
enfrentar discriminación y exclusión social por parte de sus compañeros (as)
(Embarazo en la adolescencia - UNNE, 2023).

Uno de los principales causantes de este problema, radica en una dificultad

con la educación sexual en los establecimientos educativos, para prevenir
embarazos y violencia sexual; pues no se brinda información de los métodos
anticonceptivos, porque todavía existen países donde aún estos temas son
prohibidos. (Tobar, 2020)

A nivel Latinoamérica los países como Colombia y México los embarazos

en adolescentes siguen creciendo y contaban con las tasas de embarazos
adolescentes más altas. responsable de la salud sexual y reproductiva, indicó que
Latinoamérica se posiciona en segundo lugar de la gestación más alta a nivel
mundial, entre féminas de 15 a 19 años que corresponde al 66.5% (OCDE, 2022).

A nivel Nacional la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes) en

el año 2021 indicó que el 8,9 % de las mujeres adolescentes entre 15 y 19 años
han experimentado un embarazo en algún momento de sus vidas; de este grupo,
el 6,6 % ya han dado a luz y el 2,3 % están actualmente embarazadas por
primera vez. Además, se observa una mayor incidencia de embarazos
adolescentes en áreas rurales (15,6 %), especialmente entre aquellas que ya han
sido madres. (Machado,2010)

Este proyecto se justifica por la importancia de abordar el embarazo precoz

en estudiantes de secundaria de la institución educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, de Chulucanas; asimismo generar cultura respecto a la igualdad de
género y el empoderamiento de las mujeres jóvenes para que puedan tomar
decisiones informadas y responsables sobre su salud y bienestar (Mejia, 2023).

Otra razón es que el embarazo precoz puede perpetuar el ciclo de la

pobreza y la desigualdad en las adolescentes que quedan embarazadas a
menudo tienen menos oportunidades de educación y empleo, lo que puede
obstaculizar su capacidad para salir de la pobreza en el futuro.

Tomando en cuenta todo lo anterior, la problemática principal que se

abordará será, ¿Cuáles son los factores de riesgo del embarazo precoz en
estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, Chulucanas 2023??

Basándose en todo lo anteriormente expuesto, el objetivo general será

Identificar los factores de riesgo del embarazo precoz en estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez,
Chulucanas 2023. Entre los objetivos específicos tenemos: a) Describir los
factores individuales del embarazo precoz en estudiantes de secundaria de la
Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas 2023; b)
Describir los factores familiares del embarazo precoz en estudiantes de
secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez,
Chulucanas 2023; c) Describir los factores sociales del embarazo precoz en en
estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, Chulucanas 2023

Por último, la finalidad de este trabajo de investigación es generar

conciencia, promover la educación sexual integral y proponer estrategias efectivas
para reducir esta problemática en nuestra sociedad., y así lograr reducir la tasa de
embarazo en niñas y adolescentes para una mejora de la salud reproductiva de
los estudiantes.
II. MARCO TEÒRICO
Para conocer más a fondo el tema de investigación, se ha recurrido a la
utilización de antecedentes previos, a nivel internacional, nacional, y local.

Como antecedentes en el ámbito internacional se encuentran Gálvez

(2016) en el Artículo “El embarazo en la adolescencia desde las perspectivas
salud y sociedad, 2016 Cuba”. Objetivo: analizar la repercusión del embarazo en
la adolescencia desde las perspectivas de salud y sociedad. Métodos: teóricos,
con un enfoque socio-histórico y lógico en el análisis y síntesis documental
relacionada con las diversas revisiones realizadas a literaturas nacionales e
internacionales. Conclusiones: El embarazo en la adolescencia constituye un
problema social vigente y en ascenso, con serias afectaciones sobre la salud y
calidad de vida de este grupo poblacional, cuyo impacto es psicosocial, por lo que
se necesita un abordaje integral por un equipo interdisciplinario capacitado en la
atención de los adolescentes, en específico, de la maternidad-paternidad
responsable.

