‫ملخص دروس مادة اللغة العربية‬

‫الخاصة باالمتحان الجهوي لفائدة‬

‫تالميذ وتلميذات األولى بكالوريا علوم‬
‫الموسم الدراسي ‪2021/2020‬‬

‫مديحة الطاهري‬

‫إشراف وتنسيق األستاذ‬

‫أ م ي م ة ا ل ع ال ل ي‬

‫نسيمة المير‬
‫ياسين بن ايعيش‬
‫إنجاز التلميذات‬ ‫أميمة المجناوي‬

‫سعاد الفساحي‬

‫فاطمة الزهراء الخادمي‬

‫أ ح ال م ب ن ا ن ي‬
 ‫المكونات‬

‫أنواع الخطاب‬
‫قضايا معاصرة‬ ‫مكون النصوص‬
‫مفاهيم‬

‫التميزي‬
‫العدد‬
‫االستفهام‬
‫األمر‬ ‫إنجاز مكون علوم اللغة‬
‫والنهي‬
‫التمين‬
‫المصادر‬
‫النسبة‬
‫مهارة تحليل صورة‬
‫مكون التعبير واإلنشاء‬ ‫مهارة توسيع فكرة‬
‫مهارة الربط بين األفكار‬
 ‫الدرس األول‪ :‬التمييز‬

‫الدرس الثاني‪ :‬العدد‬

‫الدرس الثالث‪ :‬األمر‬

‫الدرس الرابع‪ :‬النهي‬

‫الدرس الخامس‪ :‬التمني‬

‫الدرس السادس‪ :‬المصادر‬

‫الدرس السابع‪ :‬النسبة‬

‫الخطاب السياسي‬ ‫الخطاب الصحفي‬ ‫الخطاب االشهاري‬
‫اإلنسان ومشاكل الهجرة‬ ‫اإلنسان والتكنولوجيا‬ ‫اإلنسان والتنمية‬

‫التنميةةةةة ااجتما يةةةةة ‪:‬‬

‫التنميةةة اإلداريةةة ‪:‬‬

‫• الهجرة داخلية‬

‫التنميةةةةة الييا ةةةةية ‪:‬‬

‫• الهجرة خارجية ‪:‬‬

‫التنمية ااقتصادية ‪:‬‬

‫التنمية البشرية‪...‬‬
 ‫اإلبــــداع‬ ‫الـحـداثـــة‬ ‫الـتـواصــل‬

‫اربىلاع‪ :‬يفااللغل لل اف ل ا‬ ‫احلىلاث ‪ :‬لغ ال اف ل احلىل‬ ‫التواصلللل ‪ :‬لغلللل اللللل اال لللل ا‬
‫أأبللىلعاىن للرتااول عا اباتكللس‪٬‬‬ ‫امخلللل ي(تواصللل ) علللزا نا‬
‫تللللىل اعللللزااجلللللىل ا أأللللل ا‬
‫ولقا أأ جلىلا لا اجىليلىلا‪.‬‬ ‫ت علللل يللللىل اعللللزات لللل ا‬
‫اصللطالح افهللفيال هللو ايللىل ا‬ ‫ا أل ارابل اارسلل ا ااراسلل ا‬
‫يفاالاصللللللطال اي تللللللر‬ ‫عزااحلساكراال كسي اادلا ي ا‬ ‫اليها‪ ٬‬أأل ااصطالح افهوامعليل ا‬
‫اربللىلاع اشل انينيل اي لايحا‬ ‫اىلاالتجىليىلا لن يس اال صل‬ ‫ت لللل اار لوللللل را ا ألفلللل ر‬
‫لالانلللل ناال إيلللل ااإتلللل ا‬ ‫ناتقليللللللىلا أأ ات يلللللل‬ ‫ارشلللل س‪ ...‬بلغلللل اار لللل ر ا‬
‫اجلىليىلا تطويسال اال اشا‬ ‫ب ر ا أأخلس ا يهاحسيل يفا‬ ‫السلللو ‪ ٬‬راخيللااارانلل نا‬
‫بلللللهارف ييللللل ا ب لللللله ا‬ ‫اربلللىلاعا الللل ت ق اال قللل ا‬ ‫حفنباب اجنىلها نىلاال ئن را‬
‫صللللللااارانلللل إي الهلللل ه‬ ‫قىلابلىل أأرااري صل اا أل ىلا‬ ‫احلي ا(النح ‪/‬المن )‪.‬‬
‫احل ر ا ار ل ة ايفا ل ىتا‬ ‫لللعاقاللللل ا صللاا ألإلللوارا‬ ‫أأراكناال مليللللللللللللللل ا‬
‫اجملللل رراال لميللل ا ا أل بايللل ا‬ ‫اذليل او لوااعللزاال قالإي ل ا‬ ‫التواصلي ‪:‬‬
‫ال ني ‪.‬‬ ‫الثور اضىلاال كساالكناايس‪.‬‬ ‫ارسل ا‬ ‫‪.1‬‬
‫راكئز اربىلاعا ا ألل ل ي ا‪:‬‬ ‫ارسل االيها‬ ‫‪.2‬‬
‫احلىلاثلللل ارامتللللاا لللل ا‬
‫‪ .1‬ار ىلع‬ ‫السل ةل‬ ‫‪.3‬‬
‫ب ينه افهنل احىلاثل ا سبيل‬ ‫القن ا‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .2‬ال م ااربىلا ي‬ ‫حىلاثللل افسانللل ي ا حىلاثللل ا‬ ‫الننن‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ .3‬ال ملي االابىلا ي‬ ‫بستغ لي ‪..‬‬ ‫ارسجع‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ .4‬اروقفااابىلا يا‪.‬‬
 ‫درس الـتـمـيـيــــز‪:‬‬

‫‪‬لقته‪:‬‬ ‫‪ ‬أأإلللوا ــــه‪:‬‬ ‫‪‬ت سي ه‪:‬‬

‫يللللللواامسانارا ‪‬متيزي لل وظ أأ ل س ‪ :‬ل • للللقراةفيللل ‪:‬‬
‫ج للللللىل ا كلللللس ا اكن فيه ارمزي جلي لل وظ يللللأأيتاامسا كللللس‬
‫لنصللو ايللأأيت يف امجلةل يأأيت لدلرةل عز ج لىل ا‬
‫ن‬ ‫كي‬ ‫‪:‬‬ ‫لي‬ ‫الت‬ ‫يس‬ ‫ارق‬
‫• للللقرايسي يلللل ‪:‬‬
‫ك‬
‫ل ي نال ل اللهبما عىل لن ح و ‪...‬‬
‫يلللأأيتالنصلللوا أأ ا‬ ‫قبهل ا الت لم ا ‪‬متيزي للحوظ أأ مجةل أأ‬
‫للس رااارض ل ف ا‬ ‫ان ‪ :‬أأي أأن ارمزي يس فيه‬
‫حم ف للحوظ ميك تأأ يهل أأ ابللا«ل »‬ ‫ِ‬
‫ل‬ ‫ر رتا‬
‫ل وال ار رت ال • لللللقرا رليلللل ‪:‬‬
‫يلللأأيتالت صلللياا‬ ‫للجمةل يو متيزي حتو‬
‫ل رتامجةل‬ ‫أأصهل اذلي يو ف ع أأ‬
‫به‪.‬‬ ‫ل و‬
‫‪‬اض ف ‪:‬‬
‫‪‬قىلايأأيتاال يزياب ىلاامساالت ي ‪.‬‬
‫‪‬قىلايأأيتاال يزياب ىلال ايىل اعزاالت جب‪.‬‬
 ‫درس العدد‪:‬‬

‫أنواع العدد‬

‫المعطوفة‬ ‫ألفاظ العقود‬ ‫المركبة‬ ‫المفردة‬

‫من ‪ 1‬إلى ‪،10‬‬

‫‪22 ،21‬‬ ‫‪ 30 ،20‬إلى ‪90‬‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪19‬‬ ‫وتلحق بها المائة‬
‫إلى ‪99‬‬ ‫واأللف والمليون‬
‫ومضاعفاتها‬

‫ألفاظ العقود‪ ،‬المائة‬ ‫األعداد من ‪13‬‬ ‫األعداد‪ 1 :‬و ‪2‬‬

‫األعداد من ‪ 3‬إلى‬
‫واأللف و المليون‬ ‫العدد ‪10‬‬
‫إلى ‪19‬‬ ‫‪9‬‬
‫و ‪ 11‬و ‪12‬‬
‫ومضاعفاتها‬

‫تخالف معدودها‬ ‫توافق معدودها‬

‫تلزز ص رززو‬
‫واحزززززد‬
‫يخالف معدوده‬
‫يخالف معدوده يوافق معدوده‬

‫يوافق معدوده‬
 ‫درس االستفهام‪:‬‬

‫الال ت ه ايوا لبا اهلمز ‪ :‬ت يىل التصلىليق االتصلور • ي ل ‪ :‬يطلللبا للق أأ ارا أأخس ا ايه‪:‬‬
‫التصللىليق ايللواا را‬ ‫أ‬
‫ال للباء لليا ايك ل ا أأي ا ايواا را اار س ا يأيتايفا الننل اييلالارايل كسا ل ل لىت أأاين أأي‬
‫ي هااحل ةلالتللو اارنلل ا انلها‬ ‫ل لول ا قلا ل ه‪.‬‬
‫ي كساهلايفاالغ لبال اب ىلا أأ ار للللل أأ ا اجيللللل ا كيف مك‪ ...‬لكه ات يىلا‬
‫التصور‬ ‫بل"إ م" أأ ا"ر"‬ ‫ايكونااجلوا االت ي ‪.‬‬

‫لالل ت ه اعال اعزانكلاقىلامتس ا أأل ظاالال ت ه ا ال ن هاا ألصيلار ينا أأخس ‪:‬‬
‫اكل ين االن يا االت ظمي‪...‬‬
‫درس األمر والنهي والتمين‪:‬‬

‫الـتـمـنـي‬ ‫الـنــهــي‬ ‫األمـــر‬

‫الهنللفي‪ :‬يللوا لللباعللىل ا ال ين‪ :‬يوا لبا أألساحم و ا‬ ‫عز‬ ‫ا أللس‪ :‬يو لب القي ب‬
‫جه الال ت الي هل أأربع صيغ‪:‬‬
‫القيللل اب للل اعلللزا جلللها رايللسحاحصللوهلاال ل الكوإ لها‬
‫الالللللل ت الياهلاصللللليغ ا لن ل تحيالا أأ اب يللىلاارنلل ا‬
‫أأ اتهاالوحيىل يه‪:‬‬ ‫احىل ا‬

‫قىلاخيس اا أللسا الهنفيا ال ينا ال ن ي ااحلقيقيالت يىلا رررااال تلزالي لث ‪ :‬ادلع ي االار االنصح ا‬
‫الالامتس االت ظمي االت جبا غريي‬
 ‫درس المصادر‪:‬‬

‫لص راال اغرياالثاليث‪:‬‬ ‫لص راال االثاليث‪:‬‬

‫أأغللللللبالصللللل را‬
‫‪-‬تَ َ ْ لَ َا اتَ َ ْالُال‪ :‬تىلحس اتىلحسج ‪-‬افْتَ ْ لَ َا اافْ ِت ْ الر‪ :‬افسإقع اافسإق ع‬ ‫ال لللللل اثللللللاليثا ‪-‬فَ ْ لَ َ اف ْ لَ َةاةل‪ :‬ب َ ْ َ َاث ب َ ْ َ َثةا‬
‫‪-‬افْ َ لَ َّا اافْ ِت ْ الر‪ :‬اك هس ااك هسارا‬ ‫‪-‬تَ َ َّ َا اتَ َ ُّال‪ :‬ت ب ات لق‬ ‫‪َ -‬أفْ َ َ اا ْف َ ر‪َ :‬اأبْىلَ َع اابْىلَااع‬
‫‪-‬اإْ َ َ َا ااإْ ِ َ ر‪ :‬اإصف ااإصاف ‪ْ -‬ال تَ ْ َ َ ا ْال ِت ْ َا ر‪ :‬ال تقس أأ اال تقساي‬ ‫ِ‬ ‫لق ي‬
‫ام‬ ‫‪-‬فَ َّ َ اتَ ْ ِ يال‪:‬اَعَ َّ َب اتَْا ِ‬
‫ل‬
‫ِ‬
‫‪-‬تَ َ عَ َا اتَ َ ع ةال‪ :‬تواص اتواصال ‪-‬افْ َ َّ اافْ الر‪ :‬احقر اامحسارا‬
‫‪-‬فَ عَ َ ا ُل َ عَ َةاةل‪َ :‬ل َ ََه ا ُل َا َ ة‬
‫ن ََ ا ‪-‬افْ َ َّا اافْ ِ َالر‪ :‬امحس اامحسارا‬
‫‪-‬افْتَ َ َا اافْ ِت َ ر‪ :‬اق نم ااق ن ل‬

‫ت يحااللغ اال سبي اال إي اصي غ الص رابصيغاةفي او ص اميك احتىليىلي ايف ا ألإواعاالت لي ‪:‬‬
‫‪ o‬ارصىلراالـمـيـمي‪ :‬ل ا اعزال رتا س ا(حىل ) يفا أأ هلالميا ائىل ا فقاصيغ ا َلْا َ ْا لث ا َل ْطلَب‬
‫‪ o‬ارصىلراالصن ي‪ :‬لكال ا يىلرايفاأخسهااييالشىل ا ااتيالسبو الث اقَ ِبلا َّي ة اتَ ْق ِىلمي َةا‪.‬‬
‫‪ o‬لصىلراارس ‪ :‬يس اعزاصيغ افَ ْ َةاةل ليىل اعزا قوعااحلىل الس ا احىل الث ا َا ْق َ ة اإ َ ْق َةاةل‬
‫‪ o‬لصىلراالهيئ ‪ :‬ايس اعزاصيغ ا ِف ْ َةاةل ليىل اعزاييئ ا قوعااحلىل الث ا ِاجلْ َن ة ا‬
 ‫درس النسبة‪:‬‬

‫النن ‪ :‬يه احل ق ايي لشىل لكنور‬

‫ل قبله بأخس الامس لدلرةل عز أأإه‬
‫لننو اىل س ي ‪.‬‬

‫• تقللللللباايؤها نلللللىلا‬
‫• انااكإلاَزتهاللتأإاالا • لكاامساثللللاليث‬
‫أ‬ ‫• حتلل فااتؤه نلللىل‬
‫قل لللللللللللللللللللللللا ا ً ا‬ ‫الننبا ا ا اناااكإلااثلث ا‬
‫لكنلللوراال للل ا‬ ‫الشلجِ ي=‬ ‫اي تحال اقبله ا( َّ‬ ‫الننللبا جللواا ا‬
‫َْضا ُاي=خ ْ َا‬
‫َْضا ِ يا)‬ ‫(خ ْ َ‬ ‫حتللل احملهللل االيللل ي‬
‫ل) ت تح‬ ‫لث ا( َل ِ كا‬ ‫• انااكإلللاَزتللهاأأصلللي ا‬ ‫الش َج ِو ُّاي)‬ ‫َّ‬
‫• جيلو احل فه ا أأ اقلهبل ا‬ ‫ارشىل ااركنلور‬
‫ينلللللللها نلللللللىلا‬ ‫بقيللللللاعلللللزاح لهللللل ا‬ ‫ل اقبهل‪ْ َ ( .‬الَـ ة ا=‬
‫(ااش ي= ااش يئ)‬ ‫ا ا لللعافللتحال ل اقبله ل اااناا‬
‫الننب‪.‬‬ ‫اكإلللللاراب لللل ا(الهَلللل ِ ي=‬ ‫َ َ ِللليا)‬
‫• انااكإل‬
‫للاَزتللهالنقلا ل ا • للللل ااكناعللللزا‬ ‫الهَ ِ ُّيا أأ االهَ َا ِ ُّاي)‬
‫لللل ا ا ا أأ اايياجيللللو ا‬
‫نافَ ِ ل َكا‬
‫للللليةل أاأ ا‬ ‫ابق ؤيلللل ا أأ اقلهبلللل ا ا ا‬ ‫• جيباح فه ااناااكإلا‬
‫فُ َ ْي َكاةل ت لتحا ينلها‬ ‫(لقي= َ ََس ئِليا‪َ /‬لـ َم ك يا‬ ‫و لن امف افوقا(ار ُ ْاكتَ ِلي=‬
‫ار ُ ْكتَ ِ ُّاي)‬
‫حت فاايؤهال ا‬
‫يك ال ت اال ل‬
‫لثللل ا َ للل ِو َكا‬
‫يةل أأ ا‬ ‫ىت = فَتَ ِويا)‬ ‫• اناااكإلا أأل هااثلث اتُ ْق ُ‬
‫لبا نىلاالننبا ا ا لعافتحال اقبله ا(فَ َ ا‬
‫• انااااكإلا أأل هاراب ا ااثإيهالتحساك ا أأ ااكإلاو لن افأأكث جباح فه ا(أا ُراا= أ ُر ِ ّ اب)‬
‫ل للللل الثللللل ا‬ ‫• جيو اح فاا أللفا أأ اقبله ا ا ا اناااكإلاراب ا ااكنااثيناارقصورال كن الثل ا َل ْ َلرتا=‬
‫يةل أأ قُلَ ْي َكاةل‪.‬‬
‫َج ِل َكا‬ ‫َل ْ ِينا أأ َل ْ نَ ِويا‬
 ‫المهارة األولى‪ :‬تحليل صورة‬

‫المهارة الثانية‪ :‬نوسيع فكرة‬

‫المهارة الثالثة‪ :‬الربط بين األفكار‬

‫مهارة تحليل صورة‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫•‬
‫انطالقا مما اكتسبته في مهارة تحليل صورة‪ ،‬حلل الصورة اآلتيةة‬
‫مستثمرًا ما اكتسبته‪.‬‬

