Un nio con capacidades especiales puede mostrar retos a la hora de aprender en un aula de clases, ademas Puede ser dificultoso

hacer cosas normales, como aprender a leer. Si la persona tiene discapacidades fsicas, el solo hecho de moverse por la escuela ya es un proble ma para su aprendizaje. La idea es que estos nios puedan aprender de la manera mas eficaz posible y serlos indepentiente en un fututo. Es necesario saber que el docente es el encargado de que ese aprendizaje llegue de la manera posible a ese nio con dificultades, es por ello que el docente en conjunto on los padres debe trabajar por ese aprendizaje de calidad que debe tener ese nio,
La planificacion de estos nios con necesidades especiales debe ser flexible, ya que ellos aprender a apreciar a aquellas personas que los rodean y no son iguales a ellos, es importante saber que estos nios necesitan la misma relacion afectuosa como aquellos sin necesidades especiales. Es importante que los padres conozcan sus derechos. Aparte de los derechos a recibir una educacin apropiada, tienen derechos a confidencialidad, a revisar los expedientes del nio, a recibir informacin y notificaciones por escrito, y a participar activamente en el proceso de disear e implementar un Programa Individualizado de Educacin (PIE) si el nio lo necesita.

Los nios con problemas de aprendizaje suelen tener necesidades especiales. Los nios con sndrome de Down pueden ir a un colegio normal y podran incluso estar en tu clase, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podra acompaarles en clase. Podras identificar a algunos nios con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un nio podra tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podra tener problemas de ansiedad (preocupacin) pero no lo sabras a menos que el nio te lo dijera. Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con l de forma individual para ayudarle con su problema. Cmo es la vida de un nio con necesidades especiales? Para un nio con necesidades especiales, la vida puede presentar ms retos. Puede ser ms difcil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad fsica, moverse por la escuela o por un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, mdicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible. Otros nios tambin pueden ser de gran ayuda. Cmo? Siendo un amigo. Los nios que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como t. Pero les puede resultar difcil conocer gente y hacer amigos. Algunos nios pueden burlarse o rerse de ellos. Avisa a un maestro si ves que estn acosando o burlndose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.

Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podras llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. Tambin es importante no "ayudar demasiado" cuando no hace falta que ayudes. Por qu? Porque, al igual que a ti, a los nios con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible. Una de las mejores formas de ayudar a los nios con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cmo es estar en su situacin. Y estars ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos. Los nios con problemas de aprendizaje suelen tener necesidades especiales. Los nios con sndrome de Down pueden ir a un colegio normal y podran incluso estar en tu clase, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podra acompaarles en clase. Podras identificar a algunos nios con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un nio podra tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podra tener problemas de ansiedad (preocupacin) pero no lo sabras a menos que el nio te lo dijera. Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con l de forma individual para ayudarle con su problema. Cmo es la vida de un nio con necesidades especiales? Para un nio con necesidades especiales, la vida puede presentar ms retos. Puede ser ms difcil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad fsica, moverse por la escuela o por un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, mdicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible. Otros nios tambin pueden ser de gran ayuda. Cmo? Siendo un amigo. Los nios que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como t. Pero les puede resultar difcil conocer gente y hacer amigos. Algunos nios pueden burlarse o rerse de ellos. Avisa a un maestro si ves que estn acosando o burlndose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo. Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podras llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. Tambin es importante no "ayudar demasiado" cuando no hace falta que ayudes. Por qu? Porque, al igual que a ti, a los nios con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible. Una de las mejores formas de ayudar a los nios con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cmo es estar en su situacin. Y estars ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos.

A la hora de realizar un instrumento de evaluacion para los nios con problemas de aprendizaje se debe realizar con sumo cuidado ya que ellos tienen necesidades especiales a la hora de aprender. Antes de realizar el instrumento, es importante identificar a algunos nios con necesidades especiales, un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podra tener problemas de ansiedad (preocupacin) pero no lo sabras a menos que el nio te lo dijera. Para un nio con necesidades especiales, la vida puede presentar ms retos. Puede ser ms difcil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad fsica, moverse por la escuela o por un centro comercial.
Una de las mejores formas de ayudar a los nios con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cmo es estar en su situacin. Y estars ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos.

a. Perspectiva psicologista (Psicologa Gentica de Jean Piaget):

Etiologa: los problemas de aprendizaje tienen un origen conceptual, esto es, los nios no logran construir los conocimientos por las condiciones en que se presenta la relacin sujeto cognoscente-objeto cognoscible. Diagnstico: se realiza una evaluacin pedaggica - caracterizacin inicial para detectar el grado de conocimientos y el tipo de dificultades que cada nio presenta.

