MUNICIPIO DE RIBEIRAO PRETO / SP CONCURSO PUBLICO - EDITAL N° 01/2023 GESTOR ESCOLAR INSTRUQOES PARA A REALIZAGAO DA PROVA ESCRITA + DURAGAO DA PROVA: © Tempo mésximo: § horap. inciuso termpe para preenchimenta da folha ds respostas © Tempo minima de permanéncia na sala: 1 hora. = + CADERNO DE QUESTOES: Ete cadeino # compasto por ZO questbes abjetves oe multla escahha © J quests dissertaiiva 2 Confia $e 6 seu eadema possul todas ae paginas 2 Uik2e © Cademne de Questtes coma rascunna, iansferinda at aiemetves acamaladae para aFora de Respoaiss oO eandideio poderd levar 2 codema de quesifes apie transcorra | hors do insio da prove 4 FOLHA DE RESPOSTAS: © Lela atentamente a8 instrugoos constantes am sua Fotha do Respostas. \Uilae somente anata eaferogrifica azul ou preia pars preancher ava Fotha de Respasias + NAO HAVERA TROCA DA FOLMA DE RESPOSTAS. poranla, fonha mula slangB9 20 ‘ssinalat a alematva excolids © Assinale apenas UMA alternativa para cada questo. < Serdo consideradas ncorretas 2a quettSes com dupia mareacso oc com rasuras 2 Ocampo da steratva exeslhida severd ser preanchido per inteie, conforme Instrueso Constanta na propria Fatha de Resposies. 2 No esqueca ce aesinar a eus fons de resposias personaizada & devevéa 20 flaca! Qusiquer intercorréncia, comuniqus 2a fiscal responsdvel pola aplicacio da prova Divulgagao de Gananto: + Nos sts wa cantcursosrbo,com,br# www ribelraprato. sp. gov. brLingua PorTucuesa Leis 0 texto svaixo cara responder quesides de 124, Marias-chiquinhas Nao passava das dez horas do manha Naa de supermercado: ea clang eapecavarn a ez As veslentas bem simples combinevam com \oeabuloo ojo 60 flr. Mas eslavam feizes naquele momento As meninas traziam of cabelos muito esticados em marias- chiguaaa que nia consaguam dat conta talented quistte, Omani, apasards im pousa mas veo, digas a flat sem arogincs, como se wenliese que a kiuaggo poms ina corte eumplcdade. Afnal, al, spesa: oles comadda, ted com seca ce ncomadar «fa eram rt elas. A prone cient, mesma fl, eae, que. observa om aaueleinirense profesional tipco de quem tabsihou com criangas 8 via ale Cada una gens tnha nas mice: uma oaics pequans de suco, um pacote a Bacoton eum de balaa Certemente havi astado um fomao bem razoaval arte as prateiaras, decide © que comms, pols agora cac um defers, anmadamente, proprias escolhas. ‘A ido, opal over, muta joven, de pele bem mals laa ue aiees, comune cats acide sobre a scbrancetha dst, ‘io pareciapretar muita stenpso.a ela. Manta um obar cflante,pansalivo tlvez um tanio consmpide, So seporaseamerta vespondia. om rmoncasiabos, a sguma pergunta a que parecia acagula,eobra aaprecnha pera onde am depois suk = Tem balango? ~ Excomega? = E mutta onge? ~Tem mesa para fazer pquenigua? Finamanto onagou a vax aie. Potsatam wise coms © pal passou ¢ cattle A operagio ndo se compllo A tendon, ert, menvou a mensageen na tle sae dest canto # de RS6.26 Sinaia Por um momano. aquels auséncia, suapenes no vazl, tou setts 30 im ete. inpele deme storecer pare papa. Mas a rovoka go ciner duo que-comnavs 4 axprossto agvale quate-erino-pai dante da tla Inpedime de ft quater clas, © pate cola. Eada vez male, senda visa que 4 crangas iam dovcivendo, na tentative de se acapiarem & mosica poesibilidase de cans. 7 boars E quando sotravs, de tudo, pena uma calinna de aucs, tum saco da bales @ ura nuvem de:chumbo'snbre 0 deserta da 8 menarzinha grtou alvisda, salttando Com ammals genuina seogra: ~ Oba! Agora dou! Vamos embara, gente! Vamos logo pra pracinta! Vai ser cemais! Para =O proxime da fia! — Chamou a funsiondrig, enquants su buscava, no finde da balse, um Lengo... ou algum resquicio da: minhs préera Inca ato MIGNONE, Ana Margarida, CrOnleas a bnfincia sgtes ABILIY. G0 Paula, 202% 1. Aasinale a silerativs ous apresents a eentimenio ominanis da rarradora da exto em Teiag#9 & RRVOGaO. es ranean po Supemercade, (A) Adtniragae pais capacidade ds exangas de tazerem escuthas anmadas. (8) Saudosiumo, por sentir fata ds simplledsae da Infancia. (©) Simpata = empate pela stuagdo fhancera das caiangas do pal (0) Ratando sobre as slteremas formas de 49 ancarar ume situagRo. 2 Assinale a aliemativa que apresenia de que maneirao use das expressdes “uma nuvem de ctumbo sobre @ deserts do pal ® ‘vamos logo pra pracinna” cantrbuein para @ construcse da stiosfeva emiccional e-snbolics na texto (A) As ekpresdes destacam 0 otimisma dar onancas ‘dlanie das Gificuidades financeiras, rorsatiando a slogria dees em um momento cesafiaor, (B) As expiessées resigam a imagern de um pal avsenie @ istanta emocionaimenta das crianzaa, ‘evidanelando a falta de conaxao fami. (C) As exprossées cian um-cuntasts enive a alegria das crangas 2 a tristeza do pal, anfatzando a dualidsde se emogbes na cana (D) As oxpressies subinham a inditerenga das ciangas fem relapie @ sitiapSo fnancairs, sugennda uma ingens que ss profoge des preccupeses do sundo sculio. 5. Anaiine o fragmenta aba, retrsiio do texto E cada vez mais, a cada cos que as crangas iam Gevolvendo, na lenieiva de to adaplarem & médica oumibcade do carta, ‘A palavra em destaque-pode ser substituids, sem prejulzo de sentido, na consirugio asine, por. (A) “tigorasa’, (B) “mosents’ (C)_ ‘oxacerbadet (0) “imsreviaiva’4. Lela trapmento shates, retiraco da text Na fila do supermercads, tts crangas esperavarn a vez (© techo aectacado aoima passul equivaléneia sintatien an seguinie trecho em destague; ‘=f “Finalmente chegou a vaz eee (8) “Aproxima cllants na mesma fia, er es (.)