JLM CP Corriges Periode5

95 Addition de 2 nombres à 2 chiffres : l’addition « naturelle » (1)
Calcul mental
• Trente-sept + vingt
(somme ≤ 69)
Calcule 28 + 34 en dessinant les boites et les jetons au brouillon.

Observe cette première façon de calculer une addition. Termine le calcul de Picbille.
28 + 34 = 20 + 30 + 8 + 4 28 + 34 = 20 + 30 + 8 + 4
= 62 = 62
a. J’ai écrit deu lignes parce que b. Je calcule dans ma t te :
je ne vais pas obtenir directement 20 + 30 c’est 50 et 8 + 4 c’est 12.
le résultat. aintenant il faut calculer 50 + 12.
Observe cette deuxième façon de calculer une addition. Termine le calcul de Picbille.
28 + 34 = 28 + 30 + 4 28 + 34 = 28 + 30 + 4
= 62 = 62
a. b.
Je calcule dans ma t te :
Je décompose le e nombre 28 + 30 c’est 58.
seulement.
aintenant il faut calculer 58 + 4.
Calcule en choisissant l’une des méthodes de Picbille.

Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon.
25 + 23 = 20 + 20 + 5 + 3 29 + 26 = 29 + 20 + 6
= 48 = 55
47 + 13 = 40 + 10 + 7 + 3 53 + 16 = 53 + 10 + 6
= 60 = 69
36 + 25 = 30 + 20 + 6 + 5 32 + 18 = 32 + 10 + 8
= 61 = 50
B
Trente-sept + vingt (somme ≤ 69) : le calcul est demandé oralement (pour faciliter sa mémorisation, A Deux stratégies de calcul d’une addition écrite en ligne sont proposées ici. À terme,
on n’hésite pas à répéter la consigne) mais les élèves qui en ont absolument besoin l’écrivent sur leur on vise à ce que les élèves utilisent la 2nde qui est la plus proche du calcul d’une
ardoise. La validation se fait en écrivant le calcul en chiffres au tableau et en évoquant les groupes de addition donnée oralement, sans écriture chiffrée. Dans ce cas, en effet, afin de
dix (3 dizaines + 2 dizaines…) et les unités isolées. soulager la mémoire, il faut prendre en compte les nombres dans l’ordre où on les
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72563471_.indb 124 08/02/2017 13:34

• Nombres et calculs : les nombres de 80 à 100 ; l’addition de nombres
5e à 2 chiffres : additions « naturelles » et en colonnes ; soustractions
avec des nombres à 2 chiffres.
période
• Géométrie et mesures : solides ; triangles, rectangles et carrés ; masses (le kg).
Quelle fourmi a le plus long chemin à faire ?

Écris les additions qui permettent de répondre.
12 + 4 + 5 = 21
La fourmi rouge parcourt 21 cm .
9 + 4 + 6 = 19
La fourmi noire parcourt 19 cm .
Prolonge le chemin le plus court pour que les deux fourmis parcourent
la même longueur.
C
Calcule. Trouve 3 solutions.

10 – 7 = 3 9+2
9 5 2
7–6= 1 Je veu 7+4
11 jetons.
10 – 6 = 4 7 4 5+4+2
6–3= 3
8–2= 6 8+5
8 6 3
9–6= 3 Je veu
13 jetons.
8+3+2
10 – 2 = 8 2 5 6+2+5
D E
entend, il faut s’abstenir de décomposer le 1 nombre et ajouter successivement les dizaines et les unités du 2 . Cependant, il est plus difficile de s’approprier cette stratégie que la 1 , ce qui
er nd ère
explique que les deux stratégies soient proposées ici. L’animation commence en écrivant le calcul au tableau (28 + 34) avant de simuler chaque stratégie en dessinant des boites et des jetons.
La simulation de la 1ère stratégie, évidente, est découverte par les élèves. Elle est reprise avec les écritures chiffrées. Pour la 2nde, on dessine 2 boites et 8 jetons et l’ajout de 34 est scindé en
deux : on dessine d’abord 3 boites (combien de jetons maintenant ?) puis 4 jetons (et maintenant ?). La stratégie est reprise avec les écritures chiffrées. Plusieurs exemples peuvent être traités.
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72563471_.indb 125 08/02/2017 13:34

96 Les solides (1)
Calcul mental
• Un nouveau groupe de dix ou non ?
(somme ≤ 69)
• Groupes de 2, 5 et 10
Relie ce qui a la même forme.
a b c d e f
Classe les solides comme dans l’exemple.

ceux qui glissent
ceux qui roulent ceux qui glissent
et roulent
a , b, f b, c, d, e, f b, f
A
Calcule en choisissant l’une des méthodes de Picbille.

24 + 26 = 20 + 20 + 4 + 6 29 + 19 = 29 + 10 + 9
= 50 = 48
48 + 14 = 40 + 10 + 8 + 4 37 + 32 = 37 + 30 + 2
= 62 = 69
B
Écris dans les nuages.

18 30 40 44
1
Un nouveau groupe de dix ou non ? (somme ≤ 69) : le calcul est demandé oralement (pour faciliter sa mémorisation, on n’hésite pas à A Le but n’est pas ici de dénommer les diverses
répéter la consigne) mais les élèves qui en ont absolument besoin l’écrivent sur leur ardoise. La validation se fait en écrivant le calcul en formes (cylindre, etc.) ; il s’agit seulement de
chiffres au tableau (on favorise les cas tels que 52 + 7 ou 53 + 6 plutôt que 57 + 2 ou 56 + 3 parce que ces derniers favorisent le comptage). découvrir qu’on peut représenter de manière
126 Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 90. schématisée ces diverses formes.
72563471_.indb 126 08/02/2017 13:34

97 Calcul réfléchi de la soustraction : cas du type 12 – 3 ; 14 – 6
Calcul mental
• Compteur (le résultat est le seul
support visuel)
• Trente-sept + vingt (somme ≤ 69)
L’écureuil compte 12 – 3. Picbille calcule 12 – 3.
ouze c’est 10 et 2.
Je barre 2 et encore 1.
Vérifie et
complète.
Vérifie et
complète. 12 – 3 = 9 12 – 3 = 9
Et si Picbille avait barré les trois jetons au début ?
A
Calcule en dessinant et en barrant « à la fin » comme Picbille.
11 – 4 = 7 13 – 4 = 9
15 – 6 = 9 11 – 3 = 8
B
Calcule. Si tu n’es pas sûr(e), dessine.
n nouveau 45 + 6 = 51 31 + 6 = 37 23 + 7 = 30
groupe de di
ou non ?
25 + 4 = 29 43 + 9 = 52 31 + 4 = 35
C
51 55 60 65 70 75
C
Compteur (le résultat est le seul support visuel) : A Lorsqu’il dessine plus de 10 jetons, Picbille laisse un grand espace après le 10 , pour bien séparer la 1 dizaine. Pour calculer
e re
idem sq 82. 12 – 3 par ex., en s’aidant d’une collection organisée en 10 et 2 , on a intérêt à barrer d’abord les 2 points isolés, et encore 1
Trente-sept + vingt (somme ≤ 69) : idem sq 95. dans les 10 points groupés. On fait un « passage de la dizaine en reculant ». Les cas du type 12 – 9 sont étudiés sq 105.
127
72563471_.indb 127 08/02/2017 13:34

98 Soustractions du type 11 – 3 : calculer mentalement
Calcul mental
(somme ≤ 69)
La maitresse utilise des cartons avec des dessins de doigts pour calculer des soustractions.
Exemple : 11 – 3.
1. 2.
J’ai pris le carton Je cac e 3 doigts.
sur lequel Imaginez ce que je fais.
on a dessiné 11 doigts. 11 – 3 égale…
Imaginez les 11 doigts.
Réponds.
Imagine ce que fait la maitresse. Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon.
12 – 4 = 8 11 – 4 = 7 11 – 2 = 9 15 – 2 = 13
14 – 3 = 11 14 – 6 = 8 15 – 7 = 8 16 – 7 = 9
B
Calcule en choisissant l’une des méthodes de Picbille. Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon.
38 + 15 = 38 + 10 + 5 29 + 26 = 20 + 20 + 9 + 6
= 53 = 55
C
Dessine 6 fois 5 points en entourant les groupes de points.
Combien y a-t-il de points en tout ? Écris une égalité et une phrase.

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30
Il y a 30 pƣnen t.
D
Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 90. A Simulation mentale d’un retrait : il faut disposer des cartons avec des doigts « comme Patti » et d’un cache (ce matériel est disponible dans
Un nouveau groupe de dix ou non ? le Livre du maitre et il est téléchargeable). La validation se fait après chaque calcul en effectuant le masquage de manière visible (voir p. 4).
(somme ≤ 69) : idem sq 96. C’est à ce moment que l’enseignant explicite le « passage de la dizaine en reculant » : pour cacher 3 des 11 points, il faut cacher 1 point qui
128 est isolé et encore… On commence par des cas très simples. Certains cas posés dans le cadre B peuvent notamment être envisagés.
72563471_.indb 128 08/02/2017 13:35

99 Problèmes pour apprendre à chercher
Calcul mental
• Soustractions mentales du type 12 – 3
Pour acheter une raquette de ping-pong, Nina donne un billet de 10 €.

Que va faire le marchand ?
macand va l rnd 2 e

A
Au supermarché, les gâteaux sont vendus par paquets de 20.

Madame Le Bihan achète 3 paquets.
Combien de gâteaux a-t-elle achetés ?
a ac
60 gâax.
B
Trouve 3 solutions. Colorie 73 cases.

9+5
3 9 5
Je veu 8+6
14 jetons.
8 6 6+5+3
9+8
6 9 3
Je veu
17 jetons.
8+3+6
2 8 9+6+2
C D
Trente-sept + vingt (somme ≤ 69) : idem sq 95. A Quand un client donne trop d’argent, le marchand « rend la B On prépare l’étude des nombres dont le D Sur une ligne,
Soustractions mentales du type 12 – 3 : l’enseignant monnaie ». Ce phénomène peut être explicité en adoptant nom commence par « quatre-vingt… ». il y a…
anime la situation d’anticipation de la sq 98 (cas où l’on soit le point de vue du marchand, soit celui du client.
retire un petit nombre).
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100 Addition de 2 nombres à 2 chiffres : l’addition « naturelle » (2)
Calcul mental
(somme ≤ 69)
Calcule. Essaie d’écrire directement le résultat.
37 + 27 = 37 + 20 + 7 rente-sept plus vingt cinquante-sept.

lus sept…
= 64
Calcule. Si tu peux, écris directement le résultat sur la deuxième ligne.
31 + 18 = 31 + 10 + 8 19 + 24 = 19 + 20 + 4
= 49 = 43
35 + 28 = 35 + 20 + 8 49 + 11 = 49 + 10 + 1
= 63 = 60
A
Avec ta règle graduée en cm, mesure la longueur des traits ci-dessous et complète.
Ce trait mesure 15 cm .
B

7+6
13 – 6 = 7 3 6 2
4+3+6
Je veu
12 – 4 = 8 13 jetons.
7 4 7+2+4
15 – 3 = 12 8+7
3 8 5
14 – 7 = 7 Je veu 7+5+3
15 jetons.
11 – 2 = 9 4 7 8+4+3
C D
Un nouveau groupe de dix ou non ? (somme ≤ 69) : idem sq 96. A La seule nouveauté réside dans le fait que les élèves qui le peuvent sont sollicités pour donner
Soustractions mentales du type 12 – 3 : idem sq 99. directement la solution numérique, sans expliciter les différentes étapes de leur calcul.
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72563471_.indb 130 08/02/2017 13:35

101 Groupes de 2, 5 et 10 : combien en tout ?
Calcul mental
Complète. Dans quelle case y a-t-il 5 fois 10 points ?… Et 6 groupes de 2 points ?…
A D G
8 20 40
B E H
10 25 50
C F I
12 30 60
Combien y a-t-il de points en tout

dans 5 groupes de 2 points ?…
t dans 6 fois 5 points ?…
Combien y a-t-il de g teau en tout

dans 4 paquets de 10 g teau ?…
Combien y a-t-il de crayons en tout
dans 5 boites de 5 crayons ?…
Écris la table 12 14 16 18 20
des moitiés
après 10.
6 + 6 7 + 7 8 + 8 9 + 9 10 + 10 B
Trente-sept + vingt (somme ≤ 69) : A On s’intéresse ici à 4, 5 ou 6 groupes de points. On commence par préciser le contenu de chaque case sous la forme n groupes de 2 points par ex.
idem sq 95. (ou n fois 2 points) avant d’écrire dans les nuages le nombre total. On reconnaît 5 groupes du fait que c’est 4 groupes et encore 1 groupe en dessous.
Soustractions mentales Dans la 1re colonne, les nombres vont de 2 en 2 ; ils vont de 5 en 5 dans la 2e… Les valeurs numériques correspondantes n’en restent pas moins difficiles
du type 12 – 3 : idem sq 99. à mémoriser, d’où leur écriture dans les nuages. On peut suggérer aux élèves que les points sont des gâteaux, des crayons, des fleurs, des enfants …
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72563471_.indb 131 08/02/2017 13:35

102 Les triangles et les rectangles (quelconques et « réguliers »)
Calcul mental
Barre l’intrus. Qu’est-ce qui est pareil dans toutes les autres figures ?
Entoure les triangles « réguliers » (ceux qui ont 3 côtés de même longueur).
A
Barre l’intrus. Qu’est-ce qui est pareil dans toutes les autres figures ?
Entoure les rectangles « réguliers » (ceux qui ont 4 côtés de même longueur).
Comment appelle-t-on un rectangle régulier ? un ca
B
Calcule. Calcule. Si tu peux, écris directement la solution

sur la deuxième ligne.
11 – 4 = 7 13 – 2 = 11
15 – 6 = 9 12 – 5 = 7 25 + 25 = 20 + 5 + 20 + 5
14 – 4 = 10 15 – 7 = 8 = 50
C D

20 25 31 43
1
Groupes de 2, 5 et 10 : même type d’interrogations que sq 101 alors que les élèves A et B Il y a un intrus parmi les triangles (cadre A) et un intrus parmi les figures à 4 côtés
disposent du tableau cartonné de la fin de leur fichier. Celui-ci est mis dans une pochette (cadre B). En A, les élèves apprennent la signification du mot « régulier » en cherchant les
transparente et, selon les enfants, un nombre plus ou moins important de nuages est rempli. « triangles réguliers ». En B, ils découvrent que les rectangles réguliers sont… les carrés. Ils
132 L’enjeu est de remplir de moins en moins de nuages lors des activités successives. apprennent ainsi d’emblée que les carrés sont des rectangles, mais des rectangles particuliers.
72563471_.indb 132 08/02/2017 13:35

103 Les nombres de 80 à 100
Calcul mental
a. Le compteur des nombres comme Dédé « en avançant » (78 ≤ n ≤ 80). d. Calcule.

J’ai dessiné un point de plus.
aintenant il y a
80 + 10 = 90
8 groupes de di et 0 points isolés.
80 + 11 = 91
Écrivez ce nombre. 80 + 12 = 92
n uisse on l’appelle
souvent uitante . 80 + 13 = 93
80 + 14 = 94
80 + 15 = 95
b. Calcule. Si tu n’es pas sûr(e), dessine les dizaines au brouillon
80 + 16 = 96
20 + 20 + 20 + 20 = 80 80 + 17 = 97
c. Suite du compteur des nombres comme Dédé (80 ≤ n ≤ 90). e. Fin du compteur (80 ≤ n ≤ 100).
Furet avec la Planche des nombres comme Picbille puis dictée de nombres.
Imagine les groupes de dix et écris la réponse en chiffres.

quarante + quarante = 80 trente + quarante = 70
cinquante + vingt = 70 cinquante + quarante = 90
Calcule. Si tu peux, écris directement la solution sur la deuxième ligne.
39 + 34 = 39 + 30 + 4 45 + 45 = 45 + 40 + 5
= 73 = 90
B
56 60 71 76 80 84 90 95 99
C
A Compteur (+ 1) : Dédé c chiffres entre 78 et 100. L’enseignant dessine 7 groupes de dix et 8 points comme Dédé et l’activité se déroule comme dans la sq 57. Arrivé à 80, on sait écrire ce
nombre mais on ne sait pas le dire. Dans certains cantons suisses, on dit « huitante ». Le calcul mené en (b) permet de comprendre notre façon de le dire. Le compteur peut donc se poursuivre.
Arrivé à 90, on découvre qu’on ne dit pas « nonante ». Le calcul mené en (d) permet de comprendre notre façon de dire ce nombre et les suivants. Pour la dictée, la difficulté provient du fait
que lorsqu’on entend « quatre-vingt… », on est tenté d’écrire d’emblée un « 8 ». En fait, il faut avoir entendu la suite pour savoir si ce nombre contient 8 ou 9 groupes de dix.
133
72563471_.indb 133 08/02/2017 13:35

104 Ordonner les nombres
Calcul mental
• Compteur en remplissant
une planche « vide » (n ≤ 100)
• Dictée de nombres (80 ≤ n ≤ 99)
On a commencé à ranger les nombres

du plus petit au plus grand.
20 39 6
Continue.
34 8 50 12
17 69 96
6 8 12 17 20 34 39 50 69 96
A
On a commencé à ranger les nombres

du plus grand au plus petit. 80 71 16
Continue.
40 8 50 79
17 95 39
95 80 79 71 50 40 39 17 16 8
B
Dessine en utilisant le moins de billets et de pièces possible.

92 €
89 €
20€ 20€ 20€ 20€
20€ 20€ 20€ 20€ 10€
5€ 2€ 2€ 2€
17 + 36 = 10 + 7 + 30 + 6 52 + 38 = 52 + 30 + 8
= 53 = 90
D
Compteur en remplissant une planche « vide » (n ≤ 100) : idem sq 77 mais la planche « vide » est formatée en A et B Ordonner les nombres de la première centaine du plus petit
remplissant la 1re colonne jusqu’à 91 (on laisse un espace entre 51 et 61). On insiste sur les nombres entre 80 et 100. au plus grand (cadre A) et du plus grand au plus petit (cadre B).
Dictée de nombres (80 ≤ n ≤ 99) : quand le nom d’un nombre commence par quatre-vingt…
134
72563471_.indb 134 08/02/2017 13:35

105 Calcul réfléchi de la soustraction : cas du type 12 – 9
Calcul mental
support visuel)
L’écureuil essaie de calculer 12 – 9. Picbille calcule 12 – 9.
Il a organisé ses noisettes

comme Picbille mais pour ouze c’est 10 et 2.
en barrer 9 à la fin… Je barre au début.
Il a compté. 12 – 9 c’est 1 et encore 2.
Vérifie et Vérifie et
complète. 12 – 9 = 3 complète. 12 – 9 = 3
Qui voit le mieux ce qu’il a barré ? l’écureuil ou Picbille ?
A
Calcule en dessinant et en barrant au début comme Picbille.
11 – 8 = 3 13 – 9 = 4
15 – 9 = 6 11 – 5 = 6
B
Imagine les groupes de dix et les jetons isolés et calcule.

