APROBAT, AVIZAT,

Inspector şcolar de specialitate

Prof.Ing. Irina Raț

Consiliul de Administraţie al I.S.J. / ISMB

Şedinţa din data de ………… C.L.D.P.S.

Instituţia de învăţământ: COLEGIUL TEHNIC „ Dinicu Golescu”

Denumire operator economic/ Instituţiei publice partenere:
Titlul CDL: TENDINȚE ACTUALE ÎN MECATRONICĂ
Tipul de CDL:Modul ca disciplină nouă

Profil/ Domeniu: CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI FILIERA

TEHNOLOGICĂ
Domeniul de pregătire de bază: Mecanica
Calificarea profesională: Tehnician mecatronist
Clasa: a XI-a
Anul de studiu: 2023-2024
Autorii, prof.ing. VECHE ADRIANA

Unitatea de învăţământ: COLEGIUL TEHNIC „DINICU GOLESCU”

Operatorul economic/Instituţia publică partenerul:

FIŞA DE EVALUARE
A CURRICULUMULUI ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
CRITERII ŞI INDICATORI DE EVALUARE
CRITERII/INDICATORI DA NU DA, cu
recomandare
I.Respectare astructurii standard a programei prin includerea următoarelor secţiuni:
Notă de prezentare x
Lista unităţilor de rezultate ale învâţării din SPP vizate x
Rezultatele învăţării exprimate în termeni de cunoştinţe,abilităţi şi x
atitudini
Conţinuturile invatarii asociate rezultatelor invăţării prevăzute x
Situaţiile de învăţare x
Lista minimă de resurse materiale x
Sugestii metodologice (inclusiv exemple de activităţi de învăţare si de x
metode didactice folosite în procesul de predare învăţare)
Sugestii privind evaluare (metode de evaluare şi de instrumente/itemi de x
evaluare)
Bibliografie x
II. Elemente de calitate
Concordanţa cu nevoile de formare identificate la nivel local x
Conţinutul notei de prezentare x
*Oportunitatea parcurgerii cdl x
*Concordanţa cu resursele disponibile la nivelul unităţii de învăţământ x
şi ale operatorului economic/instituţiei publice partenere
Corelarea rezultatelor învăţării cu conţinuturile x
Corelarea rezultatelor învăţării cu situaţiile de învăţare x
Adecvarea exemplelor de metode de predare/ invăţare cu demersul x
didactic propus
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus x
NOTĂ: Pentru a fi supus avizării şi aprobarii , proiectul de programă trebuie să se întrunească criteriul I
pentru toţi indicatorii şi criteriul II pentru minimum 5 indicatori.
Avizul comisiei metodice a ariei curriculare „Tehnologii” :10.12.2020
Avizul Consiliului de Administraţie al şcolii: 16.02.2021

Avizul operatorului economic/instituţiei publice partenere………………………………………………

 COLEGIUL TEHNIC DE AERONAUTICĂ „Henri Coandă”
BUCUREŞTI

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

PENTRU CLASA a XI-a

TENDINȚE ACTUALE ÎN MECATRONICĂ

CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI
FILIERA TEHNOLOGICĂ

Domeniul de pregătire de bază:

MECANIC
Avizat:

Consiliul de administraţie:

An şcolar 2023-2024

AUTORI:
Coordonator,

VECHE ADRIANA prof.ing.grad didactic I, Colegiul Tehnic de Aeronautică” H. Coandă”

1.Nota de prezentare
Modulul TENDINȚE ACUALE ÎN MECATRONICĂ face parte din Curriculum-ul în
dezvoltare locală pentru clasa a XI-a, Liceu tehnologic, fiind conceput să asigure, prin
conţinuturile sale, pregătirea de bază în domeniul Mecanic. Calificarea profesională:
TEHNICIAN MECATRONIST Nivel 4.
Parcurgerea conţinuturilor modulului, MODUL VI: TENDINȚE ACUALE ÎN
MECