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  • Historia de La Cultura

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    GUTIÉRREZ SAAVEDRA SEBASTIÁN
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    Historia de la cultura

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    Recursos en la red incluso los ricos llegaban a no desear un hijo, frecuentemente por cues- Consulta el articulo tivated "Como se criaba 2 los mics == In antigua Grecia’, que pots encontrar en la siguiente tiones legales, por ejemplo, relacionadas con el repartode bienes deter- rminado en algiin testamento, Los nifios expuestos rara vez sobrevivian. Fuente: Veyne, P. (987). Historia de a vida privada (pp. 212-213) (adaptacién). | Recuperado de http//bitly/2RDispN. direccién electrénice: a Inttps://bitly/2RVemGA. No todas los nifios griegos podian acceder a la educacién, pero a partir del ae te ayudara a , entender la importancia que siglowa.C, ésta se hizo mas popular y su prictica comenz6 a extenderse,en 1° ete daban a esta etapa particular entre las familias ricas, que mandabanasushijosalaescuelaacom- de vida pafiados por un esclavo para que los controlaran y los ayudaran en sus tareas. En la presente unidad, continuaremos nuestro recorrido para conocer mas aspectos de la evoluci6n cultural de la humanidad, desde la Anti- giedad hasta nuestros dias. E] proyecto colaborativo en el que nos enfo- caremos ahora consistira en la elaboracién de una infografia en la que se describan las particularidades de diversas culturas en aspectos como Relegar. Apartar 0 dejar organizacién familiar, relaciones de parentesco y de género, practicade de lado a alguien o algo. Ja sexualidad y matrimonio. Para ello, se formarén cinco equipos, y a ‘cada uno le sera asignada alguna de las siguientes sociedades: Glosario a. Mexica ».Griega .Romana 4 Europea medieval. .Sociedades contemporéneas. Al llegar a la edad adulta en la sociedad griega, se establecia una clara dis- ‘Socidn de género, ya que las mujeres eran dadas en matrimonio a partir de los +s afios y desde entonces quedaban relegadas al hogar, ocupdndose casi por completo de la administracién de éste y con nula participacién en los asuntos ublicos, debido a que no eran consideradas ciudadanas. Por lo que respecta a ‘os varones, a partir de os 6atios eran separados de lasnifiasy se les centraba en + realizaci6n de uegos con otros nifios de su edad. Eran educadospor profesores _!n‘luso los ildsofos griegos més relevantes enfatizaron os ideales eee de belezay armonia fisica de los “e2y, segtin Platén, también las mujeres, sélo en casos excepcionales,aprendian aranes, anteponiéndolos las ‘susarlas armas lo mejor que pudieran, como lodescribe en suobraLasleyes. mujeres. ‘sue es ensefiaban a cabalgar, arrojar flechas, lanzarjabalinas o tirar con la hon- Historiadelacultura | 77 Gimeneesis 1. Integrados en equipos mixtos de cuatro estudiantes, organicen una lluvia de ideas para identificar y reflexionar acerca de lo ana- 5 sociales a lo largo de lizado hasta ahora, acerca del papel desempefiado o atribuido so- oria consultando los cialmente a la nifiez, la juventud y los adultos mayores, desde la os titulados "Mujeres Fs . fe ece cae cit Antigitedad hasta nuestros dias. Gain: Mino han cambiedo 2. Para favorecer su reflexién, cada uno de los integrantes del equi- les roles de género a través po retomara lo aprendido acerca de dichos roles sociales en cada dea historia’, y ‘Juventud, una de las siguientes culturas y enriquecerdn su anélisis rec: ‘teoria e historia: la formacién e un sujeto social y de ‘un objeto de analisis’, que ‘bando informacién disponible en Internet en portales institucio- nales con reconocimiento académico: podran descargar en los a) Mexica. siguientes vinculos de ») Ateniense. ee c) Medieval europea. bttpy/bitly/2UBWIN2 y ae el itp bit ty1Z2VAR, ) Mexicana contemporénea. 3, Pueden enriquecer su trabajo consultando en fuentes como la suge- BS Rie rida en la secci6n Recursos ena red, que encontraran en esta pagina. 1 nf 4. Compartan y contrasten sus hallazgos e identifiquen las princi- pales transformaciones, asf como las permanencias més rele- vantes en el rol desempeiiado por nifios, javenes, adultos y adul- tos mayores en cada una de las culturas analizadas. 5, Elaboren una presentacién digital en la que sinteticen y expli- quen dichas transformaciones y permanencias, destacando sus principales reperousiones sociales, politicas y culturales. 6. Organicen una din4mica en clase para compartir sus trabajos y realicen una discusién grupal en tomo a las interrogantes: los roles sociales, ‘son una expresién de la evolucién cultural de la hhumanidad?; el rol de género, también ha experimentado trans- formaciones y permanencias? El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define como desarrollo humano al proceso mediante el cual una sociedad debe mejorar las condiciones de vida de las personas que la conforman, Para alcanzarlo, debe aumentar la disponibilidad y provisién de aquellos bienes que puedan cubrir tanto sus necesidades bésicas como las complementarias. Ademas, se debe crear un centorno social capaz de garantizar el pleno ejercicio de los derechos humanos, Tomando en cuenta lo anterior, para determinar el indice de desarrollo humano, se analizan aspectos tales como la expecta- tiva de vida desde el momento del nacimiento, el nivel educativo que posee la poblacién adulta y las posibilidades materiales para atender sus necesidades ba 4 | Laconformaciénhistércade los papeles socialesa través de las etapas dela vid, las familias el géneroy lasexualidad Los objetos de bronce, fabricados durante las dinastias Shang y Chou, re- presentan sin duda la edad dorada de los metales en China. Cépsula cultural Los espejos tuvieron especial importancia en China, ya que las per- sonas llevaban consigo espejos colgados de la cintura para proteger- se del mal. Las piezas estaban labradas con cientos de simbolos, lo mismo geométricos que zodiacales, o con figuras de animales miti- Lafabrcaciéndearmasfuetambiéy _©8 €iNscripeiones, y eran enterrados junto a sus duefios para darles importante para los chinos por las. ee frecuentes guerras que enfrentaban, asique desarrollaron técnicas fr Gubrninypcombnae Asimismo, debido a que el hogar y la familia fueron considerados casi sa- armamenta yee reconaderon «rados, elaboraban objetos de bronce espléndidos para dar una atmésfera es- ‘maestrosatmeros degranprestgio. _piritual adicho espacio, como kimparas, vasijas y adornos diversos Grecia Por su situacién geogréfica, era el puente natural entre Egipto y Oriente préximo, asi como entre Euro- pa oriental y central. Comprendia tres espacios bien definidos; + Grecia continental o Hélade, compuesta por un territorio montafioso que dificulté las comunicacio- nes, contribuy6 a crear divisiones politicas y permitié la creacién de Estados independientes. + Grecia peninsular 0 Peloponeso, es la parte meridional de la peninsula unida al continente por el istmo de Corintio, que se divide en las regiones de Conia, Mesenia, Argolida y Acadia, * Grecia insular, compuesta por numerosas islas en torno a la peninsula, ubicadas en el mar Egeo, el J6nico, las zonas meridionales y otros tres archipiélagos. Esto permitié que su poblacién se distribuyera en un gran niimero de regiones aisladas, donde se desarrollaron pequefios Estados independientes y surgieran reptiblicas como Atenas, Esparta o Tebas. Los griegos tuvieron su origen en unaserie de asentamientos de pueblos primitivos: primero los pelas- 0s, seguidos por los helenos, pueblo de origen indoeuropeo que estaba div lo en cuatro grandes tribus oestirpes: los eoios, los jonios, ls aqueos y los dorios. La delimitacién geogratfica se desarroll6 en consonancia con los movimientos expansivos y contractivos del pueblo griego. La conciencia co- iin como pueblo derivaba del pilar fundamental de la sociedad: su lengua, por loque todo aquel que no hablase griego recibia el apelativo despectivo de bévbaro o extranjero. La unidad de los griegos se cimentaba tanto en sus costumbres como en su religiosidad, Por tanto, eran griegos aquellos que tenian el sentimiento de pertenencia a una misma unidad ajena a otras costumbres, Curiosamente, ni siquiera ellos mismos tuvieron una denominacién para identificarse, fueron los romanos los que los lamaron graeci 18. | tacultura materialy su relacén con ia dindmica dela vida cotidiana Mapa1.4 Antigua Grecia Recursos en la red 2s = Ingresa al portal elec Bulgata _| de Academia Play, en el vvinculo: httpy/bitly/35: Observa el video titulado Le antigua Grecia en 18 minutos ‘identifica las principales caracteristicas y elementos que dieron origen a dicha cultura 130 __260km |g 13000000 = Ea Ey ‘Su peculiar geograffa los llevé a buscar sustento fuera de su territorio y lo encontraron por me- dio de la navegacién, el comercio y gracias a su incipiente industria. El historiador Gordon Childe sostiene la teorfa de que los adelantos metaltirgicos alcanzados en Grecia se dieron por medio del contacto con otras culturas mas evolucionadas, propiciados por el intenso trafico comercial. Con base en datos arqueolégicos, linglifsticos e hist6ricos podemos clasificar Ia historia de Grecia en las siguientes etapas: 3000a.C. ‘yooa.c. vi50a.¢ s.vta.¢ svac suc sia. Cultura minoica cersey” |cabwramitnea| fpcaosun | Peis | Peiodisen | Punto, |* ciciidice : eae tdadde roe | Eadie Culturas helénicas Culturas prehelénicas, Edad de los metales Previo al nacimiento de la cultura helénica, dentro de la llamada Edad de Bronce, tenemos regis tro de diversas culturas desarrolladas en Grecia, que describiremos a continuaci6n, Wistoiadelacuture | 19 Los micenos elaboraban méscaras, ccopas,vasosyvasijasconescenas_lisla de Tera, y las invasiones emprendidas por los aqueos. de baileso procesiones, las cuales seasemejanalasdecoracionesde —Micénnica sus palaciosy salones. La mayoriade estos objetosse ha encontrado enlas tumbas principalmentede hombres, fie6 “abundante en oro’, y se convirtié en la base de las decoraciones, aunque amaneradeofrendasfunerarias. no se descart6 el uso de la plata, el plomo, el bronce y diversas aleaciones. 20 | tacultura material ysurelaci6ncon adi Cicladica la llegada de la metalurgia a Grecia y reas circundantes, estos territorios producfan un flujo constante de objetos simples de piedra, arcilla y decoraciones en hueso. Posteriormente, el bronce sustituy6 de manera abrupta al resto de materiales, y los griegos retomaron las técnicas de Egipto y Mesopotamia para la fabricaci6n de articulos de oro y desarrollaron un estilo Gnico, que permane- ci6 sin cambios en los siglos que siguieron, Comenzaron a crear complicados disefios hasta producir piezas de joyeria que reflejan la riqueza y el poder de la nobleza y los gobernantes. Dicha joyeria era simbolo de poder, de estatus social y era considerada como guardiana contra el mal. Las joyas mas utilizadas por las mujeres de clases altas eran aquellas que hacian referencia alos dioses. Minoica Se desarrollé en la isla de Creta, caracterizada por la construccién de templos y palacios adaptados con alcantarillas, sistema de drenaje y de ventilacién. La civilizacién minoica alcanz6 ese esplendor gracias a sus contactos comerciales y dej6 una fuerte influencia religiosa en Grecia y en otras culturas de la Anti- giledad. El esplendor de sus palacios se resalté por la cantidad de objetos de lujo elaborados con metales y gemas preciosas, como oro, plata, lapislézul corales. Su temética fue variada, ya que representaron por igual la figura hu- ‘mana estilizada, escenas taurinas, lucha con leones y, desde luego, dieron rien- da sueltaa la representacién de figuras animales. Elfinal de esta cultura quedé determinado por la erupcién de un voleénen Esta civilizacién se caracterizé por el uso de joyeria en masa. Homero la cali- Resultaban de suma importancia objetos suntuarios como anillos, collares y colgantes, la mayorfa de ellos decorados con figuras humanas o escenas de Glosario caza, animales imaginarios, celos estrellados y a veces agitados por rayos, gli- Heraldico. Representativos fos herdldicos que muestran seres mitolégicos y escenas de culto. del escudo de armas de Los micénicos retomaron del Oriente Medio diversas técnicas de orfebreria familias pertenecientes 218 y Lz acumulacién de las armas como objeto valioso, ya que median su fortuna por el ntimero de armas que poseia un individuo. Por eso proliferé la fabrica~ cién de espadas, lanzas, cascos y armaduras de bronce o hierro templado. Con la caida de la civilizacién micénica finaliz6 la Edad de Bronce, para dar paso a la llamada Edad Oscura o del hierro, donde la cultura y la sociedad griega estuvieron a punto de desapa- recer, quedando totalmente colapsadas. Siglos mas tarde, tras miltiples migraciones, surgié el término Hélade, aplicado al conjunto de todos los griegos, que a partir de entonces pasaron a denominarse helenos. cade lavidacotiana Este periodo termin6 con la llegada de la Edad de Oro de Grecia, cuando su cultura florecié nueva- ‘mente y permitié el avance en las técnicas para crear joyera. El uso de moles y hojas delgadas de oro fue una de las més desarrolladas por los griegos parallafabricacién de algunas de las mas bellas piezas de oyerfa antigua que se conservan hoy en dia, y son consideradas como las obras de més alta calidad en este arte, Las piedras preciosas més usadas en esa época eran amatistas, perlas,calcedonia, corna- Jina, granate y esmeraldas. Durante el periodo helénico y sobre todo a partir del reinado de Alejandro Magno, llegaron las influencias orientales a Grecia, pero su cafda bajo la dominaci6n del Imperio ro- mano, enel siglota. C,, provocé cambios drasticos en su estilo de fabricacién de joyas. Siglos mas tarde, bajo la fuerte influencia del cristianismo, durante la formaci6n del Imperio bi- zantino, permit el renacimiento de su estilo, propiciando la difusién de la joyeria de alta calidad y el reconocimiento de sus joyeros expertos. Roma {2 cvilizacién romana nacié en la peninsula itélica en el siglo wura. C., habitada por diferentes pue- blos, entre los que destacaban los latinos, en el centro, y los etruscos en el norte. Las costas del sury la ‘sla de Sicilia estaban dominadas por los griegos. Los romanos explicaban la fundacin de Roma por medio de la leyenda de Rémulo y Remo, en 7532. C, sin embargo, la ciudad surgié de la unién de varias aldeas, habitadas desde mucho antes, a ‘orillas del rfo Tiber. La particularidad de Roma es que logré unificar al mundo antiguo en un poderoso imperioqueconté entresusdominiosacivilizacionestales como Grecia, Egiptoy Macedonia, asicomola alia, Hispania y Britania. Aleanzaron ‘2 unidad politica y cultural del mundo Mapa1.s Auge territorial del Imperio romano ntiguo asumiendo gran parte de los valores de las civilizaciones anteriores y 2portando sus valores propios, pero, in- ependientemente de ello, dos fueron sus aportaciones més importantes: la Jenguay el derecho. Podemos dividir los trece siglos de historia de Roma en las siguientes eta- 25, que a su vez representan tres siste- as politicos: * Monarquia (753-509.C.) * Repiiblica (509-27.C) + imperio (27a.C-476d.C) Durante este periodo, los romanos ‘adoptaron las técnicas metalirgicas de los griegos y se enriquecieron con los Historiade a cultura a2 Este periodo termin6 con la llegada de a Edad de Oro de Grecia, cuando su cultura florecié nueva- ‘mente y permitiéel avance en las técnicas para crear joyera El uso de moldes y hojas delgadas de oro fue una de las mas desarrolladas por los griegos para la fabricacién de algunas de las mas bellas piezas de joyeria antigua que se conservan hoy en dfa, yson consideradas como las obras de mas alta calidad. en este arte. Las piedras preciosas mas usadas en esa época eran amatistas, perlas,calcedonia, corna- lina, granatey esmeraldas. Durante el periods helénicoy sobre todo a partir del reinado de Alejandro Magno, legaron las influencias orientales a Grecia, pero su caida bajo la dominacién del Imperio ro- mano, en el siglorta. C, provocé cambios drasticos en su estilo de fabricacién de joyas. Siglos mas tarde, bajo la fuerte influencia del cristianismo, durante la formacién del Imperio bi- zantino, permitié el renacimiento de su estilo, propiciando la dfusi6n de la joyeria de alta calidad el reconocimiento de sus joyeros expertos. Roma La civlizacién romana nacié en la peninsula itdlica en el siglo wura. C, habitada por diferentes pue- blos, entre ls que destacaban los latinos, en el centro, y los etruscos en el norte, Las costas del sury la isla de Sicilia estaban dominadas por los griegos. Los romanos explicaban la fundacién de Roma por medio de la leyenda de R6mulo y Remo, en 753. C.,sin embargo, la ciudad surgié de la unin de varias aldeas, habitadas desde mucho antes, a orillas del rio Tiber. La particularidad de Roma es que logr6 unificar al mundo antiguo en un poderoso imperioquecontéentresusdominiosacivilizacionestalescomoGrecia, Egiptoy Macedonia asfcomola Calia, Hispania y Britania. Alcanzaron la unidad politica y cultural del mundo Mapa1.5 Auge territorial del Imperioromano antiguo asumiendo gran parte de los valores de las civilizaciones anteriores y aportando sus valores propios, pero, in- dependientemente de ello, dos fueron sus aportaciones mas importantes: la lengua y el derecho. Podemos dividir los trece siglos de historia de Roma en las siguientes eta~ as, que a su vez representan tres siste- mas p + Monarquia (753-509 a.C) + Reptiblica (509-27 a.C.) + Imperio (27. C.-476d.C). Durante este periodo, los romanos | = Kate cheat fom, adoptaron las técnicas metalirgicas de | _stwinyentnaadetaone los griegos y se enriquecieron con los ca 7 Historia de a culture 2 ie determinados actividades, en eles faenas ‘Suntuosidad. Magnificencia, grandeza, luo. Recursos en la red Analiza el video titulado El Imperio romano en 10 ‘minutos, disponible en httpu/bity/2TmEEXK. dentifica las caracteristicas y principales elementos que dieron origen a dicha cultura, Esa Glosario Intaglio. Técnica artistica mediante la que se crea una imagen por corte, tallado 0 grabado en una superficie plana. procedimientos propios de las regiones del imperio, destacando diversas mo- dalidades de trabajos en metal: nstrumentos de guerra, como espadas,cascos, escudos, carros de guerra y proteccién para sus caballos; trabajos de joyeria y objetos suntuarios, ya sea para el hogar, os templos o para rituales funerari aperos de trabajo, generalmente en hierro,y fabricacién de monedas. Cépsula cultural Sin importar la época o la cultura, la joyeria siempre ha simboliza- do suntuosidad, poder y estatus. En la época romana, las mujeres usaban estos accesorios y para los hombres se destinaba un anillo. Sin embargo, con la promulgacién de la Lex Oppia, se establecieron altos impuestos al uso de algunas joyas, En el afio 195 a. C, los tribu- nos Marco Fundanio y Lucio Valerio propusieron la derogacién de esta ley, por lo que el asunto fue debatido en el Senado y se vivieron. acaloradas discusiones que evidenciaron la importancia social y cultural que habian adquirido las joyas para los romanos. Gracias al poderfo y la extensién que alcanzé el imperio, los romanos pu- dieron utilizar gran cantidad de materiales en la elaboraci6n de sus joyas. Asi- mismo, suextensa red de comercio les daba acceso a piedras preciosas que, alo largo de la antigua Ruta de la Seda, trafan desde Persia, India y Oriente Lejano. Entre los objetos de joyer‘a mas representatives de Roma se pueden distin- uiraquellos que tienen una funcién, como los broches para cerrar una prenda, yornamentales, como las fibula o peroné, accesorio de vestir, adornado con un camafeo o intaglio de un busto femenino, o bien, figuras florales o animales En los origenes, la joyerfa romana fue conservadora y austera en compara- cién con otras culturas mediterrdneas, pero las invasiones y conquistas pronto dieron lugar un estilo de vida més ostentoso y es cuando surgen numerosos ‘objetos que, aunque no tienen utilidad, son de una gran belleza Entre los articulos de joyeria de mayor popularidad para los romanos des- tacaban aquellos que representaban una serpiente enroscada que simbolizaba la inmortalidad, en brazaletes de oro, broches 0 adornos para el cabello y bullas (colgantes de forma circular, que en su interior contenfan algtin amuleto, portados por nifios hasta que alcanzaban la edad adulta). En sus esculturas, los romanos prefirieron utilizar el bronce, junto con elementos de platay oro. En el comercio también se utilizaron metales para acufiar monedas y realizar intercambios,estable- ciendoun tema monetario basado en el 4ureo (del latin aureus, dorado), aunque también circulaba la plata y habia una relaci6n del valor oro-plata fijado legalmente. De hecho, el término dinero deriva del nombre de una moneda romana de plata, el denarius, que era la de utilizacién mas comtin en el imperio. 22, | tacultara material ysurelacin con|adinémic de a vida cotidiana Parte del éxito de las legiones romanas estribé en el armamento y equi- pamiento con que contaban, elaborados con hierro o bronce: casco, armadu- ra.con placas, barras, espada, pufial y picos. Para reducir la mortandad en las batallas, el desarrollo de las armaduras igualmente alcanz6 gran sofisticacién, mediante la elaboraci6n de anillos de hierro entrelazados, asi como escamas sobrepuestas de hierroy torsos fabricadas en bronce. Los escudos también fueron de gran importancia para los legionarios ro~ manos, y se contaba con varios modelos. Algunos, como los scutum, eran de metal (hierro 0 cobre) y otras de cuero, revestidos de metal. Asimismo, como condecoraci6n se otorgaban escudos de oro Medievo tardio ‘Ademas de los metales mas ‘comunes para a orfebreria, como La Edad Media es el periodo que abarca desde la caida del Imperio romano de oro, plata, cobre, estafo, plomo, Occidente (476), como consecuencia de las invasiones barbaras, hasta la toma _hieroymercutio, serecurviaa de Constantinapla por los turcos (1453), y suele dividirse en dos épocas: lasaleaciones de bronce ylat6n, apartirde las cuales se fabricaba joyerfay armas. Alta Edad Media (desde la caida del Imperio romano de Occidente hasta el siglo-xm). Durante ese periodo, particularmente a partir del siglo v, se rompi6 launidad del imperio y los pueblos germanos 0 barbaros asentados en sus pro- vincias (Europa del norte y central), dando lugaral surgimiento de tres grandes civilizaciones (occidental, bizantina e islamica): + Reinos cristiano-medievales, como el Vandalo (Africa), el Ostrogodo (italia), Feanco (Francia) y Visigodo (Espafa). + Imperio romano de Oriente (Bizancio), que se extendié durante diez si- glos y desarroll6 una rica cultura, en la que los elementos clasicos de la cultura romana se mezclaron con los orientales. * Desarrollo de la culturaislémica, en torno a Mahoma, en Arabia. Enel caso de los reinos de Europa occidental, a partir de entonces comen- zaron a establecer las bases para el desarrollo de una cultura feudal y cristiana que se expandié durante diez siglos, etapa que conocemos como Edad Media. Figura 1.2 Principales caracteristicas de la Edad Media : Sedesintegré la unidad politica Recursos en la red Te invitamos a que conozcas més acerca dela acuiiacién de monedas en la antigua Roma, para lo cual puedes consultar el audiovisual titulado ¢Cémo se hacian Jas monedas en Ia antigua Roma’, disponible en ttpy//bit. Ly/2FILOQU, Edad Media. —— _Lalglesia cat6lica adquirié gran fuerza y dominé la instituciones — consolidacién de un nuevo sistema politico-social llamado feudalismo Historiadelacultura | ‘Ademés de su contenido lidico, el juego de pelota tenia un profundo sentido religioso yespiritual para losmayas, Glosario Matatena. Del nahuatl ‘matetema (\lenar la mano con piedras). Juego en el que se llena la mano con (cominmente cince) piedras (wotros objetos pequetios, ‘como huesos de fruta,ofrijoles ccrudos, y muchas veces ‘una pelota) que se echan al aire mientras se levanta del suelo otro objeto, o se reciben Jas piedras en el dorso de la mano de varias maneras que requieren coordinacién manual y visual. Grecia Este juego esta cargado de simbolismo en diversos ambitos: + Astronémico: la pelota representaba al sol; los anillos de piedra el amanecer y la puesta de sol o los equinoccios. = Bélico: la pelota también representaba al enemigo vencido. + Fertilidad: como lo indican las representaciones de jugadores con iconos de mafz 0 al ser sacrificados para asegurar la renovacién del pulque. + Dualidad cosmolégica: el juego se concebia como una batalla entre la noche yeldia, entre la vida yla muerte, ya que los campos de juego eran considera- dos portalesal inframundo. ‘Ademas del juego de pelota, para los guerreros practicar deporte era in- dispensable para prepararse fisicamente y tener éxito en a guerra. Asimismo, los mesoamericanos cultivaron todo tipo de juegos y deportes para formar ni- fios y adolescentes. El mas elemental fue la practica de carreras, con las que muchas veces formaron correos y militares que servian para entrega de mer- caderias y comunicados. También se estimulé la préctica de juegos de destreza parecidos alas ¢a- nicas, ala matatena, o bien, pata ensartar argollas sobre bastoncillos clavados en la tierra, con el propésito de cultivar la convivencia y la sana recreacién fa- miliar. Exist gran interés en la formacién fisica de los j6venes,y desde edades, tempranas se inculcaban los habitos higiénicos que favorecian el desarrollo de tun organismo fuerte y sano, Las practicas recreativas seculares en Grecia, Roma y la Edad Media europea Desde las primeras etapas de la humanidad existié una serie de actividades de recreacién, aunque asociadas con elementos magicos, 0 bien, orientadas ha- cia un fin material, tales como la danza, la cacerfa o demostraciones artisticas, atléticasy de destreza. Para los griegos existia lo que llamaban “un tiempo pata sf", es decir, ajeno al trabajo—lo que hoy en dia lamamos