+ 10 + 10 +1 – 10 – 10 –1
69 79 89 90 80 70 69
C
17 + 45 = 10 + 7 + 40 + 5 48 + 26 = 48 + 20 + 6
= 62 = 74
D
Compteur (le résultat est le seul support visuel) : A Pour calculer 12 – 9 par ex., en s’aidant d’une collection organisée en 10 et 2, on a intérêt à barrer les 9 points
idem sq 82 mais on inclut les nombres entre 80 et 100. « au début » : le résultat apparait comme « 1 qui reste dans les 10 et encore 2 isolés, 3 ». On a fait un « passage
Dictée de nombres (80 ≤ n ≤ 99) : quand le nom d’un de la dizaine en avançant ». Lorsqu’on retire 5 ou 10, on a également intérêt à barrer « au début ».
nombre commence par quatre-vingt…
135
72563471_.indb 135 08/02/2017 13:35

106 Soustractions du type 13 – 9 : calculer mentalement
Calcul mental
support visuel)
La maitresse utilise des cartons avec des dessins de doigts pour calculer des soustractions.
Exemple : 13 – 9.
1. 2.
J’ai pris le carton J’ai cac é 9 doigts.
sur lequel Imaginez ce que je fais.
on a dessiné 13 doigts. 13 – 9 égale…
Imaginez les 13 doigts.
4
Réponds.
Imagine ce que fait la maitresse et complète l’égalité.

11 – 8 = 3 14 – 8 = 6 12 – 5 = 7 12 – 8 = 4
12 – 10 = 2 11 – 9 = 2 13 – 8 = 5 15 – 10 = 5
B
Dessine en utilisant le moins de billets

n nouveau
et de pièces possible. groupe de di
ou non ?
20€ 20€
67 + 5 = 72
49 €
5€ 2€ 2€
73 + 5 = 78
76 + 6 = 82
20€ 20€
51 + 8 = 59
20€ 20€ 83 € 90
83 + 7 =
2€ 1€
85 + 9 = 94
C D
Compteur (le résultat est le seul support visuel) : A Simulation mentale d’un retrait : on utilise le même matériel que sq 98. La validation se fait après chaque calcul en effectuant le
idem sq 82 mais on inclut les nombres entre 80 et 100. masquage de manière visible. C’est à ce moment que l’enseignant explicite le « passage de la dizaine en avançant » : 13, c’est 10
Dictée de nombres (80 ≤ n ≤ 99) : quand le nom d’un et encore 3. On cache 9 points parmi les 10 ; il en reste 1. Avec les 3 points isolés, ça fait 4. On commence par des cas très simples.
136 nombre commence par quatre-vingt… Certains cas posés dans le cadre B de la sq 105 et de celle-ci peuvent notamment être envisagés.
72563471_.indb 136 08/02/2017 13:35

107 Les solides (2) : les pavés
Calcul mental
• Soustractions mentales
du type 13 – 9
Barre l’intrus. Qu’est-ce qui est pareil dans tous les autres solides ?
Ces solides s’appellent des pavés.
Entoure les pavés qui semblent réguliers (leurs arêtes ont la même longueur).
Comment appelle-t-on un pavé régulier ? un c
A
Prends tes formographes. Quelles figures y sont découpées ?

Montre le petit triangle régulier ; le grand cercle…
Avec ces formes seulement, fais un dessin de ton choix sur une feuille.
B
Imagine ce que fait la maitresse et complète l’égalité.
16 – 9 = 7 13 – 5 = 8 16 – 10 = 6 17 – 9 = 8
13 – 7 = 6 14 – 9 = 5 15 – 8 = 7 12 – 5 = 7
C
Soustractions mentales du type 13 – 9 : l’enseignant anime la situation A L’intrus est un solide dont toutes les faces ne sont pas B Découverte de deux outils de tracé que
d’anticipation de la sq 106 (cas où l’on retire un grand nombre, 5 ou 10). rectangulaires. On parle de pavés qui « semblent » réguliers les élèves utiliseront dans les sq suivantes
Dictée de nombres (60 ≤ n ≤ 99) : quand le nom d’un nombre parce qu’à partir de telles représentations schématiques, pour reproduire des dessins géométriques.
commence par soixante ou par quatre-vingt… il n’est pas possible d’être sûr de cette propriété.
137
72563471_.indb 137 08/02/2017 13:35

108 Tracés géométriques à l’aide de « formographes » (1)
du type 13 – 9
Dans le cadre B, observe le dessin de Géom et trouve les 3 erreurs de Couic-Couic.

Continue ci-dessous le dessin de Géom.
Calcule en barrant « au début ». Calcule en barrant « à la fin ».

11 – 7 = 4 12 – 9 = 3 11 – 3 = 8 13 – 4 = 9
Calcule en choisissant ta stratégie.
12 – 8 = 4 11 – 2 = 9 12 – 5 = 7 15 – 8 = 7
C
Écris la table
des moitiés
12 14 16 18 20
après 10.
6 + 6 7 + 7 8 + 8 9 + 9 10 + 10
12 – 6 = 6 16 – 8 = 8 18 – 9 = 9 14 – 7 = 7
D
Soustractions mentales du type 13 – 9 : idem sq 107. A et B Pour que le tracé s’effectue sur une feuille plane, il est demandé page de gauche. Les figures des deux formographes se
Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 102. repèrent à l’aide d’un mot désignant la taille (petit, moyen ou grand) et d’un mot qui caractérise la nature de la figure : cercle,
On pourra interroger sur 8 ou 9 groupes de 10. œuf, rectangle, carré, triangle. Mais il existe deux sortes de triangles. Pour les distinguer, on peut appeler le triangle équilatéral
138
72563471_.indb 138 08/02/2017 13:35

Les trois fusées
Couic-Couic a voulu faire le même dessin que Géom. Il a fait 3 erreurs. Lesquelles ?
B
« triangle régulier » et, dans ce cas, le triangle rectangle est un « triangle non régulier ». De même, on peut considérer que le carré est un rectangle régulier, s’approchant ainsi de la
conception mathématique du carré. Dans cette activité, la recherche des figures nécessaires au tracé est facile car les grandes figures sont utilisées pour la grande fusée, les moyennes
pour la moyenne fusée, etc. Deux des erreurs de Couic-Couic concernent le positionnement plutôt que le choix des figures (un triangle mal positionné et les fusées trop espacées).
139
72563471_.indb 139 08/02/2017 13:35

109 Écriture littérale des nombres de 70 à 99
Calcul mental
(Où vais-je cacher ? )
Écris les nombres en lettres.
un deux trois quatre cinq six
onze douze treize quatorze quinze seize
68 73 76
ƣxan -h ƣxan-t ƣxan-
82 a-ng-dx 87 a-ng-
94 a-ng-a
99 a-ng-dx-n
A
Calcule en barrant « au début ». Calcule en barrant « à la fin ».
11 – 9 = 2 17 – 10 = 7 12 – 4 = 8 13 – 3 = 10
13 – 8 = 5 14 – 5 = 9 12 – 6 = 6 18 – 9 = 9
14 – 7 = 7 16 – 10 = 6 14 – 9 = 5 12 – 3 = 9
B

15 30 41
1
Soustractions mentales (Où vais-je cacher ? ) : situation d’anticipation de la sq 62, mais, A L’écriture des nombres de onze à seize est rappelée afin de mettre l’accent sur la première
maintenant, les cas abordés sont du type 12 – 3 et 12 – 9 et on utilise les cartons correspondants. partie de l’écriture de ces nombres, celle qui exprime le nombre de groupes de 10.
Dictée de nombres : 60 ≤ n ≤ 99.
140
72563471_.indb 140 08/02/2017 13:35

110 Soustraire un nombre à 1 chiffre d’un nombre à 2 chiffres
Calcul mental
• Quarante + cinquante (somme ≤ 99)
Faut-il dégrouper une dizaine ou non ?
45 – 2 = 43 45 – 5 = 40 45 – 8 = 37
acile C’est encore

facile J’ai d’abord retiré 5.
J’ai ensuite retiré…
Comment reconnait-on les soustractions difficiles à calculer ?

A
Fais une croix devant les soustractions difficiles et calcule les autres.
36 – 4 = 32 ✗ 35 – 7 = 59 – 10 = 49
47 – 7 = 40 52 – 6 = 46 ✗ 41 – 8 =
Recopie les soustractions difficiles et dessine pour les calculer.

35 – 7 = 28 52 – 6 = 46 41 – 8 = 33
51 57 61 70 75 81 86 91 96 100
C
Quarante + cinquante (somme ≤ 99) : l’interrogation A et B On envisage ici les 2 cas possibles lorqu’on retire un nombre à 1 chiffre à un nombre à 2 chiffres : A) On peut
est orale ; le calcul n’est écrit au tableau qu’au moment effectuer le retrait en n’opérant que sur les unités ou B) On est obligé de « dégrouper » une dizaine pour achever
de la validation : 4 dizaines + 5 dizaines… le retrait. Les soustractions du type 45 – 5 font partie du 1er cas mais elles en constituent la frontière.
Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 102.
141
72563471_.indb 141 08/02/2017 13:35

111 L’addition en colonnes (1)
Calcul mental
Picbille a organisé le calcul de 25 + 34 + 9 + 23 « en colonnes ».
2 nouveau groupes de di Lis chacun des nombres de l’addition en colonnes

et montre-le sur le dessin des boites et des jetons.
Réponds:
2 Pourquoi Picbille a-t-il écrit le chiffre « 9 » dans la colonne
de droite ?
2 5 Que peut-on dire de la colonne de gauche ?
Pourquoi a-t-il tracé une barre et écrit le signe « = » au-dessous ?
+ 3 4 Il commence par calculer de haut en bas la somme de la colonne
de droite et, à la fin, il dit : « 2 nouveaux groupes de dix ! »
+ 9 Pourquoi ?
Pourquoi a-t-il commencé par la colonne de droite ?
+ 2 3 Termine l’addition en colonnes.
= 9 1
25 + 34 + 9 + 23 = 91
A
Pour chaque nombre, imagine les groupes de dix et les unités puis calcule.
1 1
3 2 2 3 3 5 2 1
+ 2 1 + 5 + 2 7 + 3 8
+ 3 + 5 1 = 6 2 = 5 9
+ 2 4 = 7 9
= 8 0
B
A et B Si l’addition avait concerné 2 nombres à 2 chiffres seulement, de nombreux élèves n’auraient pas compris l’intérêt d’une telle disposition alors qu’ils sont capables de trouver
le résultat mentalement. La présence d’un nombre à 1 chiffre favorise l’analyse du rôle de chaque colonne. En A, le calcul de la somme des unités est complexe, mais l’activité est
collective. En B, il est beaucoup plus simple. Les élèves prennent ainsi conscience que cette disposition vaut pour des additions plus simples. Concernant la colonne des dizaines,
142 il faut faire exprimer oralement ce que les chiffres représentent : « 2 groupes de dix plus 3 groupes de dix… ».
72563471_.indb 142 08/02/2017 13:35

112 L’addition en colonnes (2)
Calcul mental
Observe les additions qui sont posées en bas de la page 142.

Où est la colonne des unités ? celle des groupes de dix ? et celle des signes opératoires ?
Pourquoi a-t-on laissé une ligne vide en haut avant de commencer à écrire les nombres en colonnes ?
Imagine, pose et calcule. 1 1

2 0 1 5 2 7
20 + 32 + 5 + 21 =
+ 3 2 + 2 5 + 3 3
15 + 25 + 17 = + 5 + 1 7 = 6 0
27 + 33 =
+ 2 1 = 5 7
= 7 8
A
B
Fais une croix devant les soustractions difficiles et calcule les autres.
58 – 8 = 50 69 – 8 = 61 ✗ 44 – 5 =
✗ 23 –6= 39 – 6 = 33 ✗ 46 – 8 =
Recopie les soustractions difficiles et dessine pour les calculer.

23 – 6 = 17 44 – 5 = 39 46 – 8 = 38
C
Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 102. A Poser une addition en colonnes est une tâche difficile pour un enfant de CP du fait que cela requiert une organisation spatiale complexe.
Soustractions mentales (Où vais-je cacher ?) : Elle est facilitée ici parce que les carreaux qu’ils utilisent forment 3 colonnes : une pour les signes opératoires et les deux autres pour
idem sq 109. l’écriture des nombres. On demande par ailleurs de commencer cette écriture sur la 2e ligne en laissant la 1re vide pour la retenue.
Le fait d’imaginer les groupes de dix pour chaque nombre permet de se rappeler les raisons de l’organisation en colonnes.
143
72563471_.indb 143 08/02/2017 13:35

113 Heures et demi-heures : la grande aiguille
Calcul mental
• Quarante + cinquante
(somme ≤ 99)
Dessine la grande aiguille et complète comme dans les exemples.

1. 2. 3.
Il est environ Il est environ Il est environ

2 h e $d m 3h 3 he dm
4. 5. 6.
Il est environ Il est environ Il est environ

4 h 4 he dm 5 h
A
Imagine, pose et calcule.

