FP084 – EDUCAÇÃO AMBIENTAL

TRABALHO CONV. ORDINÁRIA

Trabalho

Nome e sobrenome dos estudantes:

Adenise Maria Moraes dos Santos – BRFPMME5232964

Felipe Macedo Carneiro - BRFPMTFL5190531
Rossana da Rocha - BRFPMME5102898
Silmara e Silva Nascimento – BRFPMME5228191

Grupo: 2023-02

Data: 01/12/2023

Projetos de Educação Ambiental como

Práticas Inovadoras na Formação Integral
do Ser Humano

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Índice

1. Introdução.................................................................................p.3
2. Projeto Dia “A”: Ações de Proteção e Defesa dos Amais.........p.4
3. A importância do projeto...........................................................p. 5
4. Objetivos formativos..................................................................p.5
5. Metodologias.............................................................................p.5
6. Plano de atividades....................................................................p.6
7. Conclusão..................................................................................p.8
8. Bibliografia.................................................................................p.9
9. Anexos.......................................................................................p.10

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1.
INTRODUÇÃO

No panorama atual, a humanidade se depara com desafios ambientais sem

precedentes, refletidos na degradação dos ecossistemas, mudanças climáticas e perda
acelerada da biodiversidade. Diante desse cenário, a importância de trabalhar temas
ambientais em sala de aula torna-se crucial. A Educação Ambiental emerge como uma
ferramenta vital não apenas para informar, mas também sensibilizar e capacitar as
gerações futuras a enfrentar, criticamente, os desafios ambientais com responsabilidade
e respeito (Freire,2000)

Reconhecendo a intrínseca conexão entre todas as formas de vida e os sistemas

naturais, a Educação Ambiental, inspirada por pensadores como Capra (2006), destaca
que cada ação humana ressoa na teia da vida, impactando não só o meio ambiente, mas
também a qualidade de vida de todas as espécies. Compreender essa teia revela que a
sobrevivência e prosperidade de cada elemento dependem da saúde e equilíbrio do
conjunto.

Apesar da tendência contemporânea de enxergar a sociedade como separada da

natureza, atuando muitas vezes como observadora distante ou exploradora
descomprometida, a realidade é que somos parte integrante do meio ambiente e
devemos assumir um papel ativo como coabitantes responsáveis, para que tenhamos um
ambiente saudável e sustentável. (Carson,1962)

Ao compreender as consequências de nossas ações, desde escolhas cotidianas

até decisões de grande escala, a Educação Ambiental empodera a sociedade na busca
por soluções que promovam a saúde do planeta. Ela transcende a condição de mera
disciplina, transformando-se em um imperativo ético e prático. Além de fornecer as
ferramentas essenciais para compreender a interconexão entre todos os elementos,
cultivar o respeito por todas as formas de vida e prevenir danos ambientais, a Educação
Ambiental, ao ser incorporada à sala de aula, está moldando mentes capacitadas a
enfrentar os desafios ambientais com empatia, conhecimento e iniciativa proativa.
(Leopold,1949)

Reconhecendo a relevância de instigar a consciência ambiental desde cedo, este

trabalho apresenta uma atividade de ensino voltada para as séries do Ensino
Fundamental II sobre o tema da prevenção e cuidado de doenças em animais domésticos
na Escola Municipal Lions, situada no interior de São Paulo.

