carrera docente EL ABC DE LA TAREA DOCENTE: CURRICULUM Y ENSENANZA Silvina Gvirtz Mariano Palamidessianne ee eee “ign Be eta ance indice general ——eeeEEx$W_—O Prosentacion PRIMERA PARTE ‘Captuo1. Le construccién social del contenido ener Algunas preguntas inci, |. conencos ycurusas "A gue lamamos “canted {Coreen = coneciaientos! Enea {Cultura o eur 2002) ultras, denies, specinizciones El contenido a ensear esl peedcta de un proceso eselecion cultural woes, ACTORS EmSTUCONS GU OIA Los Cultura, poder y autoid : Campos que intevienen en a prodacin yi slecibn poltco-cultual de! contro esehar a livin social del wb pedagopca ooo... “Traducci6’,"warsposiino “econtextalzacion” laconsruccin del mensaje pedagigica “Traduit, traore” zi 5 ‘esos padagogics:curcilum ) tenos econ Latraducein ya interseacion de los docentes ‘el contenido & ensenar al cantando enseSodo I. Atcowos Proms AEVEWOS ALA SEED tA ORCANEACICN ‘yin psmave ot cong Anse {a distibucion social do! contends Los contenidesbisicos y omnes pia todos Linteracién de os conerdon Note ° 18 8 2» 2 n 2 2% 28 3 4 8 36 a » 38 0 aCp 2.1 excel emp Nema vi ‘SReuizadoe soe een cen evens : nce Seas pli Eerste tas preteen ea rea oat Fro ccc Sea pop pdt: ECan moa dele pata =Car cue oma de conccinios Elma eon dotnet de ‘oon eee Petal clan gr pra a ence ern amp dea encom eis el ede xprencs amas iseigl Sloe eston eo compe ‘edad ceilaore ° cam esto ES cons ican de pics dens una conc ede epi pda seecise cian pore aaeto de dabreton clive Rec tones doo “ancora eos oi ken : Eo dl eas in en ei Shscvacons sence ete None Capitulo 3. curiula en l Argentna Us elaine curt Trea doce tc en IB regloc oe curs yea doce fu moss descent zod0 Steve fora del eral en ia Aetna {Rue son os Coens Basins Comunest {Camo se ett bs Cntnios Basics Cmurest iss de to, Ezado ye mercado {Stcin sel cemo nivel de dino y plrifeain {que dara dei ls eiuiposdocentes en las escuast 49 8 50 36 56 56 oo 64 66 o n 3s % % 8 8 5 e 93 Fe ° 58 101 108 ‘SEGUNDA PARTE ee Secs Smale renin a oie | Commerc . “Por gulls franceses {a conpleidad del mensaje educating sempre ‘= comunica iy se aprende) mis de una cone vee m nn i A pvaoaae ny ts ord w eta a aside he "es saci aera fis i Res medacon el ape n Laster dl sedis eins eccrine no fcees 20 Erapendne excolary seen dala y 1) El aprendizaje escolar es un aprendizaje 2 inttuconliad, pss 2.Elaorendizaje xc sun apedzie ” Secomentnato mm 3 El arendae clr aca nu ropes 13 4. Harendiae scalars edie on uns coves 1p Souessountacnnpocecne ea 123 ena sor spe Sits sede semnwcantig ee ees 4 4 tare iol ct elds ors needs de eviveneas a eatin y cent as 7. ape set pds pot bs es Y poras formas de pune corel docene 7 icuntaprapnee ns far porno ib No i apt 5 tara y Rosi dea een i Ltneiees eon " ‘Gets aaa 2 ected be Levene oro ssn i dl anda 198orto tacts presente n todo proce de nsiansa Gin Se pare oe ade esersa a experiencia fa etry leer defo ue aprenden {i Siuesaaa se propre const sipcados Caeser ecg ods ett de cocnzat Riese lencloes thea data ys icine U.Fuoiorus oe a eacinns sua anscanan 5 Use ACINOND TEENA i ersetiansa es cerca aplicada [hersetanas debe oanizarse en unciin de bjetivos precios . Etacene xv eic ueeeve problemas isruertl . {Tn model tecnico para analiza a enseonca {Un modelo nico pata organiza apréctia de fuchanza [a Prgramacién Lineal nenstionan 1 un ACTHIEND ARTSTA¥ PMA ‘jl docente com eres, fa ensetansa Teste y ico dea eseanaa Us modelo par porerlaesetona de tne pespet arisen y pica ieee pra nazar eaptulo Nei capital 6, ta planificactn de a ensefanza 1. aPaen Que nace nase OF UA Tl signa dels trminos en jogo Diferentes formas de planiicar {ox condiconantes def lanescion primer condicionante del planicscin (Gr taza el docete exe carder social © histico Seis siuacén de ensenanza ff seaundo condiionante del planiicscion (ge tein el docente ese carter compeio ‘dela stusion de ensenanse 138 143 145, 8 149 3 150 32 132 185 160 10 163 166 168 Ws ws 5 79 oa 160 tre condcinante de a plaifiecin ‘que eliza ol docente se relseiona con ls distin ves de decisionesy de seSo que fanconan en el tema eda El cardcer public, cenico y price del daha fe ls eneronza, 1 diseno dela enseSanss debe ser centicaitenvo #8 deo de la ensehanza debe se practic £ deo de a ensehanza debe epic « Una tre abiera: pena la buensensanca 1. Ux mooto asco as variables dea planicacion dea ensehanzs ‘sas metas, los objets oexpetaiea de logo La stecetn dele or contenido € La oganizacion y secvencalindelise los contends as taeasy actividades f Lavalecign da materales recursos Ca paicpscin dos alums § Laoganizacion delescenano FL evaluscisn de los aprendiaie Refleones finales sobre la versa y Ia dca ‘de os planes en a enseSana Novas Capitulo 7. OtrsenseRanzas: dicpia, atria, comvvencl senas dela vid coveana " {Por qu hablar de estos ema en ets iia? ia violencia en la escuela Enefar es un made de ifr do eerce poder ‘Gobiemno de los os y gobierno de mimo Las ersehanzay’ dela eens El ejercici del poder en a esac ios dts modo eur sobre os conducts de Is personae 4 Lo premios| 2B Loviganca | Las easigos as enseanzas morales y police del escucla tradicona!, 1 18 13 185 196 108 188 18 190 192 196 139 201 202 208 208 206 am 0 a m 215 ae ae a8 29 zo ma nsma ane / 2 Stas yc co Sete a ee oS i ii sgaiere ' 5 mi ais cic de oa ees Wecie cia F sen a jc nervenién y retada 232 iene tres obetivos. ecce x Sea ee ee aS vinyl tes ae ae : oe ‘eaeeeni erg eae sae Yate ee cont oma oe x separa ears aes easy ee mate oo 2 soe eh cnet mag nope rained SERRE M ice “ Tepean ae eaeais eee ar oa SO See pat tein meet eee ee (ee igi gai pep giatenae Seren irre nas trades. Por el conta, ofrecer al lector una vatedad de clones de. rete mesa ay Sonepat snare ce Sorina cere an a peels Seon harem Seaman ees liu Sekine 38 Seon harem Seaman ees Corre el ne Sco tle ceased ach nt ene een rr race ae Sits Spotted eee a i iho getacrmercieeneb asa soma dos escuelsy la cuesion dela acredlaciin . 257 lacionan con una multipicidad de tactores sociales, polos y calles, Necesk jad de renovar la evaluaci6n: 260 Las formas en que pensamos, enseflamos y aprendemos estan inmersas on = ae hae Seater eae apres re ie istic etay Uiuenn Repeat . ~ sae con tec 8 ns wear ste pp sea ae core nal Rae gears mene me ec 2 screcames neces te meer fe " Se pecans eamcecincemn arm seo on = seen emia rari creer on es diva en buna mei, de oon ya amor ido Asu ver come ‘echos fanaa ex rls dreclonee~ scala os los y osc ise ts en eae sda ofan a tara on prca nos Tv pref a Ira pega eia ‘en castellano o ya traducida. aaasale, A ses Chard inesigao' des Unie Peale a, ofa pad om port abe SS eea gees roe, econ Ls vonpanion dn 1 Una ola central soe este tea esa de Michael Apple: Maestosy tenon Mai, Pas MEC, 1989. 1, tos et oles pen pri: completo tert sles Posten sor posblades 0 cert, generate coerce an mnaprenconerotivtane sender o gue Yes facio par tas mere eed oe Be ee ibe, wert» pars de Geta rentocon ° Sis Fomacion Gover MCE, 1997, «sun ejemplo de ello Jugs tere clase de pst hemes itnado electt eurium eat yest0 «carter ered an se deorina “cuca el" acre han dechnmars or aron ae coe, ver eaptlo 3 21, Al rexpecto puede vee ib de Krk, Gf ert bso, Bar elons Pais, 1992 re cic stntatasy “narnia de pedal donna eaeporneifuena er acm de names pesos 7 Jn desrollo mis bravo y etallad de estas cursors Perea ik de Tres arte, Cloblncion ener re Cetotumiepads au, Mere, 998 “ Capitulo 2 La escuela siempre ensefia. Nuevas y viejas concepciones sobre el curriculum “Cuando se piensa en euriclum, nose pueden seprar forma y contenido. EI contnido exh sempre envucto en «tert forma yl efectos deta pueden se on imparts coms fos ‘omirment destcadoselctos del contenido Townae Tad da Siva Escuela, conecimieni y cau, Para entrar en tema Carricutum sun concept de uso elativamente ecient en la Ieatra pedapopica de fos pies de habla atin. Selo ha comencad lize los tims veinicinceoteitaafos, Fuss de los Sisto ee "cionales, el trino eure priccamente no es usado, to es una 'scepcn similar ala de caricolum vitae"/No sabe el curl re el tip En exe ello el spnicada de a palara fle "en fr tna elopios 0 inrica~ als experioncisy las capcidades que ura per sna ha desaoladoo agli alo larg desu vida En signieacion et senido comin el emino pues emits una bilante ever cade ica y profesional! oa un Fondoro prontuario de antcedenes pails En uno ato sentido, lainerpretacion no especaizada refi Sun sig ‘iad bastante preciso el de un record real ado que per cl ‘ear aun individ y salon una determinada categoria “Es un abo {ada desacadsima” sun home de ex con as mujer © Se tats ‘de un india muy peli ‘Ala versa de lo que podtasuponese significa pedago- {coo epecalizado del tring carcum ets kos de deni una rele Tencia indudable. En el campo de laeducacion,cuseuam e un ein Bolisémico, una palabra que se soca una plralided de sipcados “cut ha so objeto de toumerablesexudios, desde enfoqses uy Srslzable como una sumstoria de competecias simple. Estat, cara ‘ent, una forma de pes ln educaion a partir de un modelo ue ene 56 su cfg en acl instil qu ater a produc de je ona deco bens ¥ au para satcalnet los mele snes = segin x tao, qo guns ares Sonomon peda tcc" o “casa el erculr eps a faa eon oi ee dscns is resins Gur eden acne se ead se xin qi cnc rey cai Fy Gagne comida cron com tonne as Ans melo cetfea, neta hacer ds eel poe ede “En vta de is dfcincias