tiempo libre—y lo dedicaron alla recreacién. Esimposible entender la historia, el arte o la poesia griega sin tener una visi6n de lo que fue para ellos el deporte, pues creian vehementemente en su valor como entrenamiento, en particular para la Lacultura material ysu relacin conla dindmica dela vida coidiana guerra. Su practica demostraba categoria y afiadia prestigio a la familia al individuo y al Estado Los deportes eran competitivos y frecuentemente sangrientos y mortales. La disciplina para practicarios eraseveray laviolacién de las reglas se castigaba con dureza. El deporte no s6lo era un entretenimien- to apreciado, sino ademas una actividad muy seria, que se relacionaba con un conjunto de preocupa- ciones higiénicas y medicinales, asi como éticas y estéticas.a la ver. En Grecia, la actividad deportiva fue natural, destinada a fortalecer el cuerpo y, de paso, mostrar ante los demas la propia capacidad, fuerza y habilidad. El momento ideal de su précticaeracn las fies ss locales, banquetes y sepelios, es decir, ocasiones asociadas con ritos sociales y religiosos. Por otra ere servia como preparacién para la guerra, ya que ésta se libraba cuerpo a cuerpo. Pero su préctica “s=mbién se realizaba como mera distracci6n 0, excepcionalmente, como medio para decidirsobre una cuestiOn dificil La actividad fisica se llevaba a cabo de maneras diferentes en sus polis principales: Esparta y Atenas. En la primera reinaba una estricta disciplina edu- cativa basada en los fundamentos de la guerra. Asi nace la gimnasia militar, en = cual predominaban actividades como las carreras, las luchas, los saltos, los Juegos de pelota, el tiro con arco, el lanzamiento de disco y el lanzamiento de jabalina. En Atenas, en cambio, consideraron la educacién corporal como un ele- mento en la formacién del individuo, a través del cual se buscaba aleanzar ena combinacién de virtudes morales e intelectuales. El culto ala belleza era parte esencial de la educacién, la cual se organizabaen tres centros:laescuela _Laactivdad fisica,en Grecia, era 7-4 afios), la palestra (14-18 afios), donde se practicaban ejercicios fisicos, y el °biigatoria paratodos los venes. eimnasio (18afios en adelante), donde se practicaban ejercicios fisicosy la filo- Para Platén, la educacién corporal implicabael equilibrioentreel cuerpo Glosario yelalma; Arist6teles, ademas, le atribufa una orientaci6n més instrumental. Desde la infancia hasta la adolescencia se practicaban actividades fisicas Polis. En la antigua Grecia, * li ése fue uno del dominantes de la vid comunidad politica que se en forma obligatoria y ése fue uno de los rasgos dominantes de la vida griega, eee {2 educacién fisica era uno de los aspectos esenciales. La gimnasiaeraunele- _¢onstituida genetalmente por mento caracteristico de la formacién del joven y, por lo mismo, selevantaban una agrupacién urbanayel_ gimnasios 0 palestras donde se practicaban todo tipode deportes y juegos. En _te?titorio circundante. 1s estadios, cuya dimensién era de 180 metros de longitud, se desarrollaban _Pedestre. Que se lleva a cabo carreras pedestres y servian para celebrar competencias infantilesy juveniles. ie. Cuando un joven Ilegaba a la edad des afios, se le obligabaa instruirseenuna _Pitico. De Pitio especie de servicio militar. perteneciente a Apolo, el Se diferenciaba el deporte recreativo, escolary de aficionados del deporte Wencedor de la serpiente profesional, que participaba en competencias organizadas en todo el territorio griego en honor a los dioses; sobre todo en cuatro grandes festivales o juegos panhelénicos: los olimpicos, de Olimpia, y los piticos, de Delfos, que se cele- braban cada cuatro afios y tenian un caracter netamente religioso; y los que tenian lugar cada dos afios, los de Argélida y los de Corinto, estos tiltimos eran Historia de acultura 2s cludades-Estado independientes, las polis, se enfrentaban entre si en estos juegos, los cua- permitian a los griegos olvidar sus disputas y compartir un espacio dedicado a la competicién y 2 [2 fiesta, durante el que se decretaba la tregua a toda disput. Si bien todos estos juegos tuvieron en principio caracter religioso, se fueron reformando y adquirieron caracter civil, entonces comenz6.a profesionalizarse la practica del deporte. Los atletas asistian a competir de manera individual, aunque la gloria se la llevaban sus ciuda- des. En los estadios se celebraban carreras a pie y en carrozas, saltos, lanzamiento de disco y jabalina; boxeo y lucha en una combinacién (pancracio) donde todo era vlido, menos sacar los ojos, morder xy romper los dedos. Los atletas eran ejemplo de valor, de cualidades fisicas y morales, encarnaban el ideal humano de gran belleza que fue representada por los escultores, narradas sus hazaftas por los poetas, yen innumerables énforas, vasijasy frisos se muestran todas las diferentes disciplinas. Com- petian desnudos, pues para el griego la desnudez era el modo normal de hacer ejercicioy fomentaba el orgullo de estar en buena forma Los premios a los vencedores de los juegos panhelénicos eran guimaldas de olivo, de agujas de pino, de laurel ode perejil, Asimismo, se les podian regalar Anforas de aceite de oliva, yen sus ciudades levantaban estatuas y se declamaban poemas en su honor, se organizaban desfiles, se les eximia de impuestos, obtenfan lugares privilegiados para otras competencias ose les daba una suma de dinero, tuna yegua o vasijas y calderos e incluso una sepultura honorific. Los juegos y la practica del deporte fueron descritos por diversos poetas, como Jendfanes de Co- lofén, o Pindaro de Tebas, a quien se menciona como el primer cronista deportivo con su obra Himnos triunfales, dedicada alos juegos panhelénicos;y, desde luego, no falté Homero, quien, tanto ena linda ‘como en la Odisea, hace alusién al deporte en sus diversas manifestaciones. Por otra parte, los deportes hipicos eran privilegio de una minora aristo- Glosario cratica, aunque la equitacién formaba parte de la educacién juvenil, junto con la gimnasiay el ejercicio de las armas. essaate: Hacer que Una Asimismo, se practicaba el deporte con sentido lidico. Se dieron muchas persona quede libre de una carga, culpa, obligacién o un compromise. Cayado. Bastén grueso, generalmente de madera, y variedades de juegos con pelotas: frontén, robar la pelota, y otros llamados pelota al aire e inclusive una especie de hockey, que se jugaba con un cayado. Roma conelextremo superior curve _El Imperio romano fue un verdadero mosaico de pueblos