FORMATO DE DIARIO DE CAMPO INMERSIÓN – INVESTIGACIÓN

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Fecha: 03/11/2023 Informe No.: 2

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: ALEXANDRA KATTÁN H Identificación: 1062297396

Correo institucional: akattanh@hotmail.com

Skype: alexandra-kattan@hotmil.com Celular: 3213077032

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón
COLEGIO SENDEROS
social:
Representante legal: ANA CRISTINA HERNANDEZ CASTRO

Correo electrónico: colsenderos@hotmail.com Teléfono: 315 3757273

Sesión de trabajo y
Segunda guerra mundial
tema a desarrollar

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Giovanni Pastes

Correo institucional: rances711@hotmail.com

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: SANTIAGO ANDRES GUTIERREZ SANCHEZ

Correo institucional:

Skype: SANTIAGO ANDRES GUTIERREZ SANCHEZ

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PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

que los estudiantes de grado 11 del colegio senderos tenga una visión más amplia sobre la segunda
guerra mundial y adquieran una posición mucho más crítica.

CONTEXTO DE IMPLEMENTACIÓN

Estudiantes entre los 15 los 18 años de etnias afro, mestizas he indígenas, se destacan porque es un
grupo donde la mayoría de los estudiantes son varones con diferentes estratos socio económicos
donde no son un grupo unido y cada quien tiene su grupo de trabajo establecido.

FASES DE PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR EN EL CONTEXTO DESCRITO

con ayuda del docente a cargo se escoge el material audiovisual para la foto clase a través de la
película El Niño de la pijama de rayas dónde a través de la visión de un niño podemos ver los horrores
del holocausto nazi.

DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PLANEADA

Describir el momento inicial
se inició con el respectivo saludo y se trasladan los estudiantes al
salón de inglés y audiovisuales pues está dotado de vídeo Bing y es
un espacio cerrado dónde no hay gran afectación por el tema de
ruido, se hacen las respectivas conexiones y se proyecta la película
previamente descargada, se hizo manera de foro clase los
estudiantes trajeron algo mecato para comer durante la película.

Describir el desarrollo de la los estudiantes estuvieron especialmente atentos al desarrollo de la

sesión o proceso
Describir las estrategias
didácticas desarrolladas por
el docente en formación y
cómo éstas favorecen la
apropiación y el aprendizaje
actividad donde en determinados momentos brotaron algunas
lágrimas por parte de ellos, y se generaron preguntas a través de la
interacción de los niños en la película una de ellas fue porque El Niño
le enseñaron a odiar y no respetaron su inocencia a la hora de
conseguir un compañero de juegos y se pudo ver claramente que de
la generación de odios no quedan si no dañan más grandes. Después
de la película se pasó a generar el foro entre los grupos de
estudiantes que se arman para el trabajo en clase en el foro los
estudiantes estuvieron altamente participativos, respondieron a las
preguntas planteadas en el taller a raíz de la película y por último los
estudiantes de 11 crearon un mural con algunos dibujos hechos son
los diferentes grupos.
Se partió de un conocimiento previo para inducir y motivar a los
estudiantes en el tema de la segunda guerra mundial y a través de
un cine foro se llevó a los estudiantes adquirir una capacidad crítica
en estos tiempos de guerra. Tomando como conclusión que sea en el
lugar que sea la guerra simplemente deja estragos no sólo
físicamente si no en el alma de las personas y que
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de los fundamentos
disciplinares trabajados
Analizar cómo los procesos
influyen en las relaciones
académicas, personales y
profesionales que se dan en
el ámbito educativo del
docente en formación
Aspectos en los que usted
como docente en
formación considera que
debe trabajar para su
mejoramiento
Registre el link del drive del
archivo de evidencias de la
sesión o proceso. Estas
pueden ser: fotografías de
los trabajos realizados por
los integrantes de la
comunidad educativa,
listado de asistencia a
clases, encuestas,
entrevistas, fotografías y/o
videos (tener en cuenta el
consentimiento informado
para fotografías y/o
videos)
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independientemente del conflicto los niños son inocentes y deben
permanecer fuera de este. Se utilizó la estrategia del dibujo y el
trabajo en grupo para dinamizar el aprendizaje.
ARGUMENTACIÓN
Se generarán diálogos reflexivos entre los estuantes y se harán
actividades alusivas al tema que para ellos son llamativas como el
dibujar y la presentación de algunos videos educativos que
generaran en ellos un aprendizaje dinámico y llamativo.
AUTOEVALUACIÓN
como docente en formación consideró qué se daban seguir
fomentando los programas y modelos dialógicos donde la educación
deje de ser impuesta y empiecen a ser los estudiantes y todo el
colectivo educativo los autores de su propio aprendizaje de la mano
de los expertos y así motivar mucho más a los estudiantes a
participar en los grandes retos y desafíos de la vida no sólo
intelectualmente sino como una persona íntegra en sociedad.
EVIDENCIAS
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