MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah :……………………….
Materi Pembelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Gerak Jalan, Lari, Lompat, dan Loncat, Gerak Dasar Memutar,
Mengayun, dan menenkuk, Gerak Dasar Manipulatif, Sikap Tubuh,
Senam Lantai, Gerak Dasar dengan Irama, Mengenal Aktivitas Air, Serta
Tubuh Kita
Fase :A
Kelas/Semester : I/1&2
Alokasi Waktu : 54 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai langkah-langkah melakukan gerak
dasar jalan, lari, lompat, dan loncat yang baik dan benar mampu melakukan gerak dasar
memutar, mengayun, dan menekuk. Mempraktikkan gerak melempar, menangkap, dan memukul
bola serta melakukan langkah-langkah gerak menendang dan menggiring bola dengan baik dan
benar. Mampu bersikap duduk dan berdiri serta sikap tubuh bergerak. Memahami pentingnya
menjaga gerak keseimbangan dengan mengenal gerak lantai dan melakukan peregangan dan
pelemasan otot. Menirukan gerak berirama serta mengenal dasar-dasar pengenalan air dalam
permainan air, sebelum melakukan permainan tersebut sebaiknya memahami keselamatan diri
sendiri dan orang lain dalam aktivitas air. Mengenal dan memahami bagian-bagian tubuh,
menjaga kebersihan bagian tubuh serta kebersihan pakaian agar terhindar dari kuman.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
2. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Sepatu dan kaos kaki olahraga
2. Baju olahraga
3. Sound system
4. Lapangan
5. Baju renang
6. Matras
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

SEMESTER 1
ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami pengertian dan macam-macam gerak lokomotor*
2. Memahami berbagai permainan gerak berpindah tempat*
3. Melakukan berbagai gerak lokomotor*
4. Mempraktikkan permainan berpindah tempat*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai gerak jalan, lari, lompat, dan loncat.
Ketika berolahraga tubuh selalu bergerak, coba perhatikan gerak anak saat bersepeda dan
bermain sepatu roda. Minggu pagi, Ayah, Rama, dan Kiki berolahraga mereka jalan santai
di stadion suasana stadion ramai, kamu tentu sudah dapat melakukan gerak dasar dengan
baik voba kamu ulangi gerak tersebut untuk pemanasan. Melompat adalah gerakan yang
dilakukan untuk menjauhi permukaan tanah melompat dilakukan secara horizontal ke
depan, ke samping, atau ke belakang. Contohnya, olahraga lompat tinggi dan lompat jauh.
Meloncat adalah gerakan yang dilakukan untuk menjauhi permukaan tanah melonvat
dilakukan secara vertikal atau ke atas contohnya, olahraga loncat indah.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu mempraktikkan gerak jalan,
lari, lompat, dan loncat bersama-sama dengan teman secara kompak.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah cara berjalan yang benar?
2. Siapa yang akan mencoba gerak dasar lompat? Lakukan dengan hati-hati!
3. Apa perbedaan gerak meloncat dan melompat?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
  Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang gerak dasar jalan, lari, lompat, dan loncat,
kemudian peserta didik mampu mempraktikkan gerakan tersebut dengan baik dan
benar.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang langkah-langkah menirukan gerakan binatang seperti melonvat katak dan
kanguru.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Soal HOTS (Hots Order Thingking Skills)
Jawablah soal HOTS berikut ini!
Ada berbagai cabang olahraga!
Olahraga apa saja yang melakukan gerak lari?
Olahraga apa yang melakukan gerak melompat?
H. Remedial
1. Waktu berjalan badan harus ....
2. Berjalan ke belakang pendangan ke ....
 3. Saat lari paha diangkat ke ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Cobalah kalian lakukan gerak dasar lompat dengan penuh semangat!
1. Melompat untuk meraih benda di atas
2. Berlari dan lompat tinggi
3. Berlari dan lompat jauh
4. Berlari dan jingkat

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan latihan gerak memutar lengan*
2. Menjelaskan latihan gerak memutar badan*
3. Memahami gerak dasar mengayun lengan ke depan dan belakang*
4. Memahami gerak dasar menekuk lutut dan punggung*
5. Melakukan gerakan berjalan jongkok lalu berdiri*
6. Melakukan latihan duduk bersila lalu selonjor*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai gerak dasar memutar, mengayun,
dan menenkuk. Tubuh bisa melakukan berbagai gerakan misalnya, memutar, mengayun,
dan menekuk badan, memahami beberapa variasi gerak dasar mengayun dan variasi gerak
dasar menekuk dengan baik dan benar.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu mempraktikkan gerak dasar
memutar, mengayun, dan menenkuk bersama teman-teman.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dilakukan anak-anak sebelum berolahraga?
2. Bagaimana langkah-langkah melakukan variasi gerak mengayun?
3. Jelaskan langkah-langkah melakukan gerak dasar menekuk!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang gerak dasar memutar, mengayun, dan
menenkuk, kemudian peserta didik mampu mempraktikkan gerakan tersebut dengan
baik dan benar.
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang hal-hal yang harus diperhatikan saat mempraktikkan gerakan menekuk.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Saat memutar badan kedua lengan di depan ....
2. Saat gerak membungkuk jari tangan menyentuh ....
3. Gerak memutar badan kedau kaki ....
H. Remedial
1. Duduk selonjor kedua kaki lurus ke ....
2. Duduk bersila Kedua tanga memegang ....
3. Mengapa pemanasan perlu dilakukan sebelum olahraga?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 2
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo Lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi seiswa selama melakukan latihan olahraga.
Coba kalian lakukan gerakan menekuk dengan hati-hati
1. Berjalan jongkok
2. Duduk bersila lalu selonjor

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan sikap awal dalam melempar*
2. Menyebutkan macam-macam cara melempar dengan baik dan benar*
3. Menjelaskan gerakan menangkap dan memukul bola dengan benar*
4. Menjelaskan langkah-langkah dan peraturan dalam bermain kasti*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai gerak dasar manipulatif. Siswa-siswi
bermain lempar tangkap bola, tujuan dalam permainan tersebut adalah menguatkan otot
tangan mampu belajar berdiri berjajar masing-masing siswa dan siswi membentuk dua
baris. Mereka berdiri saling berhadapan aturan dalam permainan tersebut adalah setiap
anak melempar dan menangkap bola bergantian.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu melakukan gerak melempar,
menangkap, dan memukul bola dengan baik dan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana sikap awal dalam melempar bola?
2. Sebutkan langkah-langkah gerak menendang bola dan menggiring bola dengan baik dan
benar!
3. Sebutkan macam-macam gerak menangkap bola!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang gerak dasar manipulatif, kemudian peserta
didik mampu menyebutkan macam-macam cara melempar.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang sikap awal melempar dan menangkap bola.
  Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Melempar adalah gerakan dengan cara ... tangan.
2. Pada lemparan ats, tangan kanan diayun di atas ....
3. Pada saat melempar bola ke samping, kaki kanan ... ke depan.
H. Remedial
1. Saat tangkap bola, tangan ditarik ke ....
2. Saat tangkap bola pandangan ke arah ....
3. Saat akan melempar bola, tangan kanan diangkat dan ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 3
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi siswa selama melakukan latihan olahraga.
Coba kalian lakukan gerak dasar melempat berikut!
1. Ambil benda untuk melempar
2. Ayunkan tangan ke arah tertentu

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan sikap duduk yang baik bagi tubuh*
2. Menjelaskan sikap berdiri yang baik bagi tubuh*
3. Menjelaskan sikap berjalan dengan baik dan benar *
4. Menjelaskan sikap melompat dengan baik dan benar*
5. Menjelaskan sikap berlari dengan baik dan benar*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai sikap tubuh, sikap tubuh yang baik
harus selalu dijaga sikap tubuh yang baik memengaruhi bentuk tubuh sikap tubuh yang
slaah memengaruhi kesehatan
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menerapkan sikap duduk
sambil membaca buku dengan baik dan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana sikap tubuh yang baik saat berdiri?
2. Bagaimana sikap tubuh yang baik saat duduk?
3. Bagaimana sikap tubuh yang baik saat bergerak atau berjalan?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang sikap tubuh, kemudian peserta didik mampu
memahami sikap tubuh saat berdiri, duduk, dan berjalan dengan baik.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang sikap awal saat melompat.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
  Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Bagaimana sikap membaca yang baik?
2. Pada saat berdiri tegak tangan ....
3. Pada saat berjalan pandangan ....
H. Remedial
1. Duduk bersandar di kursi dilakukan dengan sikap ....
2. Saat berlari badan condong ke ....
3. Sebelum melompat awali dengan sikap ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 4
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi siswa selama melakukan latihan olahraga.
Coba kalian lakukan gerak dasar melempat berikut!
1. Berjalan
2. Berlari
3. Melompat
Mengetahui, …………………………, 20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
SEMESTER 2

ALUR PEMBELAJARAN 5

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan latihan gerak keseimbangan tak bergerak*
2. Menjelaskan latihan gerak keseimbangan bergerak *
3. Melakukan latihan berguling lipat dan berguling lurus*
4. Melakukan latihan berguling ulat dan berguling samping*
5. Menyebutkan gerakan-gerakan pemanasan sebelum olahraga*
6. Memahami manfaat pemanasan dalam olahraga*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai senam lantai, kalian bisa berdiri
dengan satu kaki dan juga bisa berjalan di atas garis lurus semua dilakukan dengan
keseimbangan tanpa keseimbangan kalian bisa jatuh.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menjelaskan langkah-
langkah melakukan gerak keseimbangan pada senam lantai.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Bisakah kamu melakukan gerak keseimbangan?
2. Bagaimana sikap gerak keseimbangan tak bergerak?
3. Bagaimana sikap gerak keseimbangan bergerak?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang gerak keseimbangan, kemudian peserta didik
mampu menjelaskan perbedaan keseimbangan tak bergerak dan bergerak.
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang pengenalan beberapa gerak dalam senam lantai.
 Peserta didik mencari informasi mengenai manfaat peregangan dan pelemasan otot saat
berolahraga.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Soal HOTS (Hots Order Thingking Skills)
Jawablah soal HOTS berikut ini!
Gerak keseimbangan dilakukan dengan bergerak atau tak bergerak.
Apa manfaat melakukan gerak keseimbangan?
H. Remedial
1. Gerak berguling dilakukan di atas ....
2. Saat berguling lipat kaki dan lengan ...
3. Berguling lurus dilmulai dengan ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 5
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi siswa selama melakukan latihan olahraga.
Coba kalian lakukan sepuluh gerakan peregangan dan pelemasan.

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 6

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan langkah-langkah menirukan gerakan hewan katak*
2. Menjelaskan langkah-langkah menirukan gerakan pohon tertiup angin*
3. Melakukan gerak dasar mengayun ke berbagai arah*
4. Melakukan latihan lompat jongkok berdiri*
5. Melakukan latihan lompat ke depan dan belakang*
6. Melakukan latihan lompat ke samping kanan dan kiri*
7. Melakukan latihan lompat berputar secara berkelompok*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai gerak dasar dengan irama. Ayo
bergerak bersama lakukan berulang-ulang sambil ikuti aba-aba dari guru agar lebih
semangat gunakan iringan musik.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menirukan gerak hewan
katak meloncat dengan baik dan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana sikap badan mengikuti gerak katak?
2. Apa manfaat latihan melompat?
3. Bagaimana gerakan mengayun lengan dengan diikuti kaki?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang gerak irama dan menirukan gerak, kemudian
peserta didik mampu melakukan gerakan mengayun lengan tanpa diikuti kaki.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang langkah-langkah melakukan gerak pohon ditiup angin.
  Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Soal HOTS (Hots Order Thingking Skills)
Jawablah soal HOTS berikut ini!
Anggota tubuh kita bisa menirukan gerak hewan.
Hewan apa aja yang dapat ditiru gerakannya?
Bagaimana gerakannya?
H. Remedial
1. Gerak dengan irama diiringi ....
2. Saat mengayunkan lengan ke samping, kaki ikuti ....
3. Saat mengayunkan lengan pandangan mengikuti ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 6
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi siswa selama melakukan latihan olahraga.
1. Mengayun lengan tanpa diikuti kaki
2. Mengayun lengan diikuti kaki

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 7

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dasar-dasar pengenalan olahraga air*
2. Menjelaskan aktivitas air*
3. Melakukan latihan duduk di tepi kolam dan berjalan di air*
4. Melakukan latihan keseimbangan di air*
5. Mempraktikkan gerakan mengapung dalam air*
6. Mempraktikkan gerakan meloncat dalam air *
7. Menyebutkan macam-macam permainan dalam air*
8. Memahami hal-hal yang harus di hindari saar berada di dalam air*
9. Memahami hal-hal yang dapat terjadi di dalam air*
10. Melakukan permainan air hujan-hujan bersama teman*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai mengenal aktivitas air. Kalian harus
berani berada di dalam air kalian harus berhati-hati ketika berada di air untuk bermain di air,
kalian harus bisa berenang ada beragam gaya renang yang dapat kalian pelajari.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu mempraktikkan gaya renang
bebas pada kolam renang.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu suka berenang?
2. Bagaimana melakukan gerakan berjalan di air?
3. Sebutkan hal-hal yang harus dihindari saat bermain di dalam air?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
  Guru memberikan bahan diskusi tentang dasar-dasar pengenalan air, kemudian peserta
didik mampu melakukan duduk di tepi kolam sebagai dasar pengenalan air.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang beberapa permainan di dalam air.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Soal HOTS (Hots Order Thingking Skills)
Jawablah soal HOTS berikut ini!
Ino tidak bisa berenang.
Namun, Ino ingin bermain di kolam renang.
Apa yang harus diperhatikan agar Ino tetap aman?
H. Remedial
1. Saat berjalan di dlaam air posisi punggung lurus dan bahu ....
2. Ketika berjalan di air, kamu bisa mengayunkan ....
3. Saat bermain hujan-hujanan, anak ... air ke temannya.
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 7
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi siswa selama melakukan latihan olahraga.
Coba lakukan beberapa permainan di dalam air.
1. Main hujan-hujanan
2. Mencari harta karun

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 8

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur
dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan mengenal bagian-bagian tubuh*
2. Menjelaskan kegunaan atau fungsi bagian tubuh*
3. Menjelaskan beberapa cara merawat tubuh*
4. Menjelaskan langkah-langkah mencuci dan dan menyetrika baju*
5. Memahami bagian-bagian tubuh yang boleh disentuh*
6. Memahami bagian-bagian tubuh yang tidak boleh disentuh*
7. Menjelakan manfaat dalam menjaga kebersihan tubuh hingga pakaian*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai tubuh kita. Mengenal bagian-bagian
tubuh melalui lagu anak-anak selain itu peserta didik mampu memahami kegunaan dari
setiap bagian-bagian tubuh manusia beserta cara perawatannya.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu melakukan dan menjaga
kebersihan bagian tubuh dan kebersihan pakaian.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kamu kenal semua bagian tubuhmu?
2. Sebutkan bagian-bagian tubuh beserta kegunaannya!
3. Bagaimana cara merawat tubuh kita?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang bagian-bagian tubuh, kemudian peserta didik
mampu menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh tersebut.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang cara merawat tubuh kita.
  Peserta didik mencari informasi mengenai cara menjaga kebersihan pakaian! Informasi
dapat dicari dari sumber yang relevan.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Peserta didik menganalisis tentang beberapa bagian tubuh yang tidak bolah disentuh
orang lain.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Soal HOTS (Hots Order Thingking Skills)
Jawablah soal HOTS berikut ini!
Setelah bermain bola sore hari, Bima langsung tidur
Bima mandi setelah malam hari
Apa akibat perilaku Bima?
H. Remedial
1. Gigi berguna untuk ... makanan.
2. Merawat badan dengan cara ... dua kali sehari.
3. Merawat mulut dan gigi dengan cara ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 8
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Ayo lakukan!
Petunjuk: Guru membimbing dan mengawasi siswa selama melakukan latihan olahraga.
Coba lakukan beberapa permainan di dalam air.
1. Kamu tunjuk anggota tubuh temanmu
2. Temanmu sebut nama dan kegunaannya
3. Lakukan kegitan ini bergantian

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.