y tradiciones. En éste que se usa principalmente se introduce por primera vez el concepto de tiempo libre para dedicarlo a la ara conducir el ganado, recreacién en épocas de fiesta por medio de espectaculos demimos, comedias ‘Mimo. Arte y téonica de y obras, asi como mediante juegos l’idicos. Durante su celebracién, se podian imitar,representar acciones ——_detener las guerras entre las ciudades ‘oexpresarse por medio de gestos, ademanes y ‘movimientos corporales. gual que en Grecia, el origen del deporte fue sagrado, pero poco a poco fue perdiendo este cardcter. En los ltimos siglos del imperio, la religién habfa que- dado relegada tanto de los juegos como de la vida cotidiana, Lacultura material su relacién con|a dindmica dela vida cotidiana La actividad fisica era importante para el desarrollo de una buena con- dicién fisica. El deporte fue entendido como espectaculo pablico por y para Estado, Sirvié para manipular a las masas, y con ese objetivo se crearon pectaculos para canalizar las pasiones y la actividad en el tiempo libre de 2 gente. Los romanos hablaban de otium (origen del término ocio) para referirse al po libre, como periodo de descanso, ya la vez era utilizado para la pintura y\adanza. Los pasatierpos de los quese tiene més informacién eran los bafios las termas y os espectaculos del circo. Las termas eran el mayor centro de « vida mundana de la ciudad, Las habia también en las casas particulares y en odo el tertitorio que dominé Roma. En las termas, el deporte era practicado en la palestra, también llamada hola, como parte del mantenimiento e higiene corporal diaria. En éstas, los manos se ejercitaban en actividades individuales y de manera colectiva en deportes de pelota, en una especie de futbol con manos, otro parecido al vo- bol y el trigon, que consistia en formar un tridngulo de personas y pasarse éos pelotas duras que no podian caer al suelo. Es de destacar que por lo ge- eral cada participante tenia un esclavo que contaba los puntos y otro que secogia pelotas. En un principio, las termas tenfan capacidad para 800 personas. A partir siglor d.C,, las termas tuvieron cupo para 600 personas y los bafios ya no fueron sélo un anexo de la palestra o gimnasio, sino que por consejo médico + personas debian hacer ejercicio fisico antes y después del bao y estos es- cios se convirtieron en lugar de placer y circulo de reunién, donde incluso abla bibliotecas, Cabe aclarar que no existfan los bafios mixtos, sino que las -ujeres tenfan horario especial otermas aparte. Por lo que respecta al circo, habfa dos diversiones particularmente crueles = inhumanas: la lucha de gladiadores, prisioneros de guerra adiestrados para especticulo, en que la suerte del vencido dependia del animo del pablico, ‘que le otorgaban perdén, condena o la muerte; y la lucha de un gladiador con una fiera, fuera lebn, tigre o toro, por lo que este tipo de espectculo no era mas que una ejecucién ptiblica y sanguinaria que servia de diversi6n. Recursos en la red Conoce el esplendor de las termas de Caracalla observando la recreacién virtual en el video disponible enel siguiente vinoulo httpy/bit.y/35MsiUI. Asimismo, te invitamos @ conocer Roma en el siguiente video que reconstruye sitios ‘como el Coliseo, disponible en Ittpu/bit ly/36S}IMe, Efildsofo Séneca, quien viviaenlas cercanfasdelastermas de Caracalla, ‘en Roma, relat6 en sus obras cémo transcurrfala vidaen tornoaeste sitio pablic. Para la practica del deporte, en Roma se construyeron instalaciones y recintos que permitian la secepci6n de un gran niimero de espectadores, como el circo Maximo, el Flaminio y posteriormente | anfiteatro Flavio 0 Coliseo. El primero y el Gltimo tuvieron capacidad para 250 000 espectadores sentados y otros tantos de pie, es decir, que los romanos crearon lo que hoy se llama espectculos ‘masivos, aunque para ellos representaba una especie de servicio piiblico. Entre més entretenida esta- ba la plebe en el circo, menos fuerza tenia su voz en las asambleas. La popularidad de un emperador ependfa en buena medida de la actitud que sabia adoptar entre la masa. Historia delacultra Glosario Cépsula cultural -Acoger. Ser el lugar donde Los anfiteatros eran utilizados para acoger espectaculos y juegos. Alli Sei are, tenian lugar las luchas a muerte entre los gladiadores, su forma era ee eae circular y el espacio se dividia en dos zonas bien diferenciadas:la arena o dentro de sus limites (escenario) y la cavea (graderio) En la arena se abrian diversas puertas oe ue comunicaban con estancias o pasillos situados debajo de la cavea, de alguna persona, por donde salian los gladiadores o animales. Debajo de la arena de los a anfiteatros més importantes existian diversos espacios destinados ala cualquier clase de trabajo circulacién y estancia de los animales, lamada fossa bestiaria. por una retribucién, Por su parte, los circos eran los edificios en los que se celebraban generalmente econémica, carreras de carros, caballos y otros espectécules hipicos, Contaban con ea oeraibens gradas de piedra, la arena era alargada y partida en dos por un muro bajo coronado por obetiscos, estatuas y otros ornamentos. Investigadores ‘como Jean Bayet vinculan les carreras de carros con los cultos agrarios. Los gladiadores eran atletas muy completos y de gran fuerza que dominaban el arte de la lucha, ‘manejo de las espadas y en muchas ocasiones también la natacién, pues algunos de los combates s= daban en el agua. En cierto sentido, los gladiadores, como los cocheros o los bestiarios, eran técnic: ue, en aquel universo donde los individuos eran vendidos, podfan representar un auténtico capita! como cualquier esclavo especializado, preceptor 0 médico; hacian falta afios para formar a un bue= gladiador, pues el abuso de aquellos espectéculos habia hecho exigente al piblico. Elgladiador era, por lo general, mercenario, esclavo o reo de muerte. Este sentido manipulado competitivo, especulativo y especialista del deporte se vio incrementado conforme avanzaba la his toria del imperio, llegando a degenerar en espectaculos y formas de diversion, cargados de agresiv dady brutalidad Elorigen de la lucha de gladiadores se ubica en el affo 264 a. C., como ue rito funerario reservado exclusivamente a la aristocracia, pero pronto se com Virtié en espectéculo, formando parte de la vida politica y social de Roma c= brando gran popularidad, hasta el punto de que muchos gladiadores fue representados en murales, relieves, mosaicos y anforas. En la ciudad de Roms se cre6 una especie de campo de entrenamiento para los soldados romancs més tarde, se convirtié en el campus de juegos. Replicando el de Roma, se des: rrollaron campos de entrenamiento en otros centros urbanosy asentamients: militares. En dichos sitios, los j6venes se reunian para jugar y practicar salto= lucha libre, boxeo, carreras, tir, natacién, montar a caballo y jugar la pel fe cena Asimismo, parte del entretenimiento en Roma lo constituyeron los juego: celebrabanen todoelimperio, peroel recinto principal erael de mesa entre los que se contaron los dados, el ajedrez romano, roman dams: Coliseo romano. (cAlculos) y otros mas, que son predecesores de juegos como el backgammon La cultura material ysu relacén conf dinémica dela vida cotidiana Edad Media Este periodo se caracteriz6, entre otros aspectos, por el declive en la pré de actividades deportivas en la Europa occidental. Desde el fio 394, el emperador Teodosio abolié las justas olfmpicas hereda- das de Grecia y de esta manera desaparecieron los deportes atléticos y se regres6 al entrenamiento para el combate y la guerra. Sin embargo, se dieron actividades como los torneos, el iro con arcoy un juego de pelota denominado soule, en Francia. Laidea de este tiltimo era llevar pelota por campos abiertos entre grandes grupos hasta determina do punto. Las autoridades estaban en contra de este deporte, pues los competidores se salfan de control Otra versi6n de este juego se dio en Inglaterra, y podria Ilamarse futbol de carnaval, ya que el uimero de integrantes por equipo era ilimitado, lo que permitié la participacién de pueblos com- pletos, derivando en muchas ocasiones en situaciones de violencia, motivo porel que fue prohibido 2 partir del siglo xiv. Sin embargo, con algunas variantes, se sigue practicando en algunos pueblos de Gran Bretafia El concepto de ocio desarrollado en el Imperio romano, durante la Edad Media fue concebido como un ideal caballeresco, inspirado en un espfritu idico clasista y de vida ociosa, porlo que se con- virtié en un indicador de posicién social, de riquezay de poder, que permitfa liberarse del trabajo para edicarse a actividades libremente elegidas, tales como competir en torneos, salir de caceria, practi- carla pesca, esgrima, organizar peleas de animales y jugar al ajedrez 0 los dados Por lo anterior, podemos ver que la vida de los sefiores del medievo no era nada aburrida, aunque \alglesia controlaba el ocio personaly hacfa observar los descansos obligados, asimismo, condenaba la vida terrenal y predicaba la necesidad de buscar solamente la salud del alma. El deporte medieval, practicado por los nobles y caballeros, tenia como objetivo prioritario la preparacién para la guerra, vista como una cruzada religiosa contra los infeles Parael pueblo, se celebraban fiestas de cardcter pagano que servian para relajarsey liberarse de la | fuerte represién social, moral y religiosa, conocidas como carnestolendas (los dias previos al miércoles de ceniza), cuyo significado es “carnes que han de quitarse, para dar lugar a cuaresmales abstinen- cias’, que serfan el origen de los actuales carnavales. En términos generales, el ocio medieval se relacionaba con la misicay la Glosario danza. Los sitios donde se celebraban este tipo de eventos y espectaculos era las plazas piiblicas, graneros oa campo abierto. Como medio de esparcimien- Pagano. Queadora adioses que, desde la perspectiva de alguna de las tes religiones ‘monoteistas (cristianismo, to, también se realizaban en toda Europa representaciones profanas con el nombre de milagros, misterios o farsas. En esta época se abandon6 todo tipo de practicafisica como tal;ladoctri-_judaismo e islam), se na de la Iglesia desprestigiaba todo aquello relacionado con la actividad fisica consideran falsos. por estar ligado al aspecto material de la persona. Sefialaba que se debiafor- _Abstineneia. Prohibicién ralecer y preservar el alma, mientras que el cuerpo no deberfa recibir place- de tomar ciertos alimentos res carnales ni beneficios derivados de los ejercicios fisicos. La Iglesia intent _o bebidas, como la carne, en m_ ; determinados dies del aiio, abolir todo juego y préctica deportiva, pues los consideraba pecaminosos. SOC Se ‘Aun en las primeras universidades medievales, los ejercicios fisicos ylas prc precepto religioso o moral. ‘icas recreativas estaban excluidos por tal motivo, pero la Iglesia finalmente Historia dela cultura Recurses en Ia red referencias el futbol. Lear (1608), el conde profiere el siguiente "Simple jugador tbol!” Perfecciona 3 manejo del idioma inglés leyendo el articulo y observando el video contenidos en el siguiente sitio de Internet: hup//bity/2REBLDN. Proferir. Pronunciar palabras o sonidos, en especial cuando son violentos. acabé controléndolos y se comenzaron a celebrar con motivo de fiestas 0 conmemoraciones eclesidsticas, como armar caballeros o la bendicién de los campos de batalla. A pesar de ello, el deporte, aunque no era una practica masiva, fue un ele- mento importante en la vida del medievo, una expresi6n cultural propia que dej6 testimonios en las muchas canciones de los juglares que narraban in: dencias de estas actividades y enaltecian a sus practicantes, Apartirde la Baja Edad Media nacié la burguesfa ycon ella el paso del cas- tilloa la ciudad; en contraste, el pueblo llano llevaba una vida miserable y sin tiempo para el ocio, Las actividades deportivas que practicaban eran de card ter local y con reglas diferentes de un pueblo a otro: los festivales cvicos y los juegos de multitud, Los primeros se realizaban al mismo tiempo que las ferias y los mercados. Entre los deportes que practicaban en éstos destacaban la Iu- cha, el tio con arcoy determinados lanzamientos similares al del martillo, asf ‘como concursos de corte de troncos, arrastre de piedras, sogactira y otras mo- dalidades deportivo-rurales con pelota similar al tenis. Destacaba el juego de pelota soule, ya mencionado con anterioridad, que es considerado el origen del futbol o el rugby, deporte que llegé a ser tan brutal que se opt6 por prohibirlo. Shakespeare, en su obra El ey Lear, criticé écidamente la violencia de este jue- 0, enel que a veces el enfrentamiento entre equipos ocasionaba verdaderas batallas entre ciudades y pueblos; aunque fue prohibido a mediados del siglo XU, se siguié practicando de manera clandestina Entre la burguesfa surgieron los torneos o justas, pero no como competen- cia deportiva, sino como preparacién y adiestramiento para la guerra o para la