Tratamiento: a partir de la caracterizacin inicial que sirve como marco de referencia, el maestro programa las actividades de aprendizaje que requiere el alumno. b. Perspectiva neurolgica (el Enfoque Neurofisiolgico de Juan E. Azcoaga):

Etiologa: los problemas de aprendizaje tienen un origen fisiolgico, esto es, los nios presentan lesiones, retrasos o secuelas que alteran las funciones cerebrales superiores. Diagnstico: por medio de test estandarizados, se detecta el tipo de problema que presenta el nio, si es una patologa agnsica viso espacial, patologa anrtica, patologa afsica, etc.

Tratamiento: en funcin del diagnstico se plantean actividades especficas. En caso de una agnosia viso espacial se plantean actividades de conocimiento y reconocimiento de objetos o cosas por medio de la estimulacin visual y espacial; en el caso de un retardo anrtico, se plantean ejercicios de estimulacin lingstica que impacten los diferentes componentes del aparato fonoarticulador, etc. A los lmites que las disciplinas cientficas plantean para la comprensin de los problemas de aprendizaje, es necesario agregar los lmites que plantean las teoras, dentro de una misma disciplina. Como ejemplo se pueden poner las diferencias existentes entre las perspectivas de la psicologa gentica y el psicoanlisis: la primera centra su atencin en el desarrollo del sujeto como condicin determinante para el aprendizaje y en las condiciones que facilitan u obstaculizan la relacin cognoscente sujeto-objeto. En la segunda la atencin est centrada en el temor a la herida narcisista que desemboca en un proceso de inhibicin intelectual y a las dificultades de identificacin con su padre, que son transferidas al maestro de grupo. La hiperespecializacin del estudio de la realidad que ha provocado el paradigma positivista ha desencadenado una multitud de disciplinas y, en consecuencia, un nmero interminable de teoras. Los cortes arbitrarios realizados sobre la realidad en el mbito disciplinario o en el mbito terico han ocasionado que el ser humano pierda de vista la totalidad y, por ende, su posibilidad de comprensin. En ese sentido, la aparicin del concepto de necesidades educativas especiales provee de coherencia a nuestra percepcin de totalidad con la que hemos de abordar a los nios con problemas de aprendizaje.

a. Perspectiva psicologista (Psicologa Gentica de Jean Piaget):

Etiologa: los problemas de aprendizaje tienen un origen conceptual, esto es, los nios no logran construir los conocimientos por las condiciones en que se presenta la relacin sujeto cognoscente-objeto cognoscible. Diagnstico: se realiza una evaluacin pedaggica - caracterizacin inicial - para detectar el grado de conocimientos y el tipo de dificultades que cada nio presenta. Tratamiento: a partir de la caracterizacin inicial que sirve como marco de referencia, el maestro programa las actividades de aprendizaje que requiere el alumno.

b. Perspectiva neurolgica (el Enfoque Neurofisiolgico de Juan E. Azcoaga):

Etiologa: los problemas de aprendizaje tienen un origen fisiolgico, esto es, los nios presentan lesiones, retrasos o secuelas que alteran las funciones cerebrales superiores. Diagnstico: por medio de test estandarizados, se detecta el tipo de problema que presenta el nio, si es una patologa agnsica viso espacial, patologa anrtica, patologa afsica, etc. Tratamiento: en funcin del diagnstico se plantean actividades especficas. En caso de una agnosia viso espacial se plantean actividades de conocimiento y reconocimiento de objetos o cosas por medio de la estimulacin visual y espacial; en el caso de un retardo anrtico, se plantean ejercicios de estimulacin lingstica que impacten los diferentes componentes del aparato fonoarticulador, etc. A los lmites que las disciplinas cientficas plantean para la comprensin de los problemas de aprendizaje, es necesario agregar los lmites que plantean las teoras, dentro de una misma disciplina. Como ejemplo se pueden poner las diferencias existentes entre las perspectivas de la psicologa gentica y el psicoanlisis: la primera centra su atencin en el desarrollo del sujeto como condicin determinante para el aprendizaje y en las condiciones que facilitan u obstaculizan la relacin cognoscente sujeto-objeto. En la segunda la atencin est centrada en el temor a la herida narcisista que desemboca en un proceso de inhibicin intelectual y a las dificultades de identificacin con su padre, que son transferidas al maestro de grupo. La hiperespecializacin del estudio de la realidad que ha provocado el paradigma positivista ha desencadenado una multitud de disciplinas y, en consecuencia, un nmero interminable de teoras. Los cortes arbitrarios realizados sobre la realidad en el mbito disciplinario o en el mbito terico han ocasionado que el ser humano pierda de vista la totalidad y, por ende, su posibilidad de comprensin. En ese sentido, la aparicin del concepto de necesidades educativas especiales provee de coherencia a nuestra percepcin de totalidad con la que hemos de abordar a los nios con problemas de aprendizaje.