CODEDUC – Maipú

Departamento de Educación
Programa de Integración Escolar
Ley 20.201-Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
EVALUACIÓN PSICOPEGAGÓGICA Y CURRICULAR

EVALUACIÓN PSICOPEGAGÓGICA Y CURRICULAR

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre Sexo F M

Fecha Nacimiento Edad actual Años Meses País natal:

Domicilio Teléfono
Lengua materna Castellano Grado dominio comprende habla lee escribe X
Lengua de uso Castellano Grado dominio comprende habla lee escribe X
Escolaridad alcanzada Vía comunicación Oral X señas otra

Establecimiento Liceo Santiago Bueras y Avaria RBD 9863

TRAYECTORIA ESCOLAR
Edad de ingreso al sistema Asistió a jardín Si No ¿Ha repetido Si No Curso(s)
escolar infantil curso(s)?
Nº de colegios en que ha Modalidad de enseñanza: Tiene, tuvo amigos/as SI NO
estudiado Regular Especial  Técnica 
Motivo de los cambios: Por cambio de País
SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL
Nivel/curso actual Asiste Si No Asiste con Si No Apoyo Si No
regularmente agrado familiar en
tareas
Aspectos destacados en su historia educativa (conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales):

Observaciones:

Evaluador: Firma:

SUBDIMENSIONES

Tomando en cuenta la edad y grupo de referencia del o de la estudiante, marque con una equis (X), la opción que mejor represente los
comportamientos y habilidades que presenta en el contexto escolar en los diferentes subdimensiones:
Los significados de las opciones son los siguientes:
L = Logrado
ED = En Desarrollo
NL = No Logrado
N/O = No Observado

I.- HABILIDADES COMUNICATIVAS L ED NL N/O

1. Se comunica e interactúa con los demás de manera espontánea.
2. Participa en conversaciones con sus pares y/o adultos de forma espontánea.
3. La pronunciación, orden y estructura gramatical de sus expresiones
verbales/en lengua de señas, favorecen la comprensión del mensaje.
4. Relata en forma secuenciada y clara experiencias personales.
5. Realiza y cumple instrucciones entregadas oralmente/en lengua de señas.
6. Su expresión oral es rítmica y con curva melódica/ Su expresión manual es rítmica, con fluidez
de señalización, y coherente con la expresión facial y corporal (prosodia) (Espectro Autista).
7. Utiliza palabras/señas y conceptos rebuscados.

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8. El volumen de su voz/claridad en la señalización, se ajusta a las diversas
situaciones y/o contextos e interlocutores.
9. Conoce y usa un vocabulario amplio.
10. Repite frecuentemente palabras/señas u oraciones (ecolalia)
Observaciones (señale aspectos relevantes no considerados del estudiante).

II.- HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVAS L ED NL N/O

1. Expresa y reconoce distintas emociones y sentimientos, de acuerdo la situación y
contexto
2. Comparte con sus compañeros trabajo y/o actividades recreativas.
3. Se expresa con seguridad y confianza.
4. Espera su turno en actividades grupales.
5. Distingue que los comportamientos pueden producir consecuencias positivas o negativas.
6. Ante una dificultad o impedimento busca alternativas de solución.
7. Inicia actividades de trabajo y/o recreativas.
8. Se muestra activo e interesado por su entorno.
9. Solicita ayuda cuando la requiere.
10. Acepta críticas y aportes en sus trabajos.
Observaciones (señale aspectos relevantes no considerados del estudiante).

III.- MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SI MISMO L ED NL N/O

1.- Se desplaza con coordinación y equilibrio.
2.- Ejecuta movimientos de manipulación que requieren control muscular fino.
3.-Cuida y guarda sus pertenencias (TDA).
4.-Manifiesta iniciativa en el cuidado y bienestar personal (TDA).
1. 5.-Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad (TDA).
Observaciones (señale aspectos relevantes no considerados del estudiante).

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IV.- APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE L ED NL N/O
11 1.- Se concentra en las actividades y acciones de la clase.
2.-Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos.
3.-Concluye los trabajos de forma ordenada. Es sistemático en la realización de su trabajo.
4.-A partir de las instrucciones desarrolla su trabajo de manera autónoma.
5.-Emprende con entusiasmo las tareas nuevas.
Observaciones (señale aspectos relevantes no considerados del estudiante).

