ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR MATEMATICA DOCENTE BETZY SUSANA FALCON GERRA
CICLO II GRADO Y 4 AÑOS FECHA DURACIÓN .50
24/07/2023
SECCIÓN
TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE “CARRERA DE CONEJOS”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

CRITERI EVIDENCIAS INST.

ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO OS DE DE DE
EVALUACI APRENDIZAJE EVALUA.
ÓN
Resuelve problemas referidos a relacionar Traduce cantidades a . Utiliza los Utiliza los números Ficha de Mapa de
objetos de su entorno según sus expresiones numéricas. números ordinales ordinales del 1° al 3° ordinalidad CALOR
características perceptuales; agrupar, “primero”, “se- y expresa su
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta Comunica su gundo”, “tercero”, posición utilizando
5 objetos, comparar cantidades de objetos comprensión sobre los “para establecer el diversas estrategias
y pesos, agregar y quitar hasta 5
números y las lugar o posición de
con su cuerpo
operaciones. material concreto y
elementos, realizando representaciones un objeto o
grafico en la carrera
con su cuerpo, material concreto o dibujos. persona, empleando
Usa estrategias y de conejos
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, procedimientos de material concreto o
usando estrategias como el conteo. Usa estimación y cálculo. su propio cuerpo.
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

AREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características
de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia
para el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en
personas. el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que
afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que
Construye realiza comportamientos de acuerdo con las normas
normas, y asume de convivencia asumidos.
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

ENFOQUES TRANSVERSALES Búsqueda de la excelencia

ACTITUDES DE LOS DOCENTES Y Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
NIÑOS cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
VALOR Superación personal

III. EJECUCION DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA
DIDÁCTICA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES
INICIO LA MAESTRA saluda a los niños emotivamente y les dice que hoy he venido a jugar con Cartel de
ustedes. acuerdos
Al iniciar la sesión la maestra muestra un cartel con el título de acuerdos de convivencia donde
preguntará a los niños ¿qué acuerdos podemos tener hoy para que nuestra clase salga
estupenda?
Los niños dictan a las maestras sus acuerdos la docente copia los acuerdos dictados por los Siluetas del
niños cuento animales
¿Cuándo la miss hable como tenemos que estar los niños? conejos
Escuchar a la maestra y los compañeros
Y si ustedes quieren hablar que tiene que hacer
LEVANTAR LA MANO
NOS RESPETAMOS
INICIO:
Mencionamos a los niños que he traído
una historia que paso en un bosque .
Había una vez 3 conejos que peleaban por ser el Carteles
más rápido, El conejo que color es…azul decía
yo soy veloz como una liebre, pero el conejo
….rosado nada que ver yo soy veloz como el
rayo, el conejo …. verde decía nada que ver yo
soy el más veloz ¿Cómo creen diría él?
muy bien todos decían ser el más veloz, hasta que un día decidierón resolvieron resolver este problema y
fueron al conejo sabio era el conejo más inteligente de todo el bosque ¿Qué crees que les dijo que
tenían que hacer para saber quién era el más rápido? Siii muy bien decidieron hacer una carrera para
saber cuál era el más rápido y comenzaron la carrera y que creen ustedes que paso ...
Mostramos a los conejos en un orden y los niños repite el azul este… que creen como llego el que hizo
los niños crean la historia salió muy apurado y llego primero el verde que paso con él se distrajo mucho
y llego…. ¿En qué posición llego este conejito verde? el rosado está en que posición? …. Segundo el
verde este… tercero.
Los conejos corrieron muy rápido, pero ninguno de ellos pudo ver quien llego en primer lugar porque
no sabían cómo se tenían que ordenar su llegada ¿Quieren jugar ustedes a la carrera de conejos?
PROBLEMA ¿Cómo podemos saber en qué orden llegarón los conejos?
PROPOSITO DE HOY . Jugaremos a la carrera de conejos y ordenaremos por su orden de llegada.

DESARROLL Desarrollo:
O Comprensión Del Problema: Leemos el problema a los niños; luego los niños Cuadro de
parafrasean con la maestra el problema. Mientras la maestra copia en el cuadro problematización
Búsqueda de estrategias:
Le preguntamos COSTALILLOS
La respuesta de los niños y niñas los escribimos en el siguiente cuadro. Animalitos
PROBLEMA ESTRATEGIAS COMO LO RESOLVEMOS Ficha de carrera
¿cómo podremos saber el ¿Qué estrategias
orden de llegada de los
conejos?
realizaremos?
Observado, mirando,
corriendo,etc
REPRESENTACION
VIVENCIAL: Plumones
Se les da un costalillo donde ellos eligen el color se les explica el punto de partida y el de Colores
llagada y los niños se colocan los costalillos y saltan ; los otros niños observan el orden de
llagada ordenamos en fila a los conejos según el orden que nos dicten los niños la docente
pregunta ¿En qué orden llego este conejo? ¿En qué orden este? ¿Quién llego antes ¿ ¿Quién
llego después? Salen todos los niños a la carrera, mencionan el orden de llegada la docente los
ordena según lo que dicten los niños ellos mencionan y repiten PRIMERO, SEGUNDO TERCERO
CONCRETO les comentas que los animales se
enteraron de la carrera de conejos y decidieron hacer
ellos su carrera ,se les entrega animales de plástico 3 a
cada grupo; una hoja de referencia donde ellos harán
la carrera libre de sus animales y colocan libremente el
orden de llegada la docente pregunta ¿Quién llego
primero? ¿Qué orden de llegada tiene el elefante? ¿Qué orden de llegada viene la vaca?
 ¿Quién está delante de la vaca?¿Quién está detrás de la vaca¿ Quién llego antes? ¿Quién llego
después de chancho?
GRAFICO se les invita a los niños a dibujar su carrera de animales los niños dibujan y
representan el orden de llagada de sus animales mencionando el orden que
los dibujaron .
Se les invita a mostrar sus dibujos 3 niños.

CIERRE Metacognicón:Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea y preguntamos ¿Qué Sombrero
aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Sera importante lo que aprendimos preguntón
hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? Solo puedo hacer carreras,
con los conejo ¿Cumplimos nuestro propósito? felicitamos a los niños….
Les gusto el juego les quiero felicitar por su trabajo de hoy, lo han hecho estupendo
cantamos la canción de los conejitos

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)

Guía de orientación para desarrollar proyectos en educación inicial, 2019 (Minedu)
 REGISTRO DE EVALUACIÓ N
MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

AREA Y MATEMATICA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

COMPETENCIA

CRITERIOS DE Utiliza los números ordinales del 1° al 3° y expresa su posición utilizando diversas estrategias con su
cuerpo material concreto y grafico en la carrera de conejos.
EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

LEYENDA DEL MAPA DE CALOR

LOGRADO
PROCESO
INICIO
NO OBSERVADO
Jugaremos a la carrera de conejos y ordenaremos por su orden de llegada.

NOMBRE:……………………………..

Dibuja el orden de llegada de los animales.