! (C) “Vamos loge pra pracioha! Vai ser demais!" (0} “Mas a tavalta oe oar dure que domnava & expressda doquets quase-merine-pai &Assinala a altamativa cujo trecho om destsque exptima tents 88 eu (A) Deve te fatado, pols nSo.0 vinasala ce aula (8) Asuna eviute tastaris, poraus comprou um livre nove, (C) Todos j& foram ombors, pois as luxe. esto spoqadas (D)__G slunodoming o conteiido, porque estuda muito. Leia @ fragmento stain, rebrado de "Quincas Barba’. de IMiichado de Assis, aterte-se rae as marcagbes 1,2. 3@ 4 Quincas Borba caiou-se de mausto, # sentou-se alegante. Rublso cust, levanda-the douse © pedinds que se Geiiaese para descansar; mas centers, apds alguna minutos, respondou que nile era nads. Pefdoran costunede farer dlacurves, ba que era afastendo com © gosto s peasos de Rubio, (1) fm de poser encaribla sem esfoxgo, empreendeu uma britiante descrigfio do mune © euse exealineiss. Misturou ieiae proprias & alhelas, imagens de joda sorte, iiicas, épican, (23g tal pont que Rubio perguntavs (2a si mesmo coma que um hemem, que is morer all (4jg dia, posia vata to gaiantemente aqueles negécos, De score com a nomna-padréo © 8 ovoréncia de crase, ‘gsinnie a nilernatva correta (A) Ovore erase nas marcagées 1 © 2, visio que S30 Jecugtes, que raquerer scents grave. (8) Somente’a marcapto de niimero 4 nBa reaver 0 uso Ccbogatoria da crase, visto que 0 substantvo ext no plural (6) Somente a marcagito de ndmero 3 nfo requer 0 uso da cise, visio que esta nao deve ‘anteveder nenhum tipo ¢ pronoms. (0) Nita oore crase em nenhura das marcagbes. nao endo atta, inculve. sequer feeviativa 5 Assinaiea steratva que apreconta uma palavraescriia do farms EQUIVOCADA so contexta no qua! ests inserida, (A) No fin do-expedienia, 0 gastor deve sutent ae os alates pages esta candizsnies com os relaidias. (B) A cessi0 do local pelo municipio tomeu passivel = aprasentagte testa (©) Aciagse do praza de entrega das relatrice depende tia Secratars (0) Aetoméie maixclare © abjetvo, eemenss apemoreu 1 projeto ave savia implamantads. 1, Lelve treet abaixo Para que of estudanies sejam protagenisian, & naceseario que particoem ativamente das atvidades, eatando & frente de procesucs. Oesee modo, 0 educador deve sempre ae lembrar {QUE bu papel & mesiar = foster esne process, (Otrecho acim spresenta um ERRO de (A) pontuagae (B)conhagagso verbal (C) concerdincia verbal (©) rogencia verat & Essas cquacdes top: SAO COND IMLABRES. GMA DOTS NOMEROS E at MAGICAMENTE, ELES 3 TORNAM UR NOVO NUMERO! NINGUEM SABE DIZER SSO ACONTECE. OU vé ‘ACREDITA, OU NAO. Ee usAbO Veu,cowa aru EM ESCOLAS leat ware ttsca PORLICAS: Esté Ltvaaé Tone cnéxo DE COIS QUE TEN QUE ‘SER ACEITASPELA FEI soRTaNTo, € caret afimar que no teare quacrinne hi um ERRO ae (A) pontuagan. (8) baneordtncs wat (G) concordincia nominal oncia verbal 410, Assinale a altemativa em que todas ss palaces: oxtaa ‘esestns coratamants, (A) teinvindicer’induibitavel reincindi, (6) consodincia’ dextincharr aut, XC) oleriza/ suscotilldada! priviegiade (0) _ssteriotipac prizar MarewAnicn . Sa um professer tivesse aumento de 9% no seu sain, ‘uel, se cassara 2 receber RS 354250 Como tal Professor ter aumento de 7%, © sau saigrio com esse ‘sumante sera de: ya) RE-BK38.50, 48) R3.346850, XC) RB S477 50, (0) RS-3e00 53 " Tina te Rosie Pols? — Seale Eero12 Pedro tex ues provas de MMatamatiea @ suas nots foram x, ye % Para descobrir as sums notes, © professor iengau o tejuni aneto: ev ey+r=6o « f=2=! Enio,s Inia anton oy #652 w) $0 4B) 78. © 6 D) as. +2 Um capil aploade, = juros simples, durenia-um ano Produziv ¢ montanie de RS 7.000.00. Em sequida, esse ‘mantante i reapicad por mai do's anca, a jros-simples, om uma tava 20% maler qua s da primeira splcacso, oblond-te um montante fral de RS-13.800,00. A axa feraal de[uros simpies da pcmeirasplicacso fl de W 1228, (8) 1.500% fc) sa7eM. 4.a75%4 14, A figura abelko mostra duas circumferéncies concéniioas da rBice quais 8 9 m9 16 m. Ox ddmetros TB eTD so Perpendioviaree entre si © perimetra da ragiso escura da Figura, am metros, igual a 1, JOr profetsores de uma secsis resolveram comprar ums bola para a peicopedagoga que slende esta escola. A bales usta RS 240,00 w resolverarn divi iguaimorte © ijatteanlve sls. Dapola qus 10 professores te recuaarem 3 pattcipar da Sisto, cada um dos professores restantes {eve que contibulr com mais R$.0.80 para a compra dessa Relea. © mato de profasees que canta pare 8 ‘ompra dessa balsa ta) 45, @) 50 i) 55, 6) 70, a tern 16. Numa delamminada escola, 0 teservatiro de form: foram ds pavaleiepipedo Tels. Nesse reser olocades 47.250 Ios ds égue, corespondendo a= os sa capacdlade total Se esto coservairio posal 4 rm de larguras 8 fm de comprmanta, enise a mediia de 843 alara, om motos, & 1A) 1,88 8) 180 fc) 2:10 1) 228 17, & dren da sala 00a protessores de ume escola tern 9 formato de wm irapéio © passou moeniemenis por uns reforma qua faz com que os pisos do loca! ossem tracadon. A fgurs 3 segue mostra 9 planta eaqueinatizeda da sala, fom que a5 cimensées so expressas em meros. Pare fesleuar @ rea de um ‘Yepéze, coneldare a (Benita a8) Atrapisis = “22h, om qua 8&3 mecian de base Ihalor,b medida 4a bare meaner @ ha aura do vaptzo Save-se que o curio de mbo de bra pars reomaro peo {ol de RS 198.00 por mato quscrad®, © valor gasle reforma com a treea dos pisos foi oe WA) Re St4e00 @) AS55440, fC) RE633600 RS 7.12800 14. Na secreteria academics de uma detérmninads excois, no dia da mabioula dos estudantes, cinco colaboradoras stendersm 96 alunos em 4 hores. Maniendo-se. essa Performances, 9 quanidade de estudantes que sete ‘olaboracores alanderiam durante S horas 4 igual 1a) 168. iB) 175, iC) 188 16} 20 i) serie «Gales, ae Sate Ne pe negaciagda obtiveram o luero no valor de RS. 45 000,00 ‘ue foi Sivicido de forma proporcionel aos investinanios Talzedos. Marcos investu AS 12:000,00'8 mais qua © (Garios ¢ 0 seu lucro fol de RS 3000.00 a mais que 0 de ‘Carios.