SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0

“Escribimos textos sobre plantas usando conectores de secuencia”

Fecha: … de noviembre del 2023

Área: Comunicación

Propósito de  Hoy escribiremos textos referentes a las plantas.

la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa  Escribe textos de las plantas usando
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y conectores.
materna. el destinatario. Recurre a su experiencia
- Adecúa el texto a la previa para escribir. Criterios de evaluación
situación comunicativa. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa  Planifica la escritura, considerando
- Organiza y desarrolla las las ideas en oraciones y las desarrolla para para qué y para quiénes escribir.
ideas de forma ampliar la información, aunque en ocasio-  Escribe sobre las plantas como son.
coherente y nes puede reiterar información innecesaria-  Utiliza las mayúsculas y el punto al
cohesionada. mente. Establece relaciones entre las ideas, finalizar las ideas.
- Utiliza convenciones del como adición y secuencia, utilizando algu-  Revisa y mejora la escritura para que
lenguaje escrito de nos conectores. Incorpora vocabulario de se entienda y comunique lo que
forma pertinente. uso frecuente. quiere decir.
- Reflexiona y evalúa la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Instrumentos
forma, el contenido y (por ejemplo, las mayúsculas y el punto
 Lista de Cotejo
contexto del texto final) que contribuyen a dar sentido a su
 Cuaderno de campo
escrito. texto. Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y desti-
natario, si existen contradicciones que afec-
tan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
ESTÁNDAR destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las
 ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque ambiental  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Entonan la canción “Petronila es una Flor”, para ello ingresan al siguiente enlace
 https://youtu.be/s6ucwVL2gZA
 Responden a preguntas:
o ¿Te gustó la canción?
o ¿Qué son las plantas?
o ¿Cómo podríamos escribir textos acerca de las plantas?
o ¿Que necesitamos para escribir textos acerca de las plantas?

PROPÓSITO DE LA
Hoy escribiremos textos referentes a las plantas.
ACTIVIDAD:

2
DESARROLL
O
 Se presenta en papelotes el siguiente texto y lo leen en voz alta.
Las plantas

Las plantas son seres vivos que cumplen un ciclo de vida: Nacen, crecen,
se reproducen y mueren. Tienen varias partes, como raíz, tallo, hojas,
flores, frutos y semillas, y cada una de ellas cumple una función.

Las plantas crecen en diferentes lugares y climas del planeta. También,

crecen en lugares muy fríos o muy calientes, como las montañas nevadas
y los desiertos. Ellas preparan su propio alimento a partir del sol, el agua y
algunos nutrientes de la tierra a través de un proceso llamado
fotosíntesis.

Las plantas son muy importantes en la vida de todos los seres vivos del
planeta. Ellas nos proporcionan el oxígeno que respiramos para vivir.
También, nos brindan alimentos, medicinas, entre otros beneficios. Sin las plantas no podríamos
sobrevivir.

Muchas plantas están en peligro de extinción. Están siendo cortadas en forma desmedida para
comercializarlas y otras ya no se observan por la contaminación. Es posible que sigan desapareciendo.
 Responden a preguntas:
o ¿De qué trata el texto?

o ¿Qué dice de las plantas?

o Según el texto, ¿para qué son útiles las plantas para los seres humanos?

o A partir de la lectura, ¿crees que será importante proteger a las plantas?, ¿por qué?

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PLANIFICACIÓN
 Se indica que ahora planificaran la escritura del texto escribe las respuestas a las preguntas en sus
cuadernos

 Organizan la información sobre las plantas en sus cuadernos. Para ayudarse responden las siguientes
preguntas.

TEXTUALIZACIÓN
 Piensan en cómo pueden organizar y ubicar la información que han planeado.
 Por ejemplo:, escriben las ideas en el sigueinte organizador.

4
Ejemplo 2

5
 Escriben por si misma o mismo, la primera versión del texto usando las ideas planificadas

REVISIÓN
 Revisan la escritura del texto. Para revisar y mejorar su trabajo,, evalúan el texto teniendo en cuenta
los siguientes criterios

Aún me falta
FICHA DE EVALUACIÓN DE MI CARTEL Lo logré
lograrlo

Consideré ideas que ayudan a cuidar de las plantas.

Consideré ideas sobre los beneficios de las plantas.
Usé imágenes que ayudan a entender las ideas que se quieren
comunicar.
Mis ideas son claras, es decir, se entiende lo que quiero comunicar.
 Al revisar realizan las siguientes acciones
o Leer las ideas que escribiste y revisa si se entienden.
o Fijar si se usaron adecuadamente las mayúsculas y el punto al final de las ideas.
o Revisar que no te falte ninguna letra.
 Escriben la versión final del texto teniendo en cuenta las correcciones a realizar
 Refuerzan la escritura de textos usando conectores de secuencia, se explica que son los conectores de
secuencia.

 Se observan la imagen e indican que sucede en cada imagen usando conectores de secuencia.
Ciclo de vida de una planta

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 7

CIERRE
 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Planifique la escritura, considerando para qué y para quiénes
escribir.
Escribí sobre las plantas como son

Utilice las mayúsculas y el punto al finalizar las ideas.

Revise y mejora la escritura para que se entienda y comunique lo

que quiere decir.