RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Guruan : SDN BLULUK I

Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Subtema/PB : 2.Selalu berhemat energi./ 2. Manfaat enegi / 1 (satu)
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku
Indikator :
3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat kipas

IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi
Indikator:
3.5.3. Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari
4.5.3 Menyajikan laporan hasil .pengamatan tentang berbagai perubahan bentuk
 energi dalam kehidupan

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupatensampai tingkat
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya.
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya dalam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi sumber dan
perubahan bentuk energy dengan benar.
2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu mengenal energy panas dan
perubahannya denganbenar.
3. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
percobaan yang berhubungan dengan energy pana dengan benar.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan perilaku sikap aman dan
berhema dalam penggunaan energy dengan mandiri dan benar.

D. Materi Pembelajaran
• Mempraktikkan kegiatan sesuai petunjuk.
• Manfaat energi
• Mengidentifikasi sumber daya alam dan manfaatnya

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif
Metode : Demontrasi , Diskusi dan Tanya jawab

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam 15 menit
- Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah
 satu siswa yang ditunjuk.
- Guru menyapa siswa.
- Guru menunjukkan gambar sumber energi di
bumi.
- Guru kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran tentang manfaat energi.
- Guru memotivasi siswa dengan mengajak
berdiskusi dengan mengajukan pertanyaan:
“ Apakah, anak – anak pernah mendengar
istilah energi alternatif? “
Kegiatan Inti
• Siswa diingatkan kembali materi tentang 180
berbagai sumber energi pada pembelajaran menit
sebelumnya.

• Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara

berpasangan diminta untuk menceritakan
kembali pemahaman mereka tentang
beberapa jenis sumber energi yang telah
dipelajari.
 Guru menginstruksikan siswa untuk saling
menginformasikan pemahaman tentang
materi sumber energi menggunakan
metode “komedi putar”.
 Siswa membentuk dua lingkaran besar.
Setiap lingkaran memiliki jumlah siswa
yang sama. Satu lingkaran akan berada di
dalam lingkaran lainnya.
 Siswa dalam dua lingkaran tersebut akan
berpasangan dan saling berhadapan.
Lingkaran bagian dalam akan berputar
searah jarum jam, sehingga setiap siswa
akan mendapatkan pasangan yang
berbeda. Siswa dapat berputar beberapa
kali sesuai kebutuhan berdasarkan waktu
yang telah ditentukan.
• Siswa diminta untuk menuliskan beragam
benda elektronik di rumah yang
menggunakan energi listrik dan seberapa
sering menggunakan benda-benda
tersebut.

• Siswa secara berpasangan saling

mendiskusikan jawaban.
• Siswa membaca teks singkat yang berisi
himbauan untuk melakukan hemat energi.
 Siswa membuat kipas kertas berdasarkan
teks petunjuk tulis dan petunjuk
gambar/visual yang tersedia.
 Siswa mendemontrasikan/ mempraktikan
cara pembuatan kipas dari bahan kertas
yang dibawanya dari rumah beragam jenis
kertas bekas: koran ,majalah, kotak bekas
kemasan, buku tulis bekas, kalender bekas,
dan sebagainya).

Siapkan kertas
berbentuk persegi
segala ukuran
(Kertas
kado, majalah
bekas).
Ambil lem kertas
Lipat kertas pada
satu bagian ujung
sekitar 2 cm
Balikkan kertas
dan lipat lagi ke
arah yang
berbeda.
Lakukan hal yang
sama sampai
seluruh bagian
kertas
terlipat.
Lipat lagi lipatan
kertas menjadi dua
bagian yang
sama besar.
Lem di sisi kertas
yang saling
berhadapan.
Kipas siap dipakai.
 Siswa saling membandingkan kipas buatan
mereka untuk mengidentifikasi
perbedaannya.

 Siswa menuliskan cara pembuatan satu

 jenis kipas yang berbeda dengan miliknya.
 Siswa mengamati gambar beragam
aktifitas, dan mengidentifikasi sumber
energi dan perubahan bentuk energi yang
terjadi.

 Siswa menuliskan dalam tabel yang

tersedia.

• Siswa melakukan percobaan berdasarkan

teks petunjuk yang tersedia.

• Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan

mengidentifikasi penyebabnya.
• Siswa menuliskan hasil analisis
berdasarkan fakta.

• Siswa menuliskan laporan berdasarkan

hasil percobaan.
• Siswa membaca senyap teks tentang
beberapa jenis tanaman obat sebagai
bagian dari sumber daya alam yang dimiliki
bangsa Indonesia.

• Siswa menemukan informasi tentang

beberapa jenis sumber daya alam, manfaat,
dan tempat pemasarannya.

• Siswa menuliskan informasi dalam tabel

 yang tersedia
• Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku siswa.

