RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Habiba Maulidanie, S.Pd.

Nomor Peserta : 201901131032
Bidang Studi : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Gedeg

Kelas/ Semester : IX / I
Topik/Sub Topik : Short Functional Text (Label)
Alokasi Waktu : 2 x 40’

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui penyajian materi teks label pada PPT dan LKPD, peserta didik diharapkan
mampu :
a. Melalui kegiatan individu dalam mengerjakan LKPD, peserta didik diharapkan
mampu menganalisis (C5) informasi struktur teks dari teks label yang lengkap dan
tidak lengkap.
b. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengkreasikan (C6)
label makanan atau minuman sesuai dengan kreatifitas ide tulisan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
4.3 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk label pendek dan
sederhana, terkait
obat/makanan/minuman.
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3.1 Menganalisis (C5) informasi
struktur teks dari teks label yang
lengkap dan tidak lengkap.
4.3.2 Mengkreasikan (C6) label makanan
atau minuman sesuai dengan
kreatifitas ide tulisan.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Percaya diri (Self-confidence)
2. Jujur (Honesty)
3. Bekerja sama (Cooperate)
4. Tanggung jawab (Responsibility)

C. Materi Pembelajaran
a. Materi Pembelajaran
 Short Functional Text (Label)
b. Konseptual
❖ Definition
Label is an information contained in the outer packaging of a product or
goods.
❖ The Purpose
The purpose of the label is to give detailed information about a product.
❖ Packaging or labels are usually found in food products (food), drinks,
medicine, beauty products and others. Product packaging/labels usually
provide the following information :
1. Name of the product
2. Content/amount
3. Description
4. Ingredients
5. Nutrition Facts
6. Use
7. Direction to use
8. Direction to store
9. Expiration date
❖ Social Functions: Explain, describe, deny, inquire, etc.
❖ Text Structure. May include
- Giving information
- Asking for information
❖ Language Elements
- Statements and questions related to the supposition sentence
- Singular and plural nouns with or without a, the, this, those, my, their, etc.
- Speech, word stress, intonation, spelling, punctuation, and handwriting
❖ Topics
Activities, actions, events, relevant to learners' lives as learners and teenagers,
which can foster the behaviours contained in the KI.

c. Faktual
Packaging or labels are usually found in food products (food), drinks,
medicine, beauty products and others. For example a label about the below:
D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific, TPACK
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, diskusi, presentasi, penugasan
3. Model : Problem Based Learning (PBL)
Sintak model Problem Based Learning (PBL).
a. Mengorientasikan peserta didik pada Masalah.
b. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran.
c. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok.
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
e. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.

E. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

Media Slide ppt short functional text, real thing packaging of label.
Alat HP, Jaringan, Kuota internet, LCD, Proyektor, Papan
tulis, Spidol, Kertas Manila
Bahan Picture, Students’ worksheet (LKPD)
 Sumber Belajar • Slide ppt materi short functional text
• Buku Paket Bahasa Inggris kelas IX Kurikulum 2013
• Kamus Bahasa Inggris

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal a. Guru memberi salam dan menanyakan kabar 10 menit
siswa
b. Guru dan siswa berdoa bersama.
c. Guru memeriksa kehadiran siswa.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
tepuk semangat.
e. Guru memberikan kegiatan apersepsi dengan
bermain game tebak kata terkait materi label
menggunakan wordwall
https://wordwall.net/id/resource/63745886
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
manfaat pembelajaran siswa melalui tayangan
ppt.
Kegiatan Inti 1. Orientasi pada masalah 60 menit

a. Guru mengajukan pertanyaan pemantik terkait

produk makanan atau minuman yang memiliki
struktur text label yang lengkap dan struktur text
label yang tidak lengkap melalui perbandingan 2
gambar.

✓ What comes to your mind when looking at the

picture?

✓ Which one do you usually buy?

✓ Have you ever read their label before you buy

them?

b. Siswa mengamati dan memahami

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
permasalahan yang disampaikan guru melalui
tayangan PPT.
2. Mengorganisasi peserta didik

a. Guru menjelaskan cara untuk mengerjakan

LKPD kepada siswa.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa

kelompok @ 5 kelompok.
c. Guru membagikan LKPD individu dan
kelompok kepada setiap kelompok.
d. Guru memberikan kesempatan kepada setiap
kelompok untuk membagi-bagi tugas dalam
LKPD yang akan dikerjakan oleh masing-
masing anggota kelompok.

e. Guru membagikan Lucky Card kepada setiap

kelompok berisi tentang pilihan menu label
sebagai tindak lanjut siswa dalam kegiatan
kelompok mengkreasikan label makanan atau
minuman.

3. Membimbing penyelidikan individu atau

kelompok

a. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan

analisis label makanan atau minuman yang
lengkap dan tidak lengkap secara individu serta
membimbing siswa membuat rancangan
kreatifitas label secara mandiri juga. Struktur
teks analisis yang ada dalam label diantaranya :

- Brand of the product

- Name of the product

- Content/amount
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
- Description

- Ingredients

- Nutrition Facts

- Use

- Direction to use

- Direction to store

- Expiration date

b. Guru meminta siswa berdiskusi secara

berkelompok sesuai dengan hasil penemuan
mandirinya.

c. Siswa dapat berbagi atau sharing hasil

penemuannya kepada anggota kelompoknya
terkait dengan hasil belajar miliknya.

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Siswa secara berkelompok, memilih ide

rancangan label individu untuk dikembangkan
dalam tugas kelompoknya.

b. Setiap kelompok membuat kreatifitas label

melalui canva.

c. Setelah berdiskusi kelompok, guru memberikan

kesempatan kepada setiap kelompok untuk
menyajikan hasil kreasi label antar kelompok.

d. Antar kelompok dapat memberikan feedback

melalui format response paper yang dibawa
kelompok penyaji.

5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pemecahan masalah

a. Guru memberikan penguatan kepada siswa

dengan memandu siswa untuk melakukan
kegiatan terkait dengan teks label yang sudah
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
Sebagai contoh yakni siswa disarankan untuk
selalu membaca petunjuk dan tanggal
kadaluwarsa pada label sebelum membeli,
membaca kandungan nutrisi yang terdapat pada
label makanan atau minuman sebelum
dikonsumsi.

Penutup a. Guru memberikan apresiasi atas usaha yang 10 menit

dilakukan siswa, menanyakan pemahaman siswa
atas materi yang dipelajari serta menyimpulkan
materi pembelajaran hari ini.
b. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi
pembelajaran dengan menuliskannya pada exit
ticket yang telah diberikan oleh guru.
c. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
d. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
penutup.

G. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian kompetensi sikap : Observasi.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan : Tes tulis (LKPD).
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan : Observasi dan penilaian diri.
 2. Instrument penilaian

a. Instrumen Penilaian sikap

Aspek perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama siswa
DS BS TJ JJ skor sikap nilai
1 …
2 …

Keterangan : Catatan :
• DS : Disiplin Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
• BS : Bekerja Sama 91-100 = Amat Baik
• TJ : Tanggung Jawab 81 = Baik
• JJ : Jujur 70 = Cukup
<70 = Kurang
Kode nilai / predik at : Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai
90,01 – 100,00 = Amat Baik (A) dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4= 300
80,01 – 90,00 = Baik (B) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang
70,01 – 80,00 = Cukup Baik (C) dinilai = 220 : 4 = 72,5
00,00 – 50,00 = Kurang Baik (D)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Instrument Pengetahuan
Writing Skill
Nomor Aktivitas Soal Score
LKPD Individu Complete Label 5
Incomplete Label 5
Total 10
Jumlah Benar / total x 100%= Nilai Pengetahuan

c. Instrument Keterampilan
Penilaian Writing Skill Pada LKPD Individu (Merancang Label Text
berdasarkan Kreatifitas Sendiri) dan LKPD Kelompok (Memilih dan
Membuat Label Text berdasarkan Kreatifitas Kelompok)

No Aspek yang dinilai Kriteria Reading Skill Skor 1-3

Mengembangkan kreatifitas ide tulisan dengan jelas/tepat 3
Kreatifitas Ide Mengembangkan beberapa kreatifitas ide tulisan dengan jelas 2
1
Tulisan
Mengembangkan beberapa kreatifitas ide tulisan tapi kurang 1
jelas
Koherensi Semua tulisan jelas dan dapat berkesinambungan 3
2 (Berkesinambungan) Sebagian tulisan jelas dan dapat berkesinambungan 2
Sebagian besar tulisan tidak dapat berkesinambungan 1
3 Menuliskan kosakata dengan jelas/tepat 3
Kosakata Menuliskan beberapa kosakata dengan jelas/tepat 2
Menuliskan beberapa kosakata tapi kurang jelas/tepat 1
 4 Penggunaan tata bahasa yang jelas/tepat 3
Ketepatan tata bahasa Penggunaan beberapa tata bahasa yang jelas/tepat 2
Penggunaan beberapa tata bahasa tapi kurang jelas/tepat 1

Contoh:
Aspek keterampilan yang dinilai Nilai
Kode
No Nama siswa rata-
nilai
1 2 3 4 rata
1 … 3 2 2 3 2,5 A
2 …
3

Keterangan konversi nilai:

2,1 - 3 = Baik (A) 85,01 – 100,00
1,6 – 2 = Cukup (B) 70,01 – 85,00
1 – 1,5 = Kurang (C) 00,00 – 70,00

Penilaian Presentasi Kelompok

Nama Peserta : Kelas :

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik

1. Organisasi presentasi
2. Isi presentasi
3. Koherensi berbahasa
4. Tata Bahasa
5. Penyajian Tata Bahasa
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan : Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
Skor yang dicapai x 10 = skor hasil akhir
Penilaian Diri

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Remedial Siswa yang remedial adalah siswa yang tidak memperoleh nilai
KKM (75) baik nilai pengetahuan maupun nilai keterampilan dimulai dengan
pembelajaran indikator materi yang belum tuntas dan diakhiri dengan tes
tertulis/penugasan. Peserta didik yang belum mencapai KKM diberi tugas untuk
menjawab soal-soal berbentuk tabel terkait teks label pada PPT English on Sky IX
Grade, Penerbit Erlangga, 2018.
2. Pengayaan
Pengayaan adalah siswa yang memperoleh nilai lebih besar dari 75 baik nilai
pengetahuan maupun nilai keterampilan. Peserta didik yang sudah tuntas diberi
tugas lain untuk memperdalam materi yang sudah dipelajarinya. Bagi peserta
didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir diberikan tugas mandiri yaitu mengisi tabel berdasarkan
informasi pada label yang berbeda.
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
1. Lampiran 1: Bahan Ajar
2. Lampiran 2: Media Pembelajaran
3. Lampiran 3: LKPD
4. Lampiran 4: Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik Penilaian
BAHAN AJAR SHORT FUNCTIONAL TEXT
LABEL

Nama Mahasiswa : Habiba Maulidanie, S.Pd.

Nomor Peserta : 201901131032
Bidang Studi : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 SHORT FUNCTIONAL TEXT LABEL
A. PENDAHULUAN
1. Deskripsi
Materi short functional teks merupakan materi teks singkat yang memberikan
informasi tentang sesuatu hal yang menyangkut kehidupan sehari-hari. Kita
membutuhkan bahan ajar untuk memudahkan kita dalam mengajar. Bahan ajar
berisi tentang kumpulan-kumpulan materi, LKPD serta berbagai contoh short
functional teks berupa teks tertulis. Hal tersebut bertujuan untuk mengarahkan
pengetahuan siswa terkait social function, generic structure, dan language element
dari short functional teks.

2. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Probem Based Learning (PBL) adalah sebagai berikut, siswa
diharapkan mampu menyebutkan struktur teks label makanan dan minuman dengan
jelas. Peserta mampu menentukan informasi dalam teks label makanan dan
minuman sesuai dengan bagian-bagiannya. Siswa juga mampu membuat kreasi
label terkait makanan atau minuman dengan tanggung jawab, kerja sama, dan tepat.
Selain itu, melalui kegiatan diskusi kelompok dalam mengerjakan LKPD. Siswa
diharapkan mampu menganalisis (C5) berdasarkan informasi struktur teks label
lengkap dan tidak lengkap. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu
mengkreasikan (C6) hasil diskusi di depan kelas dengan pelafalan yang jelas dan
penuh percaya diri.

B. URAIAN MATERI
1. Materi 1
Materi 1 berisi tentang gambar PPT mengenai label makanan atau minuman yang
bertujuan untuk menstimulus siswa sebelum membahas produk label apa saja yang
termasuk label yang memiliki struktur lengkap dan tidak lengkap.
2. Materi 2
Materi 2 memuat tentang identifikasi gambar label produk makanan atau minuman.
Materi pembelajaran ini, dikemas cantik menggunakan edit foto. Sebagian gambar
diambil dari internet.

https://www.google.com/search?q=gambar+label+asam+mefenamat&client=firefo
x-b-
d&sca_esv=570601344&sxsrf=AM9HkKk44wcVISqpCKpSp9OrswrLcw33DQ%3
A1696414252508&ei=LDodZczRHuWN4-
EPl8qhsA8&oq=gambar+label+asam+mefe&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiFmd
hbWJhciBsYWJlbCBhc2FtIG1lZmUqAggAMgUQIRigATIIECEYFhgeGB1I0tsC
UOiwAljqzQJwAngAkAEAmAGhAaABqQiqAQMzLja4AQHIAQD4AQHCAgQ
QIxgnwgIFEAAYgATCAgYQABgWGB7CAggQABgWGB4YD8ICBBAhGBXC
AgcQABgNGIAEwgIKECEYFhgeGA8YHeIDBBgBIEGIBgE&sclient=gws-wiz-
serp#vhid=lAwNB_KLjEHmwM&vssid=l
3. Tugas
a. LKPD Kelompok
Dalam LKPD Kelompok merupakan tugas kelompok. Dimana dalam LKPD
Kelompok, guru menginstruksikan kepada siswa untuk mengkreasikan label
makanan atau minuman berdasarkan structure text yang lengkap.

b. LKPD Individu
Didalam LKPD Individu, guru menginstruksikan menganalisis short functional
label makanan atau minuman yang memiliki struktur text yang lengkap dan
tidak lengkap.
 3. Forum Diskusi
✓ Siswa mendiskusikan segala permasalahan dalam pembelajaran. Permasalahan
yang diambil tersebut terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
✓ Siswa membuat kreasi label produk makanan atau minuman sesuai kreatifitas.

C. PENUTUP
1. Rangkuman
Materi short functional teks merupakan salah satu materi yang penting untuk
dipelajari anak-anak. Disebabkan karena materi short functional teks yang singkat
dapat memberikan informasi tentang sesuatu hal yang menyangkut kehidupan sehari-
hari. Materi short functional teks mempelajari tentang social function, generic
structure, dan language element.

2. Tes Formatif.
Tes formatif merupakan tes yang memiliki tujuan untuk memberikan feedback atau
umpan balik kepada siswa. Pelaksanaan tes ini dilakukan pada saat berlangsungnya
kegiatan belajar mengajar. Lebih tepatnya dilakukan setiap akhir suatu topik atau
pokok Bahasa. Tes fomatif yang diterapkan pada kegiatan RPP ini adalah dengan
menggunakan LKPD pada kegiatan tes formatifnya.

DAFTAR PUSTAKA

Wachidah Siti, Gunawan Asep, dan Diyantari. 2018. Bahasa Inggris Think
Globally Act Locally. Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

https://www.google.com/search?q=gambar+label+asam+mefenamat&client=firef
ox-b-
d&sca_esv=570601344&sxsrf=AM9HkKk44wcVISqpCKpSp9OrswrLcw33DQ%3A169
6414252508&ei=LDodZczRHuWN4-
EPl8qhsA8&oq=gambar+label+asam+mefe&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiFmdhbWJ
hciBsYWJlbCBhc2FtIG1lZmUqAggAMgUQIRigATIIECEYFhgeGB1I0tsCUOiwAljqz
QJwAngAkAEAmAGhAaABqQiqAQMzLja4AQHIAQD4AQHCAgQQIxgnwgIFEAA
YgATCAgYQABgWGB7CAggQABgWGB4YD8ICBBAhGBXCAgcQABgNGIAEwgI
KECEYFhgeGA8YHeIDBBgBIEGIBgE&sclient=gws-wiz-
serp#vhid=lAwNB_KLjEHmwM&vssid=l
 https://www.google.com/search?q=gambar+foto+label+rokok&tbm=isch&ved=2a
hUKEwjUxYGR0eKBAxUnZmwGHUmuBL8Q2-
cCegQIABAA&oq=gambar+foto+label+rokok&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJ1CRE
1jPG2CSHmgAcAB4AIABS4gBlwOSAQE2mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQ
E&sclient=img&ei=DKAgZdSPBafMseMPydyS-
As&bih=607&biw=1366&client=firefox-b-d#imgrc=yVnIp2RJfK4YGM
MEDIA PEMBELAJARAN SHORT FUNCTIONAL
TEXT LABEL

Nama Mahasiswa : Habiba Maulidanie, S. Pd.

Nomor Peserta : 201901131032
Bidang Studi : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Gedeg

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Short Functional Text Label

Nama Media : PPT dan Media Gambar Cetak

A. Media
a. Power Point Presentation (PPT)

b. Word Wall
Link word wall tebak kata :
https://wordwall.net/id/resource/63745886
 c. Google Form
Link google form untuk pengiriman pembelajaran writing menggunakan media
canva: https://forms.gle/p7Xne8WiT7X6vGF56

d. Media Gambar Label

Gambar label makanan atau minuman

B. Petunjuk Penggunaan Media

a. Petunjuk penggunaan media PPT
Berikut ini adalah petunjuk penggunaan untuk membuka file Presentasi Open
Document dalam Power Point
➢ Klik tab File.
 ➢ Klik Buka.
➢ Untuk melihat file yang disimpan dalam format Open Document saja, di daftar
Tipe file, klik Presentasi Open Document.
➢ Klik file yang ingin Anda buka, lalu klik Buka.

b. Petunjuk penggunaan media Word Wall

Berikut ini adalah petunjuk penggunaan media video adalah sebagai berikut :
1. Untuk membuka aplikasi Word Wall, Anda juga dapat mengklik ganda
setelah menemukannya.
2. Guru memberikan stimulus permainan word wall kepada siswa secara
klasikal mengenai tebak kata terkait dengan label.

c. Petunjuk penggunaan media Canva

Berikut ini adalah petunjuk penggunaan media video adalah sebagai berikut :
1. Untuk membuka aplikasi Canva, Anda juga dapat mengklik ganda setelah
menemukannya.
2. Guru memberikan informasi terkait canva dan penggunaannya kepada siswa
secara klasikal untuk mengkreasikan label makanan atau minuman.

d. Petunjuk penggunaan media Google Form

Berikut ini adalah petunjuk penggunaan media video adalah sebagai berikut :
1. Untuk membuka file google form, Anda juga dapat mengklik ganda setelah
menemukannya.
2. Guru memberikan informasi kepada siswa untuk mengcopy paste link kreasi
gambar label makanan/minuman pada canva.

e. Petunjuk penggunaan media gambar label

Berikut ini adalah petunjuk penggunaan media gambar label, sebagai berikut :
1. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran label.
2. Guru menggunakan media real things label dalam kegiatan inti pembelajaran
untuk mengidentifikasi masalah short functional text label.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
SHORT FUNCTIONAL TEXT LABEL

Nama Mahasiswa : Habiba Maulidanie, S.Pd.

Nomor Peserta : 201901131032
Bidang Studi : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Gedeg

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Short Functional Text Label

A. Petunjuk Belajar
LKPD materi short functional label terdiri dari beberapa sub bab.
- LKPD Kelompok : Tugas mengkreasikan kemasan label makanan atau minuman
berdasarkan ide dan kreatifitas kelompok.
- LKPD Individu : Tugas menganalisa struktur text label yang lengkap dan tidak
lengkap. Kemudian, merancang kreatifitas label teks secara mandiri.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui penyajian materi teks label pada PPT dan LKPD, siswa diharapkan mampu :
a. Melalui kegiatan individu dalam mengerjakan LKPD, siswa diharapkan mampu
menganalisis (C5) informasi struktur teks dari teks label yang lengkap dan tidak
lengkap.
b. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa mampu mengkreasikan (C6) label
makanan atau minuman sesuai dengan kreatifitas ide tulisan.

C. Informasi Pendukung (Ringkasan Materi)

1. Definition
Label is an information contained in the outer packaging of a product or goods.
2. The Purpose
The purpose of the label is to give detailed information about a product.
❖ Packaging or labels are usually found in food products (food), drinks,
medicine, beauty products and others.
Product packaging/labels usually provide the following information:
1. Name of the product
 2. Content/amount
3. Description
4. Ingredients
5. Nutrition Facts
6. Use
7. Direction to use
8. Direction to store
9. Expiration date
❖ Social Functions: Explain, describe, deny, inquire, etc.
❖ Text Structure. May include
- Giving information
- Asking for information
❖ Language Elements
- Statements and questions related to the supposition sentence
- Singular and plural nouns with or without a, the, this, those, my, their, etc.
- Speech, word stress, intonation, spelling, punctuation, and handwriting
❖ Topics
Activities, actions, events, relevant to learners' lives as learners and teenagers,
which can foster the behaviours contained in the KI.
D. Tugas/Soal
LKPD Kelompok

LKPD Individu
E. Penyelesaian
Berikut ini adalah kunci jawaban dari LKPD kelompok dan individu

LKPD Kelompok
Kreasi makanan atau minuman berdasarkan ide gagasan penulisan serta kreatifitas
siswa.

LKPD Individu
➢ Menganalisis label yang lengkap dan kurang lengkap.
1. Label 1 is complete label because structure text label of label 1 include name of
the product, content/amount, description, ingredients, nutrition facts, use,
direction to use, direction to store, expiration date.
2. Label 2 is incomplete label because structure text label of label 2 include name of
the product, content/amount, description, ingredients, nutrition facts, direction to
use.

➢ Merancang label sesuai dengan imajinasi mereka.

Kreasi rancangan label yang bebas sesuai dengan kreatifitas anak-anak.
KISI-KISI, INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

SHORT FUNCTIONAL TEXT LABEL

Nama Mahasiswa : Habiba Maulidanie, S.Pd.

Nomor Peserta : 201901131032
Bidang Studi : Bahasa Inggris

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2023
 ALAT EVALUASI/INTRUMEN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Gedeg

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Short Functional Text Label

I. Perencanaan Penilaian

KD/CP Indikator Indikator Jenis Bukti

Penilaian Penilaian Instrumen
4.3 Menangkap makna 4.3.1 Menganalisis -Disajikan Penilaian LKPD
secara kontekstual (C5) informasi sebuah teks, Formatif kelompok
terkait dengan fungsi struktur teks siswa diminta Tertulis dan
sosial, struktur teks, dan dari teks label menentukan, individu
unsur kebahasaan teks yang lengkap mengevalusi,
khusus dalam bentuk dan tidak fungsi social,
label pendek dan lengkap. structure teks
sederhana, terkait 4.3.2 Mengkreasikan dan unsur
obat/makanan/minuman. (C6) label kebahasaan
makanan atau dalam short
minuman sesuai functional
dengan text.
kreatifitas ide
tulisan.

II. Kisi-kisi:

Nomor
Level
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal soal dan
Kognitif
bentuk
4.3 Menangkap makna 4.3.3 Menganalisis Teks Disajikan dua teks C5 LKPD
secara kontekstual (C5) label label dalam bentuk Kelompo
terkait dengan fungsi informasi terkait gambar, peserta didik k dan
sosial, struktur teks, dan struktur teks makanan dapat menganalisis individu
unsur kebahasaan teks /minum- informasi tersirat dan
dari teks
khusus dalam bentuk an
label yang pada teks yang
label pendek dan lengkap dan disajikan.
sederhana, terkait tidak
obat/makanan/
 minuman. lengkap.
4.3.4 Mengkreasik
an (C6) label C6 LKPD
makanan Kelompok
atau
minuman
sesuai
dengan
kreatifitas ide
tulisan.

III. Instrumen dan Rubrik Penilaian:

1. Instrument penilaian

2. Instrument penilaian

a. Instrumen Penilaian sikap

Aspek perilaku yang dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama siswa
DS BS TJ JJ skor sikap nilai
1 …
2 …

Keterangan : Catatan :
• DS : Disiplin Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
91-100 = Amat Baik
• BS : Bekerja Sama 81 = Baik
70 = Cukup
• TJ : Tanggung Jawab
<70 = Kurang
• JJ : Jujur
Kode nilai / predik at : Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai
90,01 – 100,00 = Amat Baik (A) dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4= 300
80,01 – 90,00 = Baik (B) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang
70,01 – 80,00 = Cukup Baik (C) dinilai = 220 : 4 = 72,5
00,00 – 50,00 = Kurang Baik (D)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Instrument Pengetahuan
Writing Skill
Nomor Aktivitas Soal Score
LKPD Individu Complete Label 5
Incomplete Label 5
 Total 10
Jumlah Benar / total x 100%= Nilai Pengetahuan

c. Instrument Keterampilan
Penilaian Writing Skill Pada LKPD Individu (Merancang Label Text
berdasarkan Kreatifitas Sendiri) dan LKPD Kelompok (Memilih dan
Membuat Label Text berdasarkan Kreatifitas Kelompok)

No Aspek yang dinilai Kriteria Reading Skill Skor 1-3

Mengembangkan kreatifitas ide tulisan dengan jelas/tepat 3
Kreatifitas Ide Mengembangkan beberapa kreatifitas ide tulisan dengan jelas 2
1
Tulisan
Mengembangkan beberapa kreatifitas ide tulisan tapi kurang 1
jelas
Koherensi Semua tulisan jelas dan dapat berkesinambungan 3
2 (Berkesinambungan) Sebagian tulisan jelas dan dapat berkesinambungan 2
Sebagian besar tulisan tidak dapat berkesinambungan 1
3 Menuliskan kosakata dengan jelas/tepat 3
Kosakata Menuliskan beberapa kosakata dengan jelas/tepat 2
Menuliskan beberapa kosakata tapi kurang jelas/tepat 1
4 Penggunaan tata bahasa yang jelas/tepat 3
Ketepatan tata bahasa Penggunaan beberapa tata bahasa yang jelas/tepat 2
Penggunaan beberapa tata bahasa tapi kurang jelas/tepat 1

Contoh:
Aspek keterampilan yang dinilai Nilai
Kode
No Nama siswa rata-
nilai
1 2 3 4 rata
1 … 3 2 2 3 2,5 A
2 …
3

Keterangan konversi nilai:

2,1 - 3 = Baik (A) 85,01 – 100,00
1,6 – 2 = Cukup (B) 70,01 – 85,00
1 – 1,5 = Kurang (C) 00,00 – 70,00

Penilaian Presentasi Kelompok

Nama Peserta : Kelas :

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang baik

1. Organisasi presentasi
 2. Isi presentasi
3. Koherensi berbahasa
4. Tata Bahasa
5. Penyajian Tata Bahasa
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan : Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
Skor yang dicapai x 10 = skor hasil akhir

Penilaian Diri