En Guatemala, el autor Coronado (2017), tuvo como objetivo saber los

factores donde están presentes el embarazo en adolescentes. La metodología
usada fue análisis univariable que se trabajó con 87 jóvenes encuestadas a lo que
una encuesta formada por 30 ítems. Como resultados se obtuvieron que el 40%
de los encuestados posee aceptación al nuevo estado mientras que el 48%
obtuvo maltrato luego de conocerse la novedad, el 64% dejó su centro de estudio
e indican nunca recibieron orientación sexual. Teniendo como consecuencia los
embarazos precoces en adolescentes sin estar preparadas para ser madres.

A nivel Nacional, (Niño, 2021), en su tesis de grado, con el objetivo de

establecer los factores del embarazo en la adolescencia en féminas del Perú
entre 15 a 19 años, según la Encuesta Demográfica y Salud Familiar del 2019,
utilizó el método cuantitativo con diseño no experimental. Concluyó que los
factores de riesgo durante el embarazo precoz son: vivir en la zona selvática rural,
no tener una pareja estable y trabajar.

Calle 13(2015) en su estudio de investigación tiene como objetivo general analizar

las percepciones de los factores asociados a la reincidencia del embarazo en adolescentes
de 10 y 19 años de edad en el Perú Se realizó un total de 120 entrevistas-encuestas, se
comprobó las edades vulnerables de reincidencia del embarazo en adolescentes fueron
entre las edades de 16 y 19 años en un 85,8% y un promedio de la edad de 17,75 años Se
logró clasificar el promedio del periodo intergenésico en la reincidencia del embarazo es
de ≤12.5 meses, que es el espacio de tiempo que existe entre la culminación de un
embarazo y la concepción del siguiente embarazo. El 78,3% de las adolescentes de las
adolescentes no quisieron salir embarazadas esta vez, mencionaron que querían seguir con
sus estudios y lo cual significa un impedimento para poder desarrollarse como ellas
pensaban

Como antecedentes locales tenemos: El autor Mejia (2023) determinó en el

estudio llevado a cabo en el 2022 en la I.E Magdalena Seminario – Piura. Utilizó
una metodología cuantitativa de nivel correlacional y diseño no experimental y de
corte transversal, con una población de 153 estudiantes. Los resultados indican
que el 77,12% de los adolescentes encuestados están familiarizados con el tema
en estudio, mientras que el 52,94% tiene una actitud positiva hacia él. Además, se
observó que el 77,12% de los encuestados que afirmaron conocer el tema
también presentaron actitudes favorables, siendo el porcentaje de estos últimos
del 46,41%. En cuanto a las características sociodemográficas de la muestra, se
encontró que la edad más común entre los participantes fue de 16 años,
representando el 35,29% del total. Además, se observó que la mayoría de los
encuestados son católicos (88,24%) y que todos ellos son mujeres (100%). De las
participantes femeninas, el 62,09% afirmaron tener un enamorado y el 56,21%
dijeron tener relaciones sexuales.

El autor Chuquilín (2019) en su investigación realizada en la Ciudad de

Chulucanas, Perú. La investigación fue cuantitativa, correlacional no experimental
y transversal, aplicó un cuestionario a una muestra de 108 adolescentes. Obtuvo
que el 84.2% de los adolescentes conviven con sus padres, el 75% de los
adolescentes tiene un nivel de conocimientos adecuados, mientras que el 46%
tiene actitudes favorables y con coeficiente de correlación Rho de Spearman de
0.406 (p=0.067), por lo tanto, la investigación concluye que no existe una relación
significativa entre los conocimientos y actitudes.

Las adolescentes son una población muy susceptible a iniciar su vida

sexual a temprana edad, a consecuencia existe una alta probabilidad de
embarazos no deseados, donde el rol de la joven cambia de manera drástica
dentro de su burbuja familiar, teniendo que enfrentar de esta manera un contexto
desconocido, originando transformaciones en su proyecto de vida. Usualmente la
maternidad se puede asumir como una etapa de la vida adulta, pero cuando se da
lo contrario como ocurre en la edad temprana, la gestación altera a las
adolescentes, de manera emocional, psicológica y social. (Iglesias, 2013).

El embarazo precoz en adolescente es aquel que ocurre durante los dos

primeros años ginecológicos de la mujer que empieza a partir de los 10 años de
edad, llamada también cero o edad de la menarquia y/o cuando la adolescente
mantiene la total dependencia social y económica de la familia (Silver, 2000); y
según la OMS se define el embarazo en la adolescencia como aquel que se
produce entre los 10 y 19 años independientemente del grado de madures
biológica y psicológica y/o independencia de la y el adolescente en relación con
su núcleo familiar de origen. (Jorge Villavicencio, s.f.,p.23)

Para Villavicencio (2016) manifiesta que los factores que son de riesgo e
influyen en el embarazo durante la adolescencia se encuentran los: Factores
individuales y entre ellos están el abandono escolar, dificultad para planear
proyectos de vida, baja autoestima, la Impulsividad, omnipotencia, falta de actitud
preventiva, abuso de substancias, sentimiento de desesperanza menarquía
precoz, conducta antisocial, bajo nivel educativo; entre los factores familiares
están: enfermedad crónica de algún familiar familias disfuncionales y/o en crisis,
pérdida de un ser querido, madre o hermana con embarazo en la adolescencia,
mensajes contradictores con respecto a la sexualidad en general, madre o padre
ausente, madres o padres indiferentes y por último los factores sociales se
localizan la pobreza, migración, marginación social, violencia.

Asimismo, el indicador impulsividad, es aquel que nos menciona suele

dialogar y proceder sin reflexión ni cautela, dejándose llevar por la opinión del
momento. También señala que las personas impulsivas revelan ciertas
características como: conducción imprudente, malgastar ahorros, agresividad lo
que sobrelleva a la pérdida de la capacidad de autocontrol. Asimismo, Lombardo,
Rimassa (2013); el indicador Omnipotencia, los adolescentes se creen seres
omnipotentes; el ego se torna acrecentado y ocurre una altivez e independencia
de la experiencia y de los consejos de los más viejos. Asimismo, Climent (s.f, p,
317) con respecto al indicadores al abandono escolar sostiene que las
adolescentes con menor nivel de educación quedan embarazadas con más
frecuencia que de aquellas adolescentes que poseen altos niveles de educación.
III. METODOLOGÍA

3.1 Tipo y Diseño de Investigación

3.1.1. Tipo de investigación

La investigación es de tipo básica normal, el enfoque que se seleccionó

es de tipo cuantitativo, porque es secuencial, probatorio y sistemático,
representa un estudio objetivo, es cuantificable y medible mediante un análisis
de datos estadístico haciendo uso de la muestra de estudio para de esta
manera poder asimilar o expresar el comportamiento y características de una
población, (QuestionPro, 2023), se medirá la variable de investigación referida
a Factores de riesgo del embarazo precoz en estudiantes de secundaria de la
Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas

3.1.2. Diseño de la investigación

El diseño a utilizar en nuestro estudio será descriptivo porque va a describir las

dimensiones como los factores individuales, factores familiares, factores
sociales. De acuerdo con Perrier et al. (2017) las variables brindan un claro
panorama de lo que se pretende investigar. De igual manera Mohammadi et. al.
(2015), hace referencia que el diseño de investigación es prioritario para lograr
los resultados esperados. El alcance en nuestra investigación es no
experimental con un corte transversal, porque los datos se recogerán en un
solo periodo de tiempo.

Asimismo, se optó por un nivel de estudio correlacional con el propósito de

identificar posibles relaciones entre las variables presentadas. Por otro lado,
Rivas (2019), define el grado en que una variable se relaciona con dos o más
variables (positiva o negativa).

Por otra parte, el enfoque metodológico se basa en una perspectiva

cuantitativa. Según Roberto Hernández Sampieri (2020), nos dice que los
métodos cuantitativos se caracterizan por recopilar datos objetivos para probar
 hipótesis y producir resultados que respaldan las hipótesis de investigación a
través del análisis estadístico de muestras representativas de la población.

3.2 Variables y Operacionalización

Variable 1: Embarazo precoz

Definición conceptual: Según Navas (2017). establece que el embarazo

adolescente es considerado un problema de salud pública por la Organización
Mundial de la Salud (OMS) debido a los impactos bio-psicosociales que tiene en
la salud materna. y niño (p.374). La definición operacional se realizará utilizando
un cuestionario que se encuentra validado y confiable que medirá el nivel de
competencias investigativas en estudiantes conformados por 20 ítems con 03
dimensiones.
Definición operacional: La variable embarazo precoz está conformada por 1
dimensión que es, embarazo precoz. La dimensión estará medida por 4
preguntas.
Indicadores: Educación sexual, falta de confianza, presión social, falta de apoyo
Escala de medición: Ordinal.

Variable 2: Factores de riesgo

Definición conceptual: Según Senado Dumoy (1999), es una condición o

característica observable de un individuo o grupo que se sabe que está asociada
con el riesgo de desarrollar o sufrir un proceso patológico. En este caso los
factores que explican el embarazo precoz.
Definición operacional: Para medir los factores de riesgo se elaboró un
instrumento, que fue el cuestionario el cual está conformado por 16 ítems, los
cuales se dividieron en 3 dimensiones. Asimismo, el instrumento estuvo elaborado
a base de 3 dimensiones las cuales son, problemas personales, problemas
familiares, problemas socioculturales.
Indicadores: Plan de estudio, falta de confianza, falta de autoestima, apoyo
familiar, falta de comunicación y orientación, charlas de sexualidad, Falta de
oportunidades, presión social
Escala de medición: Ordinal

3.3. Población, muestra, muestreo

3.3.1. Población

Para Milat et al. (2016), la población es un conjunto de personas que tienen

un fin en común y que pretenden proporcionar la información necesaria para
alcanzar el propósito deseado. La población en nuestro estudio está conformada
por 225 estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Jorge Duberli
Benites Sánchez, Chulucanas.

● Criterios de inclusión: Para desarrollar el trabajo, se incluyeron a

estudiantes del sexo femenino de los de los últimos Años de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas.

● Criterios de exclusión: Estudiantes de los primeros ciclos o que no

estudien en dicha Institución Educativa.

3.3.2. Muestra

Para Bryman (2016), la muestra es una parte del universo objetivo, que
requiere ser analizada y estudiada para hacer una aproximación a la realidad del
tema que se quiere tratar para alcanzar el objetivo deseado. Nuestra muestra está
representada por 76 estudiantes utilizando la ecuación con población finita y
corrección de la misma. Según Arias, y Miranda (2016) mencionan que es aquella
parte de la población que acordó facilitar la información necesaria para alcanzar el
propósito deseado.

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

En nuestra investigación se utilizará la encuesta como técnica y el
cuestionario como instrumento para la recogida de datos, misma que será
aplicada a las estudiantes del primer al quinto año de la Institución Educativa
Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas para así obtener resultados precisos.
Según las apreciaciones de Rusell (2017), advierte que las técnicas de
investigación son recursos que ayudan a lograr datos indispensables que
permitan plantear las conclusiones y recomendaciones de cada una de las
variables.

El estudio contempló la elaboración de un cuestionario para evaluar las 2

variables: la variable factores de riesgo y embarazo precoz. Nuestro cuestionario
está conformado por un un total de 17 preguntas y compuestas por 3
dimensiones, factores personales, factores familiares, factores socioculturales;
todas ellas enfocadas en la variable factores con la finalidad de realizar un buen
estudio.

La validación de estos instrumentos se llevó a cabo con la participación de tres

jueces expertos en la materia, uno con formación de Docencia y otro en
Psicología. Para evaluar la confiabilidad de la información que se utilice durante el
proceso de investigación, según Smith (2017) debe ser clara y real. Respecto al
nivel de confiabilidad del instrumento, se realizó la prueba piloto al cuestionario
presentando un valor de Alpha de Cronbach igual a 0,834 lo cual representa un
instrumento fiable y consistente a utilizar.