© valor do investments da Marcos fo: a tA) RS 72.00.00, (B) S57 000.00, (C) RS 98.000.00 (©) _RS 120.000,00 20, Num simwlede on-ine com 45 quesiies objelvas, 0 ~" ‘estudante ganhava 5 pontos a cada questo certa 2, acada queeiSe errada, peraia 2 pontos, Un gatusaate, oo terminar de responder &s 45 questies, obteve um total de 141 pontos. O nomare de quesites erradas 6 igusl 6 a) 40 e) 12 e) 14 ©) 15 ‘Wniipa Ribera Prec Gostor Eso,a estangevas © miss, CONHEeMENTOS EapeciFicos A edueselo Bésica, pos pivels fundamental ¢ mésio, # ‘organizads de aoordo com algurias cegras comunsisladas a Ls oe Dlebaes © Bases da Educapso Nacional — LDBEN, Assinale & allernatva que apresenta covretamante uma dais {A} Um doa citétios para a veriicagda do rendimento scolar & obrigaloriedade de: aceleracso de studios para alunes tom stass eezolar G controls de frequéncia fica a targa da escola, Ccontorme.e diepoats no seu regimerta @ pas norms do respective sistama ce ensing, exigida 9 frequéncia rminia da setents © ones por cena do total de horas lativas para aprovagao. Nos sstabelecimantes qua adotam @ progression regular por sére ou sido. 0 regimenta escolar deverd ‘admit formes se progressia parcial (D) Deverao orpanizar-se clasens com alunos de sid lintas @ com niveis equivalentes de adiantamento Mraigria romania’ para o esting de linguss ey () 22. O artigo 70 si Lei de Ovetrites © Bases da Edveagao 2. Nacional = LOBEN, defina, em saus incisos, as despesas {gus podem snr coneseradas come de manutengga e Gesenvolvimenio do eniino. Danie estas, esta 0 descesa (A) obras de infostratura resizedas para beneficiar iretamente a rode escolar (B) pregramen auplamantaree ae alimantagto, assisiéncia mébdlea-odontolégica, farmactutlca © ‘slcctdgies, © outras formas ce assistéincia nacia (C) remuneragi ¢ aperteigsamenta do peascal docente ‘8 dernais profissionais Ga educa, (0), subvengea a instiuipéas publicas cu privadas de scatter aasistencal, ou cultural Sobre 9 que é estulada ns legislagao brasiairs acarcs do ‘lencimenis aos. alunos com necassidaies especial, ‘tsinale a allernativa correta (A) A. etucario constiul dimito da pessoa_oom Sofestreia, atsequades stoma educocional inclusvo ers todos os iveis © aprendizads aa longo a educagdo baslca, de forms’ sicangar @ minim detenvonimento possivel de sua autonemia, (8) Considare-se discrimnagio om tanto da defeiéncia toda ‘orma de distneo, restigaa ou exclusaa, por {Bede ou omisedo, que lenha 9 propdeia ou 0 elon 2 prejuicar, mpesi ou ansiar» recanhecimanto ou © exercicio don datos @ das Iberdades fndarenias de pessoa com defiitncia, eked 4 recuse de adaota;besrazoéveis ede fomecmeriode eoneiogiag aeinives, 1G dever do Estado com a educagio das pessoas plblice-aivo da educacaa espacial sara efctvado de conde com sigumas Series, coms, por ramp, 3 nda excluese do ssiema educacional geval sob slegaqdo de defcncia © 4 geranta de ensino Fundamental gfalute © compulsérlo, sesaquradas todas 28 adante;des requardas do acordo com as necersdades esletvas A educerso mepecil deve garanir ob serra. a poi eepacialzado votado:a rnimizar sa bareira un postam ebstrut 9 procesye de eseolarzarzo d estudenies com daficdnas « transtorsos globas de Setenvoiverenta ie) o 24, 1%. Consicarando © disposto na Pailtica Notianal de Exueagas Especial na Perapectva da Eaveagho Inchisiva, analog 88 proposigtes abalxo. 1, Do nascrmants ses tits. anos. 9 atencimento edueacional sspecializeds se exoressa por mela ce sorviges do intervenga0.pracors que. objotvem acclerar o processo de devemolvinenio = idicagem em comperago aoe servigos de sade ‘astntoncia sorial. |. Ni mostikdade de educagio de jovens « edullos = educasia profesional, a8 agges da ecucagio ‘spacial possiifar a ampiago de oportunidadas de eacolarizagto, formagda para a inserglo no undo do trabalho # efotva particpagio socal WA inleriace da eduoapse especial na educagto Indigena, do campo.e quicmboln deve assegurar que 8 recursos, sonvigot © atendimarto educacionsl escedlalizade estejam presentss nos projetos pedanégicos consiruidos com hase nas diferengas Seclocsturals desses grupos, Esta Gocrata 0 que ee atime ami (A) el apenss. (8) [eli apenas, (G) Het, apenas, (0) ite, Em consantnia Gem 08 principios da edueagSo inclssiva, as escolas das redes requlares da educagio profissional poblieas spevadas, cever stender siunos que apreseniem nocessidades educacionats especiais, mediante a |. promogdo das condigses de acessibilidada. iL capacitagda de recursos humanas, il, fowlizagan e adaptagso do cucu Esti corretao condo am 1A) 18, apenas. ®) | W 5) lel (25, Analive 25 assertivas abuive 8 luz de Extetuta da Crianga s 9 Adclasconte {ECA} | Sempre que o& interesees ca cranes @ do ‘adolescents esiverem wm confroaio com outros tnteressos, sojam da familia alou do Estado, aos preeires deve ser dada prioridade; ou soja, deve ser ‘Jada @ primazia sobre todcs 08 outros, B, Todas as peesaas tm nda sé 0 direlto, mas o cover de agir de forma a svitar ou fazer cessar violncia ‘contra manor. WW Aianga a adolescents tim diets Siberdade, Esta ‘compreende. onire culos, a paricipagio da vida Tamiar e comuniténa, eam ciscriminagga. Aqui ‘entende-se por cidcrminaga exper ums pessoa de uum local com 5 fica tendo como unico ‘mabe gua raga, Cor cu Glaaee Edcial Enid cometo 0 que se afirma em a) (6) (cy (0) ‘oricga de bere Praia ~ Gest Bacar27, Conforme a Lel Federal n® 13.41/2017, so formas de ‘vialbneia psicaiégica contre a crianga @ a adolescente: (A) qualquer canguta de depreciagao ou desrespelts ort felaglo & cranca ou a0 adolescents deede que madarte ameapa au agresato