1 1
68 + 23 = 6 8 3 1 5 2
31 + 25 + 26 = + 2 3 + 2 5 + 5
= 9 1 + 2 6 + 1 2
52 + 5 + 12 = = 8 2 = 6 9
B
13 – 5 = 8 15 – 8 = 7 11 – 4 = 7 14 – 7 = 7
17 – 4 = 13 18 – 9 = 9 14 – 6 = 8 13 – 9 = 4
C
Quarante + cinquante A La petite aiguille donne une heure approchée (l’aiguille des minutes ne fait que préciser l’information donnée par celle des heures). L’idéal est de disposer
(somme ≤ 99) : idem sq 110. en classe de 2 horloges bon marché : l’une dont on a retiré l’aiguille des min et l’autre qui a conservé son aiguille des min mais qui est masquée derrière un
rideau. L’heure et la demi-heure sont définies en se référant seulement à la petite aiguille : quand elle est sur le « 9 », il est 9 heures. Quand elle est à mi-
144 chemin… Dans chacun de ces cas, on lève le rideau pour voir où est la grande aiguille et on décrit son parcours alors qu’elle était masquée (faire cela la veille).
72563471_.indb 144 08/02/2017 13:35

Calcul mental
(somme ≤ 99)
Marion a lancé 4 fléchettes dans la cible.

Il y a des croix aux endroits qu’elle a atteints. 9 1
Calcule le nombre de points qu’elle a fait. 10
8 20 2
50 + 10 + 6 + 6 = 72
Trouve 2 autres parties qui donnent le même 50
7 3
score (4 fléchettes sont arrivées dans la cible).
50 + 9 + 8 + 5 6 4
50 + 20 + 1 + 1 5
Trouve 3 parties qui conduisent à 81 points 9 1
(4 fléchettes sont arrivées dans la cible). 10
8 20 2
50 + 20 + 10 + 1 50
7 3
50 + 20 + 7 + 4
50 + 20 + 6 + 5 6
5
4
Madame Bata a 30 images et elle Colorie de 2 façons différentes…

veut les partager entre Louis et Loïc. 25 cases 75 cases
Combien d’images chaque enfant
aura-t-il ?
25 cases 75 cases
a enan
aa 15 imag
B C
Un nouveau groupe de dix ou non ? (somme ≤ 99) : le calcul est demandé oralement (pour faciliter A La situation est différente du jeu de C Comment colorier 25 cases sans colorier
sa mémorisation, on n’hésite pas à répéter la consigne) mais les élèves qui en ont absolument la boite parce que plusieurs flèches une ligne complète ? En coloriant les
besoin l’écrivent sur leur ardoise. La validation se fait en écrivant le calcul en chiffres au tableau. peuvent être dans une même zone. 5 premières cases d’une ligne, puis…
Quarante + cinquante (somme ≤ 99) : idem sq 110.
145
72563471_.indb 145 08/02/2017 13:35

115 Tracés géométriques à l’aide de « formographes » (2)
Calcul mental
(somme ≤ 99)
Dans le cadre B, observe le dessin de Géom et trouve les 3 erreurs de Couic-Couic.

Continue ci-dessous le dessin de Géom.

2 1 1
49 + 9 + 32 = 90 4 9 1 9 4 2
19 + 56 = 75 + 9 + 5 6 + 3 2
+ 3 2 = 7 5 + 1 6
42 + 32 + 16 = 90 = 9 0 = 9 0
C

8+4
12 – 6 = 6 10 4 8 10 + 2
Je veu
11 – 2 = 9 12 jetons.
6 2 6+4+2
14 – 8 = 6 9+6
3 4 9 5
12 – 9 = Je veu 9+1+5
15 jetons.
11 – 5 = 6 1 6 6+4+5
D E
Un nouveau groupe de dix ou non ? (somme ≤ 99) : idem sq 114. A et B La tâche est plus difficile que sq 108 car une même construction peut comporter des figures de même nature
Quarante + cinquante (somme ≤ 99) : idem sq 110. mais de tailles différentes (les trois cercles du premier bonhomme de neige par exemple), ou des figures qui varient
146
72563471_.indb 146 08/02/2017 13:35

Vive la neige !
Couic-Couic a voulu faire le même dessin que Géom. Il a fait 3 erreurs. Lesquelles ?
B
selon les deux critères (la maison par exemple). Couic-Couic a fait deux erreurs de positionnement (bonhomme de gauche
qui coupe le trait horizontal et toit de la maison) et une erreur dans le choix d’une figure (bonhomme de droite).
147
72563471_.indb 147 08/02/2017 13:35

116 La soustraction des nombres à 2 chiffres
Calcul mental
• Vingt-cinq + trente-quatre
(somme ≤ 69)
Faut-il dégrouper une dizaine ou non ?

64 – 20 = 44 64 – 23 = 41
acile ncore facile
ais le retrait ais le retrait.
en barrant.
64 – 24 = 40 64 – 28 = 36
oujours facile lus difficile
ais le retrait. ais le retrait.
Comment reconnaît-on les soustractions difficiles à calculer ?

A
Calcule. (Quand tu as besoin, dessine sur ton cahier de brouillon.)
67 – 31 = 36 54 – 24 = 30 45 – 16 = 29
38 – 17 = 21 31 – 14 = 17 32 – 12 = 20
B

73 €
20€ 20€ 20€ 20€
47 € 5€ 2€ 20€ 10€ 2€ 1€
C
Vingt-cinq + trente-quatre (somme ≤ 69) : le calcul est demandé oralement (pour faciliter sa mémorisation, A et B Les soustractions difficiles sont celles où il faut dégrouper une
on n’hésite pas à répéter la consigne) mais les élèves qui en ont absolument besoin l’écrivent sur leur ardoise. dizaine. Pour les reconnaitre, il suffit de comparer le chiffre des unités des
La validation se fait en écrivant le calcul en chiffres au tableau et en utilisant l’addition naturelle : vingt-cinq deux nombres. En B, on peut demander aux élèves de repérer a priori les
plus trente, cinquante-cinq… plus quatre. On envisage quelques cas simples avec un nouveau groupe de 10.
148 soustractions difficiles (ils peuvent faire une croix devant ou les souligner).
72563471_.indb 148 08/02/2017 13:35

117 Comparaison de masses (1) : « plus lourd que »
Calcul mental
• Vingt-cinq + trente-quatre
(somme ≤ 69)
• Moitié de n (n ≤ 20)
Quels sont les objets les plus lourds ?

en verre
Entoure la bonne réponse.
en carton
en carton
en porcelaine
en plastique
en métal
en tissu
en papier
en métal
en plastique
A
En quelle matière sont ces objets ? Écris la réponse dans chaque plateau.
en pa en ma en t en pa
en pcan en caо en en caо
Place le signe qui convient : =, < ou >.
8 < 12 – 3 15 – 6 > 7 9 + 9 > 17

7 + 8 = 15 3 = 12 – 9 7 < 12 – 4
41 < 10 + 10 + 10 + 10 + 8 10 + 10 + 10 + 10 > 57 – 20
10 + 10 + 10 + 10 + 10 > 49 25 + 15 = 10 + 10 + 10 + 10
C
Vingt-cinq + trente-quatre (somme ≤ 69) : idem sq 116. A Approche intuitive de la relation B Comprendre le fonctionnement
Moitié de n (n ≤ 20) : idem sq 92. On pourra commencer « est plus lourd que… ». de la balance Roberval.
par un furet de la table des doubles.
149
72563471_.indb 149 08/02/2017 13:35

118 Repérage dans l’espace : décrire un trajet (gauche, droite)
Calcul mental
• Moitié de n (n ≤ 20)
Mia, Zoé, Ali et Léo se promènent dans leur quartier.
Léo Mia
Ali
Zoé
On a indiqué par une flèche la main droite de Léo et la main gauche de Zoé.
Vérifie qu’il n’y a pas d’erreur.
Trace des flèches pour montrer la main droite de Ali et la main gauche de Mia.
A
Complète les phrases avec le mot gauche ou le mot droite.
Ali veut aller à la mairie, il doit tourner à dƣ .
Mia veut aller à l’école, elle doit tourner à gac .
Zoé va à la mairie, elle doit tourner à dƣ puis à gac .
Léo va au supermarché, il doit tourner à dƣ puis à dƣ .

B
Soustractions mentales (Où vais-je cacher ? ) : A et B Jusqu’ici, les élèves ont utilisé les notions de droite et de gauche pour décrire les positions relatives d’éléments qui figuraient sur
idem sq 109. une même page (il y a un triangle à droite du carré par exemple). Dans ce cas, c’est la droite et la gauche du lecteur qui sont utilisées.
Moitié de n (n ≤ 20) : idem sq 91. Ici, la droite et la gauche sont celles d’un personnage dessiné. Pour résoudre les problèmes posés, il faut s’imaginer à la place de la
150 personne qui est figurée, dans la même orientation qu’elle.
72563471_.indb 150 08/02/2017 13:35

Complète les phrases avec le mot gauche ou le mot droite.
La voiture bleue veut aller à la poste, elle doit tourner à gac .
La voiture jaune veut aller à l’école, elle doit tourner à dƣ .
La voiture verte veut aller au supermarché, elle doit tourner à gac

puis à dƣ .
La voiture rouge veut aller à la poste, elle doit tourner à dƣ puis à
gac .
C
D

1 2 1
48 + 39 = 4 8 3 2 3 7
32 + 9 + 25 + 14 = + 3 9 + 9 + 1 7
= 8 7 + 2 5 + 2 4
37 + 17 + 24 = + 1 4 = 7 8
= 8 0
E

94 €
20€ 20€ 20€ 20€ 20€
67 € 20€ 20€
5€ 2€
10€ 2€ 2€
F
C La voiture est un objet orienté qui, comme une personne, crée, pour chacune des ses positions,
une droite et une gauche dans l’espace environnant. Pour résoudre les problèmes posés, il suffit de
s’imaginer dans la même orientation que la voiture, assis au volant par exemple.
151
72563471_.indb 151 08/02/2017 13:35

119 Les moitiés de 10, 20, 30, 40 et 50
Calcul mental
Vérifie le premier partage, écris la valeur des parts. Fais les partages suivants.
1 0 jetons 5 jо 5 jо

Trouve la moitié de…
10 60 70 80 90
5 + 5 30 + 30 35 + 35 40 + 40 45 + 45
A
Calcule. (Quand tu as besoin, dessine sur ton cahier de brouillon.)
45 – 34 = 11 52 – 32 = 20 42 – 19 = 23
51 – 48 = 3 68 – 25 = 43 66 – 15 = 51
B
Soustractions mentales (Où vais-je cacher ? ) : A On commence par revoir que la moitié de 10 est 5. Pour partager 20 ou 2 dizaines, on donne 1dizaine à chaque enfant. On se
idem sq 109. rappelle que 10 + 10 = 20 en le notant au tableau comme cela est fait en bas du cadre A. Pour partager 30 ou 3 dizaines, on donne
Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 102. 1 dizaine à chaque enfant et il faut encore partager 10. On se rappelle que 15 + 15 = 30 en le notant comme en bas du cadre A ; etc.
152
72563471_.indb 152 08/02/2017 13:35

Calcul mental
• Moitié de 40 ; moitié de 50
Combien de gâteaux y a-t-il encore dans le paquet ?
J’ai ouvert le paquet

et j’ai mangé 5 g teau .
Il y a enc 19 gâax danl pa.

A
Trouve 3 parties qui conduisent à 43 points 9 1

(4 fléchettes sont arrivées dans la cible). 10
8 20 2
20 + 20 + 2 + 1 50
7 3
20 + 10 + 8 + 5
6 4
20 + 9 + 8 + 6 5
Trouve 3 parties qui conduisent à 78 points. Trouve 3 parties qui conduisent à 86 points.
50 + 20 + 4 + 4 50 + 20 + 8 + 8
50 + 10 + 9 + 9 50 + 20 + 10 + 6
50 + 10 + 10 + 8 50 + 20 + 9 + 7
B
Une chaise coute 38 €. Pour l’acheter, 15 enfants sont dans la classe.

Mme Leblanc donne un billet de 50 € 9 de ces enfants sont des filles.
à la caissière. Que va-t-il se passer ? Combien y a-t-il de garçons
dans la classe ?
a ca l rnda Il y a 6 gaçо

12 €. danla ca.
C
Moitié de 40 ; moitié de 50 : on interroge sur la moitié de n choisi parmi 20, 40, 60 ou 80 (n = 40, par ex.) ; on procède à la validation
(40, c’est 4 dizaines ; la moitié, c’est…) et on interroge immédiatement après sur la moitié de n + 10 (il faut ajouter 5, c’est…).
Soustractions mentales (Où vais-je cacher ? ) : idem sq 109.
153
72563471_.indb 153 08/02/2017 13:35

121 Comparaison de masses (2) : le kg
Calcul mental
• Moitié de 40 ; moitié
de 50
Observe : 1 kilogramme (1 kg), c’est lourd à peu près comme…
… 2 concombres … 5 tomates moyennes
… 4 grosses bananes … 1 beau melon

A
Mohamed, qui pèse 23 kilos, s’imagine sur la balance…
Observe le tableau Le chat ¡a M£amd

et écris Marie
dans les plateaux.
Combien de
On compare Marie et son chat. On compare Mohamed et Marie.
kilogrammes ?
Marie et
Mohamed .............. 23
Marie ........................ 19 M£amd l ca son chat 21 melons

Le chat de Marie ....... 2
On compare le chat et Mohamed. Combien de melons de 1 kg ?

B
Groupes de 2, 5 et 10 : idem sq 102. A Approche intuitive du kilogramme : le kg B Comparaison de masses à partir
Moitié de 40 ; moitié de 50 : idem sq 120. est aussi lourd qu’un beau melon. d’une mesure en kilogrammes.
154
72563471_.indb 154 08/02/2017 13:35

122 Bilan terminal de la cinquième période
Calcul mental
• Dictée de nombres
Calcule. Calcule.
9+4= 13 7+5= 12 12 – 3 = 9 11 – 7 = 4
8+3= 11 8+8= 16 14 – 6 = 8 12 – 9 = 3
A B
Imagine les dizaines et les unités. Si tu n’es pas sûr(e), dessine.
23 + 5 = 28 52 + 8 = 60 43 + 9 = 52
30 + 10 = 40 20 + 30 = 50 50 + 30 = 80
Quand tu le peux, écris directement le résultat.
21 + 45 = 21 + 40 + 5 37 + 13 = 37 + 10 + 3
= 66 = 50
25 + 36 = 25 + 30 + 6 47 + 50 =
= 61 = 97
C
Pose et calcule.
1 1
1 2 4 6 5 3
44
12 + 27 + 5 =
+ 2 7 + 3 6 + 4
46 + 36 = 82 + 5 = 8 2 + 1 0
53 + 4 + 10 + 32 = 99 = 4 4 + 3 2
= 9 9
D
Avec ta règle graduée en centimètres, mesure la longueur des traits ci-dessous.
Ce trait mesure 9 cm . Ce trait mesure 8 cm .
E
Dictée de nombres jusqu’à 100.
155
72563471_.indb 155 08/02/2017 13:35

JLM CP Corriges Periode5

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95 Addition de 2 nombres à 2 chiffres : l’addition « naturelle » (1)

Calcule 28 + 34 en dessinant les boites et les jetons au brouillon.

Calcule en choisissant l’une des méthodes de Picbille.

72563471_.indb 124 08/02/2017 13:34

Quelle fourmi a le plus long chemin à faire ?

Calcule. Trouve 3 solutions.

72563471_.indb 125 08/02/2017 13:34

Relie ce qui a la même forme.

Classe les solides comme dans l’exemple.

Calcule en choisissant l’une des méthodes de Picbille.

Écris dans les nuages.

72563471_.indb 126 08/02/2017 13:34

L’écureuil compte 12 – 3. Picbille calcule 12 – 3.

Calcule en dessinant et en barrant « à la fin » comme Picbille.

Calcule. Si tu n’es pas sûr(e), dessine.

72563471_.indb 127 08/02/2017 13:34

Imagine ce que fait la maitresse. Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon.

Dessine 6 fois 5 points en entourant les groupes de points.

Combien y a-t-il de points en tout ? Écris une égalité et une phrase.

72563471_.indb 128 08/02/2017 13:35

Pour acheter une raquette de ping-pong, Nina donne un billet de 10 €.

 macand va l rnd 2 e­

Au supermarché, les gâteaux sont vendus par paquets de 20.

Trouve 3 solutions. Colorie 73 cases.

72563471_.indb 129 08/02/2017 13:35

Calcule. Essaie d’écrire directement le résultat.

37 + 27 = 37 + 20 + 7 rente-sept plus vingt cinquante-sept.

Calcule. Trouve 3 solutions.

72563471_.indb 130 08/02/2017 13:35

Complète. Dans quelle case y a-t-il 5 fois 10 points ?… Et 6 groupes de 2 points ?…

Combien y a-t-il de points en tout

Combien y a-t-il de g teau en tout

72563471_.indb 131 08/02/2017 13:35

Calcule. Calcule. Si tu peux, écris directement la solution

Écris dans les nuages.

72563471_.indb 132 08/02/2017 13:35

a. Le compteur des nombres comme Dédé « en avançant » (78 ≤ n ≤ 80). d. Calcule.

Imagine les groupes de dix et écris la réponse en chiffres.

72563471_.indb 133 08/02/2017 13:35

On a commencé à ranger les nombres

On a commencé à ranger les nombres

Dessine en utilisant le moins de billets et de pièces possible.

20€ 20€ 20€ 20€ 10€

Calcule. Si tu peux, écris directement le résultat sur la deuxième ligne.

72563471_.indb 134 08/02/2017 13:35

L’écureuil essaie de calculer 12 – 9. Picbille calcule 12 – 9.

Il a organisé ses noisettes

Calcule en dessinant et en barrant au début comme Picbille.

Imagine les groupes de dix et les jetons isolés et calcule.

Calcule. Si tu peux, écris directement le résultat sur la deuxième ligne.

72563471_.indb 135 08/02/2017 13:35

Imagine ce que fait la maitresse et complète l’égalité.

Dessine en utilisant le moins de billets

72563471_.indb 136 08/02/2017 13:35

Prends tes formographes. Quelles figures y sont découpées ?

Imagine ce que fait la maitresse et complète l’égalité.

72563471_.indb 137 08/02/2017 13:35

Dans le cadre B, observe le dessin de Géom et trouve les 3 erreurs de Couic-Couic.

Calcule en barrant « au début ». Calcule en barrant « à la fin ».

72563471_.indb 138 08/02/2017 13:35

72563471_.indb 139 08/02/2017 13:35

Écris les nombres en lettres.

un deux trois quatre cinq six

onze douze treize quatorze quinze seize

macand va l rnd 2 e

en pcan en caо en en caо

Ali veut aller à la mairie, il doit tourner à dƣ .

Mia veut aller à l’école, elle doit tourner à gac .

Zoé va à la mairie, elle doit tourner à dƣ puis à gac .

Léo va au supermarché, il doit tourner à dƣ puis à dƣ .

La voiture bleue veut aller à la poste, elle doit tourner à gac .

La voiture jaune veut aller à l’école, elle doit tourner à dƣ .

La voiture verte veut aller au supermarché, elle doit tourner à gac

1 0 jetons 5 jо 5 jо

2 0 jetons 10 jо 10 jо

3 0 jetons 15 jо 15 jо

4 0 jetons 20 jо 20 jо

5 0 jetons 25 jо 25 jо

Il y a enc 19 gâax danl pa.

a ca l rnda Il y a 6 gaçо