Professional Documents
Culture Documents
MTK TL 11 - Bab 3 Sub Bab 5
MTK TL 11 - Bab 3 Sub Bab 5
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Handayani Puteri, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Fase : XI (Sebelas) / F
Mata Pelajaran : Matematika Tingkat Lanjut
Alokasi Waktu : 10 JP
Tahun Penyusunan : 2023 / 2024
B. KOMPETENSI AWAL
Kegiatan pembelajaran di dalam subbab Perkalian Matriks dibagi menjadi dua aktivitas
pembelajaran. Pada aktivitas pertama peserta didik dipandu oleh bapak/ ibu guru untuk
menemukan konsep perkalian matriks dengan skalar. Di aktivitas kedua, mengajak peserta
didik menemukan konsep perkalian dua matriks.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
▪ Peserta didik dapat menjelaskan konsep perkalian matriks dengan scalar dengan tepat
▪ Peserta didik dapat memahami sifat-sifat perkalian matriks dengan scalar dengan tepat
▪ Peserta didik dapat menjelaskan konsep perkalian dua matriks dengan benar
▪ Peserta didik dapat memahami sifat-sifat perkalian dua matriks dengan tepat
▪ Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian matriks dengan
scalar dengan benar
▪ Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dua matriks
dengan benar
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Menyadari bahwa Kesamaan Dua Matriks dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaimana cara memandu peserta didik agar mereka menemukan konsep perkalian matriks
dengan skalar?
▪ Bagaimana cara memandu peserta didik agar mereka menemukan konsep perkalian dua
matrik?
▪ Apa saja sifat perkalian matriks dengan skalar dan sifat perkalian dua matriks?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
▪ Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian hasil
pembelajaran
▪ Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam satuan
pendidikan.
KEGIATAN INTI
Stimulus ▪ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik : Kesamaan Dua Matriks
▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Kesamaan
masalah
Dua Matriks
▪
Mengamati dengan seksama materi : Kesamaan Dua Matriks , dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Pengumpulan
▪ Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
data
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Kesamaan Dua
Matriks
▪ Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Kesamaan Dua Matriks
PENILAIAN DIRI
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur, sesuai dengan kemampuan kalian, cara
menjawabnya adalah dengan memberikan centang (√) di kolom yang disediakan.
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1
2
3
4
5
Catatan:
▪ Jika ada jawaban “Tidak” maka segera lakukan review pembelajaran.
▪ Jika semua jawaban “Ya” maka dapat melanjutkan kegiatan pembelajaran berikutnya
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dengan memberikan tugas individu tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan
Pengayaan
Kalian telah mempelajari matriks pada buku ini. Untuk memperkaya atau memperdalam
pengetahuan dan keterampilan yang kalian miliki kalian dapat mempelajari matriks pada:
▪ Buku Matematika Untuk SMA/MA kelas XI kelompok wajib semester 1, Sukino, Erlangga,
2017. Pada buku tersebut menjelaskan cara menentukan sistem persamaan linear
menggunakan cara eliminasi Gauss-Jordan.
▪ https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Operasi-Matriks-
2014/konten2.html laman ini menjelaskan tentang operasi pada matriks.
Penerapan Konsep
Apabila suku bunga tunggal 6% per tahun. Tentukan matriks besarnya bunga tabungan (dalam
rupiah).
7. Ekonomi. Sebuah toko kue kering memiliki dua cabang yaitu di Yogyakarta dan di Jakarta.
Berikut ini adalah matriks banyaknya kue (dalam toples) dengan kolom-kolom matriks berturut-
turut menyatakan kue putri salju, kue nastar, dan kue sagu.
Harga kue putri salju tiap toples adalah Rp40.000,00; kue nastar Rp30.000,00; dan harga kue
sagu Rp27.000,00. Dengan konsep perkalian matriks tentukan pendapatan di setiap cabang toko
kue apabila semua kue terjual.
LAMPIRAN 2
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
▪ Buku Panduan Guru Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI, hal 143 - 152
▪ Buku Siswa Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI, hal 145 - 153
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
Perkalian : proses aritmatika dasar di mana satu bilangan dilipatgandakan sesuai dengan bilangan
pengalinya.
Matriks : susunan bilangan yang disusun dalam suatu jajaran berbentuk persegi panjang yang
terdiri atas baris-baris dan kolom-kolom. Kelompok bilangan tersebut di dalam kurung
biasa “ ( ) kurung siku “ [ ] atau “ ║║”
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
▪ Al Azhary Masta, Buku Panduan Guru Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI,
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Cetakan Pertama, Jakarta : 2021.
▪ Al Azhary Masta, Matematika Tingkat Lanjut untuk SMA Kelas XI, Pusat Perbukuan Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi, Cetakan Pertama, Jakarta : 2021.
▪ e-Modul : https://penilaian-sma.kemdikbud.go.id:4363/emodulsma/
▪ https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Operasi-Matriks-
2014/konten2.html dan Sukino. (2017). Matematika untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1
Kelompok Wajib. Jakarta: Erlangga.