3.5. Procedimiento de recolección de datos

Para llevar a cabo la relación de datos, se inició un proceso de recolección de
datos mediante la creación de un cuestionario destinado a ser completado por
estudiantes mujeres de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez,
para ello se presentó una solicitud de permiso a la directora de dicha escuela para
aplicar la encuesta y la recolección de datos, con la finalidad de conocer sus
expectativas. Después de terminar dicho formulario, los resultados se exportaron
a un documento de Microsoft Excel. Luego, se llevó a cabo un proceso de
validación y confiabilidad de los instrumentos, el cual arrojó resultados
satisfactorios. El coeficiente alfa de Cronbach se utilizó para realizar un análisis
de la confiabilidad, y se utilizaron números para representar las respuestas en una
escala de categorías. y que empleo el uso del software estadístico SPSS.

3.6. Método de análisis de datos

Se realizó una evaluación descriptiva e inferencial para la recopilación de datos,

ya que como se mencionó anteriormente, se decidió utilizar una encuesta para
recopilar información. Para los resultados de la prueba de normalidad se utilizó el
test de Kolmogórov-Smirnov, el cual dio de resultado un valor de Sig. de 0.00,
menor a 0.05. Como resultado la hipótesis alterna (Ha) fue aceptada y la hipótesis
nula (Ho) fue rechazada porque la distribución de los datos no se ajustaba a un
patrón normal.

Además, se analizaron las teorías mediante el uso de los coeficientes de

correlación. En la hipótesis alterna (Ha), se empleó el coeficiente de Rho de
Spearman para determinar si existe una relación entre los factores de riesgo y el
embarazo precoz. Por otro lado, la hipótesis nula (Ho) plantea que no hay relación
entre dichas variables.

3.7. Aspectos éticos

El principio de respeto a las personas protegiendo su autonomía, es decir en todo

momento se protegió la capacidad del adolescente para decidir con toda libertad
si desean o no participar en el estudio una vez explicados todos los riesgos,
beneficios y potenciales complicaciones; parte de éste principio conlleva a obtener
el consentimiento informado de los padres y el asentimiento de los adolescentes
por ser menores de edad; este documento fue firmado y a la vez se hizo hincapié
en su derecho de retirarse del estudio cuando el sujeto lo desee.

El principio de beneficencia implica que el investigador buscó en todo momento

incrementar al máximo los potenciales beneficios para los adolescentes
participantes del estudio, reduciendo los riesgos; ya que sólo se sometió a las
participantes al llenado de un cuestionario de manera voluntaria.
Sobre el principio de justicia, las personas que formaron parte de estudio fueron
tratados con justicia y equidad, mostrándoles amabilidad y respeto antes, durante
y después de su participación en el estudio; de igual forma se preservó la
intimidad de sus datos personales mediante el uso de códigos de identificación
resguardando el anonimato, manteniendo una buena confidencialidad con sus
datos.

IV: RESULTADOS

Análisis inferencial

Tabla 01: Prueba de normalidad de las variables

Pruebas de normalidad
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
Embarazo
precoz 0,143 50 0,001 0,948 50 0,000
Factores de
riesgo 0,184 50 0,000 0,890 50 0,000
a Corrección de significación de Lilliefors

Interpretación: La tabla de prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov

presenta los resultados de las variables empleadas. Para la variable Embarazo
precoz el resultado estadístico es de 0,143 con un valor de Sig. de 0,001. Es
decir, que el valor p es menor a 0,05. Por lo tanto, se aceptó la hipótesis
alternativa (Ha) y se rechazó la hipótesis nula (Ho), ya que se demostró que la
distribución de los datos no sigue un patrón normal. Para la variable Factores de
riesgo, el resultado estadístico es de 0,184 con un valor de Sig. de 0,000. Es
decir, que el valor p es menor a 0,05. Por lo tanto, se aceptó la hipótesis
alternativa (Ha) y se rechazó la hipótesis nula (Ho), ya que se demostró que la
distribución de los datos no sigue un patrón normal. Finalmente se puede decir
que según la prueba de Kolmogórov-Smirnov, se puede afirmar que las muestras
de las 2 variables no siguen una distribución normal.
4.1. Prueba de hipótesis General

Ha: Existe una relación entre los factores de riesgo y el embarazo precoz de las
estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, Chulucanas en 2023.

Ho: No existe una relación entre los factores de riesgo y el embarazo precoz de
las estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, Chulucanas en 2023.

Tabla 2: La relación entre la variable embarazo precoz y factores de riesgo

Interpretación: En la tabla 2 de los resultados, se indica el análisis de correlación

entre las variables embarazo precoz y factores de riesgo. Por lo cual se obtuvo
nivel de significancia (Sig.) del 0.00, lo que significa que es menor al 0,05. Como
resultado, la hipótesis nula se rechaza y se acepta la hipótesis alternativa. Este
resultado respalda la idea de que los factores de riesgo están relacionados
positivamente con el embarazo precoz en los estudiantes de secundaria de la
Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas durante el año
2023.

4.2. Prueba de hipótesis Especifica 01

 La relación entre el embarazo precoz y los factores personales

Hipótesis Alternativa (Ha): Se demuestra que hay una relación positiva entre el
embarazo precoz y los factores personales en los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en el año 2023.

Hipótesis Nula (Ho): No se demuestra la existencia de una positiva entre el

embarazo precoz y los factores personales en los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en el año 2023.

Tabla 3: Relación de los factores personales y el embarazo precoz

Interpretación: La tabla 3 nos muestra una relación entre los factores personales
y el embarazo precoz, el cual nos da un valor de Significancia (Sig.) de 0,00.
Dado que el p-valor es inferior a 0,05. Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
hipótesis alternativa. En consecuencia, se confirma que los factores personales
estás asociados al embarazo precoz en estudiantes de secundaria de la
Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas durante el año
2023.

4.3. Prueba de hipótesis Especifica 02

 La relación entre los factores familiares y el embarazo precoz.

Hipótesis Alternativa (Ha): Se demuestra que hay una relación positiva entre el
embarazo precoz y los factores familiares en los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en el año 2023.
Hipótesis Nula (Ho): No se demuestra la existencia de una positiva entre el
embarazo precoz y los factores familiares en los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en el año 2023.

Tabla 4: Relación de los factores familiares y el embarazo precoz.

Interpretación: La tabla 4 revela una relación entre los factores personales y el

embarazo precoz, el cual nos da un valor de Significancia (Sig.) de 0,00. Dado
que el p-valor es inferior a 0,05. Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
hipótesis alternativa. En consecuencia, se confirma que los factores personales
estás asociados al embarazo precoz en estudiantes de secundaria de la
Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas durante el año
2023.

4.4. Prueba de hipótesis Específica 03:

 La relación entre los factores socioculturales y el embarazo precoz

Hipótesis Alternativa (Ha): Se demuestra que hay una relación positiva entre el
embarazo precoz y los factores socioculturales en los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en el año 2023.
Hipótesis Nula (Ho): No se demuestra la existencia de una positiva entre el
embarazo precoz y los factores socioculturales en los estudiantes de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en el año 2023.

Tabla 5: Relación entre los factores socioculturales y el embarazo precoz

Interpretación: La tabla 5 revela una relación entre los factores socioculturales y

el embarazo precoz, el cual nos da un valor de Significancia (Sig.) de 0,00. Dado
que el p-valor es inferior a 0,05. Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la
hipótesis alternativa. En consecuencia, se confirma que los factores personales
estás asociados al embarazo precoz en estudiantes de secundaria de la
Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, Chulucanas durante el año
2023.

V. DISCUSIÓN:

En relación a los resultados adquiridos en esta investigación, se analizaron tanto

el objetivo general como la formulación de la hipótesis, el cual se centra en
examinar la conexión entre las variables de factores de riesgo y embarazo precoz,
utilizando las respuestas de 76 encuestados. La prueba de normalidad nos dio un
resultado de valor de 0.00, indicando que éste tenía una significancia excelente,
con un nivel de certeza del 95%.

