EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV KISCSOPORT

FEJLESZTENDŐ RÖVID CÉLKITŰZÉS

TERÜLET
Nagymozgások Mozgásutánzó játékok álló helyzetben. Mozgásos játékok a szabadban: fogó játékok
a)
Mozgáskoordináció,
motoros képesség Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén
„Gólyák a tóban”
A gyerekek a „gólyák”, a tó körül járkálnak, a gólya mozgását utánozva, jelre repülnek, majd a tóban járkálnak tovább. Tó
b) Téri tájékozódás lehet egy szőnyeg vagy egy körkötél. Járás, futás egyenletes lüktetésre.
nagymozgással, a
cselekvés szintjén Tájékozódási játékok saját testen, térben, síkban
Érzékszervi szféra, Testséma ismeret:
percepció Testrészek mozgatása: Emeld fel a jobb kezed….
– Testséma ismeret Önazonosítás tükör nélkül

„Tükör a dobozban”
Egy cipős doboz aljára fektessünk egy tükröt, és csukjuk be a dobozt. A gyerekeknek ezt mondjuk: „Itt látható a világ legszebb
és legjobb gyerekének fényképe. Ki nézi meg?” A gyerekek sorban belenéznek, de egyik sem mondhatja meg, kit lát a
dobozban, mert ezt nem szabad elárulni. A tükörben saját tükörképüket látják. Mikor mindenki belenézett, megkérdezzük: „Ki
volt a dobozban?” A gyerekek mind azt felelik: „ÉN!” Most megbeszélhetjük, mit láttunk, és miért?

– Látásérzékelés Látásérzékelés
(vizuális percepció) „Figyeld a mozgásom”
Az óvónő bemutat valamilyen egyszerű mozdulatot, vagy cselekvéssort, a gyerekek ezt próbálják utánozni.

Hallásérzékelés
– Hallásérzékelés Cselekvés hangra
(auditív percepció) Figyelj, ha hallod, amint doboltam egyet, dobj a vödörbe egy kockát!
Csukd be a szemed! Figyelj a hangra! Ha hallod, állj fel a székről!

„Keresd a mamádat”
Választunk tyúkanyót, tehenet, anyacicát, kutyamamát stb., és választunk állatgyermekeket. A mamák utánozzák az adott állat
hangját, kicsinyeiknek így kell odatalálniuk hozzájuk. Nehezítés: bekötött szemmel kell a mamát megtalálni.
– Tapintásérzékelés
Tapintásérzékelés
(taktilis percepc
„Gyűjts sokat”
Egy kosárba gesztenyét és diót készítünk. Megnézzük a gyerekekkel a formájukat, színüket, majd megtapogatjuk a felszínüket.
Amikor már megtapasztalták tulajdonságaikat, két gyermeknek bekötjük a szemét. Az egyik diót gyűjt, a másik gesztenyét. Jelre
kezdődik a verseny. A végén megszámláljuk, ki gyűjtött többet. Később hozzátehetjük a mandulát is.
Koordinációs működés
Szem-kéz koordináció:
„Csúszómászó-parti”
– Koordinációs Gyurmából kígyókat nyújtunk, és néhányat csigába feltekerünk. Felsorakoztatjuk őket: egy kígyó – egy csiga.
működés (test, kéz, Ujj játékok, csipeszelés, vágás, összerakós játékok.
láb, szem), Kinesztetikus ( izom ) észlelés:
kinesztetikus „A vak szobrász”
érzékelés, kereszt- Gyurmából egyszerű formákat készítünk (golyót, karikát, érmét). Ha már jól begyakoroltuk, megpróbáljuk vakon, az asztal
alatt elkészíteni. Összehasonlítjuk az eredetivel
csatornák működése
Pszichikus funkciók Koncentráció, feladattartás, figyelem
működése Kérdezzünk rá az előzőleg befejezett napirendi pontra, mit csináltunk, mi következik.
– Koncentráció, Készítsünk versekhez, mesékhez bábot.
feladattartás,
figyelem Emlékezet
„Hiányos kép”
– Emlékezet Mutatunk egy képet a gyermeknek. Majd ennek a módosított változatát. A két képet
össze kell hasonlítania, s megneveznie, miben különböznek.

