Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 6°

SEMANA 15
Periodo del 04 al 08 de diciembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 16. DEL 11 AL 15 DE DICIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. redacción 1. 3009 + 1200 - 500 = Mi tía quiere comprar par de tenis que cuestan 1799 pesos y unas
2. cohesión 2. 5800 + 1500 – 600 = botas de 1378 pesos. Si ella llevaba 3000 pesos. ¿Le alcanza para
Lunes
3. coherencia 3. 7090 + 1800 - 800 = cubrir el total de la compra? ¿Cuánto dinero le hace falta?
4. ortografía 4. 1300 + 2500 – 700 =
5. fonología 5. 1030 + 3000 – 400 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. sinopsis 1. 8.09 + 1.05 = Mi hermana necesita comprar una computadora portátil que
2. resúmenes 2. 1.90 + 10.40 = cuesta 15535 pesos, si planea pagar el costo total en 24 meses ¿De
Martes
3. identificación 3. 8.55 + 3.12 = cuánto será cada pago?
4. sinóptico 4. 13.2 + 71.10 =
5. jerarquización 5. 6.11 + 9.01 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. sociales 1. La mitad de 4500 = Marisol necesita comprar una lavadora que cuesta 18005 pesos. Por
2. modificaciones 2. El doble de 8000 = el momento ella cuenta con 13499 pesos ¿Cuánto dinero le falta a
Miércoles
3. sistemas 3. La mitad de 11000= Marisol?
4. sustentos 4. El triple de 9000=
5. ciudadanos 5. La mitad de 19000 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. soluciones 1. 150 x 6 – 300 = Ana Karen vende frutas y verduras. Ella invirtió 7899 pesos y obtuvo
2. disolvente 2. 200 x 8 – 500 = una ganancia del quíntuple ¿Cuánto dinero logró ganar Ana
Jueves
3. solubilidad 3. 350 x 4 – 200 = Karen?
4. mezclas 4. 880 x 2 – 700 =
5. solubles 5. 400 x 9 – 900 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. ahuehuete 1. 8500 - 3001= En la tienda de tecnología la pantalla de 65 pulgadas cuesta 15670
2. cacahuate 2. 7050 - 2500 = pesos. Si Javier sólo tiene 10997. ¿Cuánto le falta para poder
Viernes
3. almohada 3. 9000 – 1305 = adquirirla?
4. zanahoria 4. 7609 – 1200 =
5. cohetes 5. 8030 - 2450 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del
¡Qué polémico! Libro de texto
Proyecto:
Proyectos de aula Pág. 34-50
Metodología: Proyectos de aula
Temporalidad
Escenario: Aula Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Analítico que se Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:
Apropiación
Igualdad de la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Comprensión y producción • Lee textos sobre temas polémicos, y distingue las opiniones de los datos y hechos
de textos argumentativos. concretos. Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en
un marco de respeto. Expresa sus opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre
textos que incluyen temas polémicos.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto, realizarás un compendio de argumentos de
manera escrita llamado Expresando mis ideas, donde plasmarás
Realizar un proyecto que permita redactar argumentos tus habilidades argumentativas en referencia al uso de dispositivos
en referencia al uso de los dispositivos móviles. móviles por parte de niñas y niños. Podrás adaptar dicho tema a
los intereses, necesidades o problemas específicos de tu
comunidad.
 Intención
Momentos
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Identificar Inicio: Recursos didácticos

qué es una • Comenzar la clase socializando ¿qué es una premisa?
premisa y su • Trabajar en plenaria la siguiente información: Las premisas son aquellos enunciados que Cuaderno del alumno.
función. pertenecen a un argumento y son proposiciones de las que deriva una conclusión. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Observar cómo se elaboran las premisas en el anexo 1.
Sesión 5 • Elaborar en plenaria algunos ejemplos de premisas.
Reconocimiento • Identificar y escribir las premisas en cada uno de los enunciados que se encuentran en el
anexo 2.
Cierre: Evaluación
• Redactar en el cuaderno cinco premisas sobre el uso de dispositivos móviles en niños y niñas. *Listas de cotejo
• Socializar las premisas . *Trabajos diarios
• Dejar de tarea que indaguen más datos sobre el uso de la dispositivos móviles en los niños y *Participaciones
las niñas; datos o información que les permita la redacción de premisas y argumentos sólidos. *Observación directa.