2. PROJETO DIA “A”: AÇÕES DE PROTEÇÃO E DEFESA DOS ANIMAIS

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D i a n t e d o a
direto da pandemia da COVID-19, a Prefeitura Municipal tomou uma iniciativa decisiva ao
implantar nas escolas o Projeto Dia “A”: Ações de Proteção e Defesa dos Animais. Esse
projeto visa desenvolver a conscientização e sensibilização sobre os direitos, bem-estar,
proteção e guarda responsável dos animais. Mensalmente, conforme o calendário
unificado da rede municipal, as escolas dedicam-se a trabalhar temas relacionados à
proteção e defesa dos animais em todas as séries.
A ação pedagógica, de caráter interdisciplinar, busca não apenas transmitir
conhecimentos, mas também estimular valores humanitários que promovam atitudes de
respeito e senso de responsabilidade para com todos os seres da natureza. O objetivo
principal é fomentar uma convivência pacífica e feliz entre humanos e animais.
No mês de setembro de 2023, a professora Rossana da Rocha, de Língua
Portuguesa da Escola Lions, juntamente com a docente de Educação Física, tornou-se
responsável por colaborar com a aula interdisciplinar voltada às séries finais (6º ao 9º
ano). Em parceria com o veterinário João Felipe Hoenhe, do Centro de Apoio Animal
(CEAN), e a equipe do Departamento de Zoonoses e Controle de Endemias de Cruzeiro,
a aula abordou algumas zoonoses (em especial a raiva) que afetam a vida de animais e
humanos, explorando prevenção, sintomas e curas.
Como desdobramento dessa aula envolvente, a Escola Lions promoveu uma ação
prática e benéfica ao realizar a vacinação contra a raiva dos animais de estimação dos
alunos na quadra externa da escola. Esse evento não apenas representou uma aplicação
prática do conhecimento adquirido, mas também evidenciou a eficácia e o impacto
positivo do projeto. A abordagem integrada, que une educação e práticas concretas,
contribui de maneira significativa para a construção de uma sociedade consciente e
responsável em relação aos animais. O projeto Dia A, intrinsecamente ligado à Educação
Ambiental, reconhece a interdependência entre o bem-estar animal, o meio ambiente e a
qualidade de vida humana. Além de disseminar conhecimento sobre a importância da
preservação da fauna, a iniciativa promove atitudes responsáveis e sustentáveis em
relação aos animais e ao ecossistema local. Assim, o projeto não apenas contribui para a
formação ética dos alunos, mas também age como um agente de transformação social,
inspirando uma comunidade comprometida com a harmonia entre seres humanos,
animais e natureza.

3. A IMPORTÂNCIA DO PROJETO

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O p r o j e t o " D i a
Constituição Federal de 1988, especificamente no 1º parágrafo do artigo 225, nos incisos
VI e VII. Conforme a Constituição, é responsabilidade do poder público promover a
educação ambiental em todos os níveis de ensino, conscientizando a população sobre a
preservação do meio ambiente e protegendo a fauna e a flora. Dessa forma, a ação
pedagógica do projeto, ao conscientizar sobre a importância da saúde animal e a
interconexão entre seres humanos e meio ambiente, contribui para a efetivação desses
princípios constitucionais.
É pertinente destacar que mais da metade dos alunos da escola são proprietários
de cachorros, o que torna o projeto particularmente relevante para eles. Infelizmente,
alguns alunos não compreendiam totalmente a responsabilidade de cuidar da saúde de
seus animais de estimação, incluindo questões como vacinas e medicamentos, e a
maioria nunca havia levado seus pets a um veterinário. Nesse contexto, o projeto se
mostrou oportuno, proporcionando uma educação prática que capacitou os alunos (e a
comunidade) não apenas a compreender, mas também a implementar ações concretas
para garantir o bem-estar e a saúde de seus animais de estimação e, consequentemente,
dos próprios donos.

4. OBJETIVOS FORMATIVOS
O projeto pedagógico teve como objetivo formativo desenvolver competências
cognitivas, emocionais e práticas nos alunos do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano) da
Escola Lions. Esta iniciativa visou à formação integral e consciente dos estudantes em
relação à proteção e defesa dos animais, ao mesmo tempo em que buscou promover
uma compreensão aprofundada sobre a conexão entre o bem-estar animal, o meio
ambiente e a qualidade de vida humana. Elaborado em parceria com profissionais
capacitados, o projeto adotou uma linguagem reestruturada para garantir que todos os
alunos compreendessem detalhadamente o tema, incorporando ilustrações e dinâmicas
para tornar a abordagem mais acessível e envolvente.