vareal exingameno, ‘que peste comafomelar aéu doservalvmentc palqulco a moral 8) qualquer conduts que consyans a erane ou @ adolescents a praicar ou prosedciarconungsocarnal ‘Sunualquer octro ato fibicinoso. (0) qualquer conduta que configure retenedo, subiragao, estnigho parcial ou total de sous “documentos (pessoal, tons au racurans exonémieee, ineiidot OF eaten a satlfazer suas necessidades. desde ‘que a medida no se enquadre como educacional {D) quasquar eonduta de dlscriminarlo, depreciagdc ou sdesrespalto om relsgdo & ctienga cu ao sdolescente mediante ameeca. consirangimento, numihag3o, maniulagso, Holamento, agiessde verbal stingamanto, ‘iicuiarizmsdo, indiferanga, exp'orenaa eu intimteeda alatemétiea (bullying) que porsa emometar seu sesenisimerto piquico ou Acerca das sspscifcidades da Educagdo de Jovens © ‘Adutos consderadas nas Resoiuptes CNE/CEB nt 3, de 2alde muo.se 2028 © SME n°O4/2021, anaien 3 soguinis Propesigoes; |. a formagse goral basica dave ter carga nockra ital ‘maxima de 1.000 (mi) horas. Os sistemas do ensino Podlerso organizer ns sincs.linerdnas fermatvoe Integradas, “sendo que ald 850 aloceriaa e cinquenta) hosas serdo destnadas 4 BNCC © 150 [conte © cinquents) hores pars @ tinetano formative ‘escahie, |i, Dt curriculos dos cursos da EJA devarga garantir, na ‘ua parte relativa a formagéa geral Basica,o3 direton © cbjetives de aprendizagem, expressos. em compsténcias 2 nabiidades nos iennos da Politica Nacional de Alfebetizago (PNA) @ da BNCC, tondo como énfase o deserwolvments dos oomponentae lestoncials para o ensine da \etura eda esetta, assim, como das competiincias gerals. eas omgaténciasinabiidades relacionadas @ Lingua Poruguess, Matesnatea # Inclusds Digtal, | para fins de cirmpuia de. hisibrica escolar os ‘estudantos que optarem pelo enaine relisiogs, na BJA Convencianal tgrlo 9 decrsacima de una hora/aula Semanal de Geografia e, ns E1A Conectada, uma oraveula de Artes, std correo o quese atirma em (A) ti, apene (8) Fell, apenas, (C) fell, apenas: (3) bihem 20 Assinale a allemativa em DESCONFORMIDADE com a Resolucao SME n* 24/2022 acecca da omganzagaa ‘curricular para a edueagao infartiinas unidases escolares dda rede municipal de ensino da Fubeirao Preo (A) AB BUlat dos Projelos erciak "Praticas de limertagBo saudavel, “Pratcas de relexamanto” © ‘Ser 8 comer’ serS0 parte Inlagrante 28 proposta pedagogies das Escolas Municipals de Educarto Infarct para o segmanio pré-ascols com atendimento om pariodo integral da Rese Municipal de Enaina de Ribeiro Prete (8) Na composiqdo do tormpa da pormansnsia aldo daa ‘granges matriculsday nas crigades escolares da Educargo Infanti da. Rede Muricipsl de Ens:no, mini. Jjuntanda documents fornecic pela direcsodaesco'a. ‘que comprove c periodo da realizaciio das provas () Apena de demissac sera apiicada, entre outros, nos: cases de aplicagao iregular de dinheiros publics, letao 208 cokes pablo « dlapcecae do pat-mona municipal a) WiEWY (8) WiFIe «) Fwy 0) Vive 42. Considare a seguinie situarda hipotélice: ‘Ac chagar em um neva estabelecimenta de ensino da reda ‘unksipal de Ribeirdo Pratn, o geator ue di conta que em ua sala ha quae impressoras. Doria, portanto, var uma ddelas para sua casa, final no tem nenhume em sus rweldércia. De acondo com o Codigo Penal, o gestar, com tal ate, comets, om tesa, um crime conta = ‘Administrago Putiica deoominedo (A) Enttavie, aujetando-2e & pena de detect, (8) Peculaio, sujottando-sa & pena de reclusdo. (C) Coneusséo, syjeitanas-se a pena demuita. 10) Condescendécia enminosa, ajetande-ee & pena da detengao. ‘Waipe d Fibaits Presi Gaon Ecce43.) Municipios @ go Distrito Federal 44 Considers a taguinte stung hipotitiea: Devido & grande’ demanda om sou dio gestor dé uma ‘escola. muneipal aoiciou ao sccretana escolar que igitasse uma parte o& seu Wrabaho oo curso de fepecializaggo que frequeria Considerando a Lei Federal FP 8429/1902, 6 correte afemar qu8, am fase, « ettues oe gestor (A) 80 constitu ato de improbidade adminisirativa, pols tal legilarda permite delogar Kingda & pessoa isco (ou jurisca bem como a0 nie daeperecnalizeda, Sesde que de fins educativos # quanda este estiver com baka demands durante o exercicio da suas fungsos, consti ato de improbidede administrativa. pois tal lngislagto parmite celagar tungtes samen & pessce Jurioees ou arta desparsonalizade, @ dente quo de fins educativos rio consti ato de improbkiade administrative que impora em entiquecimentoiieito. pois, tl fegalago perme utlizar, em obra ou servo particule, soments 6 trabaho de re-vidores coniratados pels administragSo data © no Smbits dos Murisipies. consitel ato de imprebidade administrative Impatande om enrqueciments lito, pois, tal legisiagSo nBo permite vilizar, am obra au servigs parbcular, 0 trabaino de servicores, de empregacos us terceiros coniratados pela acministrapso cimeta indieia, no Ambo ds Unibo, dos: Estados, dos 6) ce © Cansctor w eeguinie aitsapte hipotstiea: Tendo om vista as conttantes dvidds fevantadas sia equlpe escolar scares ds avaingSo da sprancizager 9 23 condigées da oleta da easina na rede municipal, o Geator 6 esiabelacments decd reunit a equipe e, a luz cs Resslugaa SME n° £3/2000, axplear siguns panios searca do assunio, Asshole a allemativa Que apresenta eovetemente um eles, (A) A avaliagdo. das condigtes de oferta do snsne, no Ambiio Ga. unidade escolar, ‘carh = cargo do Conssina Municgal de Educate, ©, no amibito da rede municipal de ensino, ficars = cargo da Secretaria ‘Municipal da Educugto. Para = Educagse Especial inctutia, a avaiagao visarddiagnosticar ¢ acompanhsr 0 desenvoivimenta 2 cranga em fodas os seus axpectos ni terd ardtar de promogto. A Fleha inaivdual veri para acompanhamens. regis de prgresso © des intervencoes promovidas peia equipe excolar 4 Fecha Indvidual de Acompanhernerto @ Avalayse a Aprencizagem do Aluno ¢ obrigatiria para todos 5 anes do Ensing Fundamental, © rela deverse sonsiar soments as diicullades © problemas Siagnostcados, os recursos uiiados para sané-los #08 abjetivos sings A avalacto das condgbes de oferta do ensino 50 fefere: oxclusivamenta, as condigSes. fisieas do piédie, Dam como a aeessibiidade 8 9 uso dos espazos e equpamenios. tals como: biblioteca faborsttrio, éreas esportvas, espace recteativos, rofe'iri, materinis pedagdgicos el, 6) te) wo 45. 