Redactar Inicio: Recursos didácticos

argumentos • Iniciar recuperando la información investigada.
sobre un • Registrar en la tabla a partir de la información investigada las ventajas y las desventajas sobre Cuaderno del alumno.
tema el uso de la dispositivos móviles en los niños y las niñas. Emplear el anexo 3. Anexos
polémico. Desarrollo: Listas de cotejo
• Continuar transcribiendo la tabla de la página 45 de proyectos de aula.
• Registrar las ideas, premisas y conclusiones tomando como referencia las ventajas y
Sesión 6 Evaluación
desventajas que registraron en el anexo 3.
Concreción
• Motivar a los alumnos para que redacten cerca de 10 premisas.
*Listas de cotejo
• Compartir en plenaria las ideas, premisas y conclusiones que registraron.
*Trabajos diarios
• Realizar la retroalimentación correspondiente para mejorar la argumentación y hacer las
*Participaciones
correcciones correspondientes.
Cierre: *Observación directa.
• Finalizar solicitando de tarea para la próxima sesión y en individual el material que se
encuentra en la página 38 de proyectos de aula.

Redactar Inicio: Recursos didácticos

argumentos • Iniciar recuperando sus ideas y argumentos que registraron en la tabla de la sesión anterior.
sobre un • Clasificar las ideas y argumentos en posturas a favor y posturas en contra o argumentos Cuaderno del alumno.
tema neutros. Anexos
polémico • Utilizar las formas del anexo 4. Listas de cotejo
Desarrollo:
• Elaborar con ayuda del profesor el libro que contendrá el compendio de argumentos
elaborados. Evaluación
Sesión 7
• Seguir las indicaciones que se encuentran en la página 47 de proyectos de aula.
Integración
• Diseñar su portada con el título “Compendio de argumentos” *Listas de cotejo
• Dividir en compendio en tres secciones: argumentos a favor, posturas en contra y argumentos *Trabajos diarios
neutros. *Participaciones
• Clasificar y pegar los argumentos que redactaron en las diferentes secciones. *Observación directa.
Cierre:
• Reservar el compendio para la siguiente sesión.
• Dejar de tarea que busquen recortes que los ayuden a ilustrar los argumentos que
escribieron.
 Intención
Momentos
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Elaborar e Inicio: Recursos didácticos

ilustrar un • Recuperar los recortes solicitados y pegarlos en su compendio para ilustrar los argumentos
compendió que elaboraron. Cuaderno del alumno.
de • Decorar su compendió de acuerdo a su gusto y creatividad. Anexos
argumentos. Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 4 Compartir su • Organizar a los alumnos en un círculo.
Acercamiento compendió • Leer en un ambiente de respeto los argumentos que escribieron en el compendió. Evaluación
de • Reflexionar e identificar cuáles son los argumentos en los que coinciden y en cuáles
argumentos. argumentos hay un contraste o un desacuerdo. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Evaluar y reflexionar sobre los logros de su proyecto empleando el anexo 5. *Participaciones
*Observación directa.

Elaborar e Inicio: Recursos didácticos

ilustrar un • Iniciar elaborando en plenaria un listado sobre qué otros temas polémicos les gustaría
compendió investigar. Cuaderno del alumno.
de Desarrollo: Anexos
argumentos. • Continuar recordando los conceptos que se trabajaron en el proyecto empleando el anexo Listas de cotejo
Compartir su 6.
Sesión 5 compendió • Dar lectura a la información que se encuentra en la página 49 de proyectos de aula.
Comprensión y de • Redactar a partir de su experiencia y lo que se ha trabajado algunos argumentos sobre
Producción Evaluación
argumentos. igualdad de género.
Cierre: Listas de cotejo
• Finalizar el proyecto compartiendo con sus familiares su compendió de argumentos que *Trabajos diarios
elaboraron. *Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del
Conservemos la flora y la fauna Libro de texto
Proyecto:

Proyectos Comunitarios Pág. 124-137

Metodología: STEAM
Temporalidad
Escenario: Comunidad Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación
Igualdad de la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos

Figuras geométricas y sus
datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la
características
diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.

