‭SESI AKADEMIK‬

‭KOHORT 3 SESI 2023/2024‬

‭KOD / NAMA KURSUS‬

‭GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR‬

‭TUGASAN‬
‭PEMBINAAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)‬
‭INOVASI‬
‭KUMPULAN 5‬

‭DISEDIAKAN OLEH :‬
‭NUR AZIEHA BINTI JUSOH‬
‭(P 133354)‬

‭PENSYARAH :‬
‭PM DR. MOHD TAIB BIN HARUN‬
 ‭RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬

‭Mata pelajaran‬ ‭MATEMATIK‬

‭Tarikh /hari‬ ‭16.11.2023 / KHAMIS‬

‭Tahun‬ ‭1 IBNU RUSYD‬

‭Bilangan murid / pelajar‬ ‭25 ORANG‬

‭Masa‬ ‭10.30 - 11.30 PAGI‬

‭Tema‬ ‭SUKATAN DAN GEOMETRI‬

‭Tajuk‬ ‭BAB 7 RUANG‬

‭Kemahiran fokus‬ ‭KEMAHIRAN MATEMATIK‬

 ‭STANDARD KANDUNGAN‬ ‭STANDARD PEMBELAJARAN‬

‭7.1 Bentuk Tiga Dimensi‬ ‭7.1.1 Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon, piramid tapak segiempat sama, silinder dan sfera.‬
‭7.1.2 memperihalkan permukaan, sisi dan bucu bagi bentuk tiga dimensi.‬

‭Objektif:‬‭Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran‬‭ini, murid / pelajar dapat:‬

‭BIL‬ ‭OBJEKTIF‬

‭1.‬ ‭Murid dapat mengenal 6 bentuk 3D (3 Dimensi)‬

‭2.‬ ‭Murid dapat menyebut 3 kriteria bagi bentuk 3D (3 Dimensi)‬

‭Kriteria Kejayaan‬

‭BIL‬ ‭KRITERIA KEJAYAAN‬

‭1.‬ ‭Murid dapat mengenal 6 bentuk 3D melalui model 3D yang ditunjukkan‬

‭2.‬ ‭Murid dapat mengenal pasti 3 ciri bentuk 3D iaitu permukaan rata, bucu dan sisi lurus melalui peta buih‬

‭Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik‬

‭Nilai Murni‬ ‭ .‬
1 ‭ erjasama‬
K
‭2.‬ ‭Teliti‬
‭Kemahiran Berfikir (KB)‬ ‭1.‬ ‭Menjana idea‬
‭2.‬ ‭Mencirikan / Mengkategorikan‬
‭Kemahiran Personal (KP)‬ ‭1.‬ ‭Kemahiran berkomunikasi‬

‭Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB)‬ ‭1.‬ ‭Kemahiran berfikir‬

‭Elemen Merentas Kurikulum (EMK)‬ ‭Nilai murni‬

‭Bahan Bantu Mengajar‬

‭No‬ ‭Jenis‬ ‭Bilangan‬

‭1.‬ ‭LCD‬ ‭1‬

‭2.‬ ‭Tablet‬ ‭1‬

‭4.‬ ‭Bentuk-bentuk objek‬ ‭6‬

‭5.‬ ‭Lembaran kerja (peta buih)‬ ‭6‬

‭Pengetahuan sedia ada murid / pelajar :‬

‭1.‬ ‭Murid-murid telah mengenali bentuk-bentuk asas dalam kehidupan seharian‬

‭KBAT/ I-THINK‬

‭1.‬ ‭Peta Buih‬

 ‭Langkah‬ ‭Isi Pelajaran‬ ‭Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran‬ ‭Bahan Bantu‬ ‭Catatan‬ ‭Inovasi‬
‭Pengajaran‬
‭Mengajar‬

‭Set Induksi‬ ‭Pengenalan‬ ‭1.‬ ‭Guru menunjukkan paparan‬
‭bagi‬ ‭myViewBoard di papan putih.‬
‭(5 minit)‬
‭bentuk-bentuk‬ ‭2.‬ ‭Murid dipertontonkan dengan‬
‭3D dalam‬ ‭video animasi Didi & Friends‬
‭matematik‬ ‭berkenaan Lagu Bentuk.‬
‭3.‬ ‭Murid bangun menyanyikan‬
‭bersama Lagu Bentuk‬
‭bersama-sama.‬
‭4.‬ ‭Guru‬ ‭menerangkan‬ ‭kaitannya‬ ‭lagu‬
‭tersebut‬ ‭dengan‬
‭pembelajaran pada hari ini.‬
‭Inovasi : myViewboard (Video‬
‭Pembelajaran Youtube)‬
‭LCD‬
‭1.‬ ‭Menggunakan bahan berbentuk‬
‭Tablet‬ ‭Nilai murni:‬
‭video dan gambar supaya‬
‭-‬ ‭Sifat ingin tahu‬
‭Link youtube:‬ ‭pelajaran hari ini kekal di minda‬
‭Kemahiran Berfikir:‬ ‭murid.‬
Lagu B…
‭2.‬ ‭Menggalakkan domain‬
‭-‬ ‭Menjana idea‬ ‭psikomotor murid dengan aktiviti‬
‭Kemahiran Personal:‬ ‭nyanyian bersama.‬
‭topik‬
‭-‬ ‭Berkomunikasi‬ ‭Rujukan:‬

‭Kemahiran Belajar‬ ‭Pengaplikasian Video Youtube : Bahan‬

‭Cara Belajar:‬ ‭Bantu Mengajar (Bbm) Dalam Proses‬

‭Pengajaran Dan Pembelajaran Mata‬
‭-‬ ‭Kemahiran‬ ‭Pelajaran Sains Sosial‬
‭berfikir‬ ‭Tan Choon Keong Carol Binti Abu‬
‭Sekolah Pendidikan Dan Pembangunan‬
‭Sosial Universiti Malaysia Sabah‬
‭(2013)‬
‭Langkah 1‬ ‭Penerangan‬ ‭1.‬ ‭Guru‬ ‭menunjukkan‬ ‭beberapa‬ ‭Nilai murni:‬ ‭Inovasi : myViewBoard‬
‭mengenai‬ ‭bentuk‬ ‭model‬ ‭3D‬ ‭dihadapan‬ ‭kelas‬
‭(20 minit)‬ ‭LCD‬ ‭-‬ ‭Berani‬ ‭1.‬ ‭Menggantikan kaedah tradisional‬
‭ciri-ciri bentuk‬ ‭seperti‬‭kotak‬‭tisu,‬‭topi‬‭hari‬‭jadi,‬‭tin‬
‭menggunakan papan putih.‬
‭3D seperti‬ ‭minuman, dan bola ping pong.‬ ‭Tablet‬ ‭Kemahiran Berfikir:‬
‭2.‬ ‭Konsep lebih santai dan berupaya‬
‭kubus, kuboid,‬ ‭2.‬ ‭Beberapa‬ ‭orang‬ ‭murid‬ ‭diminta‬
‭Model 3D‬ ‭-‬ ‭Menjana idea‬ ‭menarik minat serta fokus pelajar.‬
‭silinder, sfera,‬ ‭untuk meneka model tersebut.‬
‭3.‬ ‭Penggunaan pelbagai elemen‬
‭piramid dan‬ ‭3.‬ ‭Guru‬‭memberikan‬‭beberapa‬‭soalan‬ ‭Kemahiran Personal:‬
‭multimedia seperti teks, imej,‬
‭kon.‬ ‭pertanyaan‬ ‭mengenai‬ ‭pengetahuan‬
‭-‬ ‭Berkomunikasi‬ ‭audio dan animasi mampu‬
‭sedia ada murid:‬
‭menarik minat murid semasa‬
‭Kemahiran Belajar‬
‭i. Siapa tahu apa yang cikgu pegang?‬ ‭proses pengajaran berlangsung.‬
‭Cara Belajar:‬
‭4.‬ ‭Penggunaan papan putih‬
‭ii.‬ ‭Siapa‬ ‭tahu‬ ‭ini‬ ‭bentuk‬ ‭apa‬ ‭berdasarkan‬
‭-‬ ‭Kemahiran‬ ‭interaktif juga dapat mendorong‬
‭lagu‬ ‭yang‬ ‭kita‬ ‭nyanyi‬ ‭tadi?‬ ‭(guru‬
‭berfikir‬ ‭murid untuk melibatkan diri‬
‭menunjukkan pada model yang dibawa)‬
‭dengan lebih aktif dalam aktiviti‬
‭4.‬ ‭Guru‬ ‭memaparkan‬ ‭myViewBoard‬ ‭pembelajaran di kelas.‬
‭berkenaan 6 bentuk 3D.‬
‭Rujukan:‬
‭5.‬ ‭Guru‬ ‭memberi‬ ‭penerangan‬ ‭kepada‬
‭murid‬‭mengenai‬‭bentuk-bentuk‬‭3D‬ ‭Kepuasan‬ ‭Pengajaran‬ ‭Dan‬ ‭Pembelajaran‬
‭menggunakan‬ ‭paparan‬ ‭Bahasa‬ ‭Melayu‬ ‭Di‬ ‭Sjk(C)‬ ‭Melalui‬
‭myViewBoard.‬ ‭Penggunaan Papan Putih Interaktif‬
‭(2016)‬
‭Azizul Abdul Radzak & Noraini‬
‭Mohamed Noh‬
‭Universiti Pendidikan Sultan Idris‬
 ‭6.‬ ‭Guru‬ ‭seterusnya‬ ‭menghuraikan‬
‭setiap‬ ‭bentuk‬ ‭3-D‬ ‭dan‬ ‭ciri-cirinya‬
‭menggunakan model yang dibawa.‬
‭7.‬ ‭Beberapa‬ ‭orang‬ ‭murid‬ ‭diminta‬
‭menyebut‬ ‭bersama-sama‬ ‭guru‬
‭ciri-ciri‬‭tersebut‬‭pada‬‭paparan‬‭yang‬
‭ditunjukkan.‬

‭Langkah 2‬ ‭Aktiviti Kelas‬ ‭1.‬ ‭Guru memulakan aktiviti kelas‬ ‭LCD‬ ‭Nilai murni:‬ ‭Inovasi : myViewBoard (Spinning‬
‭dengan membahagikan murid‬ ‭wheel dan peta buih)‬
‭( 18 minit)‬ ‭Tablet‬ ‭-‬ ‭Kerjasama‬
‭kepada 6 kumpulan.‬
‭1.‬ ‭Setiap kumpulan akan buat 1‬
‭2.‬ ‭Setiap kumpulan diberikan nama‬ ‭Peta buih‬ ‭Kemahiran Berfikir:‬
‭pusingan untuk memilih nama‬
‭menggunakan nama bentuk dan‬
‭Gam‬ ‭-‬ ‭Menjana idea‬ ‭bentuk (nama kumpulan)‬
‭diundi menggunakan spinning‬
‭2.‬ ‭Menarik minat pelajar untuk‬
‭wheel.‬ ‭Potongan‬ ‭Kemahiran Personal:‬
‭fokus semasa sesi pembelajaran‬
‭3.‬ ‭Guru mengedarkan 6 helai‬ ‭jawapan‬
‭-‬ ‭Berkomunikasi‬ ‭3.‬ ‭Murid akan lebih aktif dan‬
‭lembaran kerja mengikut nama‬
‭mengambil bahagian dalam‬
‭kumpulan.‬ ‭Kemahiran Belajar‬
‭aktiviti kelas.‬
‭4.‬ ‭Setiap kumpulan dikehendaki‬ ‭Cara Belajar:‬
‭4.‬ ‭Aktiviti banyak berpusatkan‬
‭melengkapkan lembaran kerja‬
‭-‬ ‭Kemahiran‬ ‭murid;‬
‭yang diberikan dengan bimbingan‬
‭berfikir‬ ‭5.‬ ‭Prestasi murid meningkat selepas‬
‭guru.‬
‭menggunakan alat berfikir dalam‬
‭5.‬ ‭Arahan soalan:‬ ‭I-Think:‬
‭pengajaran dan pembelajaran;‬
‭Lengkapkan ciri-ciri bentuk 3D‬
‭-‬ ‭Peta buih‬
‭berikut. Murid diminta menampal‬
 ‭nama bentuk dan ciri-ciri yang‬
‭telah disediakan oleh guru di‬
‭lembaran kerja.‬
‭6.‬ ‭Lembaran kerja yang telah‬
‭disiapkan akan ditampal di‬
‭sekeliling kelas.‬
‭Langkah 3‬ ‭Aktiviti‬
‭pengukuhan‬ ‭1.‬ ‭Berdasarkan kumpulan yang telah‬
‭( 13 minit)‬
‭diberikan murid akan menjawab‬
‭soalan di aplikasi wordwall.‬
‭2.‬ ‭Kumpulan yang akan menjawab‬
‭soalan akan dipilih menggunakan‬
‭spinning wheel.‬
‭3.‬ ‭Selepas menjawab soalan, guru‬
‭akan bersoal jawab dengan‬
‭kumpulan lain.‬
‭4.‬ ‭Setiap kumpulan akan menjawab 1‬
‭kuiz di wordwall menggunakan‬
‭tablet guru.‬
‭Rujukan:‬
‭Pelaksanaan Program I-Think Di‬
‭Sekolah- Wilayah Persekutuan Kuala‬
‭Lumpur: Satu Kajian Awal‬
‭Shamsazila Sa’aban, Muhammad Faizal‬
‭Abdul Ghani (PhD) & Ghazali‬
‭Darusalam (PhD) Fakulti Pendidikan‬
‭Universiti Malaya‬
‭2017‬
‭LCD‬ ‭Nilai murni:‬ ‭Inovasi : myViewBoard (Spinning‬
‭wheel & Wordwall)‬
‭Tablet‬ ‭-‬ ‭Kerjasama‬
‭1.‬ ‭Menarik minat pelajar untuk‬
‭Wordwall‬ ‭Kemahiran Berfikir:‬
‭fokus semasa sesi pembelajaran‬
‭https://wordw‬ ‭-‬ ‭Menjana idea‬ ‭2.‬ ‭Murid akan lebih aktif dan‬
‭all.net/ms/res‬ ‭mengambil bahagian dalam‬
‭ource/590931‬ ‭aktiviti kelas.‬
‭53‬ ‭3.‬ ‭Latihan menggunakan wordwall‬
‭akan menarik minat murid kerana‬
‭https://wordw‬
‭menarik dan berkonsepkan‬
‭all.net/ms/res‬
‭aplikasi permainan berbanding‬
‭ource/106458‬
‭lembaran kerja kertas.‬
‭05‬
‭5.‬ ‭Kuiz akan dipaparkan di‬
‭whiteboard menggunakan aplikasi‬
‭myViewBoard supaya semua‬
‭murid dapat belajar dan‬
‭mengambil bahagian dalam setiap‬
‭kuiz yang dijalankan.‬
‭https://wordw‬ ‭4.‬ ‭Pengkaji berpendapat permainan‬
‭all.net/ms/res‬ ‭word wall ini meningkat tingkah‬
‭ource/390462‬ ‭laku untuk meneroka isi pelajaran‬
‭65‬ ‭secara kendiri dan meningkatkan‬
‭keseronokan untuk belajar dalam‬
‭kalangan murid sekolah‬
‭5.‬ ‭Faktor ini memudahkan murid‬
‭untuk memahami isi kandungan‬
‭pelajaran yang diajar oleh guru‬
‭dalam bilik darjah‬
‭Rujukan:‬
‭Integrasi Permainan Media Word Wall‬
‭dalam Pendidikan Sejarah‬
‭Ritchie Len Joon Woei, Soon Singh‬
‭Bikar, Balan Rathakrishnan, Zulfikar‬
‭Rabe‬
‭Fakulti Psikologi dan Pendidikan,‬
‭Universiti Malaysia Sabah (UMS)‬
‭(2021)‬
‭Penutup‬ ‭Rumusan‬ ‭1.‬ ‭Guru meminta wakil setiap‬ ‭Nilai murni:‬ ‭Inovasi : myViewBoard‬
‭mengenai‬ ‭kumpulan untuk merumuskan‬
‭( 4‬‭minit)‬ ‭LCD‬ ‭-‬ ‭Keyakinan‬ ‭1.‬ ‭Menggantikan kaedah tradisional‬
‭bentuk-bentuk‬ ‭pengajaran berdasarkan peta buih‬
‭menggunakan papan putih.‬
‭3D‬ ‭yang telah disiapkan dengan‬ ‭Tablet‬ ‭Kemahiran Personal:‬
‭2.‬ ‭Konsep lebih santai dan berupaya‬
‭bimbingan guru.‬
‭Model 3D‬ ‭-‬ ‭Berkomunikasi‬ ‭menarik minat serta fokus pelajar.‬
‭2.‬ ‭Guru memberi peneguhan positif‬
‭3.‬ ‭Menarik minat pelajar dengan‬
‭kepada murid seperti pujian‬
‭adanya teks, grafik dan audio‬

‭Rujukan:‬

‭Kepuasan‬ ‭Pengajaran‬ ‭Dan‬ ‭Pembelajaran‬

‭Bahasa‬ ‭Melayu‬ ‭Di‬ ‭Sjk(C)‬ ‭Melalui‬
‭Penggunaan Papan Putih Interaktif‬
‭Azizul Abdul Radzak & Noraini‬
‭Mohamed Noh‬
‭Universiti Pendidikan Sultan Idris‬
‭(2016)‬
‭Lampiran Pelaksanaan Aktiviti:‬

‭SET INDUKSI‬

‭-‬ ‭Paparan myViewBoard‬

‭-‬ ‭Guru hanya perlu klik pada lagu yang telah disediakan‬

Lagu Bentuk I Didi X Genki MalaysiaI Didi & Friends Junior I Didi & Friends I
‭LANGKAH 1 (Penerangan mengenai ciri-ciri bentuk 3D)‬

‭-‬ ‭Model 3D‬

‭-‬ ‭Paparan myViewboard berkenaan bentuk 3D dan ciri-ciri nya.‬
‭LANGKAH 2 (AKTIVITI KELAS)‬

‭-‬ ‭Penggunaan Wheel of Names untuk menentukan kumpulan‬

‭-‬ ‭Lembaran kerja diberikan kepada setiap kumpulan mengikut bentuk yang dipilih.‬
‭-‬ ‭Arahan dipaparkan menggunakan myViewBoard.‬
‭LANGKAH 3 (AKTIVITI PENGUKUHAN)‬

‭-‬ ‭Penggunaan Wheel of Names untuk menentukan turutan kumpulan yang akan menjawab soalan‬
‭-‬ ‭Aktiviti di aplikasi wordwall dipaparkan melalui myViewBoard memudahkan murid untuk menjawab kuiz.‬
‭-‬ ‭Link wordwall :‬
‭-‬ ‭https://wordwall.net/ms/resource/39046265‬
‭-‬ ‭https://wordwall.net/ms/resource/59093153‬
‭-‬ ‭https://wordwall.net/ms/resource/10645805‬
‭-‬ ‭https://wordwall.net/ms/resource/63052264‬
‭-‬ ‭https://wordwall.net/ms/resource/7640890‬
‭-‬