Se puede afirmar que la hipótesis alternativa ha sido corroborada. (Ha) y se ha

rechazado la hipótesis nula (Ho). Este rechazo se basa en la observación de que
la distribución de los datos no se adapta a una distribución normal. Además, el
nivel de significancia es de 0.00, también por debajo del valor p de 0.05, lo que
significa que la hipótesis nula se rechaza y la hipótesis alternativa se acepta.

La relación efectiva entre los factores de riesgo y el embarazo precoz se confirmó

a través del uso del coeficiente de correlación Chi-cuadrado. El cual nos dio un
nivel de significancia de 0.00, por lo que al validad la hipótesis alternativa y
descartar la hipótesis nula, se tiene una investigación confiable.

VI. CONCLUSIONES

Dicho trabajo acerca de un estudio estadísticos dirigido a estudiantes de

secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, existe una
conexión entre las variables factores de riesgo y embarazo precoz. Lo que se
traduce como, al analizar el coeficiente Rho de Spearman, según la hipótesis
general de dicha investigación, la cual se observa en la tabla 2. El resultado
arrojado es de 0,752 con valor de Sig. De 0.000, lo que indica una relación
positiva y significativa entre ambas variables.

Asimismo, la variable embarazo precoz, que muestra una evaluación positiva en

relación con los factores personales en estudiantes de secundaria de la Institución
Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez, la cual es observa en la tabla 3. La
hipótesis nula es rechazada, mientras que la hipótesis alternativa es aceptada.
Esto demuestra que ambas variables están firmemente relacionadas.

Se halló que la variable factores de riesgo tiene una evaluación favorable de

Spearman, con un valor de Sig. De 0.00, entre los factores personales y el
embarazo precoz. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se reconoce que es
una correlación directa entre ambas variables. Esto confirma que, a mayores
factores personales, las estudiantes de la Institución Educativa Jorge Duberli
Benites Sánchez, inciden al embarazo precoz.

Se encontró que la variable factores de riesgo, muestra una correlación positiva

con los factores familiares. Al obtener un p-valor debajo de los 0.05 establecidos,
se rechazó la hipótesis nula, confirmando así la existencia de una relación directa
entre ambas variables, lo que se traduce como un aumento de factores que
inciden al embarazo precoz.

Finalmente se concluyó de acuerdo a los resultados, que los p-valor de factores

de riesgo fueron menores a 0,05, por lo que se acepta la hipótesis Ha (alterna) y
se rechazó la hipótesis Ho (nula).

VII. RECOMENDACIONES

La Institución Educativa Jorge Duberli Benites Sánchez en Chulucanas, debería

esforzarse más en mejorar su educación sexual desde un punto de vista práctica
y directo. Se sugiere destinar una parte de su presupuesto para hacer cambios en
espacios, o en materiales tecnológicos, ya sea proyectores o computadoras, que
ayuden a mejorar dicha problemática, permitiendo a las estudiantes tener un
mayor conocimiento acerca del tema planteado. Sería útil realizar charlas
informativas para que las estudiantes aprendan sobre la importancia de tener una
educación sexual, evitando así embarazos precoces o no deseados. Estas
medidas podrían ayudar a la Institución a generar un efecto positivo en dichos
estudiantes al mejorar su bienestar y educación.

La institución educativa debería pensar en cómo poder hacer que dicha

problemática baje, ocupándose de varios problemas a la vez, no solo para su
institución, sino que sirva de ejemplo e incite a las demás escuelas a que hagan lo
mismo, que ayuden y mejoren la educación sexual de sus alumnos, al igual que la
confianza entre alumnos y maestros, asimismo esto es beneficio a largo plazo,
por lo que una relación de confianza permite tener otro panorama o punto de
vista, lo que ayudaría en la toma de decisiones y se tendría un mejor control de lo
que estaría pasando en la institución educativa.

