‫الجمهورٌة الجزائرٌة الدٌمقراطٌة الشعبٌة‬

‫وزارة التربٌة الوطنٌة‬

‫السنة الدراسٌة ‪0202/0202:‬‬ ‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة الوادي‬

‫متوسطة ‪:‬بحري مختار سٌدي عون‬

‫مجلس التعلٌم االستثنائً لمادة علوم الطبٌعة والحٌاة‬

‫فً ٌوم االربعاء‪ 0202/12/11‬على الساعة ‪ 12‬صباحا عقد فً مقر المؤسسة اجتماع مجلس التعلٌم‬
‫االستثنائً الخاص بمعالجة تقٌٌم المكتسبات لمرحلة التعلٌم االبتدائً ‪ +‬ادراج التربٌة المرورٌة بالمناهج‬
‫بإشراف السٌد المدٌر وبحضور الطاقم االداري وأساتذة المادة كماٌلً‪:‬‬

‫الحاضرون‪:‬‬

‫االمضاء‬ ‫الوظٌفة‬ ‫اللقب واالسم‬ ‫الترتٌب‬

‫‪21‬‬
‫‪20‬‬
‫‪22‬‬
‫‪22‬‬
‫‪20‬‬
‫جدول االعمال‪:‬‬
‫عرض وتحلٌل البطاقة أي الشبكة التحلٌلٌة خاصة بتقٌٌم المكتسبات للمادة‬ ‫‪.1‬‬
‫توصٌف مستوٌات تمللك الكفاءة الشاملة والختامٌة‬ ‫‪.0‬‬
‫وضع استراتٌجٌات التكفل بالمعنٌٌن بالمعالجة‬ ‫‪.2‬‬
‫ادراج التربٌة المرورٌة‬ ‫‪.2‬‬

‫المداوالت‪-:‬‬
‫‪ -1‬بعد دراسة وتحلٌل البطاقة التحلٌلٌة للمادة للكفاءتٌن حفظ الصحة و وحماٌة البٌئة وفق المعاٌٌر االربع‬
‫لكل فوج دراسً تم استخراج الفئتٌن المعنٌتٌن ج ود لٌتم بداٌة معالجتهما خالل االسبوعٌن االول والثانً من‬
‫هدا الموسم الدراسً ومتابعة تطورهما طٌلة العام الدراسً‬

‫‪ -2‬التوصٌف‪:‬‬

‫اننسبت انًئويت‬ ‫انعذد‬ ‫انتحكى‬

‫‪26%‬‬ ‫تحكى أقصى أ ‪34‬‬
‫تحكى يقبول‬
‫‪61%‬‬ ‫‪79‬‬ ‫ة‬
‫تحكى جزئي‬
‫‪12%‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ج‬
‫‪2%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحكى أدني د‬
‫‪122‬‬ ‫‪130‬‬ ‫عذد انتالييذ‬
 ‫الدائرة النسبٌة لتملك الكفاءة الشاملة‬ ‫تحكم‬
‫تحكم جزئً‬ ‫أدنى د‬
‫ج‬ ‫‪2%‬‬
‫‪11%‬‬ ‫تحكم أقصى أ‬
‫‪26%‬‬

‫تحكم‬
‫مقبول ب‬
‫‪61%‬‬
‫من بٌن ‪ 122‬تلمٌذ وافد لمتوسطتنا تمكن ‪ 112‬تلمٌذ بنسبة ‪ %78‬من تملك مستوٌات الكفاءة لشاملة للبعد‬
‫البٌولوجً بدرجة تحكم أقصى ومقبول بٌنما أخفق ‪18‬تلمٌدا بنسبة ‪%12‬فً تملك مستوٌات هده الكفاءة‬
‫بدرجة تحكم جزئً وانعدام التحكم وهدا بناءا على التمثٌل البٌانً الدائرة النسبٌة مما ٌستدعً ضرورة‬
‫المعالجة البٌداغوجٌة ‪،‬كل حسب الصعوبات التً ٌعانً منها لتمكٌنٌهم من بناء تعلماتهم الجدٌدة المتعلقة‬
‫بمادة علوم الطبٌعة والحٌاة للطور االول من التعلٌم المتوسط‬

‫موزعون على مستوى االفواج التربوٌة التالٌة‪:‬‬

‫انتًثيم انبيبني(االعًذة) نًستويبث انتحكى في يعبيير انكفبءاث انختبييت نهبعذ انبيونوجي نقسى‪1‬و‪1‬‬
‫الكفاءة األولى‪ :‬حفظ الصحة‬
‫المعٌار ‪ 02‬المعٌار ‪ 03‬المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬

‫‪41‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪72‬‬ ‫تحكى أقصى ‪-‬أ‪-‬‬

‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحكى يقبول ‪ -‬ة‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تحكى جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحكى أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌرالكفاءة‬

‫الختامٌة‪:1‬حفظ الصحة‬
‫‪30‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬

‫‪0‬‬ ‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬

‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬
 ‫الكفاءة الثانٌة‪ :‬حماٌة البٌئة‬
‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬
‫‪98‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪437‬‬ ‫‪81‬‬
‫‪87‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪43‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪70‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌر الكفاءة‬

