ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N: 2

I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA Resolvemos ejercicios GRADO 3° SECCIONES A-B
ACTIVIDAD DE usando Transformaciones en BIMESTRE IV DURACIÓN 4ta
APRENDIZAJE el plano cartesiano. UNIDAD 8 FECHA SEM
ÁREA: Matemática
DOCENTE: Hilda Canales
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
C3: Problemas de -Establece relaciones entre las Resolver Libro de actividades
forma, movimiento y características de los objetos del situaciones
entorno, las asocia y representa problemáticas Ficha de autoevaluación
localización las transformaciones en el plano usando las
 Modela objetos con cartesiano. transformaciones Lista de cotejo
formas geométricas y sus -Expresa con dibujos su en el plano
transformaciones comprensión sobre las cartesiano.
 Comunica su transformaciones en el plano
comprensión sobre las cartesiano.
-Emplea estrategias y
formas y relaciones
procedimientos sobre las
geométricas transformaciones en el plano
 Usa estrategias y cartesiano.
procedimientos para - Realiza afirmaciones sobre el
orientarse en el espacio. proceso de resolución de los
 Argumenta afirmaciones problemas y de sus resultados
sobre relaciones obtenidos.
geométricas.
COMPETENCIA DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de -Comprende que lo planteado debe incluir por lo menos una estrategia y un
manera autónoma. procedimiento que le permita alcanzar la tarea.
ENFOQUE VALORES/ ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
-Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
Enfoque Justicia y demuestren conciencia sobre la importancia del ahorro de energía y uso
ambiental solidaridad de energías renovables.
Respeto a toda -Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
forma vida ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral
relacionado al consumo y ahorro de energía.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
✍ Saludamos a los niños con cordialidad.

✍ Activamos la atención con una actividad de movimiento.

✍ Se recogen saberes previos, dudas, preguntas.

✍ Se comunica la organización de la clase:

¿Qué aprenderemos? ¿para qué lo aprenderemos?

Aprenderemos a reconocer las
transformaciones en el plano
cartesiano.
Evidencia
Resolver situaciones
problemáticas usando las
transformaciones en el plano
cartesiano.
Para conocer las transformaciones en el plano cartesiano y así resolver
situaciones de nuestra vida diaria.
Criterios de evaluación
-Comprender el problema estableciendo relaciones entre los datos que
contiene.
-Representar el problema de manera concreta, gráfica o simbólica.
-Emplear estrategias para resolver el problema.
-Realizar el procedimiento adecuado para resolver el problema considerando
 sus características.
- Realizar afirmaciones sobre el proceso de resolución de los problemas y
de sus resultados obtenidos.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
un ambiente favorable.
- Levantar la mano para particiar.
- Respetamos los turnos de participación.
- Escucho con atención las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO:
  Planteamiento de una situación problemática:

Observa, analiza y responde:

¿Una línea puede dividir una figura en dos partes iguales?

 Comprensión del problema:

 Los niños leen el problema y se les pide que lo expliquen con sus propias palabras.
 Nos aseguramos la comprensión preguntando: ¿Qué datos te brinda el problema? ¿Qué
nos pide?
 Búsqueda de estrategias:
 Se orienta la búsqueda de estrategia preguntando: ¿Cómo debemos resolver el
problema? ¿Qué podemos hacer para organizar la información del problema?
 Se promueve en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias.
 Representación:
 Se realiza la representación del problema usando material concreto (…)
 Se representan el problema de manera gráfica o simbólica.

 Se sacan conclusiones sobre la respuesta del problema:

 Formalización:
 Consolidamos lo aprendido y compartimos definiciones.

Transformaciones en el plano cartesiano

SIMETRÍA: Es una transformación en la que se relaciona una figura con su imagen respecto a
su eje de simetría.

Ejemplo:
CIERRE
 Reflexión: Inducimos a la reflexión de los procesos y estrategias utilizados en la solución de la
situación: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Qué utilizaron para representar la situación?, ¿Cómo
lo hicieron?;¿Qué pasos siguieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo podemos mejorar? ¿Cómo te
sentiste hoy en la clase?
 Transferencia: Plantearemos situaciones retadoras en la que se propicie la movilización de los saberes
en situaciones nuevas.
ASUME EL RETO:

 Realizamos nuestra autoevaluación.

Criterios SI NO
Leí y comprendí el problema.
Representé el problema de manera concreta, gráfica o simbólica.
Utilicé mis propias estrategias para resolver el problema.
Realicé el procedimiento adecuado al resolver el problema.
Expliqué como resolví el problema y su resultado.
 Realizamos la retroalimentación de acuerdo a las respuestas de los estudiantes.
 Valoramos la evidencia de la clase a través de una lista de cotejo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Profesor/a responsable V°B° de la Coordinador(a)