‫تعد الصورة شكال من أشكال التعبير الفني عن موضوع ما‪ ،‬وتنقسم إلى عدة أنواع منها‪ :‬الصورة الفنية أو‬
‫التشكيلية‪ ،‬والفوتوغرافية‪ ،‬والكاريكاتورية التي سنتوقف عند نموذج لها‪ .‬فما هي مكونات الصورة التي أمامنا؟ وما‬
‫هي إيحاءاتها وداللتها؟‬
‫جاءت الصورة قيد التحليل عبارة عن صورة كاريكاتورية باللونين األبيض واألسود‪ ،‬متضممنة لممموعمة‬
‫من المكونات األيقونية من قبيل‪ :‬هواتف مختلفة من حيث شكلها وحممها‪ ،‬وأدمغة بشرية مختلفة الحممم‪ ،‬وأسمهم تبمدأ‬
‫من أقصى اليسار إلى اليمين‪ ،‬بحيث أنه كلما انتقلنا من اليسار إلى اليمين نالحظ أن الهاتف يتطمور‪ ،‬وبالمقابمل معمه‬
‫يصغر حمم الدماغ البشري‪ ،‬ومكون لغوي‪ ،‬يتحدد في عبارة "التكنولوجيا واإلنسان وإشكالية الريادة"‪ ،‬وهي بمثابمة‬
‫عنوان للصورة‪ ،‬يتوسطها بلون أحمر ناصع إشارة إلى الخطر‪.‬‬
‫أما من الناحية الداللية‪ ،‬فالصورة في تكاملها مع العنوان تشير إلى سباق بين نموعين ممن المءكاء‪ :‬المءكاء‬
‫الصناعي الءي يمثله الهاتف‪ ،‬والءكاء الطبيعي المتمثل في الدماغ البشري؛ إذ كلما تطور الهماتف يتراجمع بمالموا اة‬
‫معه الدماغ البشري‪ ،‬داللة على أن التكنولوجيا استطاعت اليوم أن تحد من قدرات اإلنسان‪ ،‬وتتفوق عليه‪ ،‬رغم أن هءا‬
‫األخير هو مخترع التكنولوجيا ووسائلها‪ .‬ومن ثمة فالصورة تتضمن رسالة واضحة موجهة إلى اإلنسان‪ ،‬تحمءر فيهما‬
‫وتدعو إلى ضرورة االستفاقة من غفلته؛ ألن التكنولوجيا –سالح ذو حدين‪ -‬لها سلبيات وإيمابيات‪ ،‬لهءا وجب علينا‬
‫أخء الحيطة والحءر في التعامل معها‪.‬‬
‫من وجهة نظري‪ ،‬أرى أن المبدع كان موفقًا في التعبير عن خطورة التكنولوجيا في إحدى جوانبها‪ ،‬وهءا مما‬
‫يوضح دورة الصورة في تحليل الواقع أحيانا دون الحاجة إلى كثرة الكالم‪.‬‬
 ‫مهارة توسيع فكرة‬

‫اللغيييو ‪:‬‬ ‫‪ ‬التوسييي‬

‫‪ ‬د‬

‫التحل ي ‪:‬‬ ‫لشلح ي‬ ‫‪ ‬التوس ي‬

‫‪ ‬ض‬
‫لييييي‬ ‫‪ ‬التوسييييي لش تأليييييش ا‬
‫االستحهش ات‪:‬‬

‫‪‬‬
‫لشلأل ش ييييي ‪:‬‬ ‫‪ ‬التوسييييي‬
‫‪ ‬خشتأل‬
‫‪‬‬
‫لشلألقشةحيي ‪:‬‬ ‫‪ ‬التوسيي‬

‫‪‬‬
 ‫مهارة الربط بين األفكار‬

‫‪:‬‬

‫الربط السياقي‬ ‫الربط التركيبي‬ ‫الربط المنطقي‬ ‫الربط الداللي‬

‫مبدأ التضمين‪(:‬‬

‫الةةةرال التمةةةا لي‬

‫الرال الرمةي‬ ‫مبدأ السببية‪:‬‬

‫الةةرال التعارضةةي‬

‫الرال الشرطي‬ ‫مبدأ التشااه‪:‬‬

‫ةةافي‬
‫ةةرال افضة‬
‫الة‬ ‫الرال السببي‬

‫الرال الغةايي‬

‫الرال الموضةوااتي‬
‫وفق اهلل الجميع‬