48 Com a ebjetve de gorentr © siyeta so scasae « peimandnesa doa ehvcarcos na Rect Municpal de Envino ‘Se acordo com-e Resolutio SME n? 18/2021, compete acs ‘esponsdvels, na excoia, pin érea ca gestae educacional |. estabelocer metas pare recuse dos: indices te aesrdono © evaess, melesnd-ne ne Projate Petes Pedantigica 1), acompanhar aa indices de abandona de sun enccia ‘omparando-o8 aos do periodes antores. UL promover @ uaidade © sokiaredade arire cs fsludaries,minimzanco qusiquer attude de presoncelta ov dscrminapda IV. Galabeteoer aces, em canjurta com demas bapads 9 unidades 69 Secretaria Municipal da Educago ‘sande resgsiar a relevincia ds eacola ne vida dos ‘stidantes, prncipalmente daqueies em shuacia de uinsrebiees Esta cometo 6 qu ay (6) (¢) ia ‘apreserit om |i i, apenas. [Lie ¥, apenas lite fe A fungle social da wscola piblica ¢ mulllacetaca © abrangente $0 funcSes ds escola L Seclalleaso do Seber: A escola publica deve socsezar 0 conhecments sitematizsdo & histercements acvmulado, tomando-c acecsivel @ compreensivel para.os estudantes. tse0 no sigifica ‘apenas transmit infomnacées, mas também ensinar ‘85 alunos a eneisar cntcamente e aplcar esse conhactnanto ern suas vides. W. Sebores académicos: A escola deve focar no desenvolvimento iiegral do eatudante, ne que ‘concerne sas saberes acagémicos, vaictzando a conteido a ser apicado Wl, Damosratizagta da Sociedade: A ennoia pabilca ‘desermpenha um papel fundamental oa democralizesto da socledade ag promaver velores de igualdade, humanidede e justice social, Aaensinar (05 alunos sobre direiins, deveres » partiiparto ative ha comunidades, a escola coninbd pare ume socledade mais jusia e inclusive (V. Bxereicio ds Semocrscia Paricipatve: A escoia publica pede set um espace onde o8 prineipios da derocraca partcipatva nao praicados, Através da gosto cemoeratea, snvotvend a comundsds ‘escolar temada de deciadea, a escola promove a arccipardo cldada @ ensina os alunos sobre a Impentancs do ciatege & do respette pelas opines divergenias, E corralo o que se aprederta et (A) |, Mev, apenas, (B) (tlle, apenas, (cy ©) ile MWe ry. Tiaricns ae Roars ProbraP = Gomi Ecco-rdveagao @ pritica social inerenie 2 pdoesee de contin da veo, aiterando-te no temp eno expapo. Educadores inferessados em um projste educational vollado pare os aanseios da raicra ga soziedade buscar propaatos para a Saueapts coma: (A) composigso. ca torres de tanaho, preparando, qualfeande, formande @ —desenvolvenda ‘compaténcias para 9 trabaho (8) promopie da demecracia da representa. IG) apropriago do saber social, que perma ume socializago ampla da cultura @ # apreensio dos canhacimanos @ 2aberss hisinricamanie prosiuzides, (0). transformagio da sociedade, de minds a eliminar as svis0es sociale ectabelecides, gsrantindo &-unidade nacional, © Ingitimar © sistema De corde com lima Passos Vega, assinaie 2 atematnva ue apresents 6 papel do modelo educacional Sir /alasSs Gece no naas dines d6caai ese eoniraste com 2 propecia 2 um modelo ecveacional basmado na dignidade © a ganda de vida (A) © modelo seuescions! exciudente buses sgiiear 9 sdesenvolvments esandmico, ptlorizande a educapsa ‘come meio para esse fim, €m contrasts, o mosela aseaca ne aignicce 2 qualifade de vida visa 20 ‘emiqueeimenio educscional = cultural és populacsa ‘come um todo, colacando © desemvohimanta fecontmica coma consequtncia. (B) © modelo educacional exciudente enfatiza a sducapao coma um compfomises Sica des brastevea para com os outros brasllclos,focanda na produce ce indhiduoe auitremos. Ji 9 rodela baseaco na ckgnidad® © qualidade de vida considera 4 educagia comic uma ferramesta para oleancar Sbjetvos — socoeconémises,pronzande a ‘resclmenta das capetidades individuais {C). © modelo exizcacional exciudenle concenta:se em jpavamtir um ansine de quaidade principalmenta para siupes sociats priviegiades, " colecanda fnsenvelvimenta econdmico como conidia @ mata a's o dessrualvmente sccisl Por outa lado. 3 rodela baseads na dignidade e qualidade de vida Procura equalzar a8 opedunidades cducationaia para todos 8 braslisies, vissnde & cenatrugia Ccointiva da ckadaria {0) © modelo educaconsl sxoustonia picran a feducagio corm um mec pata alcangar a ‘dasenvolvimenta economica, valorzaida a cracao ‘de connacimama © madels babeeds.na digridade @ fuaidade do vida enfatia que enequecimecta rial @o Unies Tater doterminanis para a malhoria da qualidade de visw'da populagse, 49 NNo-que conceme ses praceios da incluss, conforms Mantoan (2978), araiise as assertvas aban | A inalusio total @ inestnts @ uma oportunidad que ‘amos para reverier a siuacdo da msloris das ‘essolag, a8 Qusia aitbuem sos alunos ay deficlenciss ‘que 380 da pido ensino ministrada por elas — Sempre 88 avais que 0 aluno aprendes. 