Intención didáctica Propósito

Realizar un proyecto que nos permita reconocer qué es
y cómo se aplica la simetría en el entorno natural
inmediato.
En este proyecto por indagación, en compañía de tu comunidad
te aventurarás en la creación de un hotel entomológico para
preservar las funciones de los insectos. Para ellos reconocerás,
identificarás y clasificarás distintas figuras con ejes de simetría de
diferentes plantas y animales.
 Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer los Inicio: Recursos didácticos

ejes de simetría y • Iniciar completando las simetrías que se encuentran en el anexo 7 como si fueran un
las espejo.
Cuaderno del alumno.
Sesión 11 composiciones • Recordar qué es un eje de simetría y una composición geométrica.
Anexos
Organizar y geométricas. Desarrollo:
Listas de cotejo
estructuras las • Diseñar con ayuda de una juego geométrico y empleando únicamente cuadriláteros
respuestas a las una mandala.
Evaluación
preguntas • Plasmar la mandala en una hoja tamaño carta.
específicas de • Decorar y colorear la mandala de acuerdo a su gusto y creatividad.
indagación • Socializar la mandala en plenaria a modo de galería de arte. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Dejar de tarea que indaguen en diversas fuentes de información qué es un hotel *Participaciones
entomológico. *Observación directa.

Conocer las Inicio: Recursos didácticos

características • Iniciar socializando en plenaria qué es un hotel entomológico.
de una hotel • Definir ¿cuál es la función de un hotel entomológico y cuáles son los beneficios que
entomológico. deja en el medio ambiente? Cuaderno del alumno.
Sesión 12 Anexos
Desarrollo:
Organizar y Listas de cotejo
• Revisar en el anexo 8 ¿cómo es que funciona un hotel entomológico?
estructuras las
• Recordar cuáles son las plantas y animales (biodiversidad) que habitan en su
respuestas a las Evaluación
comunidad.
preguntas
• Representar en comunidades de trabajo estas plantas y animales en una cartulina por
específicas de
medio de composiciones geométricas.
indagación Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
• Observar el ejemplo de jardín entomológico que aparece en la página 134 de
*Participaciones
proyectos comunitarios.
*Observación directa.
• Indagar si en su comunidad existen hoteles entomológicos.

Conocer las Inicio: Recursos didácticos

características • Compartir en plenaria la información sobre si en su comunidad existen hoteles
de un hotel entomológicos. Cuaderno del alumno.
entomológico. • Observar en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=8IPSL5q16p4 Anexos
cómo es que funcionan los hoteles entomológicos. Listas de cotejo
Sesión 13 Desarrollo:
Organizar y • Responder a partir de la información revisada las interrogantes que se encuentran en Evaluación
estructuras las el anexo 9.
respuestas a las • Revisar de la página 134 a las 136 los pasos y materiales que se requieren para la
preguntas construcción de un jardín entomológico. Listas de cotejo
específicas de • Elaborar en comunidades de trabajo un plano o boceto de cómo les gustaría que *Trabajos diarios
indagación quedará su jardín entomológico. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Dejar de tarea que en comunidades de trabajo se organicen para traer el material
que se encuentra en la página 134 de proyectos comunitarios .
• Invitar a algunos padres de familia a colaborar en la siguiente sesión para elaborar su
hotel entomológico.
 Intención
Momentos
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Elaborar un hotel Inicio: Recursos didácticos