dea dfn popu trae eon a ci see exrucuraa de bjetvos de rend Se ps ogra curl pec oe ‘ot amici los estado de suceo® El curriculum es un plan integral pata la ensemanza ‘Ya dee meiads de silo, ders autores hay coniderados «tsios,ntentaron serra concen dt carulom Co un fext {etl are es os temas of sete de ea Ralph et l padre del enfonue meal el cucton pecs, en 1949, sated Sic Pcie of Conc one se pops Som. fran moo ral un ecr arlar ere ei iy leg ears agence” oon Se atom decane es pont de erence olado pus en per dello cite sn laa ste model se bss en leo de una cue de probe mas que supe a parte custo pegs bises oo 1 ett de sane el {Rut tiga de expres puedes syd, con mayor pcb bids isoar enn oat ar converte 3. {Cre onan en fora ca, es expec? 4 tino comprobar qe ls freshen scons! Sob a base de ste esquema, 8. Ter propio un modo, un ‘tea pane nega, pare dete dl coralum, mein °1. studio dels fuentes que ovintan la accin peace sujet dela huccion(vicoloia cetea evida ett aI excula Go ave fa so ‘Sd donunds yl contenido des spraras scpins Getic, 2Seleecon de cbetvos. 5, Selecelén de experience 1 Organizacion de experencias 5. valuacion se eva de ete eam dh del aca no serving stoma orca to gue ny specs P> sera 22 semana, Elo de ers aa tto 201 Sem enna poyamnaccn Gels secon Como node Yee et ‘Soc dua de noe eo ey cont ta FaeBSeetps de enenancn se storia se oe tsps ae fast abisvos tno jon genres deen er oper Masset tenes ects, esas en trie ea conde Testee tl core tects aisles conactsa d 8. Wavon ‘mer vrei epor Ge piccon dee see ana cop 5 "i qc. lr propo eun mado clntico para concer st comes bos dru eps te Spin ete modes Hse Stele Gen coment pr epee eves cn deer sce owaranes a el apenas teem akcuntn Agu cura dele stra de eee tea ata npn elo Coca deal!) eee ‘omen lo spc pore deo “Sensors mis epee ete foe bre cntcugn's le Hiab ecu Development 1962) £85 ae Sel someeiatrumente qu xenon tm ede “ions orden na eo “ta dicen ere Is deinen de decisions Ji lncacin deuncriela dese con on FM tetfco qo dosraa nna ona ovo ce no io hac, que en 2 pert sche Tena aap econ Seon de ne {hode os tacoe uc conten ua bas zo Sie pynelcartaun tonsa oc menos (cca seo pre despens ‘Se serrate seared hla. comigetl olctn vt dl cured cb pat ans scaly dea tur dt coal Ses eect de ‘eda y on ea aa et cn trans on jane dr pire Ceasy mtn armen Vemos aut lgunas de sites que plate de H. ‘bp guasd spect det de Tyler Lo mismo sicede cone rden de toma de ecsiones diagnéstico de neces, ‘ormulaciin de abjetios, selee= ‘tn de content, organizaion del conerida, seleciondeatvidaces de “prendizje, cxganiacion de las atidaes de aprendizje y determina ‘i de qué y cma se vax eal Sap Ta: 2 cucu es, esenca, un plan pars el apredizaje 1 Planer el eurelum es el {to de deesiones que alecan a res santos die ‘ents: 1 selecctn y dena del content, 2) tleccin de exparencas de apreaizie, 3) ples pa lograr condiciones Gptinas para que seo. "fzce el apendizaie™ Elcusriclun nose reduce a. una lita de conocimirtoe 03 uns eclaracin de intenciones de To que lum debe sabe sino que es Producto de un metodo para tomer decsonesraconales. Ee process se Plasma en un documento gue incaye objetivo, asinaturs undade, com tendo, acide y estates de evalscsn, fa conepedn dl Cur ‘alum come plan egal pra a ensehanes hr acon une es un ‘esa Sis eisan algunos docometoscuricultes argent de a ‘ads de 1970 y 1980 pode vee la nena de ess pleeietos ase aus lrenci,tanto Ter come Taba compen el ues de que, pra mejorar a educa lr cents necein spender 3 tomar dacisones de un modo mas eficnt y cen. Per, a organi Zar ese proces, deinen una forma de dv dl ap pedageles fos experts se oupan dels paso relacionados con la fundmertacny a concepcion de cuculum; tos dacents, dela operativizacin. a con ‘cep ve apoya en Taide de i los docentsy Ins ecules emplesn tas tadicinaesy poco rllenvas par anit ws tres, no baad et conecimienosclenticos. Caro que agua cine” sea apt ‘ar el modelo defi por a autaridad el pedagoe> expen mint io de edcactn oe ienico y uns forma dies decomprender yor leva a ental Ia sociedad, de a escuela del olanods as concepciones expuestasantsiormente (arto en 3, como en bo.) el eurisilim es considera coma un planmodelo deo ‘uu se esco que suced en an sseels la prctica pedapopica es con ‘Shida como uns aplesion, un desarolo de modelo La ‘verdad, segtn ‘Gur concepeldn reideen!acenciayene saber de ls especial los ‘rporon, Be acuerdo con diverse autores, et forma de regular ef aut y {emo e part de om plan melo, present algunos aspects cco: itera orden la comple eliad educativa como si todo fo que so ‘ede fuera pei y conlabe: 2. Signa un rol sbordiaad a cent en la dafricén de fos contends lav esrateine de