‫بطاقة فنية‬ ‫فتحة محمد‬ ‫أســــتاذ الـمادة‬ ‫‪ 40‬متوسط‬ ‫المستوى‬

‫رقم‪41 :‬‬ ‫‪8412-8412‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫التاريخ‬ ‫المـــادة‬

‫في نهاية السنة الرابعة من التعليم المتوسط يكون المتعلم قادرا على تقديم تحليل‬
‫الكفاءة‬
‫نقدي للتطورات التاريخية للجزائرمنذ االحتال ل الررسي اىى يومنا ذذا مستخل ا‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫الشاملة‬
‫ما تضمنته المقاومة الوطنية والثورة التحريرية الكبرى من مآثروبطوالت شعبيه‪.‬‬

‫زمن انجاز الميدان "‪ 07‬ساعات"‬ ‫الوثائق التاريحية‬ ‫الميدان الأول‬

‫يدرس الوثيقة التاريخية دراسة منهجية باعتبارذا من أدوات بناء المعرفة التاريخية‬ ‫الكفاءة‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫(رسائل معاذدات وبيانات‪.)...‬‬ ‫الختامية‬

‫الوضعية المشكلة الانطلاقية (الأم)‬

‫*ك ت تت ت تتاب ت تتة وق ت تراءة ال ت تتو ت ت ت ت ت تع ت تي ت تتة‬
‫"ا تاريخ ال يتم إال با ثائق"‪ ،‬وا ثائق ا تاريخي ال يةكن د ارسممممممممتها إال‬ ‫سممممممممة‬
‫االنطالقية األم‪.‬‬
‫*تحديد الكلمات المرتاحية‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ينم ‪ ،‬و ن أهم ا ثمائق ا تماريخيم ا تر تهاتهما ا ج ائه الح ا‬ ‫نهجيم‬ ‫بماباما‬
‫*محاولة المتعلمين حل الو عية‬
‫دون أي تدخل من األستاذ‪.‬‬ ‫االسمت ةاري رسما ب يناك ا فهنسي ‪ ،‬ونداء أوح ن اةاه ‪4591‬م‪...‬إ خ‪ ...،‬ااستغهب‬
‫*االطالع على محاوالت المتعلمين‪.‬‬ ‫األ ه وقهرت أن با ث ار كيفي دراسممممم ا ثائق ا تاريخي واسمممممتخلا ا تاريخ نها‪،‬‬
‫*احترتتال المتعلم بمنتوحتته ح‬
‫نهاية الميدان‪.‬‬ ‫و اهر ا لق بين بلك ا ثي تين؟ و اهر دال تهةا تلى باريخ ا ج ائه ا ة اصه؟‪.‬‬

‫الوضعية التعومية‬ ‫مركبة الكفاءة‬

‫زمن انجاز الوضعية‬ ‫الجزئية رقو ‪01‬ق‬ ‫وات‬ ‫يدددرا الدوثديدتددة التدداريطيددة و ق‬

‫دراسة الوثائق التاريخية‬ ‫مدهججيددة ق يتددديو الوثيتددة يحويوجددا و‬

‫‪00‬دقيتة‬ ‫استطواص مضمونجا‪.‬‬

‫مؤشرات المركبة‬ ‫الوضعية المشكلة الجزئية رقم ‪:41‬‬

‫في زيتارة لتل لمتحم منطقتتل يوم االحترتا ل بعيتد االست ت ت تتتقال ل لر ان باذل وحود ‪ -‬يتعرف الوثائق التاريخية وأنواعها وأصنافها‪.‬‬
‫وثائق تاريخية اىى حانب أدوات و أس تتللة الثوار ‪ ...‬فأخبرك المرش تتد أنها رعتبرايض تتا ‪-‬يتعرف على الخطوات المنهجية من أحل دراسة‬
‫وثيقة تاريخية‪.‬‬ ‫م درا للمعلومات ‪ .‬فأردت معرفة المزيد عن الوثائق التاريخية ‪.‬‬
‫ما ينقله التلميذ من السبورة ليدونه على كراسه‬ ‫نشاط المتعلمين‬ ‫نشاط الأستاذ‬
‫‪ -01‬تقتتديم الو ت ت ت تتعيتتة الم ت ت ت تتكلتتة ‪ -01‬قراءة الو ت ت ت تتعي تتة الم ت ت ت تتكلت تتة المادة‪ :‬التاريخ‬
‫الميدان األول‪ :‬الوثائق التاريحية‪.‬‬ ‫الجزئية ومناق تها‪.‬‬ ‫الجزئية ( ‪ 10‬دقائق)‪.‬‬
‫الوضعية المشكلة االنطالقية (األم)‪ ( :‬تكتب الوضعية‬ ‫‪ -00‬تقديم الوسائل والتعليمات‪ -00 .‬العمل باألفواج‪.‬‬
‫‪ -00‬االطالع على مختلم محتتاوالت ‪ -00‬م ت ت تحت ت تتاولت ت تتة حت ت تتل م ت ت تخ ت ت تت ت ت تلت ت تتم المشكلة اإلنطالقية األم مرة واحدة في بداية الميدان فقط)‬
‫الن ت ت ت ت ت تتاطت تتات المقت تتدم ت تة من قبت تتل الوضعية التعلمية رقم‪ :10‬دراسة الوثائق التاريخية‬ ‫المتعلمين للل الن اطات‪.‬‬
‫الوضعية المشكلة الجزئية رقم ‪....................... :10‬‬
‫‪ -00‬من ت تتاق ت ت ت ت ت تتة و ثراء وت ت ت ت تتلي األس ت ت ت تت ت تتاذ (وس ت ت ت ت ت تتائ ت تتل رتعليم ت تتات‬
‫الموارد المعرفية‬
‫و عيات ادماحية‪.)...‬‬ ‫محتمل‪.‬‬
‫أوال‪ :‬تعريف الوثيقة التاريخية وأنواعها‪............‬إلخ‬
‫‪ -00‬تقديم س اط االدماج الجزئي‪ -00 .‬تقديم العمل المنجزلألستاذ‪.‬‬
‫*في األخير‪ :‬يقوم التلميذ بتدوين منتوج االدماج الجزئي‪.‬‬ ‫‪ -00‬ال تت تعتتريتتم ب ت تتال ت ت ت تتخ ت ت ت ت تي ت تتات ‪ -00‬متن ت تتاق ت ت ت ت ت تتة و ثراء وت ت ت ت تتلي‬
‫م ت ت تح ت ت تت ت ت تمت ت تتل وتت ت تتدويت ت تتن ال ت ت تمت ت تتوارد‬ ‫والم طللات‪.‬‬
‫المعرفية‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫يعريف الوثيتة التاريطية وأنواعجا‬ ‫أولا‬

‫الزمن‬ ‫ية ‪( ...‬المهتوج المحتمل من المتعومين)‬ ‫الموارد المعر‬ ‫نشاط المتعلمين‬

‫و‬
‫‪ -/1‬رعريم الوثيقتتة التتتاريخيتتة‪ :‬يطلق اس ت ت ت تتم الوثتتائق التتاريخ ويتة على ت وتل وثيقتتة‬ ‫الوسائل والتعليمات‬
‫لها امتداد زمن في الماضت ورستتاعد على كتابة التاري وتنقستتم ىى صتنران‪:‬‬ ‫‪-1‬من خال ل الس ت ت ت تنتتد رقم‪01 :‬‬
‫الوثائق ال و امتة والوثائق المكتوبة‪.‬‬ ‫اس ت ت ت تتتخلص رعرير ت تتا للوثيق ت تتة‬
‫‪ -/0‬أنواع الوثائق التاريخية‪:‬‬ ‫التاريخية‪.‬‬
‫‪ ‬الن وص املختلرة مثل( الجرائد واملجالت‪.)...‬‬ ‫‪-0‬من خال ل الس ت ت ت تنتتد رقم‪00 :‬‬
‫‪ ‬وثائق األرشيم (الرسم والخاص ‪ -‬األحنب والوطن )‪.‬‬ ‫أذكرأنواع الوثائق التاريخية‪.‬‬
‫‪ ‬كتب التراحم والسيرواألعالم والطبقات والمناقب‪....‬‬ ‫موارد منهجية أدائية‬
‫‪ ‬الق ص ال عبية والروايات ال روية‪.‬‬ ‫‪-‬ي ت تق ت تتدم ر ت تعت تتري ت تر ت تتا ل ت تلت تتوث ت تتائت تتق‬
‫‪ ‬الوثائق السمعية الب رية والوثائق الم ورة‪.‬‬ ‫ال تت ت تتاري تخ تي ت تتة وي تت تع تترف ع تل تتى‬
‫‪ ‬المعالم األثرية والمسكو ات والنقوش ال خرية‪ ...‬لخ‪.‬‬ ‫أصتتنافها ويذكر بعا األمثلة‬
‫عنها‪.‬‬

‫وات دراسة الوثيتة التاريطية‬ ‫ثانيا‬

‫الزمن‬ ‫ية ‪( ...‬المهتوج المحتمل من المتعومين)‬ ‫الموارد المعر‬ ‫نشاط المتعلمين‬

