SILABUS

Mata pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VIII / Satu
Sekolah : SMP NEGERI 1 LAMONGAN

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolahdan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran
3.1 Membuat  Mengidentifikasi  Religius,  Mencermati konteks yang terkait pola  PBL • Tes 15 JP
generalisasi dari pengertian pola bilangan Pola Bilangan  Sederhana bilangan. Misal: penataan nomor  Saintifik tulis
pola pada  Mengidentifikasi  Pola  Kerja alamat rumah, penataan nomor  PjBL • Tes
barisan pengertian pola konfigurasi bilangan keras ruangan, penataan nomor kursi, dan lisan
bilangan dan objek Pola  Mandiri lain-lain. • Unjuk
barisan  Menjelaskan salah satu konfigurasi  Kejujuran  Mencermati konfigurasi objek yang kerja
konfigurasi konteks yang terkait objek berkaitan dengan pola bilangan.
objek dengan pola bilangan Misal: konfigurasi lingkaran atau
 Menjelaskan salah satu batang korek api berbentuk pola
4.1 Menyelesaikan konfigurasi objek yang segitiga atau segi empat.
masalah yang terkait dengan  Mencermati keterkaitan antar suku-
berkaitan dengan  Mengidentifikasi pola suku pola bilangan atau bentuk-
pola pada barisan bilangan dari suatu barisan bentuk pada konfigurasi objek
bilangan dan  Memahami cara memilih  Melakukan eksperimen untuk
barisan strategi dan aturan-aturan menggeneralisasi pola bilangan atau
konfigurasi objek yang sesuai untuk konfigurasi objek
memecahkan suatu  Menyajikan hasil pembelajaran
permasalahan tentang pola bilangan
 Menjelaskan keterkaitan  Memecahkan masalah yang berkaitan
Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran
antar suku-suku pola dengan pola bilangan
bilangan atau bentuk-
bentuk pada konfigurasi
objek
 Mengenal pola bilangan,
barisan dan pola umumnya
untuk menyelesaikan
masalah nyata serta
menemukan masalah baru.
 Melakukan eksperimen
untuk menggeneralisasi
pola bilangan atau
konfigurasi objek
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang pola
bilangan

3.2 Menjelaskan 3.2.1 Menetukan posisi  Religius,  Mencermati letak suatu tempat atau  discovery • penuga 10 JP
kedudukan titik titik terhadap sumbu-x Bidang  Sederhana benda pada denah. Misal: denah  PBL san
dalam bidang dan sumbu-y Kartesius  Kerja sekolah, denah rumah sakit, denah  Saintifik • Tes
koordinat 3.2.2 Menentukan posisi  Bidang keras kota lisan
Kartesius yang titik terhadap titik asal Kartesius  Mandiri  Mengumpulkan informasi tentang • Proyek
dihubungkan (0,0 )  Koordinat  Kejujuran kedudukan titik terhadap titik asal (0,
dengan 3.2.3 Menentukan posisi suatu titik 0) dan selain titik asal pada bidang
masalah titik terhadap titik pada koordinat Kartesius
kontekstual tertentu (a,b) koordinat  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
3.2.4 Menentukan posisi Kartesius koordinat Kartesius
garis yang sejajar  posisi titik  Menyelesaikan masalah tentang
dengan sumbu-x dan terhadap bidang koordinat Kartesius
garis yang sejajar titik lain
dengan sumbu-y. pada
3.2.5 Menentukan posisi koordinat
garis yang berpotongan Kartesius
dengan sumbu-x, garis
 Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran
yang berpotongan
dengan sumbu-y
3.2.6 Menentukan posisi
garis yang tegak lurus
dengan sumbu-x, garis
yang tegak lurus
dengan sumbu-y

4.2 Menyelesaikan
masalah yang 4.2.1 Memecahkan
berkaitan dengan masalah sehari-hari
kedudukan titik yang berkaitan
dalam bidang kedudukan titik dalam
koordinat Kartesius bidang koordinat
kartesius.
 PBL • penuga 15 JP
3.3 Mendeskripsik an  Religius,  Saintifik san
dan manyatakan 3.3.1 Menyebutkan relasi  Sederhana  Mencermati peragaan atau kegiatas  PjBL • Tes
relasi dan fungsi dua himpunan Relasi dan  Kerja sehari-hari yang berkaitan dengan lisan
dengan 3.3.2. Membedakan fungsi Fungsi keras relasi dan fungsi. • Proyek
menggunakan dan bukan fungsi  Relasi  Mandiri  Mencermati beberapa relasi yang
berbagai 3.3.3. Menyebutkan ciri-  Fungsi atau  Kejujuran terjadi diantara dua himpunan
representasi ciri fungsi pemetaan  Mencermati macam-macam fungsi
(kata-kata, tabel, 3.3.4. Menyajikan fungsi  Ciri-ciri berdasarkan ciri-cirinya
grafik, diagram, ke bentuk diagram relasi dan
dan persamaan) panah. fungsi  Mengumpulkan informasi tentang
3.3..5. Menyajikan fungsi ke  Rumus nilai fungsi dan grafik fungsi pada
4.3 Menyelesaikan bentuk diagram fungsi koordinat Kartesius
masalah yang cartesius. Grafik fungsi  Menyajikanhasil pembelajaran relasi
berkaitan dengan 3.3.6 Menyajikan fungsi danfungsi
relasi dan fungsi ke bentuk grafik  Mencermati permasalahan di sekitar
dengan 3.3.7 Menyajikan fungsi yang berkaitan dengan kemiringan,
menggunakan ke bentuk persamaan garis lurus, dan
berbagai representasi himpunan pasangan kedudukan garis
berurutan
3.3.8. Menentukan nilai
Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran
fungsi
4.3.1 Menyelasaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari pada bentuk
penyajian fungsi

