TEST FORMATIV/ FIȘĂ DE LUCRU - CLASA A VIII-A

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de două ore.

SUBIECTUL I 70 de puncte
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor formulate.

TEXTUL I
”Și acum sunt în clasă... Explică la Algebră...
Pe marea tablă neagră sunt semne chinezești...
Și tâmpla îmi zvâcnește de parc-aș avea febră!
Mi-ndrept atunci privirea afară, pe ferești...”
Tocmai începusem strofa următoare, când aud glasul tăios al profesorului lângă mine:
- Dar ce, dumneata obișnuiești să iei notițe la Psihologie în versuri?
Am tresărit, m-am ridicat brusc în picioare și am închis maculatorul cu repeziciune:
- Nu, domnule profesor! De altfel, nu luam notițe la Psihologie!
- Dar ce mâzgăleai acolo? Nu versuri?
- Ba da!
- Ce fel de versuri?
- De 14 și 15 silabe, cu rime încrucișate și cu picioare...
- Hm, hm... nu te-am întrebat de metrica și prosodia lor, ci dacă sunt, vreau să spun, de dragoste sau de altceva?
- Nu înțelesesem! Eu am crezut, după întrebarea dumneavoastră, că vă interesează forma... Din punct de vedere al fondului, am
încercat să scriu o poezie lirică...
- Aha!... Așadar, hm... prin urmare, ia să văd, dumneata la ora de Psihologie faci versuri, în loc să fii atent la explicațiile mele!
De ce nu scrii versuri la ora de Română?
- Scriu și eu când îmi vine!
- Cum adică?
- Când sunt inspirat!
- Aha, ești, care va să zică, un inspirat?
- Nu, asta e cu totul altceva!
- Totuși sunt încântat că ora mea te inspiră să scrii poezii. Ia dă caietul încoace să vedem și noi cam ce a putut să-ți inspire ora
de Psihologie!
- Vă rog, domnule profesor, să nu citiți... este ceva intim, care, mă iertați că-mi permit să v-o spun, nu vă interesează: nici pe
dumneavoastră, nici pe colegii mei, vă asigur!
- Dă caietul încoace și lasă sofisticăriile pentru ora de Logică.
- Vă rog, domnule profesor!...
- Nu mă mai ruga și dă-mi caietul! Și cum eu ezitam, mi-l smulse din mână, îl deschise și: ”Hă, hă...trebuie să fii aiurit rău, mă
băiete, mă, dumneata...! Ești la ora de Psihologie și te crezi la Algebră! Asta e bună! Ia ascultați, băieți!” Și-ncepu să citească lipsit de
cursivitate și fără intonație, stâlcindu-mi versurile, care și așa lăsau de dorit! Dar băieții nu reacționară cum s-ar fi așteptat: ascultară
într-o tăcere impresionantă, și când îi întrebă: ”Ei, ce ziceți de poezia asta?”, câțiva răspunseră foarte convinși: ”E frumoasă, dom`le,
are sentiment!”
- Hm!se-nciuda el, auzi la colegii dumitale, că ești ”sentimental”!
- Sunt, don` profesor!
- Zău? Din ce în ce mai interesant! Ești sentimental și faci versuri în ora de Psihologie...
- Am căutat să fac o aplicație imediată a celor explicate de dumneavoastră, don` profesor!... vorbeați doar despre ”sentiment”!
- Ești dibaci...! ai replici avocățești, dar la mine n-au trecere! Prin urmare, dumneata susții că ai fost atent la explicațiile mele...
și așa și pe dincolo! Foarte bine! Dă-mi atunci, te rog, definiția sentimentului, așa cum v-am spus-o eu!
- Să vă spun drept, n-am reținut-o!
- Cum? Faci poezii, ai pretenția că ești sentimental și nu știi ce este sentimentul?
- Ba știu, însă nu vă pot reproduce definiția dumneavoastră plină de termeni abstracți pentru mine și pe care nu prea-i pricep.
- Și ce e, mă rog, sentimentul, după dumneata?
- După mine, și cred că după toți colegii mei, don` profesor, făcui eu calm, asociind și clasa, care abia aștepta să audă ce-am să
răspund, sentimentul este ceea ce simți: dragoste, ură, dor, mânie, milă, silă, compătimire, simpatie... și așa mai departe! Eu aș traduce
acest cuvânt pur și simplu, scurt și cuprinzător, prin ”simțământ”!
- Să faci dumneata o carte nouă de Psihologie! (Ah! Eternul și stupidul spirit didactic cu ”Să faci dumneata o carte nouă de...”)
Ce-ai spus dumneata nu se poate numi o definiție, după toate regulile ei... Definiția, băiatule...
- ”Este cel mai greu lucru care se poate face și niciodată nu este perfect exactă cu ceea ce e în realitate obiectul pe care vrei să-l
definești!” l-am întrerupt eu. Am citit asta într-o carte, nu mai știu unde, nu vă supărați, vă rog!
- Și dumneata ai simțit în ora mea, ca să zic așa, un simțământ de lene, care te-a făcut să vezi litere chinezești de Algebră, pe