‫‪ -/1‬خطوات دراسة الوثيقة التاريخية‪ :‬عند تحليل أي وثيقة تاريخية ال بد أن نمر‬ ‫الوسائل والتعليمات‬
‫‪-1‬من خال ل السند رقم‪ 00 :‬بثالث مراحل هي (التقديم – التحليل ‪ -‬االستخالص) س رحها فيما يلي‪:‬‬
‫و ‪ 00‬رعرف على خطوات أ‪-/‬التقديم‪ :‬ويتم فيه التعريم بالوثيقة من خال ل‪:‬‬
‫دراسة الوثيقة التاريخية‪  .‬تحديد م درالوثيقة أي نوعها (كتاب أرشيم رسالة بيان‪. )...‬‬
‫‪ ‬تحديد طبيعة الوثيقة (رسمية مثل‪ :‬المعاذدات والقوانين واألوامر والمراسيم‬
‫أو غيررسمية مثل‪ :‬ال هادات اللية والمقاالت ال لرية‪.)...‬‬
‫‪ ‬تحديد اطارذا الزماسي والمكاسي‪.‬‬
‫‪ ‬التعريم ب لاب الوثيقة ‪.‬‬
‫ب‪-/‬التحليل‪ :‬وذذه أذم مرحلة من خاللها يتم نقد الوثيقة ظاذريا وباطنيا‪.‬‬ ‫موارد منهجية أدائية‬
‫ج‪-/‬االستخالص‪ :‬يتم استخراج المعلومات واللقائق التاريخية ال تحتوي عليها‬
‫والوثيقة وتقييمها‪.‬‬
‫‪ -/0‬منهجية المؤرخ في التعامل مع الوثيقة المكتوبة‪:‬‬
‫‪-‬ي ت تت ت تع ت تترف ع ت تل ت تتى خ ت تط ت تتوات *النقد الوثائقي‪( :‬الظاهري‪ /‬الخارجي والباطني‪ /‬الداخلي)‪.‬‬
‫والمراحل المتبعة في دراسة *الترسيروالتأويل التاريخي للوثيقة التاريخية‪ /‬النص التاريخي‪.‬‬
‫‪ -/0‬العلوم المساعدة في تحليل الوثيقة ونقدذا‪ :‬ذناك عدة علوم رساعد في دراسة‬ ‫الوثائق التاريخية‪.‬‬
‫الوثائق التاريخية مثل‪ :‬علم املخطوط ‪ -‬فقه اللغة ‪ -‬علم الوثائق ‪ -‬تحليل الخطاب –‬
‫اللســانيات – الفقه – الجغرافيا – علم االجتماع – االتنوغرافية ‪ -‬علم اآلثار‪...‬إلخ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫الزمن‬ ‫المهتوج المحتمل من المتعومين‬ ‫الإدماج الجزئي رقو ‪01‬‬
‫قا ل ابن خلدون‪" :‬اعلم أن فن التاريخ فن عزيز تكمن أذمية الوثائق التاريخية في‪:‬‬
‫ُ‬
‫المذهب‪ ،‬جم الفوائد‪ ،‬شريف الغاية إذ هو يوقفنا ‪ ‬تتتدوين وكتتتابتتة تتتاري أحتتدادنتتا والتعرف على أس ت ت ت تبتتاب‬
‫تطورذم أو تخلرهم‪.‬‬ ‫على أحوال الماضين من األمم في أخالقهم‪ ،‬واألنبياء‬
‫في سيرهم‪ ،‬والملوك في دولهم وسياساتهم‪ ،‬وحتى تتم ‪ ‬الم تدراألو ل للبح في الماضت من أحل االسترادة‬
‫في اللا ر‪.‬‬ ‫فائدة االقتداء في ذلك لمن ترومه أحوال الدين‬
‫والدنيا فهو محتاج إلى مآخذ متعددة ومعارف‬
‫‪ ‬ال س ت ت ت تتجي تتل الث تتابت ت للل تتدث بم تتا يحر تر تتاص ت ت ت تتيل تته‬
‫ويحميها من التغييرأو التزويرأو الزيادة أو النق ان‪.‬‬ ‫متنوعة وحسن نظر وتثبيت ُيفضيان بصاحبه إلى‬
‫‪ ‬الزاد اللقيقي لل عب اللامل لهويته‪.‬‬ ‫الحق ويبعدانه عن المزالت والمغالط‪."...‬‬
‫‪ ‬اللاف للتراث والن وص والروايات‪.‬‬ ‫عبد الرحمن بن خلدون‪/‬مقدمة ابن خلدون‪/‬دارالركر‪ /‬ص‪.00‬‬

‫‪ ‬بم تتا أن الت تتاري يلق تتب بت ت ت ت ت ت ت ت ت "أبو العلوم" ف تتلن ال تتدو ل‬ ‫التعليمة‪ :‬اعتمادا على مكتباتل القبلية‬
‫الغربيتة ههتم بته كثيرا وتض ت ت ت تتع لته أعلى معامل مقارنة‬ ‫وانطالقا من الوسائل المتوفرة لل‪ - :‬أبرز أذمية‬
‫بالمواد األخرى في مقرراهها الدراسية‪.‬‬ ‫الوثائق التاريخية؟‪.‬‬

‫شرح المص وحات‬

‫األرش ت ت تتيم‪ :‬ذو مجموعة الوثائق المتعلقة بأعما ل أي حهاز داري (حهة حكومية أو مؤست ت ت تس ت ت تتة أو ما ش ت ت تتابه‬
‫ذلتتل) أو فرد وال انته العمتتل منهتتا وهي تحر بطرص ختتاص ت ت ت تتة لغر ص ت ت ت تيتتانتهتتا وامللتتاف تتة عليهتتا بحيت‬
‫يمكن الرحوع ليها بسهولة عند اللاحة‪.‬‬
‫وائد وحكو‬ ‫يتويو‪-‬معالجة ‪(...‬التحضير لامتحان شجادة التعويو المتوسط)‬
‫الهشاطق صهف الوثائق التاريطية التالية إلىق‬
‫‪ -1‬وثائق صامدددتة‪.‬‬
‫"ال أعرف كيم يمكن‬ ‫‪ -2‬وثائق مكتوبة‪.‬‬
‫*ثم حدد الوثائق التي لها علاقة بتاريخ الجزائر أثناء الاستعمار‬
‫رسمية بالد يجهل شعبها‬
‫ً‬ ‫الفرنسي لها‪.‬‬
‫الواقع والتاري بالدا‬ ‫كتاب صحيح‬ ‫جريدة‬ ‫صور الصين‬ ‫بيان أول‬

‫حرة"‪.‬‬ ‫البخاري‬ ‫البصائر‬ ‫العظيم‬ ‫نوفمبر‬

‫حكايات ألف‬ ‫مسجد‬ ‫ختم الأمير‬ ‫كتاب موطأ‬
‫ليلة وليلة‬ ‫كتشاوة‬ ‫عبد القادر‬ ‫الإمام مالك‬

‫‪3‬‬
 ‫السهد رقو ‪01‬‬
‫‪-‬عرف األلماسي " مولر" الوثيقة التاريخية بقوله‪ ":‬ل ماذو مكتوب أو مرسوم أو مطبوع والذي‬
‫ي درمن أي دائرة أو مؤسسة رسمية والذي تقرر األحترال به ألذميته وفائدته لتلل الدائرة"‪.‬‬

‫السهد رقو ‪02‬‬

‫الوثائق الصامتة‬

‫مسجد ك اوة‬ ‫مدينة رم ال بناذا قوم عاد‬

‫صورة من األرشيم – يوم أطلق على حج ‪1501‬م اسم " حج الجزائر"‬ ‫دينارذذب أموي – أو ل عملة عربية سالمية‬
‫الوثائق المكتوبة‬

‫صرحة من مخطوطة عربية‬ ‫معركة الجزائر‬ ‫أو ل بيان وحهته فرسسا لل عب الجزائري عند دخو ل الجزائر في ‪1300‬‬

‫‪4‬‬
 ‫السهد رقو ‪03‬‬

‫السهد رقو ‪04‬‬

‫دراسة الوثيقة التاريخية‬

‫مرحوة الاستطواص‬ ‫مرحوة التتديو‬

‫مرحوة التحويل‬ ‫طبيعة الوثيقة ومصدرها‬
‫استخراج المعلومات‬
‫أسباب وظروف اصدار الوثيقة‬ ‫الاطار الزماني والمكاني‬
‫استخلاص حقائق تاريخية‬
‫النقد الظاهري‬ ‫التعريف بصاحب الوثيقة‬
‫النقد الباطني‬

‫‪5‬‬
 ‫بطاقة فنية‬ ‫فتحة محمد‬ ‫أســــتاذ الـمادة‬ ‫‪ 40‬متوسط‬ ‫المستوى‬
‫رقم‪48 :‬‬ ‫‪8412-8412‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫التاريخ‬ ‫المـــادة‬

‫زمن انجاز الميدان "‪ 07‬ساعات"‬ ‫الوثائق التاريحية‬ ‫الميدان الأول‬

‫ي تتدرس الوثيق تتة الت تتاريخي تتة دراس ت ت ت ت تتة منهجي تتة ب تتاعتب تتارذ تتا من أدوات بن تتاء‬ ‫الكفاءة‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫المعرفة التاريخية (رسائل معاذدات وبيانات‪.)...‬‬ ‫الختامية‬

‫الوضعية التعومية‬ ‫مركبة الكفاءة‬

‫زمن انجاز الوضعية‬ ‫الجزئية رقو ‪02‬ق‬ ‫يتدد دراسددددة يحويويدة نتدديدة لرسددددالة‬

‫‪ 00‬دقيتة‬ ‫دراسة رسالة بولينياك‬ ‫بوليهيدداف يمددا يطد الدددوا ي الحتيتيددة‬

‫لواحتوال الفرنسي لوجزائر‪.‬‬

‫مؤشرات تقويم الكفاءة‬ ‫الوضعية المشكلة الجزئية رقم ‪:48‬‬

‫بعد رعلمل طريقة دراس ت ت ت تتة الوثيقة التاريخية طلب منكم أس ت ت ت تتتاذ التاري دراس ت ت ت تتة احدى ‪ -‬يقدم وثيقة بولينياك ويحللها ويستخلص منها‬
‫الوثتتائق الخطيرة وال رعرف بتتاس ت ت ت تتم "رست ت ت ت تتالتتة بولني تتاك"‪ ...‬فهتتل يمكن تتل تحليتتل الوثيق تتة الدوافع اللقيقية لالحتال ل الررسي للجزائر‬
‫عام ‪1300‬م‪.‬‬ ‫ونقدذا ثم استخراج الدوافع اللقيقية لالحتال ل الررسي للجزائرعام ‪0381‬م منها‪.‬‬

‫مرحوة التتديو‬ ‫أولا‬

‫الزمن‬ ‫ية ‪( ...‬المهتوج المحتمل من التواميذ)‬ ‫الموارد المعر‬

‫‪ -/1‬تقديم رسالة بولينياك‪:‬‬ ‫الوسائل والتعليمات‬
‫‪-‬قدم رسالة بولينياك وفق خطوات أ‪ -‬طبيعة النص‪ :‬وثيقة رستتمية في شتتكل رستتالة دبلوماستتية من رئيس ورزراء فرسس تا‬
‫بولينياك ىى سريربالده في لندن "الدوص دي الفا ل "‪.‬‬ ‫دراسة الوثيقة التاريخية‬
‫ب‪ -‬اإلطارالمكاسي‪ :‬باريس‪ -‬فرسسا‪.‬‬ ‫موارد منهجية أدائية‬
‫ج‪ -‬اإلطارالزماسي‪ 10 :‬ماي ‪1300‬م‪.‬‬
‫‪-‬يقدم رسالة بولنياك تقديما منهجيا‪.‬‬
‫د‪ -‬صاحب النص‪ :‬رئيس الوزراء الررسي بوليناك‪.‬‬

‫مرحوة التحويل‬ ‫ثانيا‬

‫الزمن‬ ‫ية ‪( ...‬المهتوج المحتمل من التواميذ)‬ ‫الموارد المعر‬

‫أ‪ -/‬أسباب اصدار الوثيقة‪:‬‬ ‫الوسائل والتعليمات‬
‫‪-‬حلل رسالة بولينياك تحليال *اعالم ملوك وأمراء أوروبا ب أن اللملة وأخذ موافقتهم عليها‪.‬‬
‫*تبيين أسباب اللملة وأنها ستنته بمجد تحقيق األذداف ولن تكون استعمارا‪.‬‬
‫نقديا تاريخيا‪.‬‬
‫*اظهارفرسسا على أنها دائما رسعى لخدمة الم للة األوروبية‪.‬‬
‫موارد منهجية أدائية‬
‫ب‪ -/‬أو اع الجزائرغداة اصدارالوثيقة‪:‬‬
‫يدرس الرس ت تتالة دراس ت تتة منهجية *تراحع الست تتيادة الجزائرية للبحرالمتوست تتط بعد تحطم أس ت تتطولها البحري في معركة‬
‫نافارين (يوم ‪ 00‬أكتوبر‪1301‬م)‪.‬‬
‫وفتق التختطتوات التتحليلي ت تتة ال‬
‫*حادثة المروحة ( ‪ 0‬أبريل ‪1301‬م) بسبب رفا فرسسا سداد الدين للجزائر‪.‬‬
‫اك سبها ‪.‬‬
‫*الل ارالبحري الررسي المررو على الجزائرمنذ ‪ 00‬سنوات‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫مرحوة الاستطواص‬ ‫ثالثا‬

‫الزمن‬ ‫ية ‪( ...‬المهتوج المحتمل من التواميذ)‬ ‫الموارد المعر‬

‫استطواص الدوا ي الحتيتة لواحتوال الفرنسي لوجزائر ‪-‬من الرسالة‬ ‫الوسائل والتعليمات‬
‫‪ -/1‬دوافع تخص فرسسا‪:‬‬ ‫‪-‬اس تتتخلص الدوافع اللقيقية‬
‫‪ ‬رغبة فرسس ت تتا في الثأرل ت تترفها بعد حادثة المروحة بين الداي حس ت تتين والقن ت تتل‬ ‫لتتالحتتتتال ل الترتترسي ت ت ت ت ت لتلتجتزائتر‬
‫الررسي يوم ( ‪ 0‬أبريل ‪1301‬م)‪.‬‬
‫ال وردت في رسالة بولينياك‪.‬‬
‫‪ ‬طمع فرسس ت ت تتا في خيرات الجزائر ورغبتها في الل ت ت تتو ل على رعويض ت ت تتات مالية بعد‬
‫افالس خزينتها‪.‬‬ ‫موارد منهجية أدائية‬
‫‪ ‬عدم مقدرة فرسسا على سداد الدين المستحق عليها للجزائر‪.‬‬
‫‪ ‬حماية االمتيازات ال تح ل عليها فرسسا في الجزائرمثل (استغال ل المرحان في‬
‫القالة)‪.‬‬
‫‪ ‬رغبة فرسسا في لهاء الرأي العام الداخلي وت ديرم ا لها ىى الخارج‪.‬‬ ‫‪-‬يستخلص مضمون رسالة‬
‫‪ -/0‬دوافع تخا البالد المسيحية‪:‬‬ ‫بولينياك و أذدافها ( الدوافع‬
‫‪ ‬لغاء ن ام الرص (تجارة العبيد)‪.‬‬ ‫اللقيقة لالحتال ل الررسي‬
‫‪ ‬القضاء على القرصنة ( س اط األسطو ل الجزائري بما يعرف بالجهاد البحري)‪.‬‬ ‫للجزائرعام ‪.)1300‬‬
‫‪ ‬تخليص أوروبا من الجزية ال ان تدفعها للجزائر‪.‬‬
‫وذنا سستنتج أن االحتال ل الررسي للجزائرما ذو ال امتداد لللروب ال ليبية على بالد‬
‫اإلسالم والمسلمين‪.‬‬

‫المهتوج المحتمل من المتعومين الزمن‬ ‫الإدماج الجزئي رقو ‪02‬‬

‫ر ف ع جزعئ ‪ ،‬ان‬ ‫حضر م اضرةر و ار راالس عماررالفرا ع‬
‫ع قرء شرصيارم ززعئ ال اف ا ضرابت فاهر عآلاعء حول ع داعفع‬
‫لجزعئ عرم ‪0381‬م‪.‬‬ ‫ع ضقاق الحاالل ع‬
‫الدوافع الغير‬
‫دوافع مباشرة‬ ‫فقررت ‪ -‬أن ت نم في حدو ل من اس ائل ما ورد في امللا رة من دوافع‬
‫المباشرة‬
‫(أسباب غير حقيقية)‪.‬‬ ‫(أسباب) االحتال ل الررسي للجزائر ىى صنرين‪:‬‬
‫(أسباب حقيقية)‪.‬‬
‫أ‪ .‬الدوافع المباشرة (األسباب اللقيقية)‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫ب‪ .‬الدوافع الغيرمباشرة (األسباب الغيرحقيقية)‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫اآلراء ال وردت في امللا رة‬
‫‪ .01‬رغبة فرسسا في السيطرة على أموا ل خزينة الدولة الجزائرية‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪.00‬حادثة المروحة أذم ذريعة‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ .00‬تزايد التذمراالحتماعي الداخلي في فرسسا د اللكومة و الملل وان ار‬
‫‪10‬‬ ‫البطالة والرقر‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪.00‬اههام الجزائربالقرصنة‪.‬‬
‫‪ .00‬الديون الخارحية لررسسا(‪ 00‬مليون فرنل) ونيتها عدم رسديدذا‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ .00‬اللقد ال ليب اتجاه اإلسالم و المسلمين‬
‫‪01‬‬ ‫‪ .01‬ترتيش منز ل القن ل الررسي بعنابة ‪.‬‬
‫‪ .03‬استغال ل خيرات البالد (القم )‪.‬‬
‫‪ .05‬براز حهود فرسسا ألروبا في خدمة المسيحية بحملتها على الجزائر‪.‬‬
‫‪ .10‬شغا ل الجيش الررسي بالجزائرعن التركيرفي انقالب داخلي‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫التعريف بالشطصيات‬
‫بولينياك‪ :‬فرسي اسمه الكامل حو ل أرمان أوغسط‬
‫ماري دو بولينياك ولد في ب‪ 70‬أيار ‪ ) 7124‬وتوفي في ـ ب‪9‬‬
‫آذار ‪ )7201‬ان رحل دولة وسياس ملكي بعد الثورة‪.‬‬
‫شغل من ب رئيس الوزراء تح قيادة ر ارلز‬
‫العاشر‪.‬‬
‫الداي حس ت تتين (‪1110‬م – ‪1303‬م) ‪ :‬ولد في مدينة أزمير‬
‫التركيــة ‪7111‬م ‪ ،‬آخر دايــات الجزائر و أشـ ـ ـ ــهرهم حكم‬
‫بين ‪7272‬م و ‪7214‬م كـ ــان خوجـ ــة خيـ ــل في ديوان علي‬
‫خوجة حاول تنظيم المقاومة م ــن نابول يو لكنه فشل و‬
‫انتهى بــه المقــام بمصـ ـ ـ ــر حي ـ توفي عن عمر ينــاهز ‪19‬‬
‫سنة‪.‬‬
‫وائد وحكو‬
‫ال تكرهوا البنات فإنهن المؤنسات‪.‬‬
‫ال خير فيمن ال يألف وال يؤلف‪.‬‬
‫ما مال ادمي وعاء ش ر ر ر ر ر ر ررا من يدن ‪ .‬النا عبي‬
‫لما عرفوا وأع اء لما جهلوا‪.‬‬
‫طلبنا العلم لغير الل فأيى أن يكون اإال لل ‪.‬‬
‫اتقوا هذا الشرك الخفي فغن ي ب دييب النمل‪.‬‬
‫المدل ررب أنفع وأع من أن ير ر ىك ي ررالمنى أو‬
‫ينال يالهوينا‪.‬‬
‫النا كلهم سر ر ر ر ر رواء كأس ر ر ر ر ررنان المشر ر ر ر ر ر وإناما‬
‫يتفاضلون يالتقوى‪.‬‬
‫أش ر ر ر ر ر ر النا اماقا أقواهم اعتقادا في ف ر ر ر ر ر ررل‬
‫نفس وأثبت النا عقالا أش هم اتهاما لنفس ‪.‬‬
‫أن‬ ‫ال ليل على أن مذهب السر ر ر ر ررلف هو ال‬
‫نقي ي عا والب عا مذموما وضاللا‪.‬‬
‫فويرل للاراهرل اير لم يتعلم مرح واا ح وويل‬
‫للعالم اي لم يعمل يما عمل ألف مرح‪.‬‬
‫قال ىسول الل صلي الل علي وسلم‪ ..‬من عمل‬
‫يما علم وىث الل علم ما لم يعلم‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫شرح المص وحات‬
‫االحتال ل‪ :‬هو المرحلــة التي تلي الغزو ونعني اس ـ ـ ـ ــىيالء المس ـ ـ ـ ــتعمر على األرا ـ ـ ـ ـ ـ ي‬
‫والممتلكات والتحكم فيها‪.‬‬
‫االستتعمار‪ :‬هو امتداد للسـيطرة السـياســية واالقتصـادية على منطقة ما بواســطة‬
‫دولة تمتلك تفوقا تكنولوجيا وعسكريا‪.‬‬
‫معركة نافارين‪ :‬معركة بحرية وقعت في ‪ 00‬أكتوبر‪ 1301‬بين األس ـ ـ ـ ــطول العثما‬
‫م ـ ــدعـم ـ ــا ب ـ ــاألس ـ ـ ـ ــطول المص ـ ـ ـ ــري واألس ـ ـ ـ ــطول الجزائري من جه ـ ــة‪ ،‬وأسـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاطي ـ ــل‬
‫الحلفـاءببريطـانيـا‪ ،‬فر س ـ ـ ـ ــا‪ ،‬روسـ ـ ـ ـ ـيـا) من جهـة أخر ‪ .‬وقعت جنوب اليونان‪ .‬ا هزم‬
‫العثمانيون هزيمة نكراء‪ ،‬و تم تدمير األسطول الجزائري فيها‪.‬‬
‫القرصتتنة‪ :‬كلمة إيطالية األصــل "‪ "corso‬تطلق أســاســا على عمليات االعتداء التي‬
‫تقع على السـ ـ ـ ــفن والبواخر في أعالي البحار وتطور المصـ ـ ـ ــط وأصـ ـ ـ ــب يطلق على‬
‫شاط الغزو البحري الذي تقوم به سفن خاصة لمص حة دولة أو جهة ما في حالة‬
‫حرب‪.‬‬
‫ح تتادث تتة المروح تتة‪ :‬هي ح ــادث ــة لفقاه ــا فر س ـ ـ ـ ـ ــا لت رير غزوه ــا ل جزائر‪ ،‬ك ــان ــت يوم‬
‫‪ 7291/40/92‬عندما أشـ ــار الداي حسـ ــين بالمروحة طالبا من القنصـ ــل الفر ـ ـ ي‬
‫الخروج من قاعة الضيافة‪.‬‬
‫يتويو‪-‬معالجة ‪(...‬التحضير لامتحان شجادة التعويو المتوسط)‬
‫تميزت العالقتات (الجزائريتة ‪-‬العثمتانية واألوروبية) بعقد ست ت ت تتلست ت ت تتلة من االتراقيات ‪‬‬
‫غط عرف تاريخيا باالمتيازات ‪ -1‬عرف االمتيازات ‪-0‬بين ‪‬‬ ‫ب ك ت ت تتل رعاون او تح‬
‫‪‬‬ ‫أذم أشكالها؟ ‪-0‬االمتيازات قد تكون سعمة او نقمة بين كيم ذلل؟‬
‫‪-1‬رعريم االمتيازات‪ :‬هي عبارة عن ضـمانات و نســهيالت باتفاقيات و معاهدات) منحها‬
‫س ـ ـ ـ ــالطين و حكــام اام راطوريــة العثمــانيــة للــدول األوروبيــة في تواريخ و وروف ملتلفــة ‪‬‬
‫‪‬‬ ‫أصب األوروبيون بمقتضاها يتدخلون في شؤون الدولة العثمانية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-0‬أشكا ل االمتيازات‪:‬‬
‫* االمتيازات الدينية‪ :‬مثل إعطاء الحق لفر سـا لحماية المسـيحيين الكاثوليك في ‪7111‬‬
‫و كذلك السماح ل ريطانيا بفت قنصلية بفلسطين و رعاية اليهود في ‪.7212‬‬
‫‪‬‬
‫* االمتيازات االقت ت ت تتادية‪ :‬مثل امتياز ص ـ ـ ــيد المرجان في السـ ـ ـ ــاحل الش ـ ـ ــر ي ل جزائر‬
‫لفر سا و كذلك امتياز سكة حديد برلين بغداد في ‪.7222‬‬
‫‪‬‬
‫‪-0‬كيم ان االمتيازات سعمة على الجزائر الدولة العثمانية‪:‬‬
‫_ االحتكاك بالعالم الغرب ‪ .‬والتعرف على أنظمته السياسية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫_ االستفادة من التطور السياس ي و العسكري و االقتصادي الذي وصل اليه الغرب‪.‬‬
‫_ اقتباس مفاهيم جديدة كالحرية و الديمقراطية و الدستور‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫كيم ان االمتيازات نقمة على الجزائر الدولة العثمانية‪:‬‬
‫_ التحريض على الحركات االنفصالية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫_ اتفاق الدول األوروبية المسيحية على اقىسام مناطق النفوذ في الدولة العثمانية‪.‬‬
‫_ التورط في قروض منحاه ــا ال ــدول األوروبي ــة للــدول العربيــة كتو و مص ـ ـ ـ ــر جعلهم ــا‬
‫تورطتا في أزمتين ماليتين أتاحتا الفرصة للتدخل األوروب و فرض الحماية‪.‬‬
 ‫السهد المر ق‬