• Guru menambahkan pertanyaan

perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran pertama buku guru.

Penutup Guru mengulas kembali legiatan yang sudah 15 menit

dilakukan dan meminta siswa melakuan refleksi
dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan
dengan menawab pertanyaaan :
- Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
- Bagian mana yang sudah kamu pahami
dengan baik?
- Bagian mana yang belum kamu pahami.
- Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan
dalam kehidupan sehari – hari.
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
tentang pembelajaran hari ini.

G. Teknik Penilaian
1. Bahasa Indonesia

Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampinga
n
4 3 2 1

Teks petunjuk Mampu Mampu Mampu Belum mampu

tertulis dan menerjemahka menerjemahka menerjemahka menerjemahka
visual. n n n n
teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk
Visual Visual Visual Visual
 membuat kipas membuat kipas membuat kincir membuat kipas
hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi
kipas dengan kipas dengan kipas dengan kincir dengan
tepat. cukup tepat. kurang tepat. tepat.

Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis
teks petunjuk sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai
dengan teks. dengan teks. dengan teks. dengan teks.

tertulis ke Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual
dalam bentuk membuat membuat membuat membuat
visual dan kipas. kipas. kipas. kipas.
sebaliknya. 
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam dalam kosa kata baku
pertanyaan. sebagian besar sebagian kecil dalam
 pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam dalam kalimat efektif
pertanyaan. sebagian besar sebagian kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Sikap: Mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaik
dengan diselesaikan dengan an
mandiri. dengan motivasi dan tugas meski
mandiri. bimbingan telah diberikan
 guru. motivasi dan
bimbingan
.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa : Total Nilai Maksimal x 10

Contoh: 19: 24 x 10 = 7,9

1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan
rubrik.

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
bentuk perubahan sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
energi dan semua bentuk perubahan perubahan perubahan
manfaatnya. energi dan semua semua bentuk bentuk energi
manfaatnya bentuk energi energi dan dan
dengan tepat. dan manfaatnya manfaatnya.
manfaatnya dengan tepat.
dengan tepat.

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil.

Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk angin
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.

Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak

Ingin Tahu antusias dan antusias dan kurang antusias dan
mengajukan terkadang antusias dan perlu dimotivasi
banyak ide dan mengajukan tidak untuk
pertanyaan ide dan mengajukan mengajukan
selama pertanyaan ide dan ide dan
kegiatan. selama pertanyaan pertanyaan.
kegiatan. selama
kegiatan.

Penilaian (penskoran ): Total Nilai Siswa : Total Nilai Maksimal x 10

Contoh : 12 : 16 x 10 = 7,5

2. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1

Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

alam dan 10 sumber 7-9 sumber 3-6 sumber 1-2 sumber daya alam
pemanfaatann daya alam daya alam daya alam Indonesia di pasar
ya. Indonesia di Indonesia di Indonesia di dan pemanfaatannya
pasar dan pasar dan pasar dan dengan tepat.
pemanfaatann pemanfaatann pemanfaatann
ya dengan ya dengan ya dengan
tepat. tepat. tepat.

Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan hasil
identifikasi hasil hasil hasil identifikasi sumber
sumber daya identifikasi identifikasi identifikasi daya alam dan
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya pemanfaatannya.
pemanfaata alam dan alam dan alam dan
nnya dalam. pemanfaatann pemanfaatann pemanfaatann
ya. ya. ya.

Bentuk Ya dalam Ya dalam Ya dalam Pemanfaatan
tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan nya dalam bentuk
dengan dengan cukup dengan tulisan dengan
sistematis. sistematis. kurang sistematis.
sistematis. 
Sikap Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum menunjukkan
Peduli terhadap terhadap terhadap kepedulian terhadap
keberadaan keberadaan keberadaan keberadaan sumber
sumber daya sumber daya sumber daya daya alam.
alam alam alam
Indonesia Indonesia. Indonesia.
secara
 konsisten.
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang ber- Belum
Tanggung jawab tangung tangung bertangung jawab
Jawab terhadap jawab jawab terhadap tugas-tugas
tugas-tugas terhadap terhadap secara konsisten.
secara tugas-tugas tugas-tugas
konsisten. secara secara
konsisten. konsisten.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Beragam jenis kertas bekas.

Gambar alat – alat listrik.

Gambar tanaman yang tumbuh di di Indonesia.

Refleksi Guru

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

H SUMARYO, S.Pd ALIYYATUL HEA, S.Pd.SD

NIP. 19601119 198201 1 007 NIP. 19830827 200701 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP )

Satuan Guruan : SD N EGERI BLULUK I

Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Subtema/PB : Indahnya Kebersamaan/
Manfaat Energi / 2
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (1 X pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
 b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
c. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
d. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar:
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan yang senilai dengan gambar atau model kongkrit.
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan yang senilai dengan gambar atau model
kongkrit.
Indikator:
3.3.4 Membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai.
4.3.4 Menemukan pecahan-pecahan yang senilai dengan satu pecahan.
PPKN
Kompetensi Dasar:
1.
2.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :
3.2.4 Menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.
4.2.4 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat.
SPDB
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu.
Indikator:
3.2.4 Menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2.4 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan.

C. Materi Pembelajaran

• Pecahan-pecahan yang senilai dengan gambar atau model kongkrit.

• Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
• Memahami tanda tempo

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperatif
Metode : Eksplorasi, Diskusi dan tanya jawab

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam 15 menit
- Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah
satu siswa yang ditunjuk.
- Guru menyapa siswa.
- Guru menempelkan gambar seorang anak Bali
yang memakai baju tradisional. Di belakang
anak ada rumah tradisional Bali.
- Guru kemudian menjelaskan tujuan
pembelajaran tentang keberagaman Indonesia.
- Guru memotivasi siswa dengan menga
berdiskusi dengan mengajukan pertanyaan:
Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Minang, Sunda, Bugis, dan lain-lain
(disesuaikan dengan kondisi kemajemukan
siswa di kelas).

Kegiata KEGIATAN I
n Inti  Secara individu siswa membaca teks menghemat kertas 180
yang ada di buku siswa. meni
t
 Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari
 kertas. Siswa menuliskan pada tabel yang disiapkan.

 Setiap siswa memegang jawabannya. Siswa mencari

pasangan dengan aba-aba dari guru. Siswa menyampaikan
jawabannya teman pasangannya. Siswa menambahkan
jawaban dari temannya ke tabel jika dirasa benar. Siswa
bertukar pasangan sebanyak dua kali.

 Guru memotivasi siswa untuk memberikan alasan yang

detail. Mengapa setuju atau tidak setuju, apa dampaknya
bagi lingkungan dan bagi masyarakat.

70
meni
t

 Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan

kelas.

 Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon. Ketika

kita boros kertas sama artinya dengan memicu semakin
cepat penebangan pohon. Guru juga menyampaikan
dampak-dampak dari penebangan pohon.

 Ketika sudah selesai siswa kembali ke kelompoknya untuk

mendiskusikan pertanyaan berikut.

• Bagaimana penggunaan kertas yang baik?

Mengapa?
• Mengapa kita harus menghemat penggunaan
kertas?
• Apakah dengan menghemat kertas, kita
sudah melaksanakan hak dan kewajiban kita
seimbang? Jelaskan.
• Tulislah cara untuk menghemat kertas?

 Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas. Salah satu

 perwakilan kelompok akan mempresentasikan jawabannya
kepada kelompok lain. Siswa kelompok yang
mendengarkan bisa memberikan saran dan pendapatnya.

 Guru memberikan penguatan bahwa menghemat kertas

artinya kita melaksanakan hak dan kewajiban dengan
seimbang. Guru menyampaikan sebisa mungkin
menggunakan kertas bekas dalam kegiatan sehari-hari.

Ketika kita menghemat kertas, kita ikut menghemat

penggunaan energi. Kita juga menghemat pohon di
hutan. Kita ikut menjaga bumi kita supaya setiap
orang bisa hidup nyaman di bumi. Menggunakan
kertas yang sisinya masih kosong, teliti saat menulis,
menggunakan hanya benar-benar ketika dibutuhkan
adalah hal sederhana yang bisa kita lakukan untuk
menghematnya.


 Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam

melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang.

 Siswa menuliskan pengalamannya menggunakan kertas.

(Penilaian 1)

Hal-hal yang ditulis adalah

• Contoh tindakan yang sudah menghemat kertas.

Alasan?
• Contoh tindakan yang belum menghemat kertas.
Alasan?
• Apakah kamu sudah melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam menggunakan
kertas? Jelaskan. • Rencana tindak lanjut.

 Siswa bereksplorasi mencari pecahan-pecahan senilai.

 Siswa membuat pecahan 1 sampai 1 12 dengan
menggunakan kertas bekas.

Guru memberikan intruksi satu-persatu dan - siswa

menirukan.
Guru memastikan semua siswa membuat model
sebagai berikut.
  Siswa duduk dalam kelompok. Setiap siswa meletakkan
pecahan yang sudah dibuatnya di depan meja masing-masing.

 Guru meminta siswa mengamati pecahan-pecahan yang

sama panjang dengan 12 . Siswa bisa mengambil pecahan-
pecahan tersebut, menyusunnya dan menjelaskan kepada
teman dalam kelompoknya bahwa pecahan tersebut sama
dengan 12 .

 Guru menyampaikan bahwa pecahan yang panjangnya

sama tadi juga bisa disebut pecahan senilai.
Penutup Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15
meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru meni
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan: t
- Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
- Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
 - Bagian mana yang belum kamu pahami?
- Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.

F. Tehnik Penilaian
Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5
B. Bahasa Indonesia
Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian sebagian kecil menemukan
pada semua besar gagasan gagsan pokok.
paragraf gagasan pokok pada
dengan benar. pokok pada semua
semua paragraf
 paragraf dengan benar.
dengan benar.
Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pendukung. gagasan sebagian sebagian kecil menemukan
pendukung besar gagasan gagasan
pada semua gagasan pendukung pendukung.
paragraf pendukung pada semua
dengan benar. pada semua paragraph
paragraf dengan benar.
dengan benar.

Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

gagasan menginspirasi gagasan sebagian kecil menyajikan
pokok dan teman. Selalu pokok dan gagasan gagasan pokok
gagasan mendukung gagasan pokok dan dan gagasan
pendukukung dan memimpin pendukung gagasan pendukung dalam
dalam peta teman lainnya dalam peta pendukung peta pikiran.
pikiran. saat diskusi. pikiran dengan dalam peta
tepat. pikiran dengan
tepat.

Sikap: Sebagian besar Tugas Tugas Belum dapat

Mandiri tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
diselesaikan dengan dengan tugas meski telah
dengan motivasi dan motivasi dan diberikan motivasi
mandiri. bimbingan bimbingan dan bimbingan.
guru. guru.

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian: total nilai 12 x 10
Contoh : 2+3+1 12 = 6 12 x 10 = 5

2. IPS
Menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta mengkomunikasikannya dinilai
menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi sebagian sebagian menuliskan
keragaman tentang besar kecil informasi tentang
budaya, etnis, keragaman informasi informasi keragaman
dan agama. budaya, etnis, tentang tentang budaya, etnis,
dan agama keragaman keragaman dan agama
teman-teman budaya, budaya, teman-teman di
di kelas etnis, dan etnis, dan kelas
berdasarkan agama agama berdasarkan
hasil teman-teman teman-teman hasil wawancara.
wawancara di kelas di kelas
dengan berdasarkan berdasarkan
lengkap. hasil hasil
wawancara wawancara
cukup kurang
lengkap. lengkap.

Komunikasi lisan Mengomunika Mengomunik Mengomunik Belum dapat

tentang sikan secara asikan secara asikan mengomunikasik
keragaman lisan tentang lisan secara lisan an secara lisan
budaya, etnis, keragaman sebagian sebagian tentang
dan agama. budaya, etnis, besar kecil keragaman
dan agama keragaman keragaman budaya, etnis,
teman-teman budaya, budaya, dan agama
berdasarkan etnis, dan etnis, dan teman-teman
hasil agama agama berdasarkan
wawancara teman-teman teman-teman hasil wawancara.
dengan berdasarkan berdasarkan
sistematis. hasil hasil
wawancara wawancara
cukup kurang
sistematis. sistematis.

Sikap kerjasama. Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

sikap sikap sikap untuk dapat
kerjasama kerjasama kerjasama bekerjasama.
dengan dengan hanya
semua teman semua teman dengan
secara namun belum beberapa
konsisten. konsisten. teman.

Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi

saling sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
menghargai. dan saling dan saling dan saling santun dan
 menghargai menghargai menghargai saling
dengan dengan hanya menghargai
semua teman semua teman dengan dengan semua
secara namun belum beberapa teman.
konsisten. konsisten. teman.

3. IPA
Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dinilai menggunakan rubrik
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Menjelaskan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Penjelasan tidak
cara penjelasan besar penjelasan dituliskan dengan
menghasilka tentang cara penjelasan tentang cara benar
n bunyi menghasilkan tentang cara menghasilkan
(KD 3.6) bunyi dituliskan menghasilkan bunyi
dengan benar bunyi dituliskan
dituliskan dengan benar
dengan benar
Menyajikan Seluruh laporan Sebagian Sebagian kecil Laporan tidak
laporan disajikan sesuai besar laporan laporan sesuai dengan
pengamatan hasil eksplorasi disajikan disajikan hasil eksplorasi
tentang cara sesuai hasil sesuai hasil
menghasilka eksplorasi eksplorasi
n bunyi
(KD 4.6)

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

• Teman-teman di sekolah sebagai narasumber kegiatan wawancara.
• Alat musik tradisional daerah masingmasing.
• Beragam benda di kelas dan sekitarnya.

Refleksi Guru
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

H SUMARYO,S.Pd. ALIYYATUL HEA,S.Pd.SD

NIP.19601119 198201 1 007 NIP. 19830827 200701 2 002