Investigacion Educativa NHP Clase 1. Nov 2023

Misión: “El Instituto de Formación Docente “Itacurubí de la Cordillera” busca ofrecer a la sociedad educadores competentes, íntegros, capaces de enfrentar
los desafíos actuales en el sistema educativo para así lograr la calidad educativa”.
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE ITACURUBI DE

LA CORDILLERA.
HABILITACIÓN PEDAGÓGICA PARA

EGRESADOS UNIVERSITARIOS
COHORTE 2023-2024
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA.
PROFESOR:
MSc. CRISTHIAN DAVID GARAY ALVARENGA.
ALUMNO:
NOVIEMBRE 2023.
Visión: El IFD pretende formar docentes competentes que desarrollen capacidades de gerenciamiento del currículum, en las dimensiones organizacional -
administrativa, pedagógico - curricular y socio – comunitaria, además busca capacitar, actualizar y especializar a docentes en servicio de los diferentes niveles
y constituirse en referente de las capacitaciones de la zona de influencia.”
Dirección de Comunicación
Ruta PY02 «Mariscal José Félix Estigarribia» - Itacurubí de la Cordillera - Bº Santa Lucía
Cel.: 0985-790031 IFD Itacurubí de la Cordillera
Email.: ifditacord@mec.edu.py
LA INVESTIGACIÓN. GENERALIDADES.
La investigación como tal, es uno de los temas que está latente en todos los momentos y contextos, de
nuestra sociedad, es aplicado en la mejora de conocimientos científicos en la educación, salud,
medioambiente, entre otros, por generaciones se ha venido practicando la investigación, de algún modo,
los métodos y los tipos han evolucionado de acuerdo a la necesidad de los investigadores, por lo tanto, de
acuerdo al contexto, medios, lugares y fenómenos se aplican los tipos, métodos y técnicas es aplicado para
obtener resultados adecuados.
La investigación como tema para aplicar y cómo didáctica, ya es complejo en su comprensión, por lo tanto,
es importante conocer y comprender algunos conceptos básicos, la cual coadyuve en el desarrollo del
proceso de aprendizaje y su aplicabilidad.
1. CONCEPTOS
1.1. Definiciones de la Investigación
Investigar significa llevar a cabo diferentes acciones o estrategias con el fin de descubrir algo. Así, dichos
actos se dirigen a obtener y aplicar nuevos conocimientos, explicar una realidad determinada o a obtener
maneras de resolver cuestiones y situaciones de interés. La investigación es la base del conocimiento
científico, si bien no toda investigación es científica de por sí.
Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se extiende como todo
proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que
llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Ander-Egg (1995) La investigación es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener
nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación
para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos
Elliot (1978) afirma que se contempla a la investigación como una reflexión diagnóstica de la práctica.
Stenhouse (1984) señala que la investigación se contempla como “ una indagación sistemática y
mantenida, planificada y autocrítica, que se halla sometida a crítica pública y a las comprobaciones
empíricas en donde estas resulten adecuadas”.
Arias G. (1974:53) La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando
como punto de partida datos objetivos.
De acuerdo a los autores citados en los párrafos anteriores, coinciden que la investigación es un proceso
de búsqueda sistemática de algo, aplicando métodos, técnicas e instrumentos de acuerdo a ltme o
fenómeno, sin embargo, tanto la investigación científica dedica crear y construir conocimiento cada vez más
aproximados a la verdad, de la misma manera, la investigación se aplica en la educación, en tal sentido, a
continuación, pretendemos describir alguno de las definiciones relacionados.
Keeves (1988) nos afirma al respecto que existe una unidad de Investigación Educativa pero con distintos
enfoques, mutuamente complementarios. Esto significa que a la Investigación Educativa acuden diferentes
paradigmas y epistemologías, formas de conocer y construir conocimiento; surgiendo así distintas
concepciones y significados de lo que es investigar.
Errandonea, Alfredo define la investigación educativa como disciplina que trata las cuestiones y problemas
relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda
progresiva de conocimiento en el ámbito educativo.
Pablo Latapí (1981), se refiere a la investigación educativa describiéndola como: el conjunto de acciones
sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías,
modelos, sistemas, medios, evaluaciones… se considera investigación educativa no cualquier esfuerzo de
búsqueda de conocimientos o reflexión acerca de los hechos o problemas educativos, sino sólo las actitudes
que persiguen la innovación educativa intencionadamente y en forma sistemática.
Escudero (1987) por su parte propone una perspectiva más abierta, flexible y asequible a los educadores,
que plantea que ya no solo es importante hacer de la Investigación Educativa una actividad estrictamente
científica sino que se deben tener presente aspectos como: qué investigar, quiénes deben participar, para
qué investigar y cómo debe organizarse.
Martha Jiménez la investigación educativa, según nos plantea el módulo fundamentos es: “el manejo de
cosas, conceptos, símbolos, con el propósito de obtener generalizaciones que permitan corregir o verificar
el conocimiento, ya sea que éste auxilie en la construcción de una teoría o en la práctica de un arte”.
La investigación educativa comprende además del científico, están inmersos, otros factores, como los
métodos, metodologías, epistemologías que comprendan determinar, estudiar, descubrir y construir
parámetro de una formación.
1.2. Objetivos de la Investigación
Los objetivos de una investigación son las tareas básicas que se cumplen en la creación de todo tipo de
conocimiento científico. Los objetivos son aquellas metas específicas que se deben alcanzar para poder
responder a una pregunta de investigación y que orientan el desarrollo de la investigación (Briones, 2003).
La formulación de los objetivos es esencial para el éxito de una investigación. En este sentido es
importante saber qué.
֍ Los objetivos implican los pasos a seguir durante la investigación y la manera de llegar a la
'respuesta' de la pregunta que se hace (Cauas, 2006).
֍ Los objetivos deberán señalar el qué y el para qué de la investigación.
֍ El objetivo deberá ser congruente con la pregunta y el título de la investigación.
֍ Los objetivos siempre comienzan con un verbo en infinitivo (Cauas, 2006).
Los objetivos cumplen una función metodológica, ya que sirven de guía para orientar la realización del
trabajo, lo cual permite avanzar de manera más rápida evitando perderse en la búsqueda del conocimiento
científico.
Al avanzar en la recopilación de información teórica y empírica para plantear el problema, elaborar el