0 que ele Babe, maa raramerte-ge analea ‘equ @tom9" ‘8 asodla onaina, de mode qus vs alunos ndo sejam ‘panalizados pela repiénoia, evasSo, erscrminagao, ‘ereluat, I. Nas redes de ensino pitica » pariouier que ‘esolveram adotar medidas hclusivas ge organizarsa ‘escola 8 mudangas padern ser observades sob tts ‘Angulos. ©. dos ‘dessfios provecsdoa por essa inovagso; © das apSea ta sentito de stetiva-ia nas furmas escolares, e isso no inci o trebsiho de formseao. Se professores; , finaimenie, 0 cas eripaclivas que 96, abiem & edvcagte ebcoor, = ‘parr da imploviantagdo de projets incusvos iL Jrinekesto ¢ ums inovagdo que impli um estorgo da ‘modemizagdc # do. teestrulurarso das condkses ‘stuais da mioria das escolas (especiaimente a8 de nivel bisice), ap assumirem que as gifeviceses da aiguns alunos no eB apenas daiea, mas rosuiam, ‘em grande parte, do modo ‘como 0. ensino & iminietrada @ de como'@ aprendizagem & concebida @ avalada, E correts 0 que se apreranta em fA) Le, apen 6) 1c} De scordo: com Mantoan (2015), assinale a aitematva serreta ho que diz reapelte 8 inclusae. (A) inclusaa escolar pode ser antendida como a “especial na aduoselo', ou 28)3, 8 justaposicho 4a ‘ensino especial no regular, ccasionando am inchaga desis modalidsie, pelo desiocamenta de prolasionais, recuracs, mélodos © tésnicas da ‘oducaglo especial As eccolas raguiaras. (B) A ineluste questions nis semenis os palitzas «8 ‘orpanizaglo da educacio especial @ da reguiar, mas ‘tambbm 0 préprio conceda de iniagragao. Ela é incompatvel com a Mtegraclo, pois preve a insergho ‘escolar de: forma radical, completa @ sistornatica ‘Tacioe os alunos, sam exoaga0, davem trequentar 2s stains de aula do ansina yeguiar IC) Oabjetvo principal da incluso 6 inserit urn aluno, ow um grupe ss slunos, que jd fol antenorents ‘exciulde, @ @ mole da inlegragho, ao conirério da ‘Incusda, é 0 de nda deixar ninguém no exterior 32 venuine regular 8 pair da aua entrada no angina fundamental {O) Refore-se mais especsicamante & insargao de alunos ‘com defciéncla nas eacoias comuns, mae seu ‘ompage di-se também para designer alunos ‘aghupasos om eaoalze especiais para pessoas com aficidncia, ou mesma em classes aspecial, grupos ‘de lazer ou residencies pars detcienies. Tianeipe es Risaras OED GET REST5 Para enainar 3 wires teda, conforma Mantoan (2008) independentamente ai dllerengat de cada um dos alunos, orcs da passar de um ensino transmissivo para uma pedepagia ativa, diatégies, iterative, conaxional, que se contaate a toda @ qualquer visia unidtreconal. de tiansieréneia unitita, individualisia © hierarquica. Este repesta pedagégies refaranca a aducagdo neo dsciplinar, ‘cuje-ensine se caractanza por, entre outtos: 1 ferginenia das onan, anre a cin il, Imiagragia de saberes, — decorrente da tangversaldade currcular « que se contapse 00 consumo passivo de laformagées @ de Conhecimentos sem sentido. IN, descoberta,inventvidede e avionomia de auje, na Conquista da conhecimento. IV. mUltpise comproonsées a rmaidade. através: de pecopectve do educadar E eorrete o que se epresenta am (A) aii, spenes. (6) 1 Ue, ape (C) te lV. apenas. (52) Conforms lima Passos Volga: ‘poda-se afimar quo ser ad precast. 53 ssminietrada, tupenitionasa, Inspecionata nao & 3 razso {dg sxisténcis da escola, mas sim set 0 eapage-lempo da priica pedapégics em que a crienpa © 0 joven Felacionam entre |, com profaszores, idelas, valores, Giéncia, arte © cura, lives © oguipamentes, problemas dotatas, corcretizando a mssSo da escola de crisr #3 patundades para se et ne Gatenolar,coneruas« Feconstruam 9 saber” ‘Assim, eaminhar na ta a.ng escola, na Sontag ema fe. como esparo-tempo ppedagdgiea com arganizagaa a projets politica proprio, com base nas wonicgties que eqvolvem o processo como construgso colmiva, supde e exige, entre auto. (A) conhecments da reaidade escolar baseado em ‘embasamenic empinico (8) andiisn c avalagees aomativas # formativas a fim de nar solugdes 48 situapbes-problera da escola. (C) envolverante @ vssiada poltica da comunidade ercolar para criat @ Ulopia pedaptgica que fompe ‘com 08 individuaizmos © estabeleve @ parceria © 0 sSidloge franco, Tompimento com aatuturas—mantala piganizaconais fagmentadas, centraizanda 0 (Des searda bom oa precios de Luckas! (2008), acerca da avelagaa-da aprondizagem, unalse as sssertivas abaixo |. A.pesagogla quesuatenta o.exame se enestra ou se ‘conienia com qualquer nesullada i, pecapogia que. ausients 0 ata de avelisr neo se ‘contania com qualquer resultado, ras somehte 2am © resultado satafsiério, WL ato de avallar dedicacte a deevendar impasses @ buscar eolures, 8 eomete 6 que se afimme em (A) fell, apanas. (2) eill, apenas, {G). Fell apenas, (0) Welt 56) Acerca da avatiagdo, analise 3s assorivas abaixo |. Avatar € um ‘pincesse om que ‘nalzar proves @ testes, stnbuir nates ou concellos #80 apans parte 0 tod, | Avaliar sefere-se a0 presente © 80 pasado © visa ‘bla! inlommagion a raspelio do progress efeluada poles estudiantes ll, & evalgko ¢ uma das alividedes qua ocorre dentro ‘de um process padagogios. Este precaaao Inelul ulras agtes gut: implicam a piéeca formulagho dos objetivas da aco educative. na definiggo de seus ‘contedgos © métedon, entre cuts, carreto 0 que se apresenta em (A)_ 9th apenas, (8) Hell apenas, (ec) ©) Lm AAserea doa thos de avallaghs, essinale e atematva que reanche coreia erespectvamente as lacunas abaixo ‘A avaliacSo, portant, sends parte de um processo maior, eve ser usads trio no sentido de um scampanhamenta do desenvolvimento de estudante, come ne sentido de uma apceciaglo final sabre o que ssie estudarie péde obler ern lum deiaimicade periodo, sempre com visies @ piznejar ages educatvas Furas. Quando a avaliagSo acontece a0 lengo-do procasso. nam « sbjedive de rearientito, recabs = nome da avaliaefo__ quanda ecarre ao nat do processo, com @ Wnaldace de wpreciar © resuttada deste, recede o name de avaliaro Uma no 4 nore pet, ner menor que a oulra, elas apenas sém cbatives diferenciados formative! diagnéasea 1) [/ 28) seer a sutonvaiapso arsine ax azzortvas ao, Os provessos de euipsvsliaeia poder e devem ser Indwviguas @ de grupa, NBo devem flear festrtos apenes acs aspecics mais rolatives a alitudes lores. Os astudantes, em todas os niveis da ensino dover retell gobre seus avangos no af relatos & us socializagdo, bom como sobre squeles relatives 4s suse aprencizagans especiicas Ik O ptocesse de avalagha, seja ou nfo autsavaliagto, ‘sncetrs-s6 com a aplcapio se um istrumento @ com 2 anéiine doa masutiados obtides. Avalar impca am toma deciases para © futuro, a pair desses resultados, WA. aulsavalisgte seve taverwcer a cetudanta a autorrefextio acerca de sua posture, suas alitvdes Indviduais a no grupo, seu papal na grupo, saus ‘avanges, seus madoa 6 canquisies Deve ahudar na jporaro das dificuldades de aprendizapom, paturais a todo @ qualquer processa de aptondizagem. E corrals o.que 84 apresonta em Jel apenas. (@) Heit apenas, (C) lel, apenas, (0) I.Welt TWipiipe de Hibaste Pacis? — Gear Exar| 0 elma inuencia © rerdimenio © 0 desempene |i, Eston de gestde # ligerangs no austentam ¢ clima organizacianal, & necessirio un protocolo de acbes. UL Oclima organizacional resufia de forma exclusiva da fatores internos de ums orgenizagso, sobretude do que advért da lideranga IV O elma organizacinnal no @ unsorms em toss a ‘escola, uma vez que, pela diveraldade des peasoss ‘que a formar, com interesses © personaiciaces Satria, haverd sempre cierents respSea, ast mesos tains, corrals © que se apresenta nes iter ® tle 8) i (6). GeV. apenas, (0) 1 Nile. ‘Na nvestigagtio do clina oganiraconal, podemos nos Pavlar po! dois tpos ce variavels, a3 relacionades 0 proceso © 93 relacionadas & estutura, Nesse sentido, ‘vata-te de ura variivel velacionada & asirutora: 1A) stedes do comuricapio estabelacdss internamenta ra oganizageo. (8). geal de cannes, (6) on pos de ideranga existontos. {O) 3 certraizegas "= dossontraseagdo do Ambita siganizaclonal a Gonformie « Base Nacional Comum Curicular ~ BNCC, aatinale a alternativa que apresacta uma compaténcia ‘poral para a educapio basica (A) Argumentat com base em fates, dads 0 informayses ‘eifdveis, para fortiwlae, negociar @ defender idelas, panios de viste @ decisbes comune que respellem Promavam os. citelios humanos, a consciéncia sociaambiental ¢ @ consumo responsavel em Amba Jocal, regional « global, com posicionamenta #ico emt ‘malaga a0 culdade G8 &i mesmo, dos outros © do planela Unizar diferentes linguepéna — verbal (oral eu vstal- motera, cama Libras, @ escrte), corporal, visual, ‘sonara’e digital ~ para se expressar © pactihar informagdes, experiéneias, ideias 9 sentmentos em siferentes contextos e producir sentidos que lever ac idlogo, & rasalugga de confitos @ & cooperagio ‘Compreander ¢ uilizer tecnalogias. digitals se fnfarmagde © comunicagéo da forma cthica, significatva, referiva-e élica nas diversas pritcas ‘ociais (inokinde as eicolates), pera se comunicar or meio das diferentes lingusgens e midias, produzit eonheementos, resaher problemas © daservolver projetes autorais @ colstivos. Construir. sgumenins com Sasa em dado, evigéneins « informapses confidvels a nagociar & defender ideias © pontos de vista que pramovarn & conscitndia socioambiental eo respeito a si préprio we 80 ou, aesihendo e valbrizanda a clversitad= de individucs ¢ de grupos socials, sam preconcelios de qualquer notureza 6) icy my 50, desalos escolares ¢ as siuaches dif ©) ‘a iferentes perspectivas para se conceltuar o clima organigacional Para Haloisa Luck. (A) © cima organizacional correszonde @ um humar, esiado de expititc colt, salstacko de expresso vvartivel, segundo as cireunstancias w conjunturas do momenta, em vista de seu carder pode act Sobremodo,temporisto ¢ eventeal, cependando da Fetolugdo das condites que cham eta saracteristicas. 9 elma & consicerado como senda um momanto no conjunto de experiéncss da escola, mas nla se reporia a0 comportamento organizacional em relacdo. ‘308 aspector gus mas inuanam naparoepesa dot ‘péoblemas educacionals ne inierior da esc ‘spear deo clma fazer parte da cultura escola, ‘eoneituinda-s0 om seu elemento mals aparenta, néc possivel inflvenciar a cultura a partir da geslio @ \iseranga, ‘9 cima organizacicnal tem o cirstor como centro de ‘seu papel. Be felo.observa-se que 0 diretor ¢atenio. ‘a0 cima, dando @fase a este, juntamente com 08 (6) te) (0) De storde com o curse do Introdugao @ justea restaurativa pare educaderes, assinale e allemetiva que apresenla uma pritica da cultura restauratva, (A) Grier uma cultura determinados paddes, eeducsso por meio de (8) Identifier potsivels necessidades nfo atendidas id situagas em que ers foram comatisos (©) Marter “@ eonele lane de altagtes, para rasinbelacer a diacpina, (0). laentfear os responsaveis por eros cometidos, para que postam ser corigldoe o ensinedée, De acordo com os iundamenios pedapégicas dlepostos na BNCC, eoninale a alternatva corata, (A A BNCC afirma, do mancint expilets, 0 seu ompromisea com a edueasia integral. Reconhece, assim, que a Educagio Bisica deve visar 4 formers #8 90 desamvc'vmento humare global, © qua impiea ompreender a lnearidade desse deserwolvimenta, por meio de vsSea que parmelers duas cruenssex. 2 Inipigctual (eogritva)@ a stotva, A.BNCE Indica que as deciaées pedagigioas devem fsa ornienigdas pars 9 dasenvowimento de compatinciss gare que 44 confguram am hablicesthcnicas. Nossa santo, os alunos devern “Saber” (que concerne ds compelsinciae tenieas) « sobistuce, “saber faze? (@ve concama as competéncias soccemccionais). Na nove conde mundial recanhecer-s8 am eet gontexto nulérice @ cultural, comunicar-so. ser catvo, anaiico-riteo, pariopatio, aber ao nova eelstoratve, reallente, produbve 'e resporsivel requer mite um actmulo Ge infarmacdes. {odopandantoments 63 durapa0 da jomada torsiat, © conceita de etucagho integral com ¢ qual a BNGC ald comprometiia ba refore &consucao intencional Ge processos etcatyes gue promevan aprendizagens einonizacas cor as nacessidedes, fossblidades © os iaterosses dos eslutanien tambem, com 08 dessfion da soniedace contermporinea, Isso supe considerar as diferentes infncine a jovectudes. as civersas cutras jer 14 potenclal #0 char newas formas de str ‘er o o Manica de Riba Preis? ~Gester EaseE com a compreensic da naturaza wesencialmante polities educative dos Conselhos Escolares que ssies devern doliberac, tambien, sobre a geste adrinatratvo.fnanceira das unidedes excclaras, visande constr, afativamente, ura esucapliode qualidade social. Para oexercico desass fatvidadas, o8 Coneeihos ibm az teguintes fungses: |, Deliperatives: quanda decidem sobre o. projeto polNes padagégoo s outros sesurick ca ascola Tove encarhinhanenios 68 problemas, gareniem jlaboracdo de normas inter 8.0 cumprimento dae nortas des sistemas da enaino 8 decom cobre a orprizagio ¢o tinconamante geval da eazolas, propondo sega. das sGfes a saren desenvolvidas, Envetanta, nlc acerca de aspectos fdminattves ou francetos 1 Cogutvas: quando tim um carder de assessoramento, analisando = as questtes ‘enceminhadas pelos civersos segments da escola e Spresentande tupesiies ou eoivgdas, qua poderSo ou nda sei acatadas pelas direpies Gas unidaces escolares 1 Figeals Cacorpanhamento 2 avaiseao}: quando acompanham @ execupao Gas agSes pedagdgicas, ‘minavatvas» frances, avalanco e garaincs 3 rumprmento das norms das encase a uatdade Soca! co coldane escolar 1 Meblizasoras: quando promovem a parcinagto, da forma estas, doe segmanton raprasentatvos 0 65, Sobre © desenveivimento intantl @ 0 brnear, ascinale a alternativa cevreta, ne que conceme & edueagSo Infant (A) Para educara cianga na creche, é necessria exeti uma intagragto entre a sduearte 2 o cudada, de modo que o bricar soja Gissccidvel Essa tarefa ddeponde do projety curricular ‘Ag brinear, = crlanga expermenia 2 poderde explorar ‘o mundo dos objetos. das pessoas, ca natureza © da ‘eutura, para comprasndé-o » expressd-io pet meio de variadas linguagens. E na sola de aula que o brincar ee dentaca pela mobirssin dow signifcados. (© petiode os cdueaygo infanti @ impertznia pars 2 Intredugdo das brincadeiras. O brincaré carecteristico dos processos invilatvos da coanga, tendo maior desiaque no periods posterior acs dos ance de dade. (0) Obrineara ums apt tives, que surge-a qualquer hora, lniciads = condurida pela cana: da prazer, no ‘exige como condicso um produto final; relaxa, anvolve, entina regras, linguagens, desenvolv= hablidades ¢ inroduz a tlanca no mundo imaginaro. e) 1) 68, Plagel via pontos do reorpenuegie paricwsmente ‘ignificatves na inféncia, cada um intoduzinds um nova ‘entagio 28 desenvolvimento. Neste aalagic de Piaget, as anges adquirem esquemas simbélicos, came inglagem ‘a feriasis, que oisa usam para pensar @ s= communica ‘Trata-sa do estagic foo casos os Manet erste | ar area menscrtieh merece |) cei particostiva a para a melsoria da guabdade social dB (©) Se operas corres educagso. (D)_ 8 operagses formals. E corrste o que se-aprenénia em ‘87 A aprendizager, por hatureza, @ ativa, Nese santico, aeons Sei ae bee ner iB lutte Ne So ee ee ae ie (Cy ber¥, ape irolsrantar was rebecepa. Coro geri, #0 ¥8 G4, De aeoide com Bee e Boyd (2011) os estagios de desenvalvimente da-efanga que Enkach preps, chamadas festigios pecossocais, slo infuanciados multo menos pelo aeradureementa = mults mals por demandss cufuras comuna para srisncas da uma deterninada idade, tal como {38 exigdncina de quetume criangs asia ivinada na toaiein fer volta dee 2 anee © de que aprenda hablidades escniaces nas idedes do 6 ou 7 anos. Acerca desses Precellns,# entra atoms que (A) toda crlanga passa por uma sequintia fxa de tarofas, cada Uma cemtrada ne desenvevimeno de uma determinada faceta da idenidade (6 grau de sucesso que ume crianca experiments em ‘satsfazer as Gemandas.ce virion extigios independ de inferagles que ela tem com pessoas em seu mundo, (e) (C)_ um mecanisma de dotesa comum #0 destocamento, ‘que signica comportarse de maneira inadequasa ata a ade, (0) a primeira tgrefa, central aon primairos 12.8 18 meses 0 vide, ¢ desemalver um senso de autonorma basics, doparar com uma situagko em que prolessores elencan fatoras da impacimente’para a splicapzo Ge metodoiogias liens, astinais @-allematvs qua apreserta uma abtuda mais pertinente para estes idarem com a stuacto. (A) Apasar de comprecnder a ded wabiltads de uy enana pertonaizado ~ aquele voleds a indivituaidade Se cada estudante - tenta maatrar fos professores nue, urna vez implemented, ta fpicagae se toma uaa # cotciana (B) Expiea quo o ersino sgnifcalive, ou sea, vatiado & Fealdede do estudenie, do. raquar feramentas teenoidgieas para ser implomentado, visio quo, 20 realizar uma avaliagho Clagnéstca, o professor Consegua conhever mahor aus tuma dreconat sae aula, persenatzand. Explca que apetar 0 0 eslidarts set 0 centro do sprancizado,o professor dave mane! sua posta 30 delentet do processo, visto que dave planejar suas fulas ¢ peu cfonogiama @ willzar ferarmcnias prsicas Concerta com os proeascras que nis naviabaads para implementa;ao de tais metodologias, pois estas fnigern use os TICs (Tecnolopiae da Infomagao @ Comunicagle). © que ner uemere & possival. Assim, scansehe-os ebahar por melo de. ativdades rae, coy (2) Firion de Roerie Praia = Genter Eel ©