‫‪9‬‬
 ‫بطاقة فنية‬ ‫فتحة محمد‬ ‫أســــتاذ الـمادة‬ ‫‪ 40‬متوسط‬ ‫المستوى‬
‫رقم‪40 :‬‬ ‫‪8412-8412‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫التاريخ‬ ‫المـــادة‬

‫زمن انجاز الميدان "‪ 07‬ساعات"‬ ‫الوثائق التاريحية‬ ‫الميدان الأول‬

‫ي تتدرس الوثيق تتة الت تتاريخي تتة دراس ت ت ت ت تتة منهجي تتة ب تتاعتب تتارذ تتا من أدوات بن تتاء‬ ‫الكفاءة‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫المعرفة التاريخية (رسائل معاذدات وبيانات‪.)...‬‬ ‫الختامية‬
‫الوضعية التعومية‬
‫الجزئية رقو ‪03‬ق‬ ‫مركبة الكفاءة‬
‫زمن انجاز الوضعية‬
‫دراسة بيان أول نوفمبر‬ ‫يدددرا وثدديتددة نددداء أول نو مبر‬
‫‪ 00‬دقيتة‬ ‫لشرح دلالات الحدث‪.‬‬
‫‪0000‬م‬
‫مؤشرات تقويم الكفاءة‬ ‫الوضعية المشكلة الجزئية رقم ‪:40‬‬
‫س ت ت تتمع أن بيان أو ل نوفمبر‪0591‬م يعد بمثابة دس ت ت تتتور الثورة الجزائرية ت ت تتد ‪ -‬يدرس بيان أو ل نوفمبر ‪ 1500‬دراسة تاريخية‪.‬‬
‫االست تتتعمارالررسي ت ت الغاشت تتم‪...‬فقررت أن وزمالئل القيام بدراست تتة تاريخية لهذه ‪ -‬يت تتذكتتر أس ت ت ت تب ت تاب اص ت ت ت ت تتدار التتوث تي تقت تتة وي ت ت ت تتر‬
‫الم طللات ثم يستخلص دالالت اللدث‪.‬‬ ‫الوثيقة مستخرحين منها دالالت ذذا اللدث في رفا االستعمارالررسي ‪.‬‬

‫مبر ‪4591‬‬ ‫دراسة ويحويل بيان أول نو‬ ‫أولا‬

‫الزمن‬ ‫ية ‪( ...‬المهتوج المحتمل من التواميذ)‬ ‫الموارد المعر‬

‫‪ -/0‬تقديم وثيقة بيان أول نوقمبر ‪:0000‬‬ ‫الوسائل‬
‫أ ‪ -‬طبيعة النص‪ :‬وثيقة سياسية في شكل بيان لتن يم العمل الثوري‪.‬‬
‫ً‬
‫‪-‬بت ت تي ت تتان أو ل ن ت تتوفت ت تمت ت تب ت تتر ‪ 1500‬ب ‪ -‬اإلطارالمكاسي‪ :‬منز ل بوك ت ت تتورة في يي بيون بيس ت ت تتكاد )الرايس حميدو س ت ت تتابقا(‬
‫بالعاصمة‪.‬‬
‫ال ت تترحات ‪ 30-30‬من الكتاب‬
‫ج ‪ -‬اإلطارالزماسي‪ 00 :‬أكتوبر‪1500‬‬
‫د ‪ -‬صت ت ت تتاحتتب النص‪ :‬كتتتابتتة زدور براذيم بلقتتاست ت ت تتم المهتتاجي تحت اشت ت ت تتراف مجموعتتة‬
‫المدرس ‪.‬‬
‫الستة‪.‬‬
‫‪-‬أو البيتتان المرفق تتم طبتتاعتتته ‪ -/0‬تحليل وثيقة بيان أول نوفمبر ‪0000‬م‪:‬‬
‫أ‪- /‬أسباب اصدار الوثيقة‪:‬‬ ‫وتوزيعه على التالميذ‪.‬‬
‫‪ ‬دوافع وأذداف بيان أو ل نوفمبر‪.‬‬
‫‪ ‬ف ل النضا ل السياس و رورة العمل المسلح‪.‬‬ ‫التعليمات‬
‫‪ ‬أذداف حبهة التحريرالوطن ووسائل كراحها‪.‬‬ ‫‪-‬ادرس بيان أو ل نوفمبر‪1500‬‬
‫‪ ‬دعوة ال عب الجزائري ىى االلتراف حو ل الثورة‪.‬‬ ‫دراسة تاريخية واستخلص‬
‫ب‪ /‬شر الم طللات ال عبة‪:‬‬
‫دالالت ذذا اللدث‪.‬‬
‫‪ ‬اإلمبريالية‪ :‬سياسة السيطرة تقترن بالدو ل االستعمارية‪.‬‬
‫‪ ‬االنرراج السياس ‪ :‬ههدئة العالقات السياسية والعسكرية المتوترة‪.‬‬
‫‪ ‬الدبلوماسية ‪ :‬فن المراو ات او السياسة الخارحية للدولة‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ -/0‬استخلاص دلالات الحدث‪:‬‬
‫أص تتدرت حبهة التحريرالوطن بيان أو ل نوفمبرفي ش تتكل نداء وحه اىى افة ش تترائ ال تعب‬
‫الجزائري مساء ‪ 1500-10-01‬ويعتبرذذا البيان بمثابة برنامج سياس يبين أذداف الثورة‬ ‫موارد منهجية أدائية‬
‫واألستتاليب المتاحة والممكنة لتحقيق االستتتقال ل وبناء الدولة الجزائرية في طارالمبادئ‬
‫‪-‬ي ـ ــدرس بـي ـ ــان أول نـوفـمـ ر ‪7210‬‬
‫اإلست ت ت تتالمية وكيرية التعامل مع الست ت ت تتلطات االست ت ت تتتعمارية خال ل فترات اللرب والست ت ت تتلم‬
‫باال افة ىى عالقات الجزائرمع العالم الخارجي‪.‬‬ ‫دراس ـ ـ ـ ـ ـ ــة مـنـهـجـي ـ ــة و سـ ـ ـ ـ ـتـلـلـ‬
‫وبن تتاء علي تته ف تتلن بي تتان أو ل نوفمبر يعتبر دس ت ت ت تتتور الثورة وروحه تتا حي ت عم تتل على توحي تته‬ ‫دالالت ـ ــه ع ـل ــى ال ـت ـ ــاري ــخ ال ـج ـزائ ــري‬
‫وتوحيد ال عب الجزائري على مبدأ االستقال ل واللرية وبناء الدولة الجزائرية المعاصرة‪.‬‬ ‫المعاصر‪.‬‬

‫الزمن‬ ‫المهتوج المحتمل من المتعومين‬ ‫الإدماج الجزئي رقو ‪03‬‬

‫من أسباب اصدار بيان أو ل نوفمبر أ) مراحل مقاومة ال عب الجزائري لالستعمارالررسي ‪:‬‬
‫* المقاومة المسللة‪ :‬الن امية بقيادة الداي حسين وأحمد باي وال عبية مثل‬ ‫‪1500‬م "ف ل النضا ل السياس‬
‫مقاومة األميرعبد القادر‪( .‬لم تحقق االستقال ل)‪.‬‬
‫و رورة العمل المسلح"‪:‬‬
‫المقاومة السياسية‪ :‬عبارة عن مقاومة فكرية عن طريق األحزاب والجرائد‬
‫– قيم مراحل الكرا الجزائري د‬
‫والعلماء‪( ...‬لم تحقق االستقال ل)‬
‫االستعمارالررسي من بولينياك ح بيان‬
‫*الثورة التحريرية‪ :‬وال ان بمثابة النضج السياس و دراك الجزائريين أن ما‬
‫أو ل نوبمبر‪1500‬م وثورته؟‬
‫أخذ بالقوة ال يسترد ال بالقوة‪( .‬حقق االستقال ل)‬