1
tablă, și să te gândești la fete! Faci poezii, ai pretenția absurdă că ești sentimental... și, când colo, dumneata nu ești capabil să-mi dai
definiția sentimentului! Pentru asta, ți-am pus 3 la Psihologie pe ziua de azi.
Prea mult nu m-a mâhnit această apreciere puțin măgulitoare pentru mine. Psihologia o simțeam fără s-o învăț din manual și
eram convins că am să-mi îndrept nota mai devreme sau mai târziu. Dar motivul pentru care-mi dăduse nota rea, mă ridică și mai mult
în ochii colegilor mei și-mi creă o aureolă de trubadur neînțeles în ochii fetelor de la Carmen Sylva și de la Moteanu, care, aflând de
această aventură poetică, mă primiră cu surâsuri atât de dulci, că aș fi vrut să mai iau 3 treiuri, numai să cresc în simpatia lor!
Dar fiecare întâmplare cuprinde, pe lângă o parte plăcută, și una neplăcută!
(Grigore Băjenaru, Cișmigiu&Comp.)

TEXTUL II
Vocația învățământului modern este de a forma oameni capabili de a opera cu informații, de a face din informațiile existente
în memorie un instrument de căutare și cercetare. Conform unor asemenea cerințe și în condițiile creșterii continue a volumului de
informații, accentul cade pe caracterul formativ al educației, pe cultivarea capacității de a învăța, pe stăpânirea metodelor și tehnicilor
specifice dobândirii unor noi cunoștințe, educarea capacităților creative, interdisciplinaritate. Un principiu de bază după care se
conduc activitățile didactice concrete, în vederea dobândirii unor astfel de competențe, este principiul instruirii prin acțiune. Profesorul
trebuie să evite pasivitatea elevilor, determinându-i să aibă inițiativă, să acționeze pentru a descoperi, să provoace atitudini în legătură
cu cele comunicate. Profesorul trebuie să trezească elevilor dorința spontană de a acționa și realiza, de a se angaja într-un efort
propriu de căutare, de descoperire și însușire, în cadrul cărora elevii vor întreține un permanent schimb de idei cu profesorul.
Voința de a realiza ceva este rezultatul dorințelor personale și nu ceva impus din exterior. În satisfacerea propriilor interese,
curiozități, pasiuni pentru realizarea sarcinilor școlare, elevii vor resimți plăcerea și bucuria învingerii dificultăților și atingerii
scopurilor, ceea ce contribuie la dezvoltarea proceselor de voință, favorizează căutările personale și afirmarea ideilor proprii. Una din
principalele cerințe ale învățământului modern românesc este aceea a formării la elevi a deprinderilor de studiu individual, care să
fructifice capacitatea de a gândi și a acționa liber și creativ. (...)
Un autentic progres școlar se realizează numai acționându-se asupra psihicului elevului, trezindu-i interese, suscitându-i
inițiative.
(https://ro.scribd.com/doc/131285828/Scoala-Românească-Moderna-Eseu)

A.Scrie răspunsul pentru cerințele de mai jos, cu privire la textele date.

