SINIFTA MOTİVASYON YÖNELİMLERİ ÖLÇEĞİ

Hiç Bana Uygun

Çoğunlukla Bana
Aşağıda çeşitli durumlara ilişkin ifadeler bulunmaktadır. Lütfen ifadeyi okuduktan

Kesinlikle Bana
sonra size uyma derecesini sağ taraftaki kutucuklardan birini işaretleyerek belirtiniz.

Bana Uygun
Biraz Bana
Uygun

Uygun

Uygun
Değil
1- Zor işleri seviyorum. Çünkü zor işler mücadele gerektirir. () () () () ()
2- Okul ödevlerimi yapmada bana yardımcı olan bir öğretmenim olmasından
() () () () ()
hoşlanırım
3- Derslerde soru sorarım. Çünkü yeni şeyler öğrenmek isterim. () () () () ()
4- Okul ödevlerimi kendi başıma yapmaya çalışmaktan hoşlanırım. () () () () ()
5- Karşılaştığım problemleri çözmeye çalışırım. Çünkü benden bu beklenir. () () () () ()
6- Zor problemleri çözmeyi sevmiyorum () () () () ()
7- Okulda, olabildiğince çok öğrenmeyi seviyorum. () () () () ()
8- Bir hata yaptığımda doğru cevaba nasıl ulaşacağımı öğretmenime sormaktan
() () () () ()
hoşlanırım
9- Bir şeyleri anlamadığımda, onu öncelikle kendi kendime öğrenmeyi denerim. () () () () ()
10- Gerektiğinde fazladan projeler yaparım. Çünkü onlardan yeni şeyler öğrenebilirim. () () () () ()
11- Eğer bir problemi çözemezsem öğretmenden yardım isterim. () () () () ()
12- Daha zor düzeydeki yeni şeyleri yapmaktan hoşlanırım. () () () () ()
13- Zor okul ödevlerini sevmiyorum, çünkü onlar için sıkı çalışmam gerekiyor. () () () () ()
14- Ödevlerimi, öğretmenim söylediği için yaparım. () () () () ()
15- Genellikle ilgilendiğim konularla ilgili şeyleri okurum. () () () () ()
16- Yapabileceğimden emin olduğum kolay işleri severim. () () () () ()
17- Okulda, beni biraz zorlayan fakat çözümleyebileceğim işleri severim. () () () () ()
18- Bir hata yaptığımda, doğru cevabı kendim bularak problemi çözmekten
() () () () ()
hoşlanırım.
19- Öğretmen istediği için bir şeyler okurum. () () () () ()
20- Gelecekte ne yapacağımı planlamada bana yardımcı olan öğretmeni severim. () () () () ()
21- Zor problemleri severim. Çünkü onları çözmeye çalışırken eğlenirim. () () () () ()
22- Bilmek istediğim birçok şey hakkında öğrenmek için okul ödevlerimi yaparım. () () () () ()
23- Kolay ödevleri yapmaktan hoşlanırım. () () () () ()
24- Gerçekten çok çalışırım. Çünkü yeni şeyler öğrenmekten hoşlanırım. () () () () ()
25- Eğer bir probleme takıldıysam problemi kendi kendime çözümlemeyi severim. () () () () ()
26- Cevabını öğrenmenin kolay olduğu konuları severim. () () () () ()
27- Ödevlerimi nasıl yapmam gerektiğini öğretmene sormaktan hoşlanırım. () () () () ()
28- Zor ödevleri seviyorum. Çünkü onları çok ilginç buluyorum () () () () ()
29- Ödevlerimi yardımsız yapmayı severim. () () () () ()
30- Problemleri nasıl çözeceğimi öğrenmek için onlar üstünde çalışırım () () () () ()

Türkçe Kaynak:
TULUNAY ATEŞ, Ö. ve BULUÇ, B. (2015). Sınıfta Motivasyon Yönelimleri Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması.
Uluslararası Anne Çocuk ve Eğitim Dergisi (ACED) 6, 103-124. http://www.aceddergisi.com/dergiayrinti/sinifta-
motivasyon-yonelimleri-olcegi-gecerlik-ve-guvenirlik-calismasi_75

Orijinal Kaynak:
Lepper, M. R., Corpus, J. H., & Iyengar. S. S. (2005). Intrinsic and extrinsic motivational orientations in the classroom: Age
differences and academic correlates. Journal of Educational Psychology, 97, 184-196.

Puanlama Yönergesi
Alt boyut ve madde sayısı: İçsel motivasyon; meydan okuma, merak, bağımsız ustalık olarak adlandırılan üç
faktörden oluşmaktadır. Dışsal motivasyon; kolay iş, hoşlanılan öğretmen, öğretmen bağımlılığı şeklinde üç
faktörden, ölçek ise toplamda altı faktörden, 30 maddeden oluşmaktadır.
İçsel motivasyon
Meydan okuma (6 madde): 1., 7., 12., 17., 21., 28 maddeler.
Merak (6 madde): 3., 10., 15., 22., 24., 30. Maddelerdir.
Bağımsız ustalık (5 madde): 4., 9., 18., 25., 29. maddelerdir.
Dışsal motivasyon
Kolay iş (5 madde): 6., 13., 16., 23., 26. maddelerdir.
Hoşlanılan öğretmen (3 madde): 5., 14., 19. maddelerdir.
Öğretmen bağımlılığı (5 madde): 2., 8., 11., 20., 27. maddelerdir

Ölçekte bulunan ters maddeler: Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.

Ölçeğin Değerlendirilmesi: Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği
özelliğe sahip olduğunu göstermektedir. Ölçek ayrıca motivasyon puanı vermektedir. Ölçek puanlanırken alt boyutların
ve toplam puanın ortalaması alınmaktadır.

İzin için iletişim adresi: otates@mehmetakif.edu.tr