‫التعريف بالشطصيات‬ ‫شرح المص وحات‬

‫زدور براذيم بلقاسم المهاجي‪ :‬من مواليد والية وذران يوم ‪ 00‬فيرري ‪1500‬م‬ ‫بيان أو ل نوفمبر‪ :‬ذو وثيقة سياسية ثورية وطنية صدر‬
‫ابن ال ي الطيب المهاجي أحد أبرز علماء وذران حرر بيان أو ل نوفمبر وأو ل‬ ‫في ‪ 01‬نوفمبر ‪1500‬م يعد برنامجا متكامال يحدد األطر و‬
‫طالب مناظل وشهيد خريج حامع األزذر عام ‪1500‬م وحامل ل هادة‬ ‫المبادئ األساسية للثورة واألذداف المرحوة رسم‬
‫الليساسس وحاف للقرآن الكريم ويتكلم أكثر من خمسة لغات اعتقل في ‪00‬‬ ‫المعالم األوىى للثورة وحددت الوسائل واألفاص لما بعد‬
‫نوفمبر‪1500‬م من طرف االستعمارالررسي وقتل تح التعذيب‪.‬‬ ‫التحرر و ذو أو ل وسيلة عالمية محليا و قليميا و دوليا‪.‬‬
‫وائد وحكو‬ ‫يتويو‪-‬معالجة ‪(...‬التحضير لامتحان شجادة التعويو المتوسط)‬
‫عنددد دراسددة الددم الدد م‬
‫ع ف أعضرء اجفوع ع ا (‪:)10‬‬
‫راب بيطاط‪ :‬منا تل حزائري عضتو لجنة الستتة قائد المنطقة الرابعة أصب رئيسا للمجلس الوطن ال عب ‪ 1510‬وتددارهمه هطددتايإ الننطددا‬
‫الطدددنن ال ونيكدددة‬
‫معرفدددة ك‬ ‫حكم خال ل الرترة االنتقالية بعد وفاة ذت‪ .‬بومدين‪.‬‬
‫ونهاهدددة المدددال ونلدددر‬ ‫ديدوش مراد‪ :‬عضو في حزب ال عب والمن مة الخاصة من الزعماء (‪ )00‬وعضو لجنة الستة قائد المنطقة‬
‫المملددو و واددد أا رنددا اللدد‬ ‫الثانية اس هد في ‪.1500‬‬
‫و‬
‫تعددالف فددا هتالدد ال ددره‬ ‫كريم بلقاستم‪ :‬رحل ستياست ثوري انضتم ىى مجموعة الستة قائد المنطقة الثالثة مراو ا محنكا خال ل مراو ات‬
‫لالعدهدددد مدددن ال لدددم‬ ‫يريان‪ .‬اغتيل بعد االستقال ل في ألمانيا ‪.1510‬‬
‫العربي بن المهيدي‪ :‬عضو حزب ال عب ثم المن مة الخاصة من الزعماء (‪ )00‬قائد المنطقة الخامسة وأحد‬
‫ه لددم ال ن يدداا همددا فددا‬
‫َ َ َ َ‬ ‫مؤطري مؤتمرال ومام‪ .‬اس هد في ‪..1501‬‬
‫اولدد تعددالف كذذَِٰك َ َقصذذ َ‬
‫م تتطرن بن بولعيد‪ :‬عض تتو المن مة الخاص تتة وحزب ال تتعب من الزعماء (‪ )00‬وعض تتو لجنة الستتتة قائد المنطقة‬
‫ذا َ َ‬
‫ذبَ َ َ‬‫ََِذَِ َ ۡ‬ ‫َعلَ ۡيذ َ ََِذ ۡ َۢنَ َ‬
‫َاذِم َ‬
‫األوىى اس هد في ‪.1500/00/00‬‬
‫َ َ ۡ‬ ‫ََۡ َ َ َ‬
‫َمات ۡي َنِ ََِذ َ ذبََِّكَكذ َا‪َ﴾٩٩‬‬
‫و‬ ‫محمد بو ياف‪ :‬عضو ‪ MTLD‬و‬
‫وب‬ ‫ثم ‪PPA‬عضو ثم المن مة الخاصة المنسق العام للثورة أحد املختطرين الخمسة‬
‫ثم عاد كرئيس للدولة ‪1550‬ثم اغتيل في حوان ‪.1550‬‬ ‫نري و‬
‫[طه‪]99 :‬‬

‫‪11‬‬
 ‫السهد المر ق‬

‫بســـــــــــم الله الرحمـــــــــــــــــن الرحـــيم‬

‫نداء أول نوفمبر ‪0000‬‬

‫" أيها الشعب الجزائري‬

‫أيها المناضلون من اجل القضية الوطنية‬

‫انتم الذين ستتصتدرون حكمكم بشتأننا‪ .‬نعني الشتعب بصفة عامة و المناضلون بصفة خاصة ل نعلمكم أن غرضنا من‬
‫نشتر هذا الإع لان هو أن نوضتتح لكم الأستتباب العميقة التي دفعتنا الع العمل ل بان نوضتتح لكم مشتتروعنا و الهدف من عملنا ل و‬
‫مقومات وجهة نظرنا الأستتاستتية التي دفعتنا الع الاستتتقلال الوطني في اطار الشتتمال الإفريقي ل و رغبتنا هو أيضتتا أن نجنبكم‬
‫الالتباس الذي يمكن أن توقعكم فيه الامبريالية وعملائها الإداريين و بعض محترفي السياسة الانتهازية ‪.‬‬
‫فنحن نعتبر قبل كل شتتتن أن الحركة الوطنية – بعد مراحل من الكفاح – قد أدركت مرحلة التحقيق النهائية ل فإذا كان‬
‫هتدف أي حركتة ثوريتة – في الواقع – هو خلق جميع الظروف الثورية للقيام بعملية تحريرية ل فإننا نعتبر الشتتتعب الجزائري في‬
‫أوضتاعه الداخلية متحدا حول قضتية الاستتقلال و العمل ل أما في الأوضتاخ الخارجية فان الانفراج الدولي مناستتب لتسوية بعض‬
‫المشاكل الثانوية التي من بينها قضيتنا التي تجد سندها الدبلوماسي و خاصة من طرف اخواننا العرب و المسلمين ‪.‬‬
‫ان أحداث المغرب و تونس لها دلالتها في هذا الصتتددل فهي تمثل بعمق مراحل الكفاح التحرري في شتتمال افريقيا ل و‬
‫ممتا يلتاحف في هذا الميدان اننا منذ مدة طويلة أول الداعين الع الوحدة في العمل ل هذا الوحدة التي لم يتح لها مع الأستتتف‬
‫التحقيق أبدا بين الأقطار الثلاثة‪.‬‬
‫ان كتل واحد منها اندفع اليوم في هذا الستتتبيل لأما نحن الذين بقينا في مةخرة الركب فإننا نتعرل الع مصتتتير من‬
‫تجاوزته الأحداث ل و هكذا فان حركتنا الوطنية وجدت نفستتها محطمة ل نتيجة لستتنوات طويلة من الجمود و الروتينل توجيهها‬
‫ستن ل محرومة من ستند الرأي العام الضروري ل قد تجاوزتها الأحداث ل الأمر الذي جعل الاستعمار يطير فرحا ظنا منه انه قد أحرز‬
‫أضخم انتصاراته في كفاحه ضد الطليعة الجزائرية ‪.‬‬
‫ان المرحلة خطيرة‬
‫أمام هذا الوضتعية التي يخشتع أن يصتبح علاجها مستحيلا ل رأت مجموعة من الشباب المسةولين المناضلين الواعين‬
‫التي جمعت حولها اغلب العناصتتتر التي لا تزال ستتتليمة و مصتتتممة ل ان الوقت قد حان لإخراج الحركة الوطنية من المأز الذي‬
‫اوقعها فيه صراخ الأشخاص و التأثيرات لدفعها الع المعركة الحقيقية الثورية الع جانب اخواننا المغاربة و التونسيين ‪.‬‬
‫و بهذا الصتتدد ل فإننا نوضتتح بأننا مستتتقلون عن الطرفين الذين يتنازعان الستتلطة ل ان حركتنا قد وضتتعت المصتتلحة‬
‫الوطنية فو كل الاعتبارات التافهة و المغلوطة لقضتية الأشتخاص و الستمعة ل و لذلك فهي موجهة فقد ضد الاستعمار الذي‬
‫هو العدو الوحيد الأعمع ل الذي رفض أمام وسائل الكفاح السلمية أن يمنح ادني حرية ‪.‬‬
‫و نظن ان هذا أسباب كافية لجعل حركتنا التجديدية تظهر تحت اسم ‪ :‬جبهة التحرير الوطني ‪.‬‬
‫و هكذا نستخلص من جميع التنازلات المحتملة ل و نتيح الفرصة لجميع المواطنين الجزائريين من جميع الطبقات الاجتماعية ل و‬
‫جميع الأحزاب و الحركات الجزائرية أن تنظم الع الكفاح التحرري دون أدنع اعتبار آخر ‪.‬‬
‫ولكي نبين بوضوح هدفنا فأننا نسطر فيما يلي الخطوط العريضة لبرنامجنا السياسي‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الهدف ‪ :‬الاستقلال الوطني بواسطة‬
‫‪ -0‬اقامة الدولة الجزائرية الاجتماعية ذات السيادة ضمن اطار المبادئ الإسلامية‬
‫‪ -0‬احترام جميع الحريات الأساسية دون تمييز عرقي أو ديني‬
‫الأهداف الداخلية ‪ -0 :‬التطهير السياسي بإعادة الحركة الوطنية الع نهجها الحقيقي و القضاء علع جميع مخلفات الفساد و روح‬
‫الإصلاح التي كانت عاملا هاما في تخلفنا الحالي ‪.‬‬
‫‪ -0‬تجميع و تنظيم جميع الطاقات السلمية لدى الشعب الجزائري لتصفية النظام الاستعماري‬
‫الأهداف الخارجية ‪ -0 :‬تدويل القضية الجزائرية‬
‫‪ -0‬تحقيق وحدة شمال افريقيا في داخل اطارها الطبيعي العربي و الإسلامي‬
‫‪ -0‬في اطار ميثا الأمم المتحدة نةكد عطفنا الفعال اتجاا جميع الأمم التي تساند قضيتنا التحريرية‬
‫وستائل الكفاح‪ :‬انستجاما مع المبادئ الثوريةل و اعتبارا للأوضاخ الداخلية و ا لخارجية فإننا سنواصل الكفاح بجميع الوسائل حتع‬
‫تحقيق هدفنا ‪.‬‬
‫ان جبهة التحرير الوطني ل لكي تحقق هدفها يجب عليها أن تنجز مهمتين أستتتاستتتيتين في وقت واحد و هما ‪ :‬العمل الداخلي‬
‫ستتواء في الميدان الستتياستتي أو في ميدان العمل المحض ل و العمل في الخارج لجعل القضتتية الجزائرية حقيقة واقعة في العالم‬
‫كله ل و ذلك بمساندة كل حلفائنا الطبيعيين ‪.‬‬
‫ان هذا مهمة شتتتاقة ثقيلة العبءل و تتطلب كل القوى و تعبكة كل الموارد الوطنيةل و حقيقة ان الكفاح ستتتيكون طويلا و لكن‬
‫النصتر محقق و في الأخير ل و تحاشتيا للتأويلات الخاطكة و للتدليل علع رغبتنا الحقيقية في السلم ل و تحديدا للخسائر البشرية و‬
‫اراقة الدماء ل فقد اعددنا للستلطات الفرنستية وثيقة مشرفة للمناقشة ل اذا كانت هذا السلطات تحدوها النية الطيبة ل و تعترف‬
‫نهائيا للشعوب التي تستعمرها بحقها في تقرير مصيرها بنفسها‬
‫‪ – 0-‬التاعتراف بتالجنستتتية الجزائرية بطريقة علنية و رستتتميةل ملغية بذلك كل الأقاويل و القرارات و القوانين التي تجعل من‬
‫الجزائر أرضا فرنسية رغم التاريخ و الجغرافيا و اللغة و الدين و العادات للشعب الجزائري‬
‫‪ -0‬فتح مفاوضات مع الممثلين المفوضين من طرف الشعب الجزائري علع أسس الاعتراف بالسيادة الجزائرية وحدة لا تتجزأ‬
‫‪ -0‬خلق جو من الثقة و ذلك بإطلا سراح جميع المعتقلين السياسيين و رفع الإجراءات الخاصة و ايقاف كل مطاردة ضد القوات‬
‫المكافحة‬
‫وفي المقابل ‪:‬‬
‫‪ -0‬فان المصتتالح الفرنستتية ثقافية كانت أو اقتصتتادية و المحصتتل عليها بنزاهةل ستتتحترم و كذلك الأمر بالنستتبة للأشتتخاص و‬
‫العائلات‬
‫‪ -0‬جميع الفرنستتتيين الذين يرغبون في البقاء بالجزائر يكون لهم الاختيار بين جنستتتيتهم الأصتتتلية و يعتبرون بذلك كأجانب‬
‫اتجاا القوانين الستارية أو يختارون الجنسية الجزائرية و في هذا الحالة يعتبرون كجزائريين بما لهم من حقو و ما عليهم من‬
‫واجبات‬
‫‪ -0‬تحدد ال روابد بين فرنسا و الجزائر و تكون موضوخ اتفا بين القوتين الاثنتين علع أساس المساواة و الاحترام المتبادل ‪.‬‬
‫أيها الجزائري ل اننا ندعوك لتبارك هذا الوثيقة ل وواجبك هو أن تنضم لإنقاذ بلدنا و العمل علع أن نسترجع له حريته ل‬
‫ان جبهة التحرير الوطني هي جبهتك ل و انتصارها هو انتصارك ‪.‬‬
‫أما نحن ل العازمون علع مواصلة الكفاح ل الواثقون من مشاعرك المناهضة للامبريالية ل فإننا نقدم للوطن انفس ما نملك "‪.‬‬

‫فاتح نوفمبر ‪0000‬‬

‫الأمانة الوطنية‬
‫‪----------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫هذا أول وثيقة وجهتها الكتابة العامة لجبهة التحرير الوطني الع الشعب الجزائري في أول نوفمبر ‪0000‬‬

‫‪13‬‬
 ‫بطاقة فنية‬ ‫فتحة محمد‬ ‫أســــتاذ الـمادة‬ ‫‪ 40‬متوسط‬ ‫المستوى‬
‫رقم‪40 :‬‬ ‫‪8412-8412‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫التاريخ‬ ‫المـــادة‬

‫زمن انجاز الميدان "‪ 07‬ساعات"‬ ‫الوثائق التاريحية‬ ‫الميدان الأول‬

‫ي تتدرس الوثيق تتة الت تتاريخي تتة دراس ت ت ت ت تتة منهجي تتة ب تتاعتب تتارذ تتا من أدوات بن تتاء‬ ‫الكفاءة‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫المعرفة التاريخية (رسائل معاذدات وبيانات‪.)...‬‬ ‫الختامية‬
‫يمكن كذلك‬ ‫العمل المتترح ي هذه الوضعيةق‬
‫وضعية يعوو‬ ‫يوظيف وثائق ياريطية عن المرحوة محل الدراسدددة‬
‫حل الوضعية‬
‫زمن انجاز الوضعية‬ ‫الادماج الكوي لومركبات‬ ‫و يحويوجا مهججيا (رسددالة دب بورمون إلى أهالي‬
‫الانطلاقية‬ ‫الجزائر عشية الاحتوال‪ ،‬معاهدات الأمير عبد التادر‬
‫‪ 00‬دقيتة‬ ‫الأم‬ ‫‪ ،‬رسالة الأمير الد الى الرئيس الامريكي وودرو‪)..‬‬

‫نص الوضعية المشكلة‬

‫ادرس رسالة ديبرمون الع أهالي الجزائر ومعاهدة التافنة دراسة تاريخية واستخلص دلالتهمادم ‪.‬‬