marco teórico conceptual y las hipótesis; los objetivos de investigación se ajustan y se precisan,
planteándose con claridad. Ello se debe a que en esos procesos específicos surgen diversas necesidades o
limitaciones teórico-prácticas que ayudan a afinar los objetivos, lo cual evitará plantearlos en términos
difíciles de alcanzar.
1.3. Tipos de Investigación

3.3.1. Investigación Pura o Básica
La investigación básica o investigación fundamental muy a menudo identificada con la ciencia pura,
concepto que puede tener otros significados, es la ciencia o investigación que se lleva a cabo sin fines
prácticos inmediatos, sino con el fin de incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la
naturaleza o de la realidad por sí misma.
Al no arrojar beneficios inmediatos (económicos o sociales), podría ser vista como un simple ejercicio de
curiosidad (que en realidad es una cualidad humana básica y una de las razones esenciales de la actividad
científica de todos los tiempos). No obstante, en un plazo mayor o menor los resultados de la investigación
básica encuentran aplicaciones prácticas, en forma de desarrollos comerciales, nuevas técnicas o
procedimientos en la producción o las comunicaciones, u otras formas de beneficio social y conocimientos.
“La investigación científica pura tiene como finalidad ampliar y profundizar el conocimiento de la realidad.
Busca el conocimiento por el conocimiento mismo, más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su
objetivo consiste en ampliar y profundizar en el saber de la realidad y en tanto este saber que se pretende
construir es un saber científico, su propósito será el de obtener generalizaciones cada vez mayores
(hipótesis, leyes, teorías).”
Podemos mencionar algunas características de la investigación pura, las cuales se describen de manera
sencilla de la siguiente manera:
 La investigación pura también es conocida como investigación fundamental o investigación básica y
busca tener un mejor entendimiento de los fenómenos.