Sería también de gran importancia, prestarles mucha importancia a las acciones

de cada estudiante, para que puedan observar que otros factores llevan a que se
incite un embarazo precoz, por lo que primero que buscarías sería mejorar la
comunicación o el cómo te expresas ante un estudiante, buscar una puerta que te
permita llegar de la mejor manera hacia ellas. Según este estudio, los factores de
riesgo y el embarazo precoz están conectados, por lo que, al saber que factores
incitan al embarazo precoz, se podrían buscar soluciones para que estos factores
disminuyan, buscando al final resultados positivos para dicha institución
educativa, ya que los más afectados en todo caso, son las adolescentes que, al
no tener una buena educación sexual, ya sea desde casa o en el colegio, termina
siendo afectada muchas veces sin tener conocimiento.

ANEXO Nº01

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Se le invita a participar de manera voluntaria en esta investigación que tiene

como objetivo Identificar los factores de riesgo que inciden al embarazo precoz
en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Jorge Duberli Benites
Sánchez, Chulucanas 2023. Se precisa que no existe beneficio económico si
acepta colaborar con el estudio, los datos que se obtengan de Ud. serán en
forma anónima y se respetará la confidencialidad. Los datos obtenidos del
presente estudio solo serán utilizados por la investigadora con fines de
investigación. Ud. puede retirarse de la investigación en cualquier momento.

Responsabilidades del Participante

- Proporcionar información mediante un cuestionario acerca de los factores

de riesgo del embarazo precoz en estudiantes.

- Considerando que la recolección de datos será presencial, se usará el

cuestionario en físico el cuál se puede apreciar las pruebas en los anexos.
 ANEXOS
Anexo Nº01: Matriz de operacionalización de variables
Definición Definición Escala de
Variables Dimensión Indicadores Instrumentos
conceptual operacional medición
Plan de estudio
Según Navas
(2017). establece Falta de
Para medir los Factores
que el embarazo confianza
factores de personales Ordinal,
adolescente es Falta de
riesgo se elaboró Escala Likert:
considerado un autoestima
un instrumento,
problema de
que fue el
salud pública por Apoyo familiar Nunca = 1
Factores de cuestionario el
la Organización Factores Casi nunca = 2 Cuestionario
riesgo cual está Falta de
Mundial de la familiares A veces = 3
conformado por comunicación y
Salud (OMS)
16 ítems, los
Casi Siempre =
orientación
debido a los 4
cuales se
impactos bio- Charlas de
dividieron en 3 Siempre = 5
psicosociales que Factores sexualidad
dimensiones.
tiene en la salud socioculturales Falta de
materna. y niño oportunidades
 (p.374).
Presión social

Definición Definición Escala de

Variables Dimensión Indicadores Instrumentos
conceptual operacional medición

Según Navas Educación

(2017). establece
sexual
que el embarazo La definición
adolescente es operacional de la Ordinal,
considerado un variable Escala Likert:
problema de embarazo precoz Falta de
salud pública por está conformada confianza
Nunca = 1
Embarazo la Organización por 1 dimensión Embarazo
precoz Casi nunca = 2 Cuestionario
Mundial de la que es, precoz
A veces = 3
Salud (OMS) embarazo
debido a los precoz. La Presión social Casi Siempre =

impactos bio- dimensión estará 4

psicosociales que medida por 4 Siempre = 5
tiene en la salud preguntas.
materna. y niño Falta de apoyo
(p.374).
Anexo 02: Base de datos
 Ecuación con población finita y corrección

Dónde:
N = Población = 225
Z = Grado de confianza del 95% = 1.96
P = Magnitud de = 0.19
Q = Magnitud de pérdida = 0.81
E = Desacierto = 2.8%
nf = muestra = 76 estudiantes
2
N∗Z ∗P∗Q
n 0=
( N −1 )∗E 2+ Z 2∗P∗Q

n0= 57

n0
nf = =¿
( )
n
1+ 0
N
75.5
V. REFERENCIAS

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