SESION DE APRENDIZAJE N°14

Resolvemos multiplicación de decimales

TITULO:

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: 50023 república de México Docente: Mariela Fernandez Juarez

Área: Matemática Fecha: 27/09/2023
Grado: 5° “A” Duración: 90 min.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Resuelve problemas Utiliza estrategias de - Resolverán Escala
regularidad, equivalencia y solución para una ficha de
de multiplicación con practica de lo valoraci
cambio. plantear y resolver la
decimales utilizando aprendido ón.
Usa estrategias y multiplicación con
diversas estrategias. decimales. -
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve
situaciones
problemáticas a
través decimales
relacionados a la
vida cotidiana.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
De orientación al bien común. actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
3. PREPARACIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar los materiales.  Cinta masking tape
 Preparar la ficha de trabajo (resolución de  Ficha de practica
ejercicios).  Plumones para pizarra
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con el propósito

4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

 Se saluda cordialmente a los niños y niñas
La docente conversa sobre la importancia de tener una buena alimentación y como esta puede
repercutir en el rendimiento académico.

Recojo de saberes previos

- El docente pregunta a los estudiantes y anota sus respuestas en la pizarra.
 ¿Por qué es importante una buena alimentación?
 ¿Qué relación tiene la alimentación con el rendimiento académico?
 ¿Saben cuánto es el precio de la papa y del huevo?
¿Existirá alguna relación entre esta situación con las matemáticas?
 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a resolver problemas de multiplicación de

decimales
 Presentamos los criterios de evaluación para lograr nuestro propósito de la sesión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza estrategias de solución para plantear y resolver problemas de multiplicación de decimales.
Resuelve situaciones problemáticas a través de deciamles relacionados a la vida cotidiana.

 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos:

 Mantener el orden de inicio hasta el final de la sesión

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El docente presenta a continuación el siguiente problema en un papelote

La profesora del 5to “A” preparó 32 porciones de papa con
huevo para vender. Ellos compraron para la preparación:
2 Kilos de huevo y 4 kilos de papa. Cada Kilo de huevo costó
S/ 5.5 y cada kilo de papa S/ 1.8. Si cada porción fue
vendida a S/ 1.50. ¿Cuánto obtuvieron de ganancia?

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Responden las preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué vendieron los estudiantes de 6to “D”?
 ¿Qué insumos utilizaron?
 ¿Cuánto será su ganancia?
 ¿Qué operación se requiere realizar para dar respuesta a esta pregunta?
El docente solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Para responder cada interrogante

Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y les entrega los materiales que se
indican en la ficha.
Resuelven el problema teniendo en cuenta
Orienta el desarrollo de las estrategias que los estudiantes puedan usar. Por ejemplo, el algoritmo
vertical:

5.5 x 1.8 x
2 4
11, 0 7,2

REPRESENTA Y COMUNICA / SOCIALIZA EL PROBLEMA

 Se les entrega un bond para que representen sus respuestas y escriban el resultado obtenido
 Cada estudiante resuelve el problema planteado y si necesitan ayuda orientarles para que
se den cuenta del error.
 Se les pide que expliquen como lo han resuelto el problema.

¿Qué estrategia utilizaste para resolver el problema?

¿Podrías explicar tu estrategia a tus compañeros?

FORMALIZACIÓN:

¿Qué operación realizaron para resolver el problema

¿Con qué clase de números hemos multiplicado?
La docente explica cómo se puede resolver el problema planteado
 Multiplicar sin tener en cuenta la coma
 Coloca la coma en el resultado, de tal manera que el producto tenga la misma cantidad de
dígitos después de la coma, como ambos factores juntos
 Si multiplicas un número decimal por 10, 100, 10000 …. Entonces. Desplaza la coma 1 posición,
2 posiciones; 3 posiciones;…. Hacia la derecha. Ejemplo 1,45 x 100 = 1 45
 En la multiplicación por potencia 10, el desplazamiento de la coma se realiza de acuerdo a la
cantidad de ceros que acompañan a la unidad.
 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver
problemas aditivos con números decimales.
Formula las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategias aprendimos para resolver multiplicaciones decimales?
 ¿Qué pasos debemos seguir para multiplicar números decimales?
El docente entrega una ficha a cada grupo la información de lo que se va a

trabajar.