 Quienes la realizan no se preocupan por la aplicación práctica; su esfuerzos se dirigen hacia la
elaboración de teorías.
 Esencialmente se realizan estudios para obtener un mejor conocimiento de los fenómenos
naturales cuyas aplicaciones pueden o no tener algún uso en el futuro inmediato o incluso después
de mucho tiempo. Por esa razón es de naturaleza fundamental.
 El conocimiento obtenido de estos estudios expande la base teórica de un tema en particular.
Muchas veces son realizados por las universidades u otros centros de investigación superior.
 La investigación pura involucra el proceso de recolectar y analizar información para desarrollar y
mejorar la teoría.
 En su forma más básica, la investigación pura se realiza solo con el propósito de desarrollar la teoría
o refinarla; busca aumentar el entendimiento de los principios fundamentales.
 En muchas oportunidades los resultados finales no tienen beneficios inmediatos o comerciales, ya
que estos estudios se elaboran nacidos solo de la curiosidad.
 Sin embargo, a largo plazo sirven como base para muchos productos comerciales e investigación
aplicada
 3.3.2. Investigación Aplicada
La expresión "Investigación Aplicada" se popularizó durante el siglo XX para referirse al tipo de estudios
científicos orientados a resolver problemas de la vida cotidiana y a controlar situaciones prácticas.
Actualmente, este tipo de investigación se posiciona como un ámbito muy fértil, considerando la alianza
establecida entre la educación y la industria.
De este modo, la Investigación Aplicada se centra en la resolución de problemas en un contexto
determinado, es decir, busca la aplicación o utilización de conocimientos, desde una o varias áreas
especializadas, con el propósito de implementarlos de forma práctica para satisfacer necesidades concretas,
proporcionando una solución a problemas del sector social o productivo.
La Investigación Aplicada tiene por objetivo resolver un determinado problema o planteamiento

específico, enfocándose en la búsqueda y consolidación del conocimiento para su aplicación y, por ende,
para el enriquecimiento del desarrollo cultural y científico.
Considerando que la Investigación Aplicada se basa en una necesidad social práctica por resolver, algunos
ejemplos de ella corresponden a los siguientes: cómo mejorar la calidad del aire en zonas urbanas, técnicas
para otorgar durabilidad a un producto, solución a un problema de producción, atributos de semillas que les
permiten germinar en climas adversos, descubrimiento de vacunas, etc.
Así, cualquier investigación que tenga como objetivo la aplicación de conocimientos o teorías para dar
respuesta a un problema o necesidad concreta, será aplicada:
La investigación aplicada depende de la investigación básica. Esto es porque se basa en sus resultados. En
tal sentido se describe algunas características.
 La investigación básica es la investigación pura, basada en un marco teórico, que tiene la finalidad
de formular nuevas teorías por medio de la recolección de datos.
 Así mismo, la investigación aplicada requiere obligatoriamente de un marco teórico, sobre el cual se
basará para generar una solución al problema específico que se quiera resolver.
 Por otro lado, la investigación aplicada se centra en el análisis y solución de problemas de varias
índoles de la vida real, con especial énfasis en lo social.
 Además, se nutre de los avances científicos y se caracteriza por su interés en la aplicación de los
conocimientos.
1.4. Comunes en la Investigación Aplicada y Básica
Es importante considerar que la Investigación Aplicada requiere de un conocimiento teórico que, en la
mayoría de los casos, se basa en la Investigación Básica. Esta última se lleva a cabo sin fines prácticos
inmediatos, sino con el propósito de incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la
naturaleza o de la realidad.
Ambas investigaciones utilizan el método científico para obtener resultados, pero en el caso de la
aplicada, se busca encontrar innovaciones tecnológicas que resuelvan problemas concretos a través de
productos o servicios que satisfagan necesidades de las personas.
Es importante considerar que la Investigación Aplicada no podría desarrollarse al margen de
conocimientos teóricos y básicos, lo que significa que se fundamenta, tal como se observa, en los resultados
de la Investigación Básica, de modo que una es la continuidad lógica de la otra:
De este modo, la Investigación Básica busca ampliar el conocimiento teórico y general, mientras que la
Investigación Aplicada se propone, sobre todo, entregar soluciones que impacten a la sociedad.
Si bien la Investigación Básica y la Investigación Aplicada poseen objetivos diferentes, ambos tipos han
aportado grandes avances al conocimiento humano, resultando esenciales para aportar al beneficio de
nuestra sociedad. Gracias a ellas, contamos con conocimiento, tecnología y progreso, traducido en
innovaciones de productos y servicios, fundamentales para mejorar la calidad de vida de las personas y
garantizar el avance de nuestro mundo.
1.5. Diferencia Entre Innovación y Desarrollo Tecnológico
“La competitividad de una nación depende de la capacidad de su industria para innovar y mejorar. La
empresa consigue ventaja competitiva mediante innovaciones” Michael Porter.
La innovación y el desarrollo tecnológico es un concepto que debe ser adoptado como el principal objetivo
de toda empresa. Se debe conseguir por medio de la responsable gestión de los recursos y el
establecimiento de un canal de información que les mantenga al tanto de lo último en tecnología. Ser una
empresa innovadora y tecnológicamente avanzada depende de la inversión y adaptación de nuevos
procesos y recursos tecnológicos.
Lo que hace este concepto tan importante dentro de las empresas es el constante avance tecnológico y la
evolución de las necesidades del cliente las cuales ha tenido grandes y exitosos cambios, a lo largo de las
últimas décadas, gracias a estos avances.
En el programa“Innovación y Desarrollo Tecnológico”, nos comparte las siguientes estrategias:
Desarrollo e implementación de tecnologías que se originen en las empresas o a partir de investigación
aplicada, en el que se creen nuevos productos, servicios o la generación de nuevos procesos.
Transferencia y apropiación de tecnologías que mejoren la capacidad competitiva, la gestión tecnológica y la
innovación de productos y procesos en las empresas.
Apoyo de iniciativas de innovación y desarrollo tecnológico que se originen en los diferentes sectores
productivos y que se enmarquen en el diseño, apropiación y desarrollo de buenas prácticas de acuerdo con
los estándares internacionales.
Como es evidente en la nota anterior, la innovación, el desarrollo e implementación de modernas
tecnologías en las empresas han permitido la introducción de nuevos o mejorados productos, servicios,
procesos y métodos de comercialización.
Como parte de esa innovación y desarrollo tecnológico se encuentra la tecnología aplicada en los
productos de información localizados en la red mundial más grande de la historia, la Internet. Por lo que
una inversión responsable y una planificación evolutiva le podría permitir a su negocio crecer
constantemente de la mano con la innovación tecnológica. Permitiéndole no solamente un aumento en la
productividad y las ventas, sino un mejoramiento en los procesos que le permitirán un eficaz
aprovechamiento de los recursos.
1.6. Diferencia Entre Invención e Investigación (Descubrimiento)
"La palabra descubrimiento, dice Mr. Ferry, es una feliz aplicación del lenguaje figurado; representa muy
bien el acto de la inteligencia que levanta ó quita el velo que ocultaba una verdad. La palabra invención no
está tan bien aplicada. Se trataba de designar una operación de la inteligencia menos sencilla que la de un
descubrimiento, cuyos resultados no existen en la naturaleza y son en cierto modo, creados por el trabajo
del entendimiento humano. Así, por ejemplo, después del descubrimiento de la fuerza expansiva del vapor
del agua, faltaba inventar la máquina de vapor. La palabra latina invenire, ni ninguna de sus derivadas en las
lenguas modernas, pueden expresar bien el procedimiento de la inteligencia que forma estas nuevas
combinaciones."
Todos los descubrimientos son en beneficio de las ciencias, aunque las artes pueden enriquecerse con
algunos de los que se hacen en las ciencias naturales. Como las invenciones no son más que nuevas
aplicaciones de los conocimientos adquiridos no prestan nada a las ciencias, pero preparan los medios para
su descubrimiento y por consiguiente todos sus progresos. Si la escritura no se hubiera inventado, ¿qué
sabríamos en el día? El inventor del cálculo aritmético mereció mas de las ciencias matemáticas que
ninguno de los geómetras a cuyos nombres consagra la historia páginas doradas. La equidad impone a los
astrónomos la obligación de reconocer lo que deben al genio que puso en sus manos el telescopio .
Lo que distinguió verdaderamente a estos dos resultados intelectuales fue que las cosas descubiertas
existían y que las inventadas no existían aún. Se inventa un sistema, y si los progresos de las ciencias le
convierten en teoría demostrada, llega a ser un descubrimiento. Queda poca tierra que descubrir desde que
se han recorrido los mares en todos sentidos por los navegantes, como se verá mas adelante en la palabra
DESCUBRIMIENTO. Pero todavía faltan inmensos descubrimientos en casi todas las divisiones de nuestros
conocimientos, y el campo de las invenciones no es quizá menos vasto en casi todas las aplicaciones de
estos conocimientos. Muchos descubrimientos se deben a la casualidad; nada hay fortuito en las
invenciones. Por la observación es por la que se consigue descorrer el velo que cubre algunos de los
misterios de la naturaleza, así como con auxilio de la imaginación consiguen los inventores el fin que se
proponen. (V. INDUSTRIA.).
Casi siempre en los nuevos descubrimientos las verdades aparecen repentinamente y en todo su brillo. No
sucede lo mismo en las invenciones pues que casi siempre son fruto de trabajos sucesivos; pertenecen á
varios inventores, á diferentes épocas; pueden hacerse lentamente, por grados casi insensibles; no
sorprenden y no se juzgan mas que por los últimos pasos que han dado sin tener en cuenta el largo camino
que han recorrido. Hay, sin embargo, algunas cuya marcha no ha sido tan lenta, y otras que han debido
presentarse de una vez en el estado en que las vemos.
"No se hace un descubrimiento porque haya necesidad de él, dice Condorcet, sino porque está ligado con
verdades ya conocidas y que nuestras fuerzas pueden al fin atravesar el espacio que media entre él y
nosotros."
El conjunto de hechos y verdades y por consiguiente de descubrimientos compone nuestras ciencias; sus
aplicaciones inmediatas y las invenciones componen las artes.
Los descubrimientos son para nosotros el único medio de instrucción real. Lo que ellos nos revelan está en
las mismas cosas en la naturaleza. Todas las verdades aplicables están encerradas necesariamente en ello.
Estas verdades aplicables son el origen de las invenciones útiles, por las que entramos en posesión de los
inmensos beneficios de la ciencia. No hay preceptos para dirigir el espíritu de descubrimiento y aun menos
el genio de inventar; pero con respecto á invenciones, el número y la actividad de investigaciones pueden
suplir al genio, al paso que ni el número ni la constancia de los observadores hubieran podido descubrir el
sistema del mundo sin el golpe de vista de Newton.
1.7. Importancia de Comunicar las Investigaciones
La investigación científica, entendida como el conjunto de procesos sistemáticos y empíricos aplicados al
estudio de un fenómeno, es dinámica, cambiante y evolutiva; puede ser básica, al producir conocimiento y
teorías, o aplicada, al resolver problemas prácticos. La divulgación de la investigación científica, mediante
artículos, ponencias y conferencias, entre otros mecanismos, es esencial, pues, como comúnmente se
reconoce, investigación que no se publica no existe. Se puede decir que la investigación culmina al ser
publicada en una revista científica; solo así será conocida por la comunidad académica, sus resultados serán
discutidos y su contribución hará parte del conocimiento científico universal. Algunos expertos consideran
que la investigación va más lejos, al sugerir que termina cuando el lector comprende el artículo, es decir, no
basta solo con publicar, es necesario que la audiencia entienda claramente su contenido.
En la práctica, la ciencia que transmite mejor sus resultados es la más útil, por ello es prioritario
comunicar los resultados; la importancia de una publicación científica se puede resumir en:
1. Contribuir a la construcción colectiva del conocimiento. Cuando se publica un artículo original en una
revista científica se hace un aporte a la generación del conocimiento. Se contribuye a que otros
investigadores avancen en un campo específico de investigación.
2. Desmitificar el 'misterio de publicar'. Uno de los mayores temores de todo investigador - ¿cómo realizar
un artículo si no conozco los principios de la redacción científica? - Publicar las experiencias de investigación
afianza las estrategias para la redacción científica efectiva, lo cual conduce al fortalecimiento de la confianza
del autor. ¡A publicar se aprende publicando!
3. Estimular la autocrítica e incrementar la autoestima. La auto exigencia frente a la expresión coherente y
clara de los resultados y alcances del estudio realizado es el mayor reto para el autor. Cuando un artículo es
aprobado para su publicación afloran sentimientos de satisfacción intelectual. ¡Un investigador feliz es un
investigador que continuará en la búsqueda del conocimiento!
4. Generar nuevas habilidades. En la redacción científica se desarrollan habilidades como: capacidad para
realizar búsquedas avanzadas de información, facilidad de síntesis del conocimiento primario y secundario,
capacidad para ordenar clara y coherentemente nuestros pensamientos, análisis crítico de los datos
obtenidos e integración de estos con los producidos por otros investigadores. ¡Habilidades que pueden ser
transferidas a la práctica profesional!
5. Fomentar la educación continua. Cuando se escribe un artículo se adquieren y actualizan nuevos

conocimientos producto de la revisión del estado del arte, contribuyendo a la formación propia y de los
lectores. Por lo tanto, ¡la publicación científica es una valiosa herramienta que facilita la continuidad en los
procesos de educación!
6. Contribuir al mejoramiento de la calidad en la práctica profesional. Sin ser el objeto primario de la
comunicación científica, el lector busca además de su formación académica, elementos cognitivos para
ejercer una aplicación práctica de nuevos conocimientos.
Por lo anterior se puede afirmar que publicar en la revista Facultad de Ingeniería beneficia a todos.
Adicionalmente, teniendo en cuenta que la revista es un espacio de divulgación para los grupos de
investigación tanto de la Facultad de Ingeniería de la UPTC como de otras universidades de carácter
nacional e internacional, los artículos publicados enriquecen las discusiones académicas en las comunidades
académicas e investigativas tanto de nuestra institución como de instituciones de carácter nacional e
internacional, lo cual puede incluso contribuir al mejoramiento curricular de las asignaturas impartidas.
1.8. Existen Verdades Absolutas o Eternas en Investigación

En su interpretación de la verdad absoluta, la metafísica parte de la premisa de la inmutabilidad de los
conocimientos humanos. Concibiendo todos los objetos y fenómenos como inmutables y dados de una vez
para siempre, la metafísica acepta también toda verdad como fruto del conocimiento acabado y dado de
una vez para siempre.
El materialismo dialéctico niega esta clase de verdades absolutas. El conocimiento constituye un proceso
histórico de movimiento del no saber al saber, del conocimiento de los fenómenos aislados, de los aspectos
parciales de la Naturaleza a su conocimiento más profundo y más completo, al descubrimiento continuo de
nuevas leyes de su desarrollo.
Cada fase del conocimiento está limitada por el nivel de la ciencia y por las condiciones históricas de la vida
de la Sociedad, que hacen inevitablemente que nuestros conocimientos sobre la Naturaleza sean relativos,
incompletos. Pero las verdades descubiertas por nuestro conocimiento, siendo relativas, contienen al
mismo tiempo también parte de una verdad absoluta, puesto que reflejan de manera correcta, aunque
incompleta, el mundo objetivo exterior.
Por eso, el conocimiento logrado mediante las verdades incompletas y relativas, nos acercan, en el
desarrollo progresivo del conocimiento humano, a la verdad absoluta, es decir, al conocimiento pleno y
universal del mundo objetivo. Es inconcebible agotar el conocimiento del mundo objetivo en un momento
históricamente determinado del desarrollo del conocer humano. Tal conocimiento agotado significaría que
el saber humano puede detenerse en su desarrollo, cuando lo que ocurre es que está constantemente
progresando del conocimiento de la esencia de las cosas hacia el conocimiento más profundo de dicha
esencia.
Por otra parte, tal conocimiento agotado del mundo objetivo no es posible en un momento dado, debido a
que el propio mundo se halla en un estado de cambio y renovación eternas. Por consiguiente, también el
conocimiento que es el reflejo mental del mundo exterior, es inagotable y jamás puede acabarse; de la
misma manera que es inagotable e infinito el mundo.
A priori, tal como se describe en los párrafos anteriores, en la investigación la ciencia se aproxima a la
verdad, pro lo tanto, en la investigación no existe, de la misma manera, la verdad eterna no puede ser
sustentado, cono se esta observando en la existencia de la humanidad, la verdad puede ser refutado e
incrementado conocimientos nuevos a la verdad obtenida en investigaciones anteriores.
1.9. Componentes Básicos de una Investigación

Revisión de Literatura
 Establecer contexto socio-histórico
 Justificar la investigación ¿Por qué?
 Definir el Objeto de Estudio
 Proponer la Pregunta de Investigación.
Componentes Básicos de una Investigación
 Seleccionar el método
 Cómo recopilar datos
 Cómo organizar los datos
 Cómo interpretar los datos
Hallazgos y Discusión
 Describir qué encontré.
 Organizarlo por temas, conceptos, categorías, variables etc.
 Analizar las implicaciones de los hallazgos
 Generar una discusión relacionando los hallazgos con el marco teórico.
Estableciendo un Objeto Estudio
 Elabora el Marco Teórico
 Recopila investigaciones previas que trabajan el mismo objeto de estudio.
 Recopila las explicaciones teórico que trabajan con el objeto de estudio.
 Utiliza fuentes Primarias y Secundarias
 Ofrece el desarrollo de una perspectiva amplia de lo que se pretende investigar
CONCLUSIONES
La investigación es diversa en sus conceptos y los elementos, que los componen, la profundidad y la
complejidad se presenta, a la hora de desarrolla el proceso de la investigación.
Al pasar el tiempo los métodos y las metodologías van mejorando continuamente, por lo tanto, conocer y
apropiase es importante.
Los tipos de investigación como las características de cada uno de ellos reflejan la diversidad y la
aplicabilidad en su contexto de su naturaleza, en función al tema y los fenómenos estudiados se despliegan
diferentes resultados.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
1. ELABORA LAS BIOGRAFIAS DE LOS AUTORES QUE HAN CONCEPTUALIZADO LA INVESTIGACIÓN Y
MENCIONA SUS APORTES.
2. CON LA TECNICA DEL ABANICO MENCIONA LA IMPORTANCIA DE LA BUENA FORMULACION DE LOS
OBJETIVOS Y EXPLICA CON TUS PALABRAS SU ALCANCE.
3. EN UN CUADRO COMPARATIVO MENCIONA LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN , SU CONCEPTO Y
CARACTERÍSTICAS.
4. DESCRIBE LA DIFERENCIA ENTRE INNOVACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO Y EJEMPLIFICA.
5. SEÑALA LA DIFERENCIA ENTRE INVENCIÓN E INVESTIGACIÓN Y EJEMPLIFICA.
6. A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DEL MAPA MENTAL INDICA LA IMPORTANCIA DE UNA PLUBLICACIÓN
CIENTÍFICA.

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1.1. Definiciones de la Investigación

Al avanzar en la recopilación de información teórica y empírica para plantear el problema, elaborar el

1.3. Tipos de Investigación

La Investigación Aplicada tiene por objetivo resolver un determinado problema o planteamiento

5. Fomentar la educación continua. Cuando se escribe un artículo se adquieren y actualizan nuevos

1.8. Existen Verdades Absolutas o Eternas en Investigación

1.9. Componentes Básicos de una Investigación

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