ersanza; 2. genera un empedreemiento del pric, al menosprecar aquellos co- rocimienton valores, clus ypreblemas no lnludos en eh made y Torque eonsiders “no canis” o "saberes vulgare" ‘hide que lo que se aprende ena escuela nose puede ordenar total frente Ge acuerdo con fs femat de una dciplina ni cn un programa Inde menos deallado choe modo aterstivs de pensar y organiza I ensehianzay a ex: Devenea de oe alums en a escuel rsconoce del opel determinants de as ceencas de os proesores, los STunnos os pcre qu no han sido considarados en as deinicones| tficaes acerca de cme exy debe ser ELrifo, EL doce ELconocy Imiewo, LA lain pedagéglea, LA escuela, LA cultura, Primera ampliacion de la concepcién modélica: cel curriculum es el conjunto de experiencias formativas Enles das cde 1920 1930, iversos autores en los Estados Unidos Yn Dewey, esnne Kirkpbick igados al laado “Movimiento Popes e "Movimiento de la Escuela Nueva” incaron una reaccion ons Ts conceplon tana de cures como modelo dels pict {aun en a dcilinas ceniasyacadémicas. La educacin para es {ospedagoges debe elaborrun melo de praca que contemple cena Iremcal nfo. Defiant curiclum apart dela nocon de “experiencia Paes, cucu ts. conjuta de experiencia planiiads y pro ‘porsonads po In ecu ara eyudar als au os conseguir ene mejor grado, los abtivos de sprendzneprovetads, sep sus eapacidades* LSayryW. lead; enn io ae ue sumtin doo a Agent, span un poss Senco y ean a Salm coe ods ops ede pape roo cle kndovemo de ea conn? Pardo decane sy iis SSeocecon on caren pote fan sates tnt toe ante sco unto en Sense mined ec incing ce cureeeees Coc Sremics cicaion ge sido m pees epsener ieee ‘Syste derdoc yeti so cn poco Peano Srumedince bn coocitonsy se eemnenn scan See Sarena noceps rth lam elreon nye Sede dca odeun conn Sern so Shtssino consi pcan abst pert ad eee ‘erste land teste nyo ‘cen eu co in de ber se eno cass de elas del mundo infantil Promesvo ro cyrtciumer nn seid dave, can oe eve tes xia y eos ec ne cs Co troorane ds cara ets pie occas paride la vvenca infantis ® Ge leecitwas « cuando se conc educa en el seid de Wiper, oo ue puede lane est, sexta ance, hol geo a [scents ated men ‘ur lpn caigan dene del campo ce ‘experiencia vital ordinaria”.* ™ sea Sethe tm el as articular, en el nivel incial y los primeros grados de la excuela primaca. Sook areas eeneramaes mo oonceasae pact ‘wollo", surgen de las trabajos de este movimiento. teens cedes Eee Se a nnn migrating a we rin tt octet ar 6+ ccompeende ua pasa, isu y exresia icoowielas Ge Bpreneaje desinade a perm eres tn eco eee 1 Seige accel Eau pat de expences et cdl mara ue onde 8 te eer sedate de asec a dix veel acces del comocien Ye ta poo at, eta ae nls pelos apo, remo ne parts pee ect peo el coaiom= arpa deisel ela es ete pera esteem pone ees roc por ae eal. Posrmere presets na CORR 1 rar en cmt guns deo pobes Pane Teas Sa soils culo La perspectiva sociolégica: el curriculum es una compleja realidad socializadora eninge, v8 «a concep el earl come experienc ges v2 as 0e tam consa may pend sn as concep ie eto pretest go hb oa ETSY pata sob clr nse at Poh con. fem a ay aia ead QUE M2 HM ro great fs magne sie ee ig ca a tightest eee yes eth Bren strep gece crewed ensue tas por oe docentes erdenos por curl la pesetacén de Is oSieiee de conccimientoy aprenizae en ts SEES Stn cuando i elacion entrees elas Fis declaracinescuriclares sea evidetemente robert” Late xeaar sempre mucho mis compl y conf ta que lo que et tid pore modelo Ame todo, por as ereness ‘ur se prduen ene at omic y apc etucatva ene ela ene aula La penpecva soils salad xr edie fox dices de vega a edaggon 1 perspectina soilgin dali del cana se din suede a pepectv pede sora vase en pura devia ese Since docnavo'yerplenvo, lena gua peaggl yl pote feo lgados aa praca man a eld en fnion det era fenca’ yd un derinadodabersy et toga Qu estas qe Se Eee enla ce iso wn deci y wc per none se modo mucho mig quren ena canbary jared ene ‘se ensefa a los chicos.” ” we sin poponénte avin extent de coco gered un movininoinparanio: a nocon de crcl hn de ona pepe normatnay pedagogue se dae enero gue os Slumes cb render logue hy ue hacerpra qu eit ‘nce os ober enabecdor) hace wna penpeciva Sse Blestve ave we aprend esimee ena ces “oq pase ca {9 se ens). Aas de nmeonn eum, tabs e vesgacones, Sl crtesum dja de ene como determinate cel a ws co fo eso pe aparece a ocala pres concep ue den ‘vert dena eld mas comple de guts cons ue cote o> iSescuet y que pee no hater sto plas clean una nen Sita y deca sobre ls experi oma ef seco Covel curilum prt encarona ion ms compa des ance nes sociles que crete ean “El eurcuum eso qu os estates ttn opr tun de aprend Lo que ls