Plantea otros problemas

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Escala de valoracion

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Utiliza estrategias Resuelve
de solución para situaciones
plantear y problemáticas a
resolver través de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes problemas de multiplicación con
multiplicación con decimales
relacionados a la
decimales.
vida cotidiana
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

superan

Lo logré

superan

Lo logré

superan
ayuda

ayuda

ayuda
do

do

do

1 ANCCO HUAMANI JHONATAN SANTOS

2 BALANDA CCANA, Pedro Raúl Jose

3 CABRERA QUISPE MAITE LUCIANA

4 CANAL BOLIVAR EDFRI SEBASTIAN

5 CHINO MENDOZA JACK ALEXIS

6 CONDORI QUISPE YASMIN

7 CUSI TORRES GABRIELA

8 DIAZ HUALLPA GAELA SOHAR

9 HUAMANI HUAMANI ANA GABRIELA

10 HUARHUA AMACHE SEBASTIAN SALVADOR

11 HUAYTA ORTIZ , Dereck

12 HUILLCA QUISPE FERNANDA DALILA

13 MEZA MANCILLA SANTIAGO JOAQUIN

14 MOGROVEJO ANCCO YHOSMEL GARIEL

 15 OCAMPO MIRANDA JHENCO FARIC

16 PALOMINO CRUZ JOSE LUIS

17 PEÑA TAPIA , DRAQUE DORIAN

18 POZO CONDORI FAUSTO DAVID

19 PUMA CAMALA MILHENY

20 QUIÑONEZ SAMANEZ SMIRLA JARE

21 QUISPE HUILLCAHUAMAN ANGELY SHAKIRA

22 ROBLES PUMA ANGELY MARIELA

23 SAICO CHOQUE GABRIEL ALEJANDRO

24 SBEILIE RODRIGUEZ JACOB CHRISTOPH

25 SUAREZ SULLCA MIGUEL ANGEL

26 TAPARA TINCO RUTH EMELIN

27 TICONA UMERES CANDY VALENTINA

28 VILLEGAS LLAMOCCA JOSUE CALEB

APLICO LO APRENDIDO

Los 33 estudiantes del 6to “A”

1 fueron al cine PLANET con su
profesor Si la entrada al cine cuesta
S/. 7.5 ¿Cuánto gastaron en el pago Halla los siguientes productos. Realiza
de entradas? el procedimiento en tu cuaderno
a) 2.68 x 3,6 =

2 Un joven compró 5 chocolates a

1

S/. 0,75 cada uno y 3 caramelos a b) 12,4 x 35,7 =

S/. 0,30 cada uno ¿Cuánto debo
pagar?

c) 3,46 x 5,42 =
3 Raúl es un ciclista se prepara para
las Olimpiadas. Si el estadio mide
85,60 m de largo por 39,35 m de d) 72,4 x 6,052 =
ancho; ¿los metros recorridos por el
perímetro del estadio en 10 vueltas
es? e) 138 x 7,3 =

f) 1598 x 0,75 =
4
g) 62,47 x 10 =
Un comerciante compra 110,50 kg
de camote a S/. 0,50 cada kg. h) 8,09 x 100 =
Primero vende 85,50 kg a S/. 0,70
cada kg y luego el resto a S/. 0,80
 32,53 x = 325,3
i) 0,07 x 100 =
j) 4,07 x 1000 =
k) 65,32 x 100 = 6,48 x = 64,8

Completa:
73,21 x = 732.1
procedimiento en tu cuaderno

PRACTICO EN CASITA
a) 42,8 x 5,6 =
Si un kilo de carne cuesta 12,5 b) 2,57 x 6,6 =
1
¿Cuánto gastare si compro 24 kg?
c) 0,045 x 0,8 =

d) 0,236 X 0,04 =

¿Cuánto se pagará por 16 botones, si e) 2,053 x 10 000 =

2 cada uno cuesta S/. 0,38?
1

f) 341,58 x 1 000 =

g) 6,254 x 10 000 =

h) 123,046 x 100 =

i) 4,660 08 x 10 000 =
3 La altura de una niña es 0.83 cm y
j) 195 x 0,56 =
1

la de una torre es 5 veces la altura

de la niña menos 0,27 cm. ¿Cuál es k) 2,48 x 376 =
lar la altura de la torre?

Completa:
58,4 x = 5840

4 1

¿Cuánto Juan se recibe de vuelto

si paga con S/. 25 a la tienda por 62,5 x = 62 500
concepto de haber comprado 7
chocolates de S/. 0,35 y 2
galletas de S/. 1,25? 0,71 x = 710

Halla los siguientes productos. Realiza el 0,6 x = 600

0,09 x = 0,9