Presentacion en PracticasMODIFICADO Final

FUNCIONARIOS Y FUNCIONARIAS
APROBADOS EN OPOSICIÓN 2022

“EN PRÁCTICAS”
RESUMEN
HACEMOS LO QUE DECIMOS
DECIMOS LO QUE HACEMOS
Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

NOVEDADES
FUNCIONARIOS/AS EN PRÁCTCAS POSIBLES PROBLEMAS
22-23
21-22 DE CONFIGURACIÓN
Empezamos
Si no escuchas o no se te oye,
18:00H
17:30h hasta la hora de el problema está en la configuración
a las ... en punto
comienzo no se
escuchará sonido alguno de tus dispositivos, la plataforma
funciona correctamente.
_________________
AL FINAL DE LA CHARLA
ROGAMOS DESACTIVEN SUS
SE DEJARÁ UN TURNO Arriba a la derecha se encuentra
CÁMARAS Y MICRÓFONOS
DE PREGUNTAS ABIERTAS el icono de configuración, donde
CON EL MICRÓFONO
hacer los ajustes de:
- la cámara
- micrófono
- altavoces
_________________
Si el problema persiste, lo mejor

Maestras y maestros es salir de la plataforma y volver a
Primaria y entrar.
Secundaria
RESUMEN FUNCIONARIOS/AS EN PRÁCTICAS I APROBADOS EN OPOSICIÓN 2022
0. ORDEN CRONOLÓGICO
DE ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES EN LA FASE DE PRÁCTICAS
SEPTIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 22- FEBRERO

2022 2022 ENERO 2023
2023
NOMBRAMIENTO COMO FUNCIONARIOS/ CONCURSO GENERAL DE TRASLADOS: REALIZACIÓN DE LOS CURSOS DE FOR- VISITAS DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
AS EN PRÁCTICAS. MACIÓN PREVISTOS
se convoca a finales de octubre-primeros de noviembre. La participación Aunque pueden existir cambios, es
Designación de Tutor/a: ”preferen- del funcionario/a en prácticas es forzosa, si no lo hiciera, se le asignaría Curso de Didáctica funcionarios/as en normalmente durante este mes cuando
temente entre profesores de dicho de oficio.Se participa con cero puntos, no se aportan méritos y se selec- prácticas. se llevan a cabo las visitas de la Ins-
centro que sean funcionarios de cionan por orden de calificación en concurso-oposición. Pueden darse, de pección Educativa a los funcionarios/as
carrera y teniendo en cuenta que manera general, tres opciones: Curso de Prevención de Riesgos Labo- en prácticas. Normalmente, se llevan
posean, al menos, cinco años de rales. a cabo 1 visita. En ellas, se suele pedir
servicios” . Un mismo docente puede - Obtención de destino entre las peticiones realizadas en la instancia: el al funcionario/a en prácticas docu-
ser tutor de varios funcionarios/as en funcionario/a se incorpora a su nuevo destino, no puede concursar hasta Son obligatorios para superar la fase mentación programática que afecten al
prácticas. dentro de dos años y no tiene opción de participar en el concursillo, pero de prácticas. Se abre período de ins- desarrollo del proceso de enseñanza-
sí pedir comisión de servicio. cripción previo en el portal del CRFP aprendizaje. También se lleva a cabo
MUFACE: una entrevista y observación en el
selección de entidad médica entre SS y - Obtención de destino de oficio: al funcionario/a se le asigna un destino aula.
privadas. Se puede cambiar cada de oficio, es decir, no solicitado, pero sí disponible por la Administración
enero. que se lo asigna. En este caso, el funcionario/a no podrá participar en un
nuevo CGT hasta pasados dos años pero sí puede optar a concursillo y
también a Comisión de Servicios.
- Expectativa de destino: no se obtiene centro de destino. EL funcionario/a

deberá seguir participando de manera forzosa todos los años hasta lo-
grarlo. Mientras tanto, debe acudir a los actos públicos provinciales para
obtener destino provisional hasta que se logre. Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha
3
0. ORDEN CRONOLÓGICO
DE ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES EN LA FASE DE PRÁCTICAS
MARZO ABRIL- VERANO OTOÑO

2023 MAYO 2023 2023
2023
Nombramiento funciona- Publicación en el BOE

REALIZACIÓN DEL INFORME FINAL DE PRÁCTICAS ENVÍO DEL INFORME FINAL rios/as de carrera y actos funcionarios/as de
Se abre un plazo para la realización del informe Se envía desde la Dirección del cen-
públicos para funcionarios
en expectativa de destino.
carrera NOVEDADES
final de la fase de prácticas durante el mes de tro en papel.
de la
marzo. Este informe debe recoger los aspectos
visita
más destacados de la fase de prácticas y se da Recepción del informe de la Inspec-
s olo una
un guion para que el funcionario/a en prácticas ción Educativa: normalmente ya en e c ib ir
ib le r
pueda desarrollarlo. La extensión suele ser en- mayo, llegan a los centros las valo-
s p o s n e l
tre 10 y 20 páginas raciones que la Inspección Educativa √ E n . da d e
ec ci ó te r ni -
ha realizado de cada funcionario/a en
Ins p d y p a y qu i e
Es recomendable, para una adecuada confección prácticas en función de los diferentes e r n id a ti ca s ; r-
a m a t s p r á c e a liz a
del mismo, que el funcionario/a en prácticas ámbitos, dimensiones e indicadores
i gu a l d e la e ra n r
vaya anotando todos los aspectos más relevan- evaluados. La calificación será apto/ √ S e u c id o p u d i u e s e
o r e d a d , n o s in q
tes de todas las reuniones mantenidas durante no apto.
perio d r m e d c a d o”
el curso (Reuniones de departamento, claustros, r e n fe c a l if i
CCP…) ASIGNACIÓN DEFINITIVA DEL CGT es , p o á n “ n o
n re c e r .
, a p a to ria
ASIGNACIÓN PROVISIONAL DE CGT las o n v o ca
a c
pierd

4
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS 3. INFORMES

ROGAMOS DESACTIVEN SUS 1.1. COMISIONES CALIFICADORAS. 3.1. INFORME DE LA DIRECCIÓN
CÁMARAS Y MICRÓFONOS,
1.2. DESIGNACIÓN DEL TUTOR. DEL CENTRO.
AL FINAL DE LA CHARLA
PODRÁN EXPONER TODAS 1.3. ACTIVIDADES. 3.2. INFORME DEL TUTOR
SUS DUDASEN EL CHAT DEL CENTRO.
1.4. EVALUACIÓN
3.3. INFORME DEL SERVICIO
1.5. DURACIÓN DE LAS PRÁCTICAS.
DE INSPECCIÓN.
2. PROCESO DE FORMACIÓN 4. CONCURSO GENERAL

2.1. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE TRASLADOS.
2.2. PASOS A SEGUIR PARA REALI-
5. MUFACE
ZAR LOS CURSOS EN EL CRFP
2.3. ¿ESTA FORMACIÓN CERTIFICA? 6. SEXENIOS

5
1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

6

1.1. COMISIONES CALIFICADORAS.
Esta fase de prácticas viene regulada mediante la Resolución de 24/08/2022
En cada provincia habrá una. Sus funciones son:

• Organizar las actividades de formación e inserción de la fase de prácticas.
• Nombrar a los profesores tutores.
• Evaluar el Plan de Trabajo elaborado por los funcionarios en prácticas.
• Calificar a los aspirantes al término del proceso.
Composición:
• Como presidente: Inspector Jefe Provincial o persona en quien delegue.
• Dos Inspectores/as de Educación.
• Dos Directores/as de Centros, designados por el titular de la Dirección Provincial de Educación.

7

1.2. DESIGNACIÓN DEL TUTOR.
“El tutor será nombrado por la comisión calificadora a propuesta del director del centro en el que estuviera
destinado el funcionario en prácticas, preferentemente entre profesores de dicho centro que sean funcionarios
de carrera y teniendo en cuenta que posean, al menos, cinco años de servicios.”
Funciones del Profesor tutor:

• Asesorar e informar al funcionario en prácticas sobre el trabajo a desarrollar en el Centro
educativo.
• Evaluar y orientar la actuación del funcionario en prácticas, reconduciendo su actuación en el
caso de que fuera necesario.
• Asistir como mínimo a dos sesiones de clases mensuales de las que imparta el funcionario
en prácticas, observar su trabajo con los alumnos, y orientarle.
Al final del periodo de prácticas el Profesor Tutor emitirá un informe en el que exprese su valoración sobre los
aspectos que contiene el Anexo I, así como otros datos que considere de interés, y lo remitirá a la Comisión Ca-
lificadora.
8

1.3. ACTIVIDADES.
• Actividades de inserción: desarrollo de actividades tuteladas por el Profesor en rela-

ción a la programación didáctica y la evaluación de los alumnos, así como en la informa-
ción sobre el funcionamiento de los órganos de gobierno, participación y coordinación
del centro, con especial atención a la tutoría de alumnos. Los Directores de los centros
adoptarán las medidas necesarias para que, sin menoscabo del buen funcionamiento del
Centro, las horas no lectivas de los funcionarios en prácticas, mientras que dure este pe-
riodo, se dediquen preferentemente al desarrollo de las actividades propias del mismo.
• Actividades de formación: programadas por la Comisión Calificadora en coordinación con el Centro Regional
de Formación del Profesorado. La asistencia será obligatoria. (ACLARACIONES EN EL PUNTO 2).
• Los aspirantes elaborarán un Informe Final que enviarán a la C. Calificadora en el que reflejarán el trabajo rea-
lizado y una valoración global de las prácticas, dificultades encontradas y de los apoyos recibidos.

9

1.4. EVALUACIÓN DE LOS FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS.
La evaluación (“apto”, “no apto” o “no calificado”) será efectuada por la Comisión
Calificadora, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
• Informe final elaborado por el funcionario en prácticas (VER RESOLUCIÓN).
• Informes emitidos por el Profesor/a tutor, Director/a del Centro, responsables

de las actividades de formación y, en su caso, por el Inspector/a designado. El
Inspector/a realizará las visitas que estime oportunas con el mínimo de una du-
rante todo el periodo de prácticas. (VER EN EL PUNTO 3).
• Los aspirantes declarados “no aptos” podrán repetir por una sola vez la fase de prácticas. Contra
la resolución por la que se declare “no apto” al aspirante, podrá presentarse recurso de alzada.

10

1.4. EVALUACIÓN DE LOS FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS.
Causas justificadas para interrumpir las prácticas y ser “No calificado”:
• Estado de gestación.
• Causas justificadas y apreciadas igualmente por la Dirección General de Re-
NOVEDAD
cursos Humanos y Planificación Educativa : no acreditar haber prestado el tiem-

po de desempeño en prácticas establecido, por aplazamientos, interrupciones, o
razones de índole administrativa como permisos, licencias, bajas prolongadas,
etc.
Procedimiento:
• .Se deberá solicitar la interrupción aportando la documentación justificativa de
las razones alegadas a la DG de RRHH.
• Cuanto antes.
La declaración como “no calificados” no tiene carácter de evaluación de la fase de prácticas (no es una
calificación) puesto que, al no haberlas completado el interesado por razones justificadas, no puede ser
evaluado.

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1.5. DURACIÓN DE LAS PRÁCTICAS.
• Seis meses: 01/09/2022 al 31/03/2023, a jorna-

da completa. NOVEDAD • Maternidad y paternidad: se entenderá que com-
pletan la fase de prácticas si acreditan al menos
• Aquellos que por aplazamientos o interrupciones 3 meses de prácticas efectivas en el Centro entre
no hayan completado el periodo de seis meses, po- el 01/09/2022 y el 30/06/2023. DERECHO CONSE-
drán completarlas hasta la inalización del periodo GUIDO POR STE-CLM EN LOS TRIBUNALES (en otras
lectivo del curso 2022/2023 (no se computarán los regiones este derecho aún no está reconocido).
meses de julio y agosto al no ser lectivos).
• Una vez finalizadas las prácticas,
• Si algún aspirante no completa el periodo de prác- el funcionario seguirá prestando
ticas en el curso 2022/2023 por aplazamientos o sus servicios en el centro hasta la
interrupciones justificados, podrá completarlas en finalización del curso escolar.
el curso siguiente.

12
2. PROCESO DE FORMACIÓN

13
2.1. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
• Programadas por la Comisión Calificadora en coordinación con el Centro Regional de

Formación del Profesorado (CRFP). La asistencia será obligatoria. Versarán sobre la di-
dáctica de la especialidad del aspirante y sobre temas de contenido educativo general. La
duración de las actividades de formación no será inferior a sesenta horas durante el pe-
ríodo de prácticas y podrán computarse como actividades complementarias en el horario
del aspirante.

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2.2. PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR LOS CURSOS EN EL CRFP
SIN INFORMACIÓN CONCRETA SOBRE ESTE ASPECTO
LA ÚLTIMA VEZ FUE DE LA SIGUIENTE MANERA...
.CURSOS POR ESPECIALIDADES
•Periodo de inscripción: Del 21/09/2021 al 04/10/2021.
•Periodo de realización: Del 19/10/2021 al 03/12/2021.
CURSOS PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:

•.Periodo de inscripción Del 21/09/2021 al 04/10/2021.
•.Periodo de realización Del 10/01/2022 al 10/02/2022.

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2.3. ¿ESTA FORMACIÓN CERTIFICA?
Sí, se certifica como cursos por el CRFP, y se agrega al extracto de

forma-ción (son válidos para sexenios). TOTAL 60h.
YA TENGO UN CURSO DE PREVENCIÓN DE 30 HORAS O MÁS,

¿TENGO QUE HACER ESTE CURSO?
Sí, debo hacer la formación de prácticas por ser formación específica, por ser un
derecho y una obligación según el artículo 19 de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre,
de Prevención de Riesgos Laborales.

16
3. INFORMES

17
3. INFORMES
3.1. INFORME DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO.
• El director/a debe completar la siguiente tabla de indicadores, según la resolución:
INDICADORES PARA EL INFORME DEL

SATISFACTORIO NO SATISFACTORIO
DIRECTOR/A DEL CENTRO
1. Cumplimiento del horario personal.
2. Integración en el Claustro de Profesores y en la Comunidad
Educativa. Trabaja en equipo.
3. Participación en las actividades programadas por el Centro in-
cluidas en su Programación General Anual.
4. Capacidad de relación y comunicación con los alumnos.
5. Colaboración con el Equipo Directivo.

18
3. INFORMES
3.2. INFORME DEL TUTOR DEL CENTRO.
• El tutor debe completar la siguiente tabla de indicadores, según la resolución:
INDICADORES PARA EL INFORME DEL PROFESOR TUTOR SATISFACTORIO NO SATISFACTORIO

1. Cumplimiento de la programación didáctica.
2. Aplicación de estrategias metodológicas adecuadas y del modelo de
evaluación.
3. Adaptación de la programación a los alumnos de su grupo (práctica do-
cente).
4. Participación en las distintas actividades del Departamento.
5. Atención a la diversidad del alumnado, particularmente con los que
presentan necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE), en su caso.
6. Capacidad de trabajo en equipo.
7. Otros (enumerar).

19
3. INFORMES
3.3. INFORME DEL SERVICIO DE INSPECCIÓN.
El informe que realiza el Servi-

cio de Inspección es una valora- En función de las circunstancias de cada funcionario/a en
ción global de la labor profesional prácticas, hay que atender a unos ámbitos, dimensiones
como funcionario en prácticas, y e indicadores diferentes, que dividimos en 3 grandes blo-
se calificará como “POSITIVA o ques:
SATISFACTORIA” o “NEGATIVA o
NO SATISFACTORIA” en función 1. Docentes responsables de órganos de coordinación.
de los ámbitos, dimensiones e 2. Docentes ejerciendo o no la tutoría.
indicadores que recoge la Reso-
lución de 05/12/2018, de la Vice-
3. Maestros/as de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje.
consejería de Educación, Univer- INFORMACIÓN SOBRE NORMATIVA EVALUACIÓN DOCENTE
sidades e Investigación: https://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/evaluacion-educati-
va/normativa-evaluacion/evaluacion-docente

20
3. INFORMES
Docentes responsables de órganos de coordinación.
ÁMBITO I: PARTICIPACIÓN EN LAS TAREAS GENERALES Y SU COLABORACIÓN CON OTROS DOCENTES Y DIRECTIVOS DEL
CENTRO, DESDE LA RESPONSABILIDAD PROPIAS DE SU COORDINACIÓN DE NIVEL
DIMENSIÓN I.1:
2. Colabora, desde su responsabilidad,
El desarrollo de las tareas propias de su responsabili- con el responsable de orientación del
dad (en la coordinación de ciclo o nivel) en el equipo do-
cente y la coordinación de los procesos de enseñanza- centro.
aprendizaje
3. Dirige el análisis y valoración, junto con los demás
docentes, de las dificultades y logros escolares del
INDICADORES: alumnado, aportando posibles soluciones y facilitando
información a las familias (en caso de ser menor de
1. Dirige y coordina el trabajo en equipo del ciclo o ni- edad) y procura la misma actuación con el resto de do-
vel, y propugna compartir fuentes de información con centes.
el uso de plataformas digitales.
21
3. INFORMES
4. Colabora, participa y, en su caso, se responsabiliza 7. Participa en las reuniones de la Co-

del procedimiento de evaluación objetiva en las recla- misión de coordinación pedagógica fa-
maciones de calificaciones del alumnado. voreciendo la adopción de acuerdos y la toma de deci-
siones.
5. Se responsabiliza de la redacción, coordinación, ac-
tualización y evaluación de la programación docente. 8. Dirige y coordina desde su responsabilidad la parti-
cipación en los procesos de evaluación interna que se
6. Dirige las reuniones de coordinación de ciclo o nivel desarrollan en el centro.
garantizando la adopción de acuerdos y la toma de de-
cisiones.

22
3. INFORMES
DIMENSIÓN I.2. INDICADORES:
El desempeño de la coordinación o jefatura en la or- 1. Colabora, desde su responsabilidad,

ganización o la participación en proyectos o activida- en los planes de prevención de riesgos, de la salud
des realizadas en el centro. La gestión de los medios laboral, y en la mejora y adaptación de los puestos de
materiales y técnicos de centro (bibliográficos, infor- trabajo, en su caso.
máticos, audiovisuales, etc).
2. Participa, desde su responsabilidad, en la organi-
zación de los medios audiovisuales, los recursos bi-
bliográficos o informáticos del centro, o en activida-
des relacionadas con ellos.
23
3. INFORMES
3. Colabora, como responsable de la coordinación, en 4. Colabora, como responsable de la

la planificación, desarrollo y evaluación de las activi- coordinación, en otras actividades o
dades complementarias y/o extracurriculares que se procesos más puntuales o específicos que le son en-
desarrollan en el centro. comendados por el equipo directivo: tutoría de pro-
fesorado o alumnado en prácticas, colaboración en
procesos generales de evaluación del alumnado o del
centro, etc.

24
3. INFORMES
ÁMBITO II. PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE.
DIMENSIÓN II.1
2. Elabora las unidades didácticas o
Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje. unidades de trabajo, utilizando como
referente la programación didáctica del área, mate-
ria, ámbito, módulo o asignatura correspondiente.
INDICADORES:
3. Planifica el tratamiento de las competencias clave
1. Incluye los elementos curriculares prescriptivos en relacionándolas con el resto de elementos del currí-
la programación didáctica adaptándolos a las carac- culo del área, materia, ámbito, módulo o asignatura
terísticas del alumnado y al contexto del centro do- correspondiente.
cente.

25
3. INFORMES
4. Concreta los criterios de evaluación en estándares 6. Diseña estrategias para dar una res-
de aprendizaje y los utiliza como referente principal puesta adecuada a la diversidad.
en la evaluación del alumnado.
5. Define criterios de calificación y recuperación to-

mando como referentes los criterios de evaluación y
los estándares de aprendizaje.

26
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.2 disciplina en la práctica docente.
Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje 3. El docente utiliza estrategias para

en el aula. descubrir los conocimientos previos del alumnado,
siendo la base de su gestión de los procesos de ense-
INDICADORES: ñanza-aprendizaje en el aula. Tiene claro lo que de-
ben aprender los alumnos al final de cada unidad di-
1. Domina los conceptos centrales, la estructura y los dáctica, y se lo transmite con claridad.
métodos de trabajo del propio campo disciplinar, es-
tructurando de forma adecuada el contenido. 4. Propone actividades de enseñanza-aprendizaje co-
herentes y los recursos necesarios para el logro de
2. Utiliza los conocimientos sobre la didáctica de la los aprendizajes previstos.
27
3. INFORMES
5. Utiliza en el aula un discurso que estimula y man- trastarlo con los demás.
tiene el interés del alumnado hacia el tema objeto de
estudio. 9. Favorece el trabajo del alumnado en
agrupamientos diversos para acometer actividades de
6. Muestra una actitud abierta y receptiva y fomenta la distintos tipos: trabajo individual, en grupo, cooperati-
interacción con el alumnado. vo, de investigación, etc.
7. Fomenta el uso por parte del alumnado de procedi- 10. Gestiona la inteligencia emocional en el aula, faci-
mientos para buscar y analizar información. litando la expresión del alumnado, enseñando estrate-
gias comunicativas para la producción de intervencio-
8. Fomenta el uso por parte del alumnado de procedi- nes estructuradas y potenciando el conocimiento de
mientos para revisar y consolidar lo aprendido y con- realidades personales, sociales y culturales diferentes.
28
3. INFORMES
11. Promueve y favorece compartir fuentes de infor- 12. Propone al alumnado la realización
mación en plataformas digitales en el grupo de alum- de actividades de recuperación y re-
nos donde ejerce. fuerzo, de enriquecimiento y amplia-
ción.

29
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.3. los distintos aprendizajes, coherentes

La evaluación del alumnado. con los criterios de evaluación defini-
dos en la programación y con las com-
INDICADORES: petencias que debe alcanzar el alumnado.
1. Realiza la evaluación inicial para obtener informa- 3. Registra el grado de logro de los estándares de
ción sobre los conocimientos previos, destrezas y ac- aprendizaje mediante diferentes instrumentos de
titudes del alumnado, la evaluación del progreso de evaluación.
los aprendizajes a lo largo de la unidad didáctica y la
evaluación final de los mismos. 4. Favorece el desarrollo de estrategias de autoeva-
luación y coevaluación en el alumnado para
2. Utiliza los instrumentos adaptados para evaluar analizar sus propios aprendizajes.
30
3. INFORMES
5. Aplica los criterios de calificación y recuperación 6. Analiza los resultados académicos

tomando como referentes los criterios de obtenidos por el alumnado y formula
evaluación y los estándares de aprendizaje. propuestas de mejora.

31
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.4. como docente.

Evaluación del proceso de enseñanza y actualiza-
ción profesional del docente. 3. Participa en actividades de forma-
ción dirigidas a la actualización de conocimientos
INDICADORES: científico-técnicos, didácticos y/o psicopedagógicos.
1. Registra y evalúa el seguimiento de su propia ac- 4. Realiza actividades, trabajos o proyectos de inves-
tuación en el desarrollo de las clases (diario de cla- tigación e innovación educativa relacionados con su
se, cuaderno de notas o registro de observación, propia práctica docente, participando en distintos
etc.) grupos de trabajo, elaborando materialeseducativos
y difundiendo, en su caso, sus conclusiones a la co-
2. Realiza una coevaluación de su propia actuación munidad educativa.
32
3. INFORMES
Docentes ejerciendo o no la tutoría.
ÁMBITO I: PARTICIPACIÓN EN LAS TAREAS GENERALES Y SU COLABORACIÓN CON OTROS DOCENTES Y DIRECTIVOS DEL CENTRO
DIMENSIÓN I.1. resto de docentes.
El desarrollo de las tareas propias de su responsa- 2. Colabora con el Equipo de Orientación y Apoyo del
bilidad en el equipo docente y la coordinación de los colegio o con el Departamento de Orientación del
procesos de enseñanza-aprendizaje. instituto.
INDICADORES: 3. Favorece el trabajo en equipo y propone compartir

fuentes de información con el uso de plataformas di-
1. Analiza y valora, junto con los demás docentes, las gitales.
dificultades y logros escolares del alumnado, apor-
tando posibles soluciones y facilitando información 4. Participa en los procesos de evaluación interna
a las familias (en caso de ser menor de edad) y al que se desarrollan en el centro.
33
3. INFORMES
DIMENSIÓN I.2. 2. Participa en la organización de los medios audiovisua-

les, los recursos bibliográficos o informáticos del cen-
La organización o la participación en proyectos o activi- tro, o en actividades relacionadas con ellos.
dades realizadas en el centro. La gestión de los medios
materiales y técnicos del centro (bibliográficos, infor- 3. Participa en la planificación, desarrollo y evaluación
máticos, audiovisuales, etc.). de las actividades complementarias y/o extracurricula-
res que se desarrollan en el centro.
INDICADORES:
4. Colabora en otras actividades o procesos más puntua-
1. Ejerce o colabora en el ejercicio de alguna de las res-
les o específicos que le son encomendados por el equipo
ponsabilidades en funciones específicas que se estable-
directivo: tutoría de profesorado o alumnado en prácti-
cen en el centro: responsable de riesgos laborales, res-
cas, colaboración en procesos generales de evaluación
ponsable de formación, responsable de comedor, etc.
del alumnado o del centro, etc.

34
3. INFORMES
DIMENSIÓN I.3. 2. Gestiona las situaciones de conflicto mediante dis-

tintos tipos de procedimientos, no basándose solo en
La implicación en el fomento de la convivencia y la la aplicación de medidas disciplinarias.
resolución de conflictos y el impulso de la participa-
ción del alumnado y las familias en las actividades 3. Participa en la elaboración, coordinación y evalua-
generales del centro. ción de proyectos y actividades para favorecer la edu-
cación en valores y la convivencia del centro.
INDICADORES:
4. Facilita y fomenta la participación de las familias en
1. Establece reglas claras y tiene expectativas positivas las actividades del centro.
sobre el comportamiento de los estudiantes, además
de crear un ambiente de confianza y trabajo en el aula.

35
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.1 bajo, utilizando como referente la programación di-

dáctica del área, materia, ámbito, módulo o asigna-
Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje: tura correspondiente.
INDICADORES: 3. Planifica el tratamiento de las competencias clave

relacionándolas con el resto de elementos del currí-
1. Incluye los elementos curriculares prescriptivos culo del área, materia, ámbito, módulo o asignatura
en la programación didáctica adaptándolos a las ca- correspondiente.
racterísticas del alumnado y al contexto del centro
docente. 4. Concreta los criterios de evaluación en estánda-
res de aprendizaje y los utiliza como referente prin-
2. Elabora las unidades didácticas o unidades de tra- cipal en la evaluación del alumnado.
36
3. INFORMES
5. Define criterios de calificación y recuperación to- 6. Diseña estrategias para dar una respuesta ade-
mando como referentes los criterios de evaluación y cuada a la diversidad del alumnado.
los estándares de aprendizaje.

37
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.2 disciplina en la práctica docente.
Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje 3. El docente utiliza estrategias para descubrir los
en el aula. conocimientos previos del alumnado, siendo la base
de su gestión de los procesos de enseñanza-apren-
INDICADORES: dizaje en el aula. Tiene claro lo que deben aprender
los alumnos al final de cada unidad didáctica, y se lo
1. Domina los conceptos centrales, la estructura y los transmite con claridad.
métodos de trabajo del propio campo disciplinar, es-
tructurando de forma adecuada el contenido. 4. Propone actividades de enseñanza-aprendizaje co-
herentes y los recursos necesarios para el logro de
2. Utiliza los conocimientos sobre la didáctica de la los aprendizajes previstos.
38
3. INFORMES
5. Utiliza en el aula un discurso que estimula y man- trastarlo con los demás.
tiene el interés del alumnado hacia el tema objeto de
estudio. 9. Facilita el trabajo del alumnado en agrupamientos
diversos para acometer actividades de distintos tipos:
6. Muestra una actitud abierta y receptiva y fomenta la trabajo individual, en grupo, cooperativo, de investiga-
interacción con el alumnado. ción, etc.
7. Fomenta el uso por parte del alumnado de procedi- 10. Gestiona la inteligencia emocional en el aula, faci-
mientos para buscar y analizar información. litando la expresión del alumnado, enseñando estrate-
gias comunicativas para la producción de intervencio-
8. Fomenta el uso por parte del alumnado de procedi- nes estructuradas y potenciando el conocimiento de
mientos para revisar y consolidar lo aprendido y con- realidades personales, sociales y culturales diferentes.
39
3. INFORMES
11. Promueve y favorece compartir fuentes de infor- 12. Propone al alumnado la realización de activida-
mación en plataformas digitales en el grupo de alum- des de recuperación y refuerzo, de enriquecimiento y
nos donde ejerce. ampliación.

40
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.3. 2. Utiliza los instrumentos adaptados para evaluar los

distintos aprendizajes, coherentes con los criterios
La evaluación del alumnado. de evaluación definidos en la programación y con las
competencias que debe alcanzar el alumnado.
INDICADORES:
3. Registra el grado de logro de los estándares de
1. Realiza la evaluación inicial para obtener informa- aprendizaje mediante diferentes instrumentos de
ción sobre los conocimientos previos, destrezas y ac- evaluación.
titudes del alumnado, la evaluación del progreso de
los aprendizajes a lo largo de la unidad didáctica y la 4. Favorece el desarrollo de estrategias de autoeva-
evaluación final de los mismos. luación y coevaluación en el alumnado para
analizar sus propios aprendizajes.
41
3. INFORMES
5. Aplica los criterios de calificación y recuperación 6. Analiza los resultados académicos obtenidos por
tomando como referentes los criterios de evaluación el alumnado y formula propuestas de mejora.
y los estándares de aprendizaje.

42
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.4.
3. Participa en actividades de formación dirigidas a
Evaluación del proceso de enseñanza y actualización la actualización de conocimientos científico-técnicos,
profesional del docente. didácticos y/o psicopedagógicos.
INDICADORES: 4. Realiza actividades, trabajos o proyectos de inves-

tigación e innovación educativa relacionados con su
1. Registra y evalúa el seguimiento de su propia ac- propia práctica docente, participando en distintos
tuación en el desarrollo de las clases (diario de clase, grupos de trabajo, elaborando materiales educativos
cuaderno de notas o registro de observación, etc.) y difundiendo, en su caso, sus conclusiones a la co-
munidad educativa.
2. Realiza una coevaluación de su propia actuación
como docente.
43
3. INFORMES
Maestros/as de Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje
DIMENSIÓN I.1. sidad, orientación y tutoría del alumnado, que forman

parte de los documentos programáticos del centro
El desarrollo de las tareas propias de su responsa- (proyecto educativo y propuesta curricular, progra-
bilidad en el equipo docente y la coordinación de los mación general anual, programaciones didácticas,
procesos de enseñanza-aprendizaje. adaptaciones curriculares y planes de trabajo)
INDICADORES: 2. Se coordina con todos los profesionales del equi-

po docente implicados en el proceso de enseñanza-
1. Colabora en la planificación de los objetivos y actua- aprendizaje del alumnado, con objeto de prevenir, de-
ciones referidos a las medidas de atención a la diver- tectar y tratar, en su caso, dificultades de aprendizaje.

44
3. INFORMES
3. Participa, junto al resto del equipo docente, en la 4. Promueve y planifica la realización de actividades
toma de decisiones metodológicas, didácticas y orga- complementarias y extracurriculares que favorezcan
nizativas que favorezcan la inclusión del alumnado la inclusión del alumnado en las actividades del cen-
con necesidades específicas de apoyo educativo. tro.

45
3. INFORMES
DIMENSIÓN I.2. evolutivo.

La función de orientación y tutoría del alumnado.
3. Planifica y realiza actividades dirigidas a la orien-
INDICADORES: tación educativa, académica y profesional del alum-
nado, en colaboración, en su caso, con el equipo de
1. Mantiene una relación con el alumnado, directa, orientación y apoyo o con el departamento de orien-
fluida y basada en el respeto y la afectividad, que ga- tación.
rantiza el conocimiento continuo de su proceso de
aprendizaje. 4. Establece un procedimiento de comunicación, ágil,
estable y continuado con las familias que garantiza
2. Realiza un seguimiento individual y continuado de una acción coordinada y eficaz sobre la atención edu-
los aprendizajes del alumnado dirigiendo su proceso cativa del alumnado.
46
3. INFORMES
DIMENSIÓN I.3. 2. Colabora en el desarrollo de estrategias para la

resolución de los conflictos surgidos en el centro y
La implicación en el fomento de la convivencia y la en las aulas, especialmente.
resolución de conflictos y el impulso de la participa-
ción del alumnado y las familias en las actividades 3. Participa en la elaboración, coordinación y eva-
generales del centro. luación de proyectos y actividades para favorecer la
educación en valores y la convivencia en el centro.
INDICADORES:
4. Facilita y fomenta la participación de las familias
1. Participa en los procesos de elaboración, modifica- en las actividades del centro.
ción y aplicación de las normas de convivencia en el
aula y en el centro.
47
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.1 2. Elabora las unidades didácticas o unidades de tra-

bajo, utilizando como referente el nivel de competen-
Planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje. cia curricular del alumno en cada área, materia o ám-
bito correspondiente.
INDICADORES:
3. Las unidades didácticas están adaptadas a las ne-
1. Colabora, junto al equipo docente y con el aseso- cesidades específicas y de apoyo educativo de cada
ramiento del responsable de orientación, en la ela- uno de los alumnos y alumnas, desarrollando activi-
boración de las adaptaciones del currículo y planes dades que despierten el interés y la motivación hacia
de trabajo que precisa el alumnado con necesidades la adquisición de habilidades sociales y hábitos bási-
específicas de apoyo educativo. cos de autonomía y bienestar.

48
3. INFORMES
4. Planifica el tratamiento de las competencias clave 6. Define criterios de calificación y recuperación to-
relacionándolas con el resto de elementos del currí- mando como referentes los criterios de evaluación y
culo del área, materia o ámbito correspondiente. los estándares de aprendizaje previstos en su plan
de trabajo.
5. Concreta los criterios de evaluación en estándares
de aprendizaje y los utiliza como referente principal
en la evaluación del alumnado.

49
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.2 adaptaciones de acceso al currículo, empleando para

ello los recursos que sean necesarios: Sistemas Al-
Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje ternativos o Aumentativos de Comunicación, pictogra-
en el aula. mas, adaptaciones técnicas, etc.
INDICADORES: 2. Utiliza estrategias para descubrir los conocimien-

tos previos del alumnado, siendo la base de su ges-
1. Adapta los materiales didácticos que el alumnado tión de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el
precisa para permitir su acceso a los aprendizajes, aula. Tiene claro lo que deben aprender los alumnos
especialmente para el alumnado con discapacidad al final de cada unidad didáctica, y se lo transmite con
visual, auditiva o motórica y para quienes requieran claridad.

50
3. INFORMES
3. Propone al alumnado actividades de enseñanza- 6. Fomenta el uso por parte del alumnado de procedi-
aprendizaje coherentes con el logro de los aprendiza- mientos para buscar y analizar información.
jes previstos.
7. Fomenta el uso por parte del alumnado de procedi-
4. Utiliza en el aula materiales específicos adaptados a mientos para revisar y consolidar lo aprendido y con-
las necesidades específicas del alumnado y mantiene trastarlo con los demás.
el interés del alumnado hacia el tema objeto de estu-
dio. 8. Facilita el trabajo del alumnado en agrupamientos
diversos para acometer actividades de distintos tipos:
5. Favorece la participación activa del alumnado en las trabajo individual, en grupo, cooperativo, de investi-
actividades que se realizan en el aula, propiciando el gación, etc.
aporte de opiniones, formulación de preguntas, etc.
51
3. INFORMES
9. Gestiona la inteligencia emocional en el aula faci- 11. Lleva un registro sistemático del trabajo realizado
litando la expresión del alumnado, enseñando estra- con cada alumno y alumna y de su evolución respecto
tegias comunicativas para la producción de interven- a la adaptación curricular o plan de trabajo.
ciones estructuradas y potenciando el conocimiento
de realidades personales, sociales y culturales dife- 12. Propone al alumnado la realización de activida-
rentes. des de recuperación y refuerzo, de enriquecimiento y
ampliación.
10. Propugna compartir fuentes de información en
plataformas digitales en el grupo de alumnos donde
ejerce.

52
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.3. 2. Utiliza instrumentos adaptados para evaluar los dis-

tintos aprendizajes, coherentes con los criterios de eva-
La evaluación del alumnado. luación definidos en las adaptaciones curriculares o pla-
nes de trabajo.
INDICADORES:
3. Registra el grado de logro de los estándares de apren-
1. Realiza la evaluación inicial para obtener información dizaje mediante diferentes instrumentos de evaluación.
sobre los conocimientos previos, destrezas y actitudes
del alumnado, la evaluación del progreso de los apren- 4. Favorece el desarrollo de estrategias de autoevalua-
dizajes a lo largo de la unidad didáctica y la evaluación ción y coevaluación en el alumnado para analizar sus
final de los mismos. propios aprendizajes.

53
3. INFORMES
5. Aplica los criterios de calificación y recuperación 6. Analiza los resultados académicos obtenidos por
tomando como referentes los criterios de evaluación el alumnado e introduce las mejoras necesarias en
y los estándares de aprendizaje previstos en su plan las adaptaciones curriculares o planes de trabajo co-
de trabajo. rrespondientes.

54
3. INFORMES
DIMENSIÓN II.4. 3. Participa en actividades de formación dirigidas a la

Evaluación del proceso de enseñanza y actualización actualización de conocimientos científico-técnicos,
profesional del docente. didácticos y/o psicopedagógicos.
INDICADORES: 4. Realiza actividades, trabajos o proyectos de inves-

1. Evalúa y registra el seguimiento de su propia ac- tigación e innovación educativa relacionados con su
tuación en el desarrollo de las clases (diario de clase, propia práctica docente, participando en distintos
cuaderno de notas o registro de observación, etc.). grupos de trabajo, elaborando materiales educativos
y difundiendo, en su caso, sus conclusiones a la co-
2. Realiza una coevaluación de su propia actuación munidad educativa.
como docente.

55
4. CONCURSO GENERAL DE TRASLADOS.

56
• Los funcionarios en prácticas participan con carácter • En el caso de no ser adjudicado se pasaría a la situación
forzoso, es decir, si un funcionario en prácticas no par- de funcionario “en expectativa de destino” y se tendría
ticipa en el Concurso General de Traslados le asignan que volver a concursar cada año de forma obligatoria
destino de oficio. La convocatoria suele publicarse en hasta conseguir destino (pero esta vez aportando mé-
noviembre, pero puede adelantarse o retrasarse. ritos). Mientras se esté en esta situación (no tener des-
tino definitivo), de cara al curso siguiente el funcionario
• En dicho concurso la puntuación con la que participan tendría que asistir al acto público provincial que se ce-
de los funcionarios en prácticas es de cero puntos (no lebrará en el mes de julio para elegir centro dentro de
hace falta aportar méritos) y los destinos se adjudica- las vacantes que se oferten en dicho acto.
rán por el orden establecido para el nombramiento de
funcionarios de carrera.

57
• Cuando sea adjudicado destino definitivo se tiene que • En cada sede se realizará una asamblea para infor-
esperar obligatoriamente dos años para volver a con- mar de primera mano sobre todas estas cuestiones
cursar (sí se puede pedir comisiones de servicio y con- relativas al Concurso General de Traslados.
cursillo al año siguiente). Los funcionarios en prácticas
asignados de oficio en el concurso podrán ser asigna-
dos en el concursillo.
• Recomendamos cumplimentar cuidadosamente la

solicitud de participación, ya que cualquier error del
solicitante puede suponer ser destinado a un lugar no
deseado y no se puede reclamar. Las vacantes reales
no salen hasta después de cerrado el plazo de presen-
tación de solicitudes, con lo cual la petición se realiza
“a ciegas”. La resolución provisional del concurso sue-
le salir en marzo y en mayo la resolución definitiva.

58
5. MUFACE

59
5. MUFACE.
• Son las siglas de la Mutualidad General de Funcionarios Ci- • Ser mutualistas os permitirá acceder a una
viles del Estado: el Régimen Especial de Seguridad Social que serie de prestaciones, que podéis ir conociendo
da cobertura sanitaria a partir de ser nombrados funcionarios. por medio de la sede electrónica de MUFACE (dentales, ocula-
res, talonario de recetas, cobertura en el exterior…) o presen-
A partir del 1 de septiembre de 2020, los nuevos funcionarios cialmente a través de vuestra sede más cercana de MUFACE.
en prácticas debéis proceder a tramitar el alta en MUFACE y
elegir la entidad médica que deseéis. Es posible hacerlo todo • En su página web se puede encontrar toda la información al
de manera telemática en la sede electrónica > Elección de en- respecto: prestaciones sanitarias y sociales, impresos de so-
tidad sanitaria para Mutualistas de Nuevo Ingreso. licitud, etc. Se puede elegir entre entidades privadas y Seguri-
dad Social. También se puede cambiar al ser destinados a otra
• Podéis elegir entre las varias entidades médicas: INSS (Se- provincia.
guridad Social) u otras privadas.
• En cuanto a la cotización para la jubilación, ya todo el perso-
• En cualquier caso, podéis cambiar, cuantas veces conside- nal funcionario nuevo lo hace por el Régimen General de la
réis necesarias, vuestra decisión en enero y junio de cada año. Seguridad Social, y no por “clases pasivas” como ocurría an-
teriormente.

60
6. SEXENIOS.

61
6. SEXENIOS
• El sexenio es el complemento específico de formación PRIMER SEXENIO 82,69 €

permanente. Se conceden de oficio acreditando seis años
de servicio y 100 horas de formación. SEGUNDO SEXENIO 77,69 €
TERCER SEXENIO 103,53 €
• Los sexenios son acumulables y en su conjunto no podrán
CUARTO SEXENIO 141,66 €
exceder de treinta años (el número máximo de sexenios
que se pueden conseguir es cinco). Los efectos económicos QUINTO SEXENIO 54,38 €
del sexenio son en todo caso al mes siguiente de su cum-
plimiento, y varía según el número del sexenio:

62
SERVICIO DE INFORMACIÓN POR WHATSAPP
Abierto a todo el profesorado
Guarda este número en tu móvil
655 615 709

655 615 709 ...y envía un whatsapp solicitando
participar en nuestra lista de difusión
- Novedades educativas
(CGT, Concursillo...)
- Todo sobre Oposiciones
- Bolsas de trabajo
- ...
cuando quieras dejar de recibir información,

manda un whatsapp con la palabra “baja”

DECIMOS LO QUE HACEMOS ste@ste-clm.com | www.ste-clm.com |
FICHA DE A
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C / Mar qu @ste -clm.com APELLIDO 1 IDENTIFICA
Ent._020 és de Villor es, 10 º CIÓN PERS
CÓMO PUEDO AFILIARME AL SINDICATO

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APELLIDO 2
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9 2 6 25 4 4 8 D A D R E A L N.I.F. NOMBRE
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https://ste-clm.com/afiliacion/
Avda Alfons lm
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MÓVIL
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STE-CLM G
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El 17 de junio de 1977, se constituye el SINDICATO DE TRABAJADORES RÍDICA

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¿Cómo me puedo apuntar alTAsindicato?
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nomo, asambleario, alternativo, sociopolítico (...)”. STE-CLM T □ Funcionari

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C / Trinidad@ste -clm.com Técnico FP o/a en prác
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Profesor/a
DEMANDA
(otro cuer o/a interino
La auto-organización (unión general) de los trabajadores y trabajado- • Sentencia 312/2017, sobre bloqueos de plazas posteriormen- po)
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Parado/a
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• 1883 seguro médico
• 1884 seguro accidentes
21
• 1889 pensiones para ancianos e inválidos
€ TRIMESTRE
desgravable
en la declaración de Hacienda
ASAMBLEA OPOSICIONES 2021
5. DUDAS RUEGOS Y PREGUNTAS I SEDES Y HORARIOS
STE-CLM ALBACETE STE-CLM GUADALAJARA Mañanas:

967214677 949222703 Lunes a Viernes de 9 a 14 horas
albacete@ste-clm.com guadalajara@ste-clm.com
C/ Marqués de Villores, 10 Ent. C/ Ingeniero Mariño 10 bajo Tardes:
02001 19001
AB: Martes y Jueves de 16 a 18 horas
CR: Lunes y Martes de 16:30 a 18:30 horas
STE-CLM CIUDAD REAL STE-CLM TOLEDO (CITA PREVIA)
926254482 925211352
CU: Martes de 16:30 a 18:30 horas
ciudadreal@ste-clm.com toledo@ste-clm.com
Avda Alfonso X El Sabio 1.6,ºD 13001 C/ Dublín 4 1º Izda._45003 GU: Lunes y Jueves de 16 a 18 horas
TA: Martes de 17 a 19 horas
TO: Lunes (16:30-18:30 h) y Miércoles (17-19 h)
STE-CLM CUENCA STE-CLM TALAVERA
969240385 925818980
cuenca@ste-clm.com talavera@ste-clm.com
C/ Diego Jiménez 21_16003 C/ Trinidad 9 1B_45600

DECIMOS LO QUE HACEMOS
Sindicato de Trabajadores y trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

67

Presentacion en PracticasMODIFICADO Final

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FUNCIONARIOS Y FUNCIONARIAS

APROBADOS EN OPOSICIÓN 2022

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

Si el problema persiste, lo mejor

SEPTIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 22- FEBRERO

- Expectativa de destino: no se obtiene centro de destino. EL funcionario/a

MARZO ABRIL- VERANO OTOÑO

Nombramiento funciona- Publicación en el BOE

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS 3. INFORMES

2. PROCESO DE FORMACIÓN 4. CONCURSO GENERAL

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

En cada provincia habrá una. Sus funciones son:

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

Funciones del Profesor tutor:

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

• Actividades de inserción: desarrollo de actividades tuteladas por el Profesor en rela-

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

• Informe final elaborado por el funcionario en prácticas (VER RESOLUCIÓN).

• Informes emitidos por el Profesor/a tutor, Director/a del Centro, responsables

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

cursos Humanos y Planificación Educativa : no acreditar haber prestado el tiem-

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

1. REGULACIÓN FASE DE PRÁCTICAS

• Seis meses: 01/09/2022 al 31/03/2023, a jorna-

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

• Programadas por la Comisión Calificadora en coordinación con el Centro Regional de

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

•Periodo de realización: Del 19/10/2021 al 03/12/2021.

CURSOS PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:

•.Periodo de realización Del 10/01/2022 al 10/02/2022.

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

Sí, se certifica como cursos por el CRFP, y se agrega al extracto de

YA TENGO UN CURSO DE PREVENCIÓN DE 30 HORAS O MÁS,

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

• El director/a debe completar la siguiente tabla de indicadores, según la resolución:

INDICADORES PARA EL INFORME DEL

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

• El tutor debe completar la siguiente tabla de indicadores, según la resolución:

INDICADORES PARA EL INFORME DEL PROFESOR TUTOR SATISFACTORIO NO SATISFACTORIO

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

El informe que realiza el Servi-

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

4. Colabora, participa y, en su caso, se responsabiliza 7. Participa en las reuniones de la Co-

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Castilla-La Mancha

DIMENSIÓN I.2. INDICADORES:

El desempeño de la coordinación o jefatura en la or- 1. Colabora, desde su responsabilidad,

3. Colabora, como responsable de la coordinación, en 4. Colabora, como responsable de la

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5. Define criterios de calificación y recuperación to-

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DIMENSIÓN II.2 disciplina en la práctica docente.

Desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje 3. El docente utiliza estrategias para

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