extucantesYenen ‘porn de aprender deperce defo que noe nen cporunidac de render. poder dsb ‘penuniadesy los no oportmidades Por con Bere, of crcl et tiramente gd a minivan edcaay 2 enstanan pore ‘ada conjuno de actiidades produce opti ‘es imtacons lo que se puede aprender” ‘Apu de ese momen, a escuela ya no e perils coma un empl saga esa” oma “una mucin rade co ‘amie yal umanizacion de as personas, spo como una insttgcon 6que reece ls derencias ene tc ypobes, ete blancs y nero ‘Ui Tajeesyvorones que carecerizan ala socedod en su conunto Al Siar ia ead cotlana de as excula, divers esudios sociolilcosy Snopolegicos --quecoranzaron a cobra netoiedad en I sepunda mi {ide la decada de 1960 en Iglateray ls Esados Unidos — comproba. fone spuesto de que lo ques aprenden la ecuea excede, en muchos ‘Rhaden a dear. Aes esos erpiicos (0 estudios de campo") [gr anoleabon la vida cota en la exucla se sumaron una multi {3d de esucos que costonaban ol papel icplinaor de a instcion ‘colar de los nes contervadores que cumple en nuts scidades, re ees vabaos ve destacaron fos dP. Bourdies y.C,Paseron La pproduccon, 1972) 9S. Bowles y H. Cin (la escuela opti en Amt Fea 1977) Be ese roto 0 ue conformando ura perspectva hetero tea deans que cone el curculm como un modo de organizactn ‘ei wide social en laescuala yuna ealdad nstuconal que moles fxonancis de docente yalonmos.Pesetaremos, etre muchas ts, Ulovcuesiones vleionaas con lars sociolic Gel curelim. a. El curriculum oculto Uns prima cuestin se elaciana con lo que Pip Jackson en iro Laden as aula (1968) denornind el “curiculam acu {e" Trewtcaium oes elconjunto de ifuencas formativas que la \Scuel eereesatemiticaments pero que no etn explictadas i forma Stent retomocidas Esto ncluye diversas pos de esutador: a esuados to pein y qe los denis consiran negatives, esutados busca os peo no exctado, resladosambiguosy genéicos. Ess res ‘ds puntin inotcar arendzajes ton spotants parse! lun como recone de ls modo de sastacer fs exgeclsy fs guton de Grocer saber undo engafarosilar es una conduct ita tC scetaa, cel redo enue se simula poser deterinadosconocinien tend an taners de hacer ance emp es formas de apradar ‘us compares, ect “amo o més que el curiculum oficial (ambi lamado “cur ‘alum escrito “xpi poroposictin al “cut y “no esc") nicl culo es igo cut be ser aprendido pore alum para po- {frsatrevisrcon eno en el mundo e Te escuela. Su importanci tam oes menor par el docete, ya que el fareionamieto de un ecu ‘ealo mas otmerosreconccbl permite prever cm funciona une lx sac tego tirn uosen eaza un e fn “or tml Gracias 2 ee unclonamient, to macsvo sabe au Doe pate Serene de cv orci aan argument en sere te urea noe ocuko: sina na dicho El problema fo qu ede cee hc par dee “exci” Peo fa exper Tomo y del decent también est maresas por enue eho ‘ido dea eacula Por ex, ots utes ding ent cl “oes ‘plc, “el cuclum oct" y el curicuur ase fo “eure ‘uo, Eta dima rocén se retiete 3 todos los conociints, valor Sapcerca au el do ro encanta en la scude'y ees Ssmacn tr dtintiva, no aprender ono concer dermis tos de veda socil como ls relscones eigen el mercado dU joo fas pas cuales de fs sropor indigent © de nmin Te clr aprenden sero no per acetal oan con Esa {ones (euriclum oe, “euneuinm role, “curva no exc) son suarente tes para analiza aspecos no contemplads@ eco ‘ocios pols nocin dl crcl come meade a pcos, a Gives y a importing adie el nclnanien 10 ofa invmalyoulte de una excels expe por eus los saloon, W analiza el curiam, no so no puden testing as dela ‘es 0 fos documentos oficiales, sino que precisan omit la idea de “activ dad encionalo de “actividad opts conn Slermina prop ie rata pose pte. Que sn a et mode via rave propo ea padaggi encom, no pune Inrde vr ae a eid mo coincide recesuramertc con gute des "Sane yaa lin deo um roma on we €l producto de numerosasy muy dvesas fancies et : “jpn dives infueneleEprbloms sean tendon ver el carclom can lial ato comntvo, 9 tes» ence» inoacone, Cones, amor e veo ons apes. Cinna dl coo, de wold Gee palo an. Is vil eucaing vada {ccep enterotoxin den eeacon Sea Soba es coment ra pis dl {Wee exe amb oe pe eda. nal ei, de ance mucho ds ape, Basa eames orators de fempo ye pic ovine sted tie yar coomonas “ Semets cones Seusu cuculm— pr comprende la nee SRR, late Srllim sevens ex en “ea. a pce da contol taco y conor iat dens corpo, dcnramient sate dee compovare cots del we io. ptabloret, ne des mee sdwos'y pumas, neues eats “ese coaernes ncn ‘sic ea ue, on re Sx macs compare con cee Sent oatarin fac Is ete Como dl Tne ae sy courte rea 8 verge i ebvsdn evar comet bb. El curriculum como articulacion de pricticas diversas ono ya hes sf, select, air, tasty star consmton ern proces congo oe pee ose, sr ye ee podaos ptt caress COMO we (oct no Tac a cour selena Je conteridos de aprender ‘alsetgees con ng oe vcore sar ec de, ‘etn ete sto arines ere on su cov St de nvanveso ce spicaones pace © ins Sot decane rp ne net tie tea sti i os ets Ope6- are rela panes eco el ep dress 5 re rite plan sins es ts ‘eon ingen ds dace, as concepcones damian Gh scat curses "esta concepcidn sociolégica y procesval, el curriculum ade ire umn een. ta onsen del carci aac al on fee ‘procesos que intervienen en la definicién del qué y del cémo se eo dees eeu, ea vt os os Hee erm seit cioing omit eo te ioe os casos de capac, fos mano ies aa clunents trond ere evince an teste maclon essed ett sos the newer en Ss proce ston tas conse msn tmresos del proces de sesh, onan, tani Yea ae consent “uc pescip” Css Svea oma ue ry los docentesreciben el“euriculum moldeado (lo que los dents or rzana partie ls normas) el “arcu en acl 0 careulom fal {lo que se ensefalyeleurculum evaluado” lo que se sacl” ‘pat de esta pespectivay dels nociones gue se devivan de il, la ellen y leprae pedaggtcaganaren en compresion, pero on la mulpliacién de palabras qc se aeaclaron pra fr el signicado el ming, elcuriculum pass designar cas todo lo que soced en los sistemas educativos yen a escuela Ente Ins pinciplesventojs dl so Socioigico, esa concepcin most que en lav alas yen las ecucass- den Coss 1) que funcenan ma allt dela ineniones, 0 2 ue no 30 Giceny 3 que las infuencas formats exceden a auclosnonradas en planes, modelos o diets. Pro, por gt lado, esa ison de euricuiem faa nos dice acerca de qué hacar las excl. Segunda concepcicn desde la perspectiva pedag6gica: el curriculum es un proyecto practico de elaboracién colectiva A pat dea comprobactn sci de que a exude. seta sere mas muchas veces cova logurepetay co ‘otenere se propor ls Scenyx eda de eames er tlre a median dea Gad e107, sue en Cro rane ro Err Giri uncensored ‘circa el curfelum ea xen de ia nen Reape, _abiemta a los condicionamientos de [a préctica escolar, ane ones fina dau cle nero de ares ha techazao le saute en curicaty prca pepe Seph Scab at Eanes Unrence Stenhose son aiguns des 26 de un movimiento —lamado “enone prc” Necncepasa ‘ena en el pots eva absences adele Is conepionespedaggis el ciclan Ee cma save see ‘tide de que nos posible ssn popites dvatvo poo con ‘eis y pocediments de nstana si nse concen canoes She define aria excl Ge cas ssa, Eos autres ene a, 19. Stenhouse Ls Ivestincién y xara dt cucu Madi, Mora 1907, pg 30. 20. der, pig 28. 2. der, pe, 29 22. dem, pg. 30. 23, Scab, Un efecto pc pla Buenos Aires tne, Pe pag os" Panera cola 24. lem, pg 208. 25.Se puede encntar miyor desta Jo dese ea en Fein Dy Pe isis "Vj y nuevos planes lcurcilen como tro nora ‘oe Popes Scne ACS, No Bua at 88 26, Feldman, D. Curriculum, maesos expociaitas. Bueno Ni 25 flan DC especies Busnos Aes, ibos 27. Egleston, op. it, i. 145, 28 Feldman, Dy PaamidesiM, apc, rgmentan ob {a de uzar dentro de atic podien aera una see ‘th Festina yoperaclanal es pla “cca . 22 lc col com tan nn nos Stenson rn oe ie rena can ease intone ote centes organizan el contenido y ls esatgias de ensetanrainterpet Specie teeny ee een Si cisternae ect tvs descenralzados, en los gue la ditancis en thos centalzedos en ls qc dan ee plantar year 30. jn Eehston ha denominad penpeci eid I acn aue comida ql costrido cl tous gore, epee gs ave apa su oanzacion ms clic os dpi owas 1 pone cas usd La ster seh fos la perspectnareflea, por a elo cotenid que damon Colum debe se tevsable,eeabley sujet ‘meas ble y sueto 3 refomulaciones en el proce:Capitulo 3 El curriculum en la Argentina La regulacién del curriculum y la tarea docente cn la tradici6n centralista La foma en que se deine et qué ye ce ens et muy ‘elacionada con fs modes de oganzacin y gobiero dl sister edseo tno La eglacn del curclum depend des forna en que Se dst yee! poder vl toma de decisiones ene sims duce. Facies dl sio XX se coneolids a oranzacn del sie ma educate ageing siulendo un moxelo cerca En ete rode ol fncién eccativa se ordena nelson con un cet frrico ove toma la mayer pare de as decsones. Ese ceo diss las police ed fatvas,esablce las aormss, determina lor contends y fs mateo de fsa, eleccona ls dacente ee Elves dels rstncins debe tes Detar estas decisionesy controlar que se complanfilment.énese esq. a de gobienoy orgaizacén, os mattor ane el a de mers ejce toes de paltca dietadss por lor ditnor nls de gino que pes. rib a que el docente tone qe eve el modo en que deb hacer to. tos expanses que planican el eurtcuum las Io jecutan oc an lyares bien dferenclados. Des Is ogaizeion dl sist educa ‘vo nacional a faci y el contol dl curtelum fue —clrameteuna buen del Estado nacional y dela province, Hasta Ia cada Ge 1360, el Conseja Nacional de Edvcacin ue el orgnismo qe esaslcts las noemas en matera de costes y malodoedeenefnca pa vel pvimario. Consejo Naclonal de uae el Minto de Eaocacon {dsehaban un curiclum nico prs todos as ecuele gue dependin de laNcién Ena maicon centrazadn, la supe sobre Ia de tos macaos vfs rteores es ext, cotnuay abies, Los docen {es son contantement vigiagos pr la ec de neu y pos elu perso conespondene; se canta! contenid lox mods de enea isadas dia ate non Thee a cin Poh arc nr etree cao fn mn hos ketenes ee te Scien ee ccna Bern ree ne eros -eaalana ose pa cot a8 el ‘Sioceheas Secmes ie ete gute eee ae ee auch fume pra a Be erin na cae Ya cominuselén se expicab 0 bette rec: as ‘coc rasta cundero de topes de nate ‘iors tonstancos dl cdr Unico en ‘el di as snes ys efron dl cae Se nice son ana evant hn io Strode ors recta ema to pra Beet are compl fncin recive de ‘Seponss crs ingrcacen yl procera eta concep del cut ‘lum, el maesto aparece como el fancionaa qo aca as mnuciosss Yexhaustas crete ofits, oApe cad de 160 197 comlnzan prt se una serie de relomas gue apanian a conslar vt nuevo modelo ora atv pra stead. 1979, rn el gbiro may. ‘arnincn a sels prmaris nacional las provneas A eomencs a ‘Sead de 1990 se ranseren ls excel meds y as nstciones de ea ‘acon super” bie procera de prvinalzacion del sistema educatvo ‘ede dfntivorenteeablecdo con la sancion dela Ley Federal de E SSE 24 195, en 1998 ft ley, ens capa Maui 59 sone “ant 59 —tas auridades competes de les pro ‘incase a Mureipaldad de Ia Gad de Bue hos A tenen env oa ia sgueres abc: Planar, nganizar y adminsrar ef sistema edu avo de su jure, brAprbar el cucu de los deers ils, nive- les esinanee especiales en el marco de 10 aoe fddo on el Consjo Federal de Cultura y Educacion, Onna y conduc os establecinienos el ‘atvos de gesion etal y stoizary supervsar les establecnienios de gestion privada en Su uti cis." Hoy las provincia y la Ciadad Autnoma de eno Ars te: nen la vesponsbidad de goerat is ercela deeb! fos eure os. ta normative actual, basada en a Ley Federal de Edicacn, aan en lstendenctafederatsta de onnzacin dl stra educative y se prope. ne psa una forma de organizacion que brinde mayor nivel de cin {las escuela respect del que y el como enter, 2Qué son los Contenidos Basicos Comunes? ese aque as provincia ya Cuda de Buenos ies enn Ia atribucin de ir su cumiculam, en lay Federals resolv estalece un ‘marco cuticular noconal. Pera cues ton los probtemes ve un aca ‘urcular nacional intents rscver™ Se han planteado numerosscuesio. sal respect: “+ En primer lugar, hay contenidos deta enseanza que se consderan ne ‘cesros pra oda a poblcion dl pa. Aprende sum y et, mul Uplicary dvi lery escribir en eastellano, a conacts muestra ron teas a comprender los fade del sstona dour y on dee hos ls deberes de sus abtates son algunos ene mucho trs ‘de los contenicos qu oda poblacén debe lncopory, independ ‘mente de liar of comunidad en a que viva + Por oa pan, sun ni dela provincia de Buenos Ares ine que ea vivir la provincia de Cordoba, yw 3 tener que esa ctos content os, completamente dito? Coma van a sabes» que grado Incopa. rao s cada region ene total ied en a sleccion de fos contncdon ‘Sense’ jin funciin de qué y cémo Sa equvalen uns aoe? Lomo 5 loge ont onanzacn que haga poste la atelacint ‘+ Hay que desta los inconvenientes para ques estuaries contaran on buenos lio de texto. tos sean parculares decade provincia, «on a consiguente diculad que se ls presenta» aquels que por Ia escasez de si pblacén © po a fala de recor rtlaran un mercado editorial sativa 9«+ Por dino, se ha Sealad e!esgo que genearia una excesiva dives God. visu la neceidad de romover certs bases pacionales comunes| fence hetcogeneidad a dvenidad sociocultural existe en el pat ‘Como respuesta a tes problemas, la Ley Federal de Educaciin ceablece en teu 3 nes, la convenienca de cota con un mat Seurfcular comin, con valde en fod el ettovio nacional. Dice que el Ministero de Cultura yEBucactn deers “tsablecer, en averdo con el Consejo Federal de Cultura y Educate, los objivosy conteridos [sicor comes de los curculs de os eisintos ‘els cosy egfmenes especiales de enseanza gue feliten ls moviided horizontal y vertical de ios alrmoafs dejndo aber ur espacio cic Tor sutcente pare a inclusion de comeridos que respondana los requermienos provincia, i+ ‘nals, comumanosy escoloes” os Conenidos Bscos Comunes son “communes” para tos ls pesonas que sista los exablcimientos educativos de un determina {a Los Contnides Bios Camunes son “iscos" on a medi en Que se prsentan coma el ncio de elementos calturles que iteratin Ia trea ‘Slaten todo el pats on fa mari 9 pre def cual cada provincia y IsChudad Autonoma de Buenos Aes deciden su propio curiculum luego, ‘Cla excel Banga su propio poyeco isto En snes, ef proce: So de vansixmacn acal el curulam postulates nivees de conee- fon es stance de decltny planeacon del que y el clo ener el nacional, env! jrsicionaly nivel insitciona + Elpimer rive! caespandeal Estado nacional, done se estabecieron lo Comeridos Bascos Comune edatados com a patcpacn de ls pro- ‘ncn yt Cd de Buenos Ares y arobacos pr el Consejo Federal e cata y Educacon «+ Er segundo nivel caresponde 2 las provincia. Pariendo de los CBC, co ‘a reiecin organiza su propio dso del cian, «+ Fercer nivel es tonal Se ama la necesidad de qe cada inst: ln formule un proyecto cucularensttucional pop, qe debe gaan Seay emiguec I exablecdo en ls eles nacional y ariBiccionl 96 A pat de ests elementos adrerimos que se propone una so: lucin intemal, de compromia ene el modelo descenalzado yo wradicioncentalisaargentina respec del curicuum, Pees aaedeait in yl dscenralzaion del itera, el Eto nscionelconseva poder de regula el curfclum. Porsu pare, veremas mss adelante qv camboe Son neces para que —de acuerdo cone segundo modelo Is esc Ia purdaconsttuse en un nivel real de oma de decsonescuriclres. sC6mo se estructuran los Contenidos Basicos Comunes? {os Contenido sion Comins vite yen nto pais _presentan las siguientes caracteristicas: - ms + Seagupan seg live ea eseane ques destin. Hay “Con tid Basco Comunes parse Nive! nae, "Conboy Bases Co. tures par a Edueacion Genel Bie, “Cones Biscs Com espn tucson Poneman shan eabeide "Cone os Bs.cos Comme para Forman Docent + Esta ognizados pr ccory por gor o ahs de esclarda. Por ‘emp para aEducactn Gener iso sgupres os Cotenidos Bsr Comins ent cas aos ds + En cada ively cel, los contends we pupa em ne ‘Por compl, ls campos ducplnars qs se cbyee topo Eucacion Genel Banco pr la dacs olds so 2. tongue 2. Materia 3. Genes Naturales 4. Genel Scie 5. Educacion Attics 6. Eoucacdn Fics 7 Tecnologia 18 Fomacin Ecay Cadana, + fn cada uno de sos campos dinars los contends se agrupan en logue. terendo en cena Islecade as scpinas 98+ 1a organizacén de los Contenido Bisicos Comunes no define, neces tment, la onanizacin del documento curiculrjrsdicional Cada Junie se encarga de dena, secuenciy, agregar aguelos conten ‘35 que consdere importantes para su ensetanea. Poede suceder que cena procs preter elaborarelcurclum de un vel por areas femitcasy que ovespcfran recur ls clisicas dcrpinas escolar, [Bra deesructrasn de ln conterios es decisin de cada provincia + EevlosContenidosBisios Comunes se dstingun tres tipos de conten: ‘oesoe conceptual los procedimentalesy os actitdinales Eo los CBC fra! Nive ll sacar "os contendos canceptuales abarcan echos oncom des, inferaceiones, secures, prin pics, ete, Los contenidosprocedimentalesnclyen Ereteias,tcrcas halides, esterase Spree conuntamnte con los contends Con ‘eps. Lo contents settuiales compre Senvaotes, aces, norms. tos contendos se Soren jterament con concepts ¥ proced- + La seleciin de cantnids se ralraintentando promove en los alum rosa formacien de competent, entandendo por tle ls capacdades pesos ycompleae que mpiean no sol el saber sos contents extn arientados 2 que os alum ros constuyan aeavamente as capcidades tle Nlales pra operar con simbolos ides, iene, repteenaconen concepoe y ots absace oes ‘au constayen eb campo del SABER del SABER RAZONAR “ambien se a tno en cveta el SABER HACER, Sieci, aguas caparHads que apoyndowe en onocimietsimtleualesyvalortivo se desple- fn en habiades comunicatvs,tcnologles ¥ braniacionsles ‘Yeome base de ted elo, los contends que po ruven et dsroia de aloes yactudes 0 que fecemos cenominar ot SABER SER De esta manera, SABER, SABER RAZONAR, SABER PACER y SABER SER onganizan Ia propuesta de ‘contenidoscnceptales, proceientalsy acti linales para el desarrollo de ls capacidades pe. Sonales sociales que la escuela debe promover pate ett a nuestros jovenes partcipar come miembros plenos de una sociedad” + Los iteios para organza los ContenidosBisicos Comanes probate por el Consejo Federal de Cura Educacon son, spin alta 2 La significa yt reconocimi bees selecionados bn postildad de que esos contents srvan como “dsparadores pra un tratamiento en prfundds de pam dveiaad de tees, «la potenciaidad dels contenidor para feclitar una ersean2aintegr: lessen la constucin del saber ms qu ene ain por nc can. tidades de informa, «a posbildad de efctarrelacionesente contenido del mismo cielo y de ots cielo. to socal de a impentancia de los Los libros de texto, el Estado y el mercado Seas eae pinnae me