3.4 Menganalisis  Religius,  PBL • penuga 10 JP

fungsi linear 3.4.1 koordinat Cartesius.  Sederhana  Saintifik san
(sebagai 3.4.2 Menggambar garis  Kerja  Mencermati cara menentukan  PjBL • Tes
persamaan lurus melalui dua Persamaan keras kemiringan garis lisan
garis lurus) dan titik. Garis Lurus  Mandiri  Mencermati cara menentukan • proyek
menginterpretasi 3.4.3 Menentukan titik  Kemiringan  Kejujuran persamaan garis yang diketahui satu
kan grafiknya potong sumbu  Persamaan titik dan kemiringan, atau dua titik
yang 3.4.4 menggambarkan garis lurus  Mencermati hubungan antar garis
dihubungkan garis lurus melalui  Titik potong yang saling berpotongan dan sejajar
dengan titik potong sumbu garis serta cara menentukan
masalah 3.4.5 Menentukan  Kedudukan persamaannya
kontekstual gradien melalui dua dua garis  Mencermati cara menentukan titik
titik potong garis dengan garis, termasuk
3.4.6 Menentukan terhadap sumbu x, atau sumbu y
4.4 Menyelesaikan gradien dan nilai c dalam koordinat Kartesius
masalah melalui persamaan
kontekstual yang garis lurus  Menyajikan hasil pembelajaran
berkaitan dengan 3.4.7 Menunjukan dua persamaan garis lurus
fungsi linear garis lurus saling
Menyelesaikan masalah yang terkait
sebagai persamaan sejajar
dengan persamaan garis lurus
garis lurus 3.4.8 menggambarkan
grafik dua garis
lurus saling sejajar
3.4.9 Menunjukan dua
garis lurus saling
Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran
tegak lurus
3.4.10 menggambarkan
grafik dua garis
lurus saling tegak
lurus
3.4.11 Menentukan
persamaan garis
lurus melalui satu
titik dan gradiennya
telah diketahui
3.4.12 menggambarkan
grafik persa
3.4.13 aan garis lurus
melalui satu titik
dan gradiennya
telah diketahui
3.4.14 Menentukan
persamaan garis
lurus melalui dua
titik
3.4.15 menggambarkan
grafik persamaan
garis lurus melalui
dua titik
4.4.1 menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
kemiringan garis.
4.4.2 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
titik potong garis
dengan sumbu-x
dan sumbu-y
 Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran

3.5 Menjelaskan  Religius,  PBL • tes tulis

sistem 3.5.1. Menyebutkan  Sederhana  DBL • Tes
persamaan pengertian  Kerja  Saintifik lisan
linear dua Persamaan Linear keras  Mencermati permasalahan sehari-  PjBL • portopo
variabel dan Dua Persamaan  Mandiri hari yang berkaitan dengan lio
penyelesaiannya Variabel Linear Dua  Kejujuran persamaan linear dua variabel
yang 3.5.2 Membedakan antara Variabel  Mengumpulkan informasi tentang
dihubungkan persamaan Linear  Penyelesai hal-hal yang berkaitan dengan
dengan Dua an hubungan antara persamaan linear
masalah Variabel ( PLDV) persamaa dua variabel dan persamaan garis
kontekstual dan Sistem n linear lurus 13 jp
Persamaan Linear dua dua  Mencermati cara membuat model
4.5 Menyelesaikan Variabel variabel matematika dari permasalahan
masalah yang 3.5.3 Menetukan akar dan Model sehari-hari yang berkaitan dengan
berkaitan dengan yang dan sistem persamaan linear dua variabel
sistem persamaan bukan akar PLDV sistem dan cara menyelesaikannya
linear dua variabel dan persamaa  Mengumpulkan informasi tentang
SPLDV n linear ciri-ciri sistem persamaan linear dua
3.5.4 Menyelesaikan dua variabel yang memiliki satu
SPLDV variabel penyelesaian, banyak penyelesaian,
dengan model atau tidak memiliki penyelesaian
Subtitusi yang di  Menyajikan hasil pembelajaran
hubungkan dengan tentang persamaan persamaan linear
masalah dua variabel, dan sistem persamaan
konstektual persamaan linear dua variabel
3.5.5 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah yang
SPLDV berkaitan dengan persamaan linear
dengan model dua variabel dan sistem persamaan
eliminasi yang linear dua variabel
dihubungkan dengan
masalah
konstektual
Kompetensi Dasar Indikatpr Pencapaian Materi Pokok *Nilai Sikap Kegiatan Pembelajaran Medel Penilaian waktu
(KD) Kompetensi Pembelajaran (Karakter) pembelajaran

3.5.6 Menyelesaikan
SPLDV dengan
model grafik yang
dihubungkan
dengan masalah
konstektual.

4.5.1.Menyelesaikan
masalah
SPLDV yang
dihubungkan
dengan masalah
konstektual
melalui model
subtitusi,
eliminasi, grafik dan
campuran
subtitusi dan
eliminasi