Rövididejű emlékezet
Mese olvasás után szavakat mondunk és ismerjék fel melyik hangzott el a mesében.
Tárgyak és kötetlen sorrendben.
– Képzelet Képzelet
„Egyszerű cselekvések utánzása”Valakit kiválasztunk, és a fülébe súgunk egy cselekvést, Pl. kenyérszelés,
vasalás, fogmosás, fésülködés. Neki el kell játszania, a többieknek ki kell találni, hogy mit játszott.
Finommotorikus „Gyurmázás”
mozgások Homok, só-liszt gyurma, agyag, plasztilin felhasználásával különböző formák létrehozása.
a) Ábrázoló Az önkiszolgálással az eszközök elvételével finommotorika fejlesztése.
tevékenység Szabadon végezhető mozgások a kezekkel: szappan forgatása.
(rajzolás, festés, Ceruzafogás, rajzolás gyakorlása, színezés, ecsetfogás, festés ecsettel.
mintázás,
kézimunkázás) Ceruza sodrása 2 tenyér között , Kukorica morzsolása, borsó, bab fejtése , Termények
b) Ábrázolás a ragasztása,
mindennapi életben
(játék, barkácsolás, Ábrázolás a mindennapi életben
díszítés gombolás, cipőfűzés, cipzár fel-le húzogatása, masni kötés, önkiszolgáló feladatokhoz
kötődő más tevékenység formák
1.Nyelvhasználat Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése
a) Az összefüggő, Élményekről, megtörtént eseményekről beszélgetünk
folyamatos beszéd Nyelvtörő mondókák gyakorlása.
megjelenése Versekkel a helyes beszédtempó gyakorlása.

Beszédkészség:
Események, mese eljátszása, Szerepcsere Meselánc Szógyűjtés, szókincsbővítés adott
témakörökben.

b) A beszéd Légző, ajak, hangutánzó gyakorlatok

tisztasága, a Fúvó-szívó gyakorlatok
nyelvhelyesség Fújd a levegőt a szádon az orrodon
Fújd a levegőt minden irányba: felfelé az orrod felé, lefelé az ajkad felé, oldalt a füleid fel é
Légző gyakorlat:
„Suttogó gyakorlatok”
Gyermekek nevét mondja suttogva az óvodapedagógus, aki felismeri saját nevét, leülhet.
Állatneveket suttog a játékvezető, a felismert állatok hangját hangosan utánozzák a gyermekek.
2. Verbális
kommunikáció Nyelvi kifejezőkészség
a) Beszédértés Elmondatjuk élményeiket társaiknak. Ebédnél elmondjuk, hogy mit eszünk, azok az ételek
b) Nyelvi miből készülnek, milyen ízűek.
kifejezőkészség
Beszédkészség:
Utánzás: állathangok, beszédhangok. Mondókák, énekek, versek tanulása
Társas kapcsolatok, Érzelmek, motivációk, beállítódás
játék, viselkedés, „Keresd meg a párját!”
neveltségi szint, A csoportszobában olyan tárgyakat keresünk, amiből több is van. felmutatjuk az általunk kiválasztott tárgyat, pl. kistányért, és
megkérjük a gyerekeket, hogy keressék meg a csoportszobában a párját.
szokásismeret
Különböző érzelmeket tükröző képek. Mi lehet az oka?
a) Társas
Bábozás során az egyik báb arra kéri a gyerekeket, hogy ne árulják el. Ki bírja ki?
magatartás,
közösségi szokások,
Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek
együttműködési
„Tenyértorony”
képességek Először csak a jobb kezeket tornyozzuk fel, aztán a balt is. Alulról kezdjük kihúzni őket, figyelve arra, mikor jövünk.
b) Erkölcsi megítélő
képesség, Kapcsolatteremtés
udvariasság, Zenére, dalra Szabad mozgás zenére, de úgy, hogy véletlenül se érintsük meg egymást.
érintkezési szokások, Váratlanul elhallgat a zene, a gyerekek belemerevednek abba a pozícióba, amelyben a csend
alkalmazkodás találja őket.
Érzelmek,
motivációk, Érzelmek, motivációk, beállítódás
beállítódás, akarati Fészekrakó”
megnyilvánulások A gyermekek babzsákkal a kezükben szaladgálnak, jelre leülnek a babzsákra, amely a fészket jelenti a játékban. Az az ügyes, aki
a) Érzelmek, elsőként ül nyugodtan a babzsákján

motivációk,
beállítódás
b) Akarati tényezők
Gondolkodási Soroljunk testrészeket, részletezzük mi hol található.
műveletek Képek válogatása évszakok szerint. Mutassunk képeket, amin az emberek dolgoznak. Mit
–– Összehasonlítás, csinálnak az embereket? Számláljunk embereket, tárgyakat, mindent.
megkülönböztetés
– Következtetés, Fogalomismeret, tájékozottság
ítéletalkotás, „Ki tudja előbb kirakni?”
analízis, szintézis A napszakokat ábrázoló képeket szétvágjuk, a gyerekek feladata, hogy a képeket
összeillesszék és időrendben kirakják. Aki először tudja kirakni, az a győztes.
Konkretizálás,
általánosítás,
Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás.
csoportosítás,
osztályozás
„Tükörjáték”
Rengeteg variációs lehetőséget hordozó Játék. Játszhatjuk úgy, hogy az óvónő mutat,
Fogalomismeret, a gyermekek utánozzák, vagy párokban: egyik gyermek a tükörkép, a másik az igazi. Tükrözhetünk gesztusokat, arcjátékot
tájékozottság (nyelvjátékot is ( ez a nyelvtorna segít a beszédhibák javításában), tevékenységet

– Számfogalom, téri,
időbeli viszonyok,
szimmetria,
szerialitás

Dátum:…………………………………………..