defensa personal. Se convirtieron en el mayor espectaculo de la Edad Media; en ellos se mostraba el valor y otorgaban estatus sociopolitice. Se celebraban en épocas de paz, con- vocados por nobles o reyes que llevaban a sus mejores caballeros para competiry atrafan a personas de diferentes ambitos, tales como juglares, mercaderes y mendigos. Representaciones de estos torneos se han preservado en mosaicos, frescos y miniaturas. El espiritu caballeresco de la Edad Media fue lo que motivé la existencia de los torneos, que podfan celebrarse por diversos motives, tales como: ajuste de ‘cuentas, para que la nobleza no perdiera el entrena- miento militar, con el fin de celebrar el término de una guerra o la firma de alguna tregua, para adiestramien- ‘to militar, con motivo de alguna alianza politica ola co- ronacién de reyes, ‘Aunque se convirtieron en verdaderos espectaculos,lasjustas ‘medievales tenian como finalidad preparara los caballeros parala guerra La caza y la pesca se dieron como parte de los tor- nneos, primero como una necesidad y después como un GQ | |seulturamaterialysu relacin con|a dingmica dea vida cotidiana Grecia Los griegos se caracterizaron por poseer un sentido de logro personal orientado a enfatizar la obli- gacién de sacar el maximo provecho de las dotes naturales del ser humano e imponer el orden a las cosas mediante la moderacién y el equilibrio. En cuanto a su desarrollo 'y la practica de actividades de acuerdo con las diferentes etapas de su vida, estos elementos quedaron ampliamente documentados ensu literatura o el arte en vasijas, asf como en relieves, esculturas y juguetes. Con frecuencia, Aristételes y Platén hacen alusién a la importancia de la Glosario crianza de los nifios, y destacan que entre los griegos se generalizé el uso de ee juegos para moldear la personalidad y el desarrollo del talento de los indi una persona alguna idea, duos j6venes, ysugerian la presencia de pedagogos para su educacién concepto o sentimiento con Por su parte, Plutarco enfatiza la relevancia de la perfeccién fisica de los ‘ahinco. nifios, idea que era compartida por la mayoria de los griegos, ya que, cuando Ahinco. Empefio muy fuerte las madres daban a luz, le presentaban el bebé al padre. Si éste consideraba en hacer algo, que era débil o enfermo, podfa rechazarlo. Los nifios que corrian esta suerte Expésito, En la actualidad, eran abandonados en lugares especiales a donde acudfan otros padres para se emplea este término en adoptarlos, o bien, eran vendidos como esclavos. En Esparta, los arrojaban 7. ae desde lo alto del monte Taigeto.La salud de! nifo era vigilada desde el vientre Berane materno. La sociedad griega mostraba predileccién por los nifios sobre las ni- ctindo en um hospicio, fias, porque podian contribuir de forrna mas directa ala econom(a familiar. Las. madres eran las responsables de inculearles los valores y creencias familiares. Entre los romanos, gos, eran los padres de familia quienes decidian si aceptaban 0 no al recién nacido. La sefial de acepta- cién la daba el padreal levantarlo del suelo donde lo habia dejado la ma- trona, acogiéndolo con tal acto. Si por lo contrario no lo aceptaba, el hijo era expuesto (nifios expésitos), es decir, era dejado en algiin basurero ablico o en algtin domicilio; en tal caso, el recién nacido moria, o bien, ‘era recogido por tratantes de esclavos que lo alimentarian para poste- Enfa antigua Grecia, las mujeres ery ‘enian ula partcipacién en los 7 ‘asuntospoticosysededicaban Romanos y griegos sabian que ni egipcios, ni germanos, nijudios ex- aleuidado del hogaryloshijos ponfan asus hijos, sino que los criaban a todos. Los criterios usados para abandonar a los recién nacidos eran diversos: a los malformados se los exponia siempre, los pobres los exponian por no tener con qué ali- ‘mentarlos, mientras que la clase media preferia tener menos hijos para poder educarlos mejor. En el campesinado de las provincias orientales, {a familia que habia llegado a un maximo tolerable de hijos regalaba los sobrantes a otras familias que los aceptaban gustosos (pues represen- taban més trabajadores disponibles para aportar recursos ala familia), ‘aquellos hijos regalados eran llamados threptoi (tomados.a cargo). Pero 76 | Laconformacin histrica dels papeles sociales através de as etapas dela vida la familias, el géneroy la sexuaidad Recursos en la red incluso los ricos llegaban a no desear un hijo, frecuentemente por cues- tiones legales, por ejemplo, relacionadas con el repartode bienes deter- Consulta el articuo titulado ‘minado en algiin testamento, Los nos expuestos rara vez sobrevivian “como se criaba a os nifios en Ja antigua Grecia’, dias Fuente: Veyne, P1987), Historia dela vida privada (pp. 212-213) adaptacin). ec waite Recuperado de httpfbit/2RDIspN. | direccién electrénice: L htpsu/bity/2RVbMGA. No toidas los nifios griegos podian acceder ala educacién, peroapartirde! St lectura teayudaré a siglowa.C, ésta se hizo mas popular y su prictica comenz6 a extenderse, en "nvender a impor real particularentre as familias ricas, que mandaban asushijosalaescuelaacom- Gevida. pafiados por un esclavo para que los controlaran y los ayudaran en sus tareas. =z Eee En la presente unidad, continuaremos nuestro recorrido para conocer mas aspectos de la evolucién cultural de la humanidad, desde la Anti giiedad hasta nuestros dias. El proyecto colaborativo en el que nos enfo- caremos ahora consistiré en la elaboracién de una infografia en la que Glosario se describan las particularidades de diversas culturas en aspectos como Relegar. Aparter o dejar organizacién familiar, relaciones de parentesco y de género, practicade de lado a alguien o algo. la sexualidad y matrimonio. Para ello, se formaran cinco equipos, y a cada uno le sera asignada alguna de las siguientes sociedades: a. Mexica, .Griega. c. Romana . Europea medieval, . Sociedades contempordneas. Al llegar a la edad adulta en la sociedad griega, se establecia una clara dis- ‘oncién de género, ya que las mujeres eran dadas en matrimonio a partir de los +4 afios y desde entonces quedaban relegadas al hogar, ocupandose casi por completo de la administracién de éste y con nula participacién en los asuntos piblicos, debido a que no eran consideradas ciudadanas, Por lo que respecta a ‘os varones, a partir de los 6 aos eran separados de lasnifasy se les centrabaen ‘2 realizacién dejuegos con otros nifios de suedad. Eran educados por profesores _In

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