UNIVERSIDAD IEXPRO

Materia: Epistemología y Problemas del Conocimiento

Docente: Dr. Gildardo Sánchez Hernández

Alumno: M. E. José Miguel Cháirez Carrillo

Título: Conclusión al Mapa Conceptual

La epistemología como teoría del conocimiento, siempre será necesaria para

cualquier tarea cognitiva, debe comprenderse la forma en que se conoce para
poder avanzar en el saber teórico y práctico. Las autoras Arias Monge y Navarro
Camacho plantean una crítica a la manera en que se ha dado la enseñanza y
aplicación de la ciencia a través del tiempo. Parten de las premisas conceptuales
de la ciencia y los referentes históricos de su construcción. Se empieza el análisis
desde las aportaciones del filósofo estagirita, pasando por el método inductivo y
deductivo aplicado por Francis Bacon y René Descartes respectivamente, hasta
llegar a la noción normal y de programas de investigación de las ciencias.

Explican la variación del desarrollo curricular de la ciencia en las diversas etapas

históricas, analizan cómo se organizaba en la antigua Grecia según las
necesidades; explican cómo aparece el trívium y cuadrivium en la Edad Media, y
los nuevos horizontes que durante el Renacimiento y la Revolución Industrial
aparecieron, para terminar ahondando en los esfuerzos por lograr una
alfabetización científica que incluyera un puente entre la ciencia y la vida cotidiana.

Se busca que la ciencia aporte a la humanidad en el sentido de realizar un

reajuste a sus sistemas de creencias y actitudes con la finalidad de mejorar. Se
describen los tres modelos de cultura científica partiendo del canónico que se
presenta como dominante, pasando por el descriptivo que lo aborda desde la
antropología, hasta llegar al contextual que usa el punto de vista sociológico para
entender la ciencia a partir de la cultura que le rodea.

Hoy en día es necesaria la formación docente con la finalidad de que exista interés
tanto en el aprendizaje, como en la enseñanza de la ciencia, presentándola como
imprescindible para lograr una mejora social. Se plantea la necesidad de un
análisis epistemológico de la enseñanza para poder unir ciencia con vida
cotidiana, permitiendo la correcta comprensión de la naturaleza de las ciencias. Se
hace así posible una alfabetización científica que propicia una cultura científica
que aplica los aprendizajes dados en el aula, en la vida diaria de los estudiantes.
Tiene que abordarse la ciencia ligada a los contextos sociales de los jóvenes, sólo
así se podrá incentivar el estudio y desarrollo científico. Urgen nuevas propuestas
pedagógicas que permitan una aprehensión de los saberes teóricos y prácticos de
la ciencia para usarlos en la solución de los problemas de la vida. Estos objetivos
no podrán darse sin una asertiva formación docente que aplique estrategias
pedagógicas en el trato de la ciencia en el interior de la escuela. Creo que es una
tarea que como maestros tenemos que realizar y siempre propondré la continua
formación para realizar nuestra tarea de la mejor manera posible.