‫المنتوج المحتمل من المتعلمين‬

‫معاهدة التافنة‬ ‫رسالة ديبرمون‬ ‫المرحلة‬
‫*طبيعة الوثيقة‪ :‬وثيقة رسمية سياسية عبارة عن معاهدة‬ ‫*طبيعة الوثيقة‪ :‬وثيقة رسمية في شكل رسالة وجهها‬
‫وقعها الأمير عبد القادر مع الجنرال الفرنسي بيجو‪.‬‬ ‫الجنرال ديبرمون الع الجزائريين‪.‬‬
‫*الإطار الزماني‪ 01 :‬ماي ‪0000‬م‪.‬‬ ‫*الإطار الزماني‪0001 :‬‬
‫*الإطار المكاني‪ :‬واد التافنة بتلمسان‪.‬‬ ‫*الإطار المكاني‪ :‬الجزائر‬
‫*التعريف بصتتاحب الوثيقة‪0010( :‬م – ‪0000‬م) ‪ :‬رجل حرب و‬ ‫*التعريف بصاحب الوثيقة‪ :‬دي بورمتون (‪0000‬م –‬
‫سياسة ل فقيه و شاعر قاد المقاومة ضد الاحتل ال الفرنسي لمدة‬ ‫‪0000‬م) ‪ :‬كان جنرالا في جيش نابليون ل التحق بالملك‬ ‫تقديم‬
‫لويس ‪ 00‬قبل معركة واترلو عينه شارل العاشر وزيرا ‪ 00‬سنة (‪0000‬م الع ‪0000‬م) خال عتتدة معارك ضد جنرالات‬ ‫الوثيقة‬
‫للحربية ل قاد الحملة الفرنسية علع الجزائر و رقي الع فرنستتتا و أثبتت مقتدرة قتتالية مثل معركة خنق النطاح بوهران‬
‫‪0000‬م و المقطع بتتأرزيو في ‪0000‬م و الستتتكتتاك بتلمستتتتان‬
‫رتبة ماريشال في ‪0001/10/00‬م عزله الملك لويس‬
‫‪0000‬م ل أنشأ دولة حديثة ل أبرم مع العدو معاهدتين هما ‪ :‬دي‬
‫فيليب يوم ‪0001/10/00‬م‪.‬‬
‫ميشتتال في ‪0000‬م و التافنةل توفي بستتوريا و نقل جثمانه بعد‬
‫الاستقلال‪.‬‬
‫أراد القائد العام للقوات الفرنسية المحتلة للجزائر عام ‪-‬اضطرت فرنسا لتوقيع المعاهدة بسسب قوة الأمير‪.‬‬
‫‪0001‬م أن يتفادى ردة فعل الشعب الجزائريل وأن فرنسا لم ‪-‬مواجهة فرنسا لمقاومة الأمير في الغرب وأحمد باي‬
‫تأتي لمحاربتهمل وهدد الجزائرين بالويل والثبور أن هم‬ ‫تحليل‬
‫في الشر مما أرهقها‪.‬‬
‫قاوموا ل والخطاب كان دينيا من أجل التأثير علع عاطفة‬ ‫الوثيقة‬
‫الجزائريين واستدراجهم من ذلك الجانب الذ هو أساس ‪ -‬اعتراف فرنسا بدولة الأمير ووقف اطلا النار‪.‬‬
‫معتقدهم ومنطلق جهادهم له‪.‬‬
‫عبارة عن أول بيان وجهته فرنسا للشعب الجزائري بعد أرادت فرنسا من خلال المعاهدة التفرغ لمقاومة أحمد باي‬
‫استخلاص‬
‫الإنزال العسكري في الجزائر عام ‪ 0001‬من أجل استعاب في الشر وانتظار وصول الامدادات لجيشهال بينما الأمير‬
‫مضمون‬
‫ردة الفعل الجزائري وثتيه عن مقاومة الجيش الفرنسي عبد القادر أراد استغلال الهدنة من أجل تطوير دولته وتعزيز‬
‫الوثيقة‬
‫جيشه لمواصلة الجهاد ضد الاستعمار الفرنسي‪.‬‬ ‫الذي احتل الجزائر‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫أول بيان وججته رنسا لوشعب الجزائرب بعد الإنزال العسكرب ي الجزائر عا‬
‫ذذه مناداة من سارعسكرأميرالجيوش الررسساوية‬
‫ىى سكان الجزائروأذاىي القبائل‬
‫(بسم الله المبدي المعيد وبه سستعين)‬
‫يا أيها ســادان القضــاة و األش ـراف و العلماء وأكابر المشـايخ واالختيارية‪ ،‬إقبلوا مني أكمل الســالم وأشــمل على اش ـراف قليي بمزيد من العز و‬
‫ااكرام‪ ،‬أما بعد اعلموا هداكم الله إلى الرش ـ ــد و الصـ ـ ــواب سـ ـ ــعادة س ـ ــلطان فرا س ـ ــه ملدوم وعزة جنابه األعلى عز نصـ ـ ــر ‪ ،‬قد أ عم علي‬
‫بتوليته أياي منصب سار عسكر ويا أعز أصدقائنا ومحبينا سكان الجزائر ومن ينتمي إليكم من شعب المغاربة أن الباشا حاكمكم من حي‬
‫أنه تجرأ على بهدلة بيرق فرا ســه المســتحق كل اعتبار‪ ،‬وإقدام على إهانته فقد ســبب بجهله هذا كل ما هو عتيد أن يحل بكم من الكوار و‬
‫المضـرات لكونه د ى عليكم الحرب من قبلنا‪ ،‬ف ن عزة اقتدار ســلطان فرا ســه دام ملكه نزع الله من قلبه ورأفته المعروفة المشــهورة‪ ،‬فال‬
‫بد أن هذا الباش ـ ـ ــا حاكمكم – من قلة بصـ ـ ــيرته وعماوة قلبه – قد جذب على نفس ـ ـ ــه اانتقام المهول‪ ،‬وقد دنا منه القدر المقدر عليه ومن‬
‫قريب يحل به ما استحقه من العذاب المهين‪.‬‬
‫أما أنتم يا شـ ـ ـ ــعب المغاربة‪ ،‬إعلموا أو ت كدوا يقينا أ لس ـ ـ ـ ــت آتيا ألجل محاربتكم‪ ،‬فعليكم أن ال تزالوا آمنين ومطمننين في أماكنكم وكل ما‬
‫يضركم ال في مالكم وال في أعيالكم ومما أضمن لكم أن بالدكم‬ ‫لكم من الصنائع و الحرف براحة سر‪ .‬ثم إ أحقق لكم أنه لي فينا من يريد ّ‬
‫يتعرض لش يء من ذلك جميعه أحد من قومنا‪،‬‬ ‫وأراضيكم وبساتينكم وحوانيتكم وكل ما هو لكم صغيرا كان أو كبيرا يبقى على ما هو عليه وال ّ‬
‫بــل يكون في أي ــديكم دائم ــا‪ ،‬ف ــامنوا بص ـ ـ ـ ـ ــد ي كالم ‪ ،‬ثم إنن ــا نض ـ ـ ـ ــمن لكم أيض ـ ـ ـ ـ ــا و ع ــدكم وع ــدا مؤك ــدا غير متغير وال مت ـ ول أن جوامعكم‬
‫يتعرض لكم أحد في أمور دينكم وعبادتكم‪ ،‬ف ّن حضـ ـ ــورنا عندكم‬ ‫ومس ـ ــاجدكم ال تزال معهودة معمورة على ما هي عليه اآلن و أكثر‪ ،‬وأنه ال ّ‬
‫لي هو ألجل محاربتكم وإنما قص ـ ـ ــدنا محاربة باش ـ ـ ــتكم الذي بدأ وأوهر علينا العداوة و البغض ـ ـ ــاء‪ .‬ومما ال يلفى عليكم غاية تحكمه وقب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫طبعه المشؤوم‪ .‬وال ينبغي لنا أن نطلعكم على أخالقه الذميمة وأعماله الرذيلة ف نه واض لديكم ألنه ال يسعى إال على خراب بالدكم ودثارها‬
‫ّ‬
‫وتضــييع أموالكم و أنفســكم‪ .‬ومن المعلوم أنه إنما يزيد أن يجعلكم من الفقراء المنحوســين الم هدلين الخاســرين أكثر من الممــخط عليهم‪،‬‬
‫فمن أعجب األمور كيف يغيى عنكم أن باش ـ ــتكم ال يقص ـ ــد الخير إال لذاته‪ .‬و الدليل كون أحس ـ ــن العمارات و األرا ـ ـ ي و الخيل و الس ـ ــالح و‬
‫اللب و الحلي وما أشبه ذلك كله من ش نه وحد ‪.‬‬
‫عز وجل ماسم ب ن يصدر من باشتكم الظالم ما فعله من أعمال الخب و الرد إال إ عاما منه سبحانه‬ ‫فيا أيها أحبابنا سـكان المغرب ّأنه ّ‬
‫و نعالى عليكم حتى تحصـ ـ ــلوا بهالكه وبزوال س ـ ـ ــلطنته على كل خير‪ ،‬ويفرج عنكم ما أنتم فيه من الغم و الش ـ ـ ــدة و إذ و الحال هذ أس ـ ـ ــرعوا‬
‫اليسـر و الخال ‪ ،‬و ال نغفلوا عما فيه مص حتكم‪ ،‬بل اسىيقضوا لك‬ ‫واغتنموا الفرصـة و ال نعمى أبصـاركم عما أشـرفه الله عليكم من نور ُ‬
‫تتركوا باشــتكم هذا وتىبعوا شــورنا الذي يؤول إلى خيركم وصــالحكم‪ .‬وتحقققوا أنه نعالى ال يبغي قط ضــرر خليقته‪ ،‬بل يريد أن كل واحد من‬
‫برايا يجوز ما يلصه من وافر عمه التي سبغها على سكان أرضه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫المودة وأنتم إذا شــيعتم مراســليكم إلى أوردينا حيننذ‬ ‫يا أيها أهل الســالم إن كالمنا هذا صــادر عن الحب الكامل‪ ،‬وإنه مشــتمل على الصـ و‬
‫نتكلم وإياهم و المرجو من الله نعالى أن محادثىنا مع بعضــنا بعض تؤول إلى ما فيه منافعكم وصــالحكم‪ ،‬وعشــمنا بالله أنكم بعدما تحققتم‬
‫أن مقاصـ ــدنا و غياتنا الفريدة ليسـ ــت هي سـ ــو خيركم ومنفعتكم نشـ ــيعوا لنا جـ ــحبة مراسـ ــليكم كل ما يحتاج إليه عسـ ــكرنا المنصـ ــور من‬
‫الذخائر ما بين طحين و س ــمن وزيت و عجول و غنم وخيل وش ــعير ومايش ــبه‪ ،‬وحين وص ــلت مرس ــالتكم هذ إلينا فحاال ندفع الثمن فلوس ــا‬
‫نقـديـة على ما تريدون و أكثر‪ .‬هذا و أما إن كان منكم معذا الله خالف ذلك حتى تلتاروا محاربىنا ومقاومتنا‪ ،‬إعلموا أن كل ما يص ـ ـ ـ ــيبكم من‬
‫أن عســاكرنا المنصــورة تحيط‬ ‫المكرو و الشــر إنما يكون ســببه من جهتكم فال تلوموا إال أنفســكم ف يقنوا ّأنه ضـ ّـد إ ادتنا‪ ،‬فليكون عندكم ّ‬
‫ر‬
‫ّ‬
‫بكم ب يس ـ ـ ـ ــر مرام ودون نعب‪ ،‬وإن الله يس ـ ـ ـ ــلطها عليكم ف نه نعالى كما أن ي مر من يجعل لهم النص ـ ـ ـ ــر و الظفر بالرحمة و المس ـ ـ ـ ــامحة على‬
‫الض ـ ــعفاء المظلومين‪ ،‬فكذلك يحكم ب شـ ـ ــد العذاب على المفسـ ـ ــدين في األرض العائثين على البالد‪ ،‬فال بد أنكم إن ّ‬
‫نعرضـ ـ ــتم لنا بالعداوة و‬
‫الشر هلكتم عن آخر‪.‬‬
‫هذا يا أيها السادة ما بدا لي أن أكلمكم به فهو نصيحة مني إليكم وايقنوا يقينا مؤكدا أن كالم سلطاننا المنصور املحفوظ من الله نعالى غير‬
‫مقدر و المقدر ال بد أن يكون‪ ،‬و السالم على من سمع وأطاع‪.‬‬ ‫ممكن نغيير ألنه ّ‬

‫‪15‬‬
 ‫ندق معاهدة التا هة‬
‫بين الجنرا ل بيجو قائد الوحدات الررسسية في مقاطعة وذران وبين األميرعبد القادر‬
‫تم برام المعاذدة التالية‪:‬‬

‫المادة ‪ : 1‬يعترف األميربسلطة فرسسا في الجزائر‬

‫المادة‪ : 0‬يبقن لررسستتا في قليم وذران ‪ :‬مستتتغانم ومزغران وأرا تتيهما ووذران وارزيو وأرا تتيهما يحد ذلل شتترقا ‪ :‬نهرالمقطع والبحيرة‬
‫ال يخرج منها بخط ممتد من البحيرة المذكورة فيمرعلى ال تط الجاري ىى الوادي المالح على مجرى نهرستيدي سعيد ومن ذذا النهر‬
‫ىى البحربحي ي ير من ل ما في ذذه الدائرة من األراض الررسسية‪.‬‬
‫وفي قليم الجزائر‪ :‬متتدينتتة الجزائر مع الست ت ت تتاحتتل وار متيجتتة يحتتد ذلتتل شت ت ت تترقتتا ‪ :‬وادي القتتدرة ومتتا فوقتته وحنوبتتا راس الجبتتل األو ل من‬
‫األطلس ال تتغير ىى نهرال تترة مع البليدة وأرا تتيها وغربا ‪ :‬نهرال تترة ىى كوع مزفران ومن ثم بخط مس تتتقيم ىى البحرفيكون تتمنه‬
‫القليعة مع أرا يها بحي ي ير ل ما في الدائرة من األراض للررسسيين‬
‫المادة ‪ : 0‬على دولة األميرأن رعترف بلمارة األمير عبد القادرعلى قليم وذران و قليم التيطري والقست ت تتم الذي لم يدخل في حكم فرسست ت تتا‬
‫من قليم مدينة الجزائرلجهة ال رص بحسب التحديد المعين في المادة الثانية وال يسوغ لألميرأن يمد يده لغيرما ذكرمن ار الجزائر‬
‫المادة ‪ : 0‬ليس لألميرحكم و ال ستلطة على المستلمين من أذل البالد المملوكة لررسستا ويبا للررسستيين أن يسكنوا في مملكة األميركما‬
‫انه يبا للمسلمين أن يستوطنوا في البالد التابعة لررسسا‬
‫المادة ‪ : 0‬ن العرب الستتاكنة في األراض ت الررسستتوية تمارس ديانتها بحرية تامة ولهم أن يبنوا حوامع بحستتب مرتبهم الدين تح رئاستتة‬
‫علماء دينهم اإلسالمي‬
‫المادة ‪ : 0‬على األميرأن يدفع للعس تتاكرالررسس تتوية ‪ :‬ثالثين ألم كيلة من اللنطة ومثلها من ال تتعيربمكيا ل وذران وخمس تتة آالف راس‬
‫من البقريؤدى ذلل له في مدينة وذران على ثالثة قسوط‬
‫األو ل من غرة أغسطس (أوت) ىى الخامس ع رأيلو ل (سبتمبر) والقسطين اآلخرين يدفعان بانتهاء ل شهرين قسطا‬
‫المادة ‪ : 1‬يسوغ لألميرأن ي تري من فرسسا ‪ :‬البارود والكبري وما يحتاحه من األسللة‬
‫المادة ‪ : 3‬ن الكو ل اوغلي الذين يريدون أن يقيموا في تلمست ت تتان أو غيرذا من المدن اإلست ت تتالمية لهم أن يتمتعوا بأمالكهم بكامل اللرية‬
‫ويعاملون معاملة اللضروالذين يريدون منهم االنتقا ل ىى األراض الررسسوية تكون لهم الرخ ة لبيع أمالكهم أو يجارذا بكل حرية‬
‫المادة ‪ : 5‬على فرسسا أن تتخلى لألميرعلى اسكلة رشكون ومدينة تلمسان وقلعة الم ور مع المدافع ال ان فيها قديما ويتعهد األمير‬
‫بنقل الذخائرواألمتعة العسكرية ال للعساكرالررسسوية في تلمسان ىى وذران‬
‫المادة ‪ : 10‬المتجر‪( :‬التجارة) يكون حرا بين العرب والررسسوية وللجميع أن يتمتعوا بالتباد ل في ل من األر ين‬
‫المادة ‪ : 11‬تكرم الررسسوية عند العرب كما تكرم العرب عند الررسسوية و ل ما تملكته أو تتملكه الررسسوية من األمالك في بالد العرب‬
‫يكرل لهم حر ه بحي يتمتعون به بكل حرية ويلتزم األميربان يدفع لهم الضرر الذي تحدثه النوائب فيها‬
‫المادة ‪ : 10‬يكون رد املجرمين بين الطرفين بالتباد ل‬
‫المادة ‪ : 10‬يتعهد األميربان ال يعطي أحدا من الدو ل األحنبية قسما من ال اطئ ال برخ ة من فرسسا‬
‫المادة ‪ : 10‬ال يسوغ بيع من مح والت اإلقليم وال شراء‪ ...‬ال في األسواص الررسسوية‬
‫المادة ‪ : 10‬لدولة فرسس تتا أن رعين في المدن ال في مملكة األميروكالء ين رون في أش تتغا ل الرعايا الررسس تتوية وحل الم تتكالت التجارية‬
‫فيما بينهم وبين العرب وكذلل لألميرأن يضع وكالء من طرفه في المدن ال تح دارة الدولة الررسسية‬

‫حرر في تافنة في السادس من ربيع األو ل سنة ثالث وخمسين ومائتين ألم (‪ )1000‬أو ل يونيه (حوان) سنة سبع وثالثين وثمانمائة ألم ‪1301‬‬

‫‪16‬‬
 ‫بطاقة فنية‬ ‫فتحة محمد‬ ‫أســــتاذ الـمادة‬ ‫‪ 40‬متوسط‬ ‫المستوى‬
‫رقم‪45 :‬‬ ‫‪8412-8412‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫التاريخ‬ ‫المـــادة‬

‫زمن انجاز الميدان "‪ 07‬ساعات"‬ ‫الوثائق التاريحية‬ ‫الميدان الأول‬

‫ي تتدرس الوثيق تتة الت تتاريخي تتة دراس ت ت ت ت تتة منهجي تتة ب تتاعتب تتارذ تتا من أدوات بن تتاء‬ ‫الكفاءة‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫المعرفة التاريخية (رسائل معاذدات وبيانات‪.)...‬‬ ‫الختامية‬
‫حل الوضعية‬
‫العمل المتترح ي هذه الوضعيةق‬
‫يكون على‬
‫زمن انجاز الوضعية‬ ‫الوضعية التتويمية‬ ‫ي بق المتعوو الط وات المهججية لدراسدددة‬
‫ورقة إجابة‬ ‫الوثائق التاريطية عن المرحوة محل الدراسة‬
‫‪ 44‬دقيتة‬ ‫وتصحح‪.‬‬

‫نص الوضعية المشكلة‬

‫‪.‬‬

‫التعليمات‬ ‫الوسائل‬ ‫السيا‬

‫أهت ف رة من ‪ 41‬ساراو ت ين فيها العلااة‬ ‫لميددا الوادائ‬ ‫لعد نهاهة دراست‬
‫‪-‬مكتسباتك‬
‫أول نوفم ر‬ ‫لين رسالة لولينياو وليا‬ ‫التارهميددة شددد انت دداد أمددد ملائ د‬
‫القبلية‪.‬‬
‫العلااة لين رسدالة لولينيداو وليدا‬
‫‪-‬رسالة بولينياك‪ 4991 .‬و وأارهما علف تارهخ الجزائر الا‬
‫أ‬ ‫مند‬ ‫أول نوفم ر ‪... 4991‬فالد‬
‫‪-‬بيان أول نوفمبر الح ة النستعمارهة الفرنطية لها‪.‬‬
‫ت ين ل ذل ‪.‬‬
‫‪0000‬م‬

‫‪..‬‬

‫المنتوج المحتمل من المتعلمين‬

‫‪.‬‬

‫تمكن تمكن تمكن‬ ‫عدم‬ ‫مؤشرات‬

‫حزئي أدسن كلي‬ ‫التمكن‬
‫شر المعايير‬ ‫الكراءة‬ ‫المعايير‬
‫كتابة فقرة من ‪ 10‬س تتطر يربط فيها العالقة بين الوثيقتين ويرس تتر‬ ‫‪-‬االلتزام بمحتوى‬
‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬المالءمة‬
‫داللتهما على تاري الجزائرفي اللقبة االستعمارية الررسسية‪.‬‬ ‫التعليمة‬
‫‪-‬عالقة عكس ت ت تتية متناقض ت ت تتة األوىى رمزلالس ت ت تتتعماروالثانية رمزللكرا‬ ‫‪-‬استعما ل السند‬
‫واالستقال ل‪.‬‬ ‫ب كل سليم و عطاء‬ ‫‪-‬استعما ل‬
‫‪ -‬است ت ت تتتنت تتاج أثر الوثيقتين على ت تتاري الجزائر ب تتاعتب تتار األوىى دخلت ت‬ ‫معلومات دقيقة‬
‫‪03‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫مراذيم‬
‫الجزائرفي عهد االس ت ت تتتعمارالررسي ت ت ت بس ت ت تتببها أما الثانية فكان عبارة‬
‫المادة‬
‫ن يجة يجابية لل عب الجزائري تخلص برعلها من االستعمار‪.‬‬
‫‪-‬أذمية الوثائق التاريخية الرسمية في صناعة تاري ال عوب‪.‬‬

‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫مقدمة –عر –خاتمة –الدقة –الترابط –ال سلسل‬ ‫‪-‬تمييزالمنتوج من‬ ‫‪-‬االرساص‬
‫حي‬ ‫واالسسجام‬
‫سالمة اللغة‬ ‫‪-‬تمييزالمنتوج من‬ ‫‪-‬االتقان‬
‫‪00‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪00‬‬
‫الدقة –الخط الواضح‬ ‫حي ال كل‬ ‫والتميز‬

‫‪17‬‬
 ‫بطاقة فنية‬ ‫فتحة محمد‬ ‫أســــتاذ الـمادة‬ ‫‪ 40‬متوسط‬ ‫المستوى‬
‫رقم‪46 :‬‬ ‫‪8412-8412‬‬ ‫السنة الدراسية‬ ‫التاريخ‬ ‫المـــادة‬

‫زمن انجاز الميدان "‪ 07‬ساعات"‬ ‫الوثائق التاريحية‬ ‫الميدان الأول‬

‫ي تتدرس الوثيق تتة الت تتاريخي تتة دراس ت ت ت ت تتة منهجي تتة ب تتاعتب تتارذ تتا من أدوات بن تتاء‬ ‫الكفاءة‬
‫ال تدون في كراس التالميذ‬ ‫الختامية‬
‫المعرفة التاريخية (رسائل معاذدات وبيانات‪.)...‬‬
‫العمل المتترح ي هذه الوضعيةق‬
‫صعوبة يحديد طبيعة الوثيتة التاريطية‪،‬و صعوبة‬
‫زمن انجاز الوضعية‬
‫المعالجة المحتموة‬ ‫التمييز بين الوثيتدة التداريطيدة و مطتوف الوثائق‬

‫‪ 44‬دقيتة‬ ‫‪10‬‬ ‫الأ رى‪ ،‬و الهتد التاريطي لووثيتة التاريطية‪.‬‬

‫المنتوج المحتمل من المتعلمين‬

‫أتدرب علف تمييز الواي ة التارهمية عن غيرها من الواائ‬ ‫أتدرب علف تحدهد ط يعة الواائ التارهمية‬
‫اليك مجموعة من الوثائق قم بتصنيفها الع وثائق تاريخية‬
‫وأخرى غير تاريخية مع ذكر السبب‪.‬‬ ‫أهمل الجدول التالا لذهر أمثلة أارى‪.‬‬

‫‪ .4‬وصفة ط ية لتارهخ اليو ‪.‬‬ ‫مثا ل عنها‬ ‫طبيعة الوثيقة‬

‫‪ .1‬رسالة ال مير االد إلف الرئيس ال مره ا وهلطن‪.‬‬ ‫معاهدة االسىسلم للداي حسين‪....... ،‬‬ ‫سياسية‬
‫‪ .3‬ال انو الداالا للمؤسطة التا تدرس لها‪.‬‬ ‫رسالة األميرخالد ‪.........................‬‬ ‫دبلوماسية‬
‫‪ .1‬هتاب المرآة لحمدا اوجا‪.‬‬ ‫معاذدات األميرعبد القادر ‪...........‬‬ ‫عسكرية‬
‫‪ .9‬مذهرات أممد لاي‪.‬‬ ‫مرسوم ‪ 00‬أفريل ‪1300‬م ‪..............‬‬ ‫اقتصادية‬
‫‪ .6‬ارهاة الجزائر الجغرافية والفل ية‪.‬‬ ‫مرسوم ‪1510/05/15‬م‪.................‬‬ ‫اجتماعية‬
‫‪-‬مرسوم كريميو ‪1310/10/00‬م‪......‬‬ ‫قانونية‬
‫‪ .1‬لي لها امتداد زمني في الما ي‪.‬‬ ‫‪ .0‬وثيقة دبلوماسية تاريلية‪.‬‬ ‫‪-‬ترسيرالقرآن البن باديس‪..............‬‬ ‫دينية‬
‫‪ .0‬وثيقة إدارية ورفية‪.‬‬ ‫‪ .0‬مصدر يل تاريخ الجزائر‪.‬‬
‫ختم األميرعبد القادر‪....................‬‬ ‫فنية‬
‫‪ .0‬وثيقة جغرافية ثابتة‪.‬‬ ‫‪ .0‬مصدر يل تاريخ الجزائر‪.‬‬

‫أيدرب أكثر عوى الهتد التاريطي لووثيتة التاريطية‬

‫النقد التاريخي "للوثيقة التاريخية" ينقسم الع قسمين‬

‫‪ -0‬النقد الباطني‬ ‫‪ -0‬النقد الظاهري‬
‫الن د الطل ا‬ ‫ت وهل مضمو الواي ة‬ ‫أ‪ -‬نقد شكل الوثيقة‪.‬‬
‫أ‪ -‬هت في هشف الح ائ ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬التجرد من ال م ا المط ة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬نقد م درذا‪.‬‬
‫ب‪ -‬تمييز ال مداث‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الاستعانة لعلو أارى‪.‬‬ ‫ت‪ -‬تحديد طابع‬
‫ت‪ -‬استمدا واائ أارى‪.‬‬ ‫الوثيقة‬

‫‪18‬‬
 14

19