5. METODOLOGIAS
O projeto Dia “A” foi concretizado por meio da integração de duas metodologias
ativas essenciais e modernas: Aprendizagem Baseada em Projetos, influenciada pelas
ideias de John Dewey (1949), e Sala de Aula Invertida, concebida por Jon Bergmann e
Aaron Sams. Estas abordagens visaram criar uma experiência educacional dinâmica e
envolvente, centrada no aluno, com foco na aprendizagem prática e na compreensão
significativa dos tópicos relacionados aos cuidados da saúde dos animais. Ambas as
metodologias buscaram romper com o modelo tradicional de ensino, possibilitando que o

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tempo em sala de aula fosse direcionado a atividades interativas e práticas com um

projeto inovador aliado à educação ambiental. Isso propiciou não apenas discussões
aprofundadas, mas também reflexões relevantes para a vida cotidiana dos alunos.

6. PLANO DE ATIVIDADES

Título do projeto: Dia “A”: Ações de Proteção e Defesa dos Animais – Todos Contra a
Raiva
Público-alvo: Fundamental II (6º, 7º, 8º 3 9º anos)
Disciplinas: Língua Portuguesa, Educação Física e Ciências

Objetivo Geral: proporcionar experiências práticas significativas, estimulando o

engajamento dos alunos e promovendo a conscientização sobre a proteção e defesa dos
animais na comunidade escolar.

Objetivos Específicos:
- Compreender o conceito de zoonoses e identificar algumas doenças específicas;
- Adquirir conhecimento sobre as principais zoonoses na cidade (raiva, toxoplasmose,
leptospirose e leishmaniose visceral);
- Entender as práticas de prevenção dessas doenças;
- Identificar sinais de possíveis doenças em animais de estimação;
- Criar uma campanha educativa eficaz sobre a importância da vacinação de animais;
- Aplicar na prática os conhecimentos adquiridos;
- Promover a conscientização na comunidade sobre a necessidade de vacinar animais
contra a raiva.

Recursos didáticos:

- Vídeos educativos;
- Biblioteca, internet, televisão;
- Materiais informativos;
- Apoio do Departamento de Zoonoses, do veterinário e do CEAN.

Etapa 1: Pesquisa e conscientização (22/09 - em casa)

- Introduzir o conceito de zoonoses aos alunos através dos vídeos educativos do canal
Luz, Câmera e Ciência USP;

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-
A partir dos vídeos, os alunos farão uma pesquisa em casa sobre a raiva, sintomas,
prevenção, tratamento, vacina, o combate à doença e a escolha do Dia Mundial Contra a
Raiva.

Etapa 2: Palestra (26/09 - 1 aula de 50 minutos)

- Palestra com a equipe do Departamento de Zoonoses e Controle de Endemias de

Cruzeiro sobre a responsabilidade com os cuidados com a saúde dos animais.
- Discussão sobre as zoonoses que mais acometem a cidade de Cruzeiro.

Etapa 3: Estudo de prevenções (26/09 - 1 aula de 50 minutos)

- Roda de conversa sobre a prevenção de doenças em animais domésticos;

- Coleta de informações para criação do material informativo da campanha de
vacinação contra a raiva.

Etapa 4: Divulgação da campanha de vacinação (26/09 e 27/09 - 2 aulas de 50

minutos cada)

- Elaboração do material digital da campanha pelos alunos (9º e 8º anos) com apoio do
CEAN e da professora de português;
- Entrega dos panfletos da campanha pela comunidade com acompanhamento da
coordenação e dos docentes da escola (6º e 7º anos).

Etapa 5: Vacinação na quadra externa (28/09 – Dia Mundial Contra a Raiva - 2 horas –
8 às 10 da manhã)

- Realização da vacinação na quadra externa da escola por profissionais da saúde com a

participação da comunidade escolar;
- Exposição dos trabalhos e pesquisas realizados pelos alunos para apreciação.

Avaliação: formativa, por meio de observações d a interação e colaboração dos alunos

no decorrer do projeto e no registro de feedbacks dos envolvidos (alunos, comunidade e
apoiadores).

7. CONCLUSÃO
O projeto Dia "A" mostra a relevância da Educação Ambiental como catalisador
para a construção de uma sociedade mais harmoniosa e respeitosa. Ao integrar

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metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Sala de Aula

Invertida, a iniciativa não apenas forneceu conhecimentos práticos sobre a proteção e
defesa dos animais, mas também estimulou a reflexão crítica e a internalização de
valores éticos.
A conscientização instigada nas mentes dos alunos não se restringiu ao ambiente
escolar, promovendo atitudes responsáveis não apenas em relação aos animais, mas
também em direção ao meio ambiente como um todo. Essa abordagem inclusiva não
apenas visou estudar as zoonoses, mas também contribuiu para combater o “Transtorno
do Déficit da Natureza”, uma condição destacada por Louv (2016) que ressalta a
desconexão crescente entre as pessoas e o ambiente natural. Nesse contexto, a
Educação Ambiental emerge como uma ferramenta essencial para moldar indivíduos
comprometidos com a preservação da fauna, a promoção do bem-estar animal e o
respeito à interconexão entre seres humanos e natureza. Em síntese, a necessidade da
educação ambiental se destaca para a construção de uma sociedade mais justa com
todos os seres vivos e o meio ambiente que compartilhamos.
O emprego de metodologias ativas, se mostrou eficaz para transformar o aluno
em um agente proativo na construção do próprio conhecimento, capacitando-o não
apenas a absorver informações, mas a aplicar, questionar e encontrar soluções para
desafios ambientais. Essa transformação da aprendizagem exige uma preparação
cuidadosa do conteúdo e um conhecimento amplo por parte dos professores sobre os
assuntos abordados. A habilidade de adaptar palestras e atividades para envolver todos
os alunos é fundamental, garantindo que a educação ambiental seja inclusiva e ao
alcance de todos os indivíduos na sala de aula. Conhecer e reconhecer o trabalho dos
apoiadores, sejam eles profissionais, instituições ou comunidades locais, contribui para
enriquecer as experiências de aprendizado e reforçar a interconexão entre a sala de aula
e o mundo exterior, tornando a aprendizagem única e real.
Assim, ao unir a importância da educação ambiental, o poder das metodologias
ativas, a preparação qualificada dos educadores e a integração efetiva com apoiadores,
pode-se criar uma base sólida para o desenvolvimento de cidadãos conscientes,
responsáveis e comprometidos com a preservação do nosso planeta e o bem-estar de
todas as formas de vida.

8. BIBLIOGRAFIA

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Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Sala de Aula Invertida: Uma Metodologia Ativa de
Aprendizagem (1 ed.). (A. C. Serra, Trad.) Rio Janeiro: LTC.
Bzuneck, J. A. (2004). Aprendizagem por processamento da informação: uma visão
construtivista. Petrópolis, RJ: Vozes.
Carson, R. (1969). Primavera Silenciosa. (2 ed.). (Raul de Polillo, Trad.) São Paulo:
Melhoramentos.
Capra, F. A (2006). Teia da Vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos.
(10. ed). São Paulo: Cultrix.
Dewey, J. (1959). Democracia e educação: uma introdução à filosofia da educação. São
Paulo: Companhia Editora Nacional.
Dewey, J. (2010). Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes.
Funiber (2021). Atividades de conscientização. Inc: A educação ambiental na
Educação formal. Barcelona. Espanha.
Leopold, A. (1949). A sand county almanac and sketches here and there. New York:
Oxford University Press.
Louv, R. (2016). A última criança na natureza. São Paulo: Editora Aquariana.
Reigota, M. ((2009). O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense.

9. ANEXOS

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Panfleto criado pelos alunos do 9º ano A junto ao CEAN

Panfleto criado pelos alunos do 8º ano junto ao CEAN

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Reconhecimento de algumas zoonoses apresentadas pelo Departamento de

Zoonoses de Cruzeiro.

Vídeo escolhido pelo Veterinário João Felipe Hoenhe para explicar sobre zoonoses
(do canal Luz, Câmera e Ciência da USP)

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Vídeo escolhido pelo Veterinário João Felipe Hoenhe para explicar sobre raiva (do
canal Luz, Câmera e Ciência da USP)

Vídeo escolhido pelas professoras de Língua Portuguesa e Educação Física para

explicar a transmissão, síntomas e cuidados de algumas zoonoses além da raiva.

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Material criado pelo Veterinário João Felipe Hoenhe para explicar a importância das
vacinas na saúde aos alunos e à comunidade escolar.

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