‫الختامٌة‪ :2‬حماٌة البٌئة‬
‫‪30‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪0‬‬ ‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬
‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬

‫انتًثيم انبيبني(االعًذة) نًستويبث انتحكى في يعبيير انكفبءاث انختبييت نهبعذ انبيونوجي نقسى‪1‬و‪0‬‬

‫الكفاءة األولى‪ :‬حفظ الصحة‬

‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬

‫‪42‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪71‬‬ ‫تحكى أقصى ‪-‬أ‪-‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحكى يقبول ‪ -‬ة‪-‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحكى جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحكى أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌرالكفاءة‬

‫الختامٌة‪:1‬حفظ الصحة‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬ ‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪5‬‬ ‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬
 ‫الكفاءة الثانٌة‪ :‬حماٌة البٌئة‬
‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌر الكفاءة‬

‫الختامٌة‪ :2‬حماٌة البٌئة‬
‫‪30‬‬

‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬

‫‪20‬‬
‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬

‫انتًثيم انبيبني(االعًذة) نًستويبث انتحكى في يعبيير انكفبءاث انختبييت نهبعذ انبيونوجي نقسى‪1‬و‪2‬‬

‫الكفاءة األولى‪ :‬حفظ الصحة‬

‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬

‫‪45‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪73‬‬ ‫تحكى أقصى ‪-‬أ‪-‬‬

‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تحكى يقبول ‪ -‬ة‪-‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تحكى جزئي ‪-‬ج‪-‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تحكى أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌرالكفاءة‬

‫الختامٌة‪:1‬حفظ الصحة‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬ ‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪5‬‬ ‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬
 ‫الكفاءة الثانٌة‪ :‬حماٌة البٌئة‬
‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪78‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪47‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌر الكفاءة‬

‫الختامٌة‪ :2‬حماٌة البٌئة‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬ ‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪5‬‬
‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬

‫انتًثيم انبيبني(االعًذة) نًستويبث انتحكى في يعبيير انكفبءاث انختبييت نهبعذ انبيونوجي نقسى‪1‬و‪2‬‬

‫الكفاءة األولى‪ :‬حفظ الصحة‬

‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪79‬‬ ‫تحكى أقصى ‪-‬أ‪-‬‬

‫‪47‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحكى يقبول ‪ -‬ة‪-‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تحكى جزئي ‪-‬ج‪-‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تحكى أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌرالكفاءة‬

‫الختامٌة‪:1‬حفظ الصحة‬
‫‪30‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬

‫‪0‬‬ ‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬

‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬
 ‫الكفاءة الثانٌة‪ :‬حماٌة البٌئة‬
‫المعٌار ‪04‬‬ ‫المعٌار ‪03‬‬ ‫المعٌار ‪02‬‬ ‫المعٌار ‪01‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪78‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬

‫التمثٌل البٌانً باالعمدة لشبكة تقٌٌم معاٌٌر‬

‫الكفاءة الختامٌة‪ :2‬حماٌة البٌئة‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫تحكم أقصى ‪-‬أ‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬ ‫تحكم مقبول ‪ -‬ب‪-‬‬
‫‪10‬‬ ‫تحكم جزئي ‪-‬ج‪-‬‬
‫‪5‬‬
‫تحكم أدنى ‪ -‬د ‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫المعيار ‪01‬‬ ‫المعيار ‪02‬‬ ‫المعيار ‪03‬‬ ‫المعيار ‪04‬‬

‫‪ -2‬استراتٌجٌات التكفل بالمعنٌٌن بالمعالجة‪:‬‬

‫معالجة فردٌة وجماعٌة خالل االسبوع االول والثانً وخالل بقٌة السنة باستغالل وضعٌات مناسبة تمارٌن‬
‫مكٌفة أعمال تكمٌلٌة استثمار مشارٌع تنوٌع االنشطة والعناصر التً التبد أي تطور تحال لالستشارة التربوٌة‬
‫الن عدم االكتساب والتطور ممكن ان ٌرتبط بمعٌقات اجتماعٌة ونفسٌة‬

‫بعد االنطالق ومباشرة المعالجة اكتشف ان نتائج التقٌٌم غٌر حقٌقٌة المستخرجة من البطاقة التحلٌلٌة فقد‬
‫أظهرت المعالجة قصورا كبٌر عند التالمٌذ وهدا ما ٌناقض االحصائٌات فً الجانب المعرفً والمنهجً‬

‫‪ -2‬ادراج التربٌة المرورٌة‪ :‬تم ادراجها فً مناهج ‪ 2‬و‪ 2‬متوسط ‪،‬ترتكز أساسا على دروس ضمن المقرر‬
‫الدراسً اضافة الى االستفادة من أنشطة مكملة تتدخل فٌها الجمعٌات والجهات االمنٌة الت تعمل على اعداد‬
‫الدعائم من مطوٌات وملصقات تحسٌسٌة لفائدة التالمٌذ‬

‫المدٌر‪:‬‬ ‫كاتب الجلسة‪:‬‬