V.- HABILIDADES COGNITIVAS L ED NL N/O

1. Retiene y reproduce información
2. Realiza una actividad que contiene diversos pasos
3. Anticipa consecuencias de una situación o fenómeno (razonamiento lógico).
4. Se adapta a imprevistos o a nuevas rutinas de trabajo.
5. Busca estrategias para resolver problemas de la vida.
Observaciones (señale aspectos relevantes no considerados del estudiante).

VI.- CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS L ED NL N/O

1. Responde cuando se le habla con volumen de voz natural y sonidos del medio ambiente.
2. En conversaciones grupales espontaneas, mira o atiende hacia la persona que habla.
3. En actividades que requieren uso de lectura y escritura necesita acercarse a los textos o al
pizarrón de manera que de sospecha de problemas visuales.
Observaciones (señale aspectos relevantes no considerados del estudiante).

VII.- Lectura y Escritura L ED NL N/O

 Eje Lenguaje Oral
1.- Se expresa de manera coherente en diversos contextos.
2.-Expresa su opinión sobre textos leídos y acontecimientos de su vida cotidiana.
3.- Utiliza un vocabulario acorde para su edad y nivel Escolar
 Eje Lectura
1.- Extrae información explícita de un texto leído.
2.- Extrae información Implícita de un texto leído.

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3.- Identifica aquella información de carácter valorativa.
4.- Lee palabras de manera fluida.
5.- Lee frases de simples a complejas de manera coherente.
6.- Lee párrafos y/o textos simples o de mediana complejidad.
 Eje Escritura
1.- Escribe textos siguiendo una secuencia clara.
2.- Produce textos con diferentes propósitos.
Observaciones ( señale aspectos relevantes no considerados del estudiantes)

SUBSECTORES
1.- Mencione la o las asignaturas en que se destaca, por rendimiento académico el/la estudiante.

ESTRATEGIAS DE APOYO UTILIZADAS:

La presente pauta tiene como propósito identificar los apoyos que se han otorgado previamente al
estudiante, antes que el o los profesionales educativos, decidan proceder a la evaluación diagnóstica
integral.
Sugerencias de aplicación:
1. Se sugiere que esta pauta sea completada por el profesor/a jefe con apoyo de otros profesionales, si
corresponde.
2. Marque con una equis () en la primera columna los apoyos específicos que se han entregado de forma
exclusiva y complementaria al estudiante.
3. Adjunte evidencias de los apoyos que ha seleccionado.
4. Señale cuáles de estas estrategias seleccionadas han resultado exitosas () para el alumno o alumna.

 ESTRATEGIAS 
1. Atención individualizada en determinados momentos de la clase o fuera de ella.
2. Guías de estudios adicionales que refuerzan el aprendizaje.
3. Material complementario (textos, láminas, juegos) para fortalecer los conceptos.
4. Ubicación del estudiante en un lugar estratégico.
5. Tiempo adicional para la realización de las actividades o tareas de aprendizaje.
6. Graduación de exigencias acorde al nivel de aprendizaje del estudiante.
7. Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.
8. Evaluaciones para determinar las fortalezas y debilidades en el aprendizaje.
9. Otras (describa).

APOYOS
Señale si elADICIONALES:
estudiante ha recibido o requiere algún apoyo adicional y distinto al tipo de apoyo en el aula que
habitualmente ofrece la Escuela a los estudiantes de la misma edad y curso.

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En el jardín, escuela, liceo Apoyo externo (hogar, centro asistencial)
Grupo diferencial SI NO Psicólogo SI NO
Aula de recursos SI NO Fonoaudiólogo SI NO
Atención de profesionales de apoyo SI NO Neurólogo SI NO
Adaptaciones curriculares “significativas” SI NO Psicopedagogo/a SI NO
Educador/a Diferencial
Otros (especificar): Otros (especificar):

Nombre del o los docentes que participaron en la Evaluación Psicopedagógica y Curricular:

1.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.-....................................................................................................................................................................................
3.-....................................................................................................................................................................................
4.-....................................................................................................................................................................................
Fecha Evaluación: Mayo 2022

Firma Educadora Diferencial: Rita Vásquez González