1. Notează numele celor două școli amintite în textul 1. 2p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Personajul scrie versuri în ora de: 2p
a)algebră;
b)română;
c)psihologie;
d)logică.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect.

3. Profesorul solicită elevului: 2p

a)să-și ia notițe;
b)să scrie versuri;
c)să șteargă tabla;
d)să dea definiția sentimentului.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect.

4. Una din principalele cerințe ale învățământului modern românesc este: 2p

a)ascultarea profesorului;
b)reproducerea noțiunilor abstracte;
c)deprinderea de studiu individual;
d) memorarea definițiilor.
Scrie litera corespunzătoare răspunsului corect.

2
 5. Notează ”X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia,
bazându-te pe informațiile celor două texte. 6p

Enunțul Corect Incorect

Profesorul spune că elevul simte lene în ora lui.

În satisfacerea propriilor interese, curiozități, pasiuni prin realizarea sarcinilor școlare, elevii
vor simți eșecul.
Elevul conștientizează că nu poate să-și îndrepte nota.
Profesorul trebuie să trezească elevilor dorința spontană de a acționa și realiza.
Elevul reproduce definiția plină de termeni abstracți.
Când ți se impune ceva din exterior, reușești cu siguranță.

6. Notează două enunțuri pentru a justifica modernitatea învățământului românesc. 6p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte, o legătură care se poate stabili, la nivelul conținutului, între
textele date.
6p
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
8. Crezi că ”sentimentul este ceea ce simți: dragoste, ură, dor, mânie, milă, silă, compătimire,
simpatie...și așa mai departe”? Justifică-ți răspunsul, în 50-80 de cuvinte, valorificând textele date.
6p
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------

3
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Asociază textul 1 cu o altă operă literară studiată sau citită ca lectură suplimentară, în 50-80 de
cuvinte, precizând o valoare morală/ culturală comună, cu exemple din textele date.
6p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
B.Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos.
1. Indică valoarea celor două numerale din enunțul: ”...să mai iau încă 3 treiuri, numai să cresc în
simpatia lor.”
2p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Notează funcția sintactică și partea de vorbire prin care se exprimă cuvântul subliniat din secvența:
”câțiva răspunseră foarte convinși”.
2p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Scrie cu litere numeralele din enunțul următor și precizează mijlocul de formare: ”De 14 și 15 silabe,
cu rime încrucișate.” 4p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Transformă construcția activă din enunțul ”Faci poezii” într-o construcție pasivă.
6p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

4
 5.Alcătuiește un enunț exclamativ în care substantivul ”băiat” să nu aibă funcție sintactică, în cazul
vocativ și un enunț interogativ în care pronumele ”lor” să aibă funcție sintactică de atribut pronominal.
6p

-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Transcrie din fragmentul de mai jos trei pronume, cărora le vei preciza tipul și funcția sintactică: 6p
”-Să vă spun drept, n-am reținut-o!
-Cum? Faci poezii, ai pretenția că ești sentimental și nu știi ce este sentimentul?”
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Completează spațiile libere din textul de mai jos, reprezentând comentariul unei colege pasionată de
poezie, cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze.
6p
Mi-ar păcea .....-ți .................(a citi, mod conjunctiv, timp prezent) poeziile. Poți să ..... (eu, caz dativ) le
dai în pauza următoare?

SUBIECTUL AL II-LEA 20 de puncte

Construiește un dialog de 18-20 de replici între tine și poetul tău preferat. Integrează în acest text
prezentarea unei emoții/ a unui sentiment trăit în timpul conversației, o secvență descriptivă și una explicativă.
Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
- Conținutul compunerii-12 puncte
- Redactarea compunerii- 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor-1p, coerența textului-1p, proprietatea
termenilor folosiți-1p, corectitudine gramaticală-1p, claritatea exprimării ideilor-1p, respectarea normelor de
ortografie și de punctuație-1p, lizibilitate-1p) Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care
compunerea are numărul minim de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

BIBLIOGRAFIE: Monica Radu ș.a., ”Pregătire pentru evaluarea națională. Limba și literatura română. Clasa a
VIII-a”, ed. Intuitext, București, 2021, pag.275-279

----------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------

5
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------