entomológico. • Iniciar recuperando el material solicitado para su hotel entomológico.
• Dar la bienvenida a los padres de familia invitados para su colaboración en el hotel Cuaderno del alumno.
Sesión 14 entomológico. Anexos
Organizar y Desarrollo: Listas de cotejo
estructuras las • Explicar en plenaria a los padres de familia invitados ¿cuáles son los beneficios de la
Evaluación
respuestas a creación de hoteles entomológicos en su comunidad?
las preguntas • Revisar cómo se crea un hotel entomológico en el libro de proyectos comunitarios Listas de cotejo
específicas (págs. 134-136) *Trabajos diarios
de • Elaborar un hotel entomológico en comunidades de trabajo con la ayuda y *Participaciones
indagación participación de los padres de familia invitados. *Observación directa.
Cierre:
• Solicitar de tarea por comunidad de trabajo una cartulina blanca, marcadores o
plumones.

Elaborar un hotel Inicio: Recursos didácticos

entomológico. • Iniciar recordando en plenaria ¿qué es la simetría?, ¿cómo se observa en la naturaleza
Reconocer los las composiciones geométricas y las simetría?, ¿cómo se observa la simetría en su hotel Cuaderno del alumno.
Sesión 15 saberes entomológico.? Anexos
Organizar y adquiridos en el Desarrollo: Listas de cotejo
estructuras las proyecto • Elaborar en comunidades de trabajo y con el material solicitado una historieta donde se
respuestas a mediante la plasme su experiencia antes y durante la elaboración de su hotel entomológico.
las preguntas elaboración de • Revisar los puntos que debe de contener su historieta en la página 137 de proyectos Evaluación
específicas una historieta. comunitarios.
de Cierre: Listas de cotejo
indagación • Finalizar el proyecto compartiendo con su comunidad escolar la historieta que *Trabajos diarios
elaboraron y el hotel entomológico. *Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Kenia Juárez Cruz Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del
Los principio éticos de mis derechos Libro de texto
Proyecto:

Proyectos de aula Pág. 198-207

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de
Igualdad la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, normas y leyes que
Cultura democrática: Principios
expresan los principios éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
éticos que subyacen en los
honestidad, interculturalidad, inclusión, entre otros.
acuerdos, normas y leyes
• Analiza críticamente algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los
democráticas, importancia de su
principios democráticos.
cumplimiento y evaluación de su
• Argumenta en favor del cumplimiento de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los
aplicación justa, equitativa e
beneficios que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la interrelación de
igualitaria en la vida cotidiana.
la sociedad.
Intención didáctica Propósito

En este proyecto, comprenderás la importancia del cumplimiento de

En este proyecto se busca reflexionar sobre la importancia que acuerdos, normas y leyes construidos democráticamente. También
tienen la democracia en la construcción del bien común. entenderás que son los principios éticos y los identificarás en la
práctica de los derechos de las niñas, los niños y adolescentes.
 Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia de • Iniciar con una lluvia de ideas donde definan ¿para ellos qué es la inclusión?
la inclusión en su • Responder en plenaria ¿por qué es la actualidad es importante la inclusión? Cuaderno del
vida cotidiana. Desarrollo: alumno.
• Revisar la información que se encuentra en la página 203 de proyectos de aula para Anexos
Sesión 5 Listas de cotejo
conocer más sobre la inclusión de los niños que presentan algún tipo de discapacidad.
Organicemos
• Revisar cada uno de los casos que se describe en el anexo 10 y explicar sobre las líneas Evaluación
la
si en los casos descritos existe inclusión o discriminación.
experiencia
Cierre: Listas de cotejo
• Escribir en su cuaderno un texto breve donde expliquen cómo se observa la inclusión su *Trabajos diarios
entorno escolar y en su comunidad. *Participaciones
*Observación
directa.

Identificar cómo Inicio: Recursos didácticos

se aplican los • Iniciar elaborando un listado con todas las normativas o leyes que conocen, por ejemplo:
principios éticos el reglamento escolar, las normas sociales, el artículo 3ro. Constitucional. Cuaderno del
en su vida • Analizar en que momentos no se reconocen los principios éticos bajo los que se crearon alumno.
cotidiana. esas normas. Anexos
Sesión 6 Desarrollo: Listas de cotejo
Organicemos • Utilizar la tabla del anexo 11 para concretar el análisis y registrar en qué momentos no se
Evaluación
la cumplen con los principios de equidad, justicia y libertad que rigen esas normas y leyes.
experiencia • Compartir en plenaria los ejemplos que registraron en la tabla del anexo anterior. Listas de cotejo
• Escribir en su cuaderno un texto breve donde expliquen en su comunidad en que *Trabajos diarios
momentos han observado que se incumple con los principios éticos *Participaciones
Cierre: *Observación
• Finalizar la sesión elaborando una texto donde describan ¿cómo se vería una sociedad directa.
donde se respetarán y aplicarán los principios éticos.

Reconocer los Inicio: Recursos didácticos

obstáculos para • Iniciar revisando en plenaria la letra de la canción que se encuentra en la página 205 de
el cumplimiento proyectos de aula. Cuaderno del
de sus derechos. Desarrollo: alumno.
• Responder en individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 12. Anexos
Sesión 7 • Socializar en plenaria las respuestas que dieron a las preguntas. Listas de cotejo
Organicemos • Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos identifiquen en comunidad cuáles son los
la Evaluación
principales obstáculos que observar en su comunidad para el cumplimiento de sus
experiencia derechos, por ejemplo: la razón por la que hay niños en la calle. Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Dejar de tarea que indaguen sobre la problemática seleccionada en diferentes fuentes *Participaciones
de información. *Observación
directa.
 Intención
Fases
didáctica de la Secuencia de actividades
Sesión
sesión

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Iniciar organizándose en comunidades de trabajo y compartir la información que
democracia y la encontraron sobre la problemática investigada. Cuaderno del
igualdad en el Desarrollo: alumno.
cumplimiento de • Elaborar en cada comunidad de trabajo una serie de argumentos que respalden por qué Anexos
sus derechos. es importante que todos los niños, niñas y adolescentes puedan gozar de manera plena Listas de cotejo
de sus derechos.
Sesión 4 Evaluación
• Redactar una serie de argumentos de acuerdo a la problemática seleccionada donde
Formulemos
muestren los obstáculos que existen en su comunidad para que los niños, niñas y Listas de cotejo
el problema
adolescentes puedan gozar sus derechos de manera plena. *Trabajos diarios
• Basar sus argumentos en las preguntas del inciso a) de la página 207 de proyectos de *Participaciones
aula. *Observación
• Revisar la redacción de los argumentos y realizar la retroalimentación correspondiente. directa.
Cierre:
• Escribir sus argumentos en dos hojas de papel bond y reservar para el debate que se
realizará en la siguiente sesión.

Reconocer la Inicio: Recursos didácticos

importancia de la • Organizar a los alumnos en un circulo para el inicio del debate.
democracia y la • Presentar en cada comunidad de trabajo sus hojas elaboradas previamente con los Cuaderno del
igualdad en el argumentos. alumno.
cumplimiento de Desarrollo: Anexos
Sesión 5 sus derechos. • Realizar el debate con la socialización y la replica de los argumentos de cada equipo, es Listas de cotejo
Formulemos esta actividad el modelador será el docente.
Evaluación
el problema • Elaborar en plenaria una conclusión que muestre ¿de qué manera su comunidad puede
garantizar los derechos de los niños y las niñas? Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Reflexionar sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto empleando el anexo 13. *Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 5°

Nombre del
Estaciones activas y saludables Libro de texto
Proyecto:

Proyectos Comunitarios Pág. 294-305

Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem16 Del 11 al 15 de diciembre de 2023.
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación
Igualdad de la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Vida Interculturalidad
Inclusión de través de la expriencias
Articuladores: Crítico Saludable crítica
Género lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Estilos de vida activos y • Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la
saludables escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo
Intención didáctica Propósito
En este proyecto de aprendizaje de servicio, conocerás la
Realizar un proyecto que nos permita promover hábitos importancia de tener estilos de vida que favorezcan tu bienestar
saludables para lograr el bienestar físico dentro y fuera por lo que participarás en la construcción de estaciones activas y
de la escuela. saludables para contribuir en el desarrollo de alternativas físicas
dentro y fuera de la escuela.
 Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar con una lluvia de ideas donde definan a partir de su experiencia ¿qué significa vivir
de la salud activos y saludables? Cuaderno del
física y mental. • Anotar su definición en el anexo 14. alumno.
• Organizar a los alumnos en comunidades de trabajo. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Sesión 5 • Elaborar en cada comunidad de trabajo un cartel donde se muestre que significa vivir Evaluación
Creatividad activos y saludables.
en Marcha • Recordar a los alumnos que su cartel debe ser breve, claro y atractivo. Listas de cotejo
• Pegar los carteles fuer de su salón para que puedan ser visualizados por el resto de la *Trabajos diarios
comunidad. *Participaciones
Cierre: *Observación
• Dejar de tarea que indaguen cuáles son los señalamientos que observan en su comunidad y directa.
cuál es la función de los señalamientos.
• Solicitar media cartulina blanca y plumones de colores.

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar compartiendo en plenaria los señalamientos que observaron en su comunidad y la
de la salud funcionalidad de cada uno de ellos. Cuaderno del
física y mental. • Organizar nuevamente comunidades de trabajo. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Continuar diseñando en cada comunidad de trabajo señalamientos como los que Listas de cotejo
Sesión 6
observaron pero en esta ocasión la intención de los señalamientos será invitar a la
Creatividad Evaluación
comunidad a realizar actividad física, por ejemplo caminar, bailar, correr, trotar.
en Marcha
• Reflexionar en su comunidad ¿qué actividades físicas podrían ellos implementar y coordinar? Listas de cotejo
• Anotar las actividades seleccionadas en el anexo 15. *Trabajos diarios
Cierre: Lista de
• Tomar en colectivo acuerdos y seleccionar en cada comunidad de trabajo una actividad Participaciones
física para trabajar en su estación. *Observación
directa.

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar en comunidades de trabajo describiendo en qué consistirá la estación de actividad
de la salud física que propusieron. Cuaderno del
física y mental. • Registrar todo lo referente a su actividad física en el anexo 16. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Tomar acuerdos en su comunidad de trabajo sobre los ejercicios físicos que implementarán Listas de cotejo
Sesión 7
en su estación, los materiales y quién o quienes coordinarán.
Creatividad Evaluación
• Realizar un ensayo sobre las actividades físicas que propondrán en cada estación.
en Marcha
• Elaborar el letrero con el nombre de su estación de tal forma que su letrero sea atractivo.
Cierre: Listas de cotejo
• Elaborar en comunidades de trabajo carteles que inviten a la comunidad escolar o a los *Trabajos diarios
padres de familia a participar en las estaciones de actividad física. *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión

Identificar la Inicio: Recursos didácticos

importancia • Iniciar montando en el patio escolar sus estaciones para realizar las actividades físicas.
de la salud • Colocar materiales, letreros y hacer un ensayo de cómo funcionará la estación. Cuaderno del
física y Desarrollo: alumno.
mental. • Dar la bienvenida a los participantes en cada una de las estaciones de actividad física. Anexos
Sesión 8 • Hacer un rol y asignar tiempos para que los participantes pasen a cada una de las Listas de cotejo
Creatividad instituciones.
• Responder después de la actividad realizada las interrogantes que se encuentra en la página Evaluación
en Marcha
305 de proyectos comunitarios.
Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
• Reflexionar y escribir una conclusión en su cuaderno sobre los beneficios que tienen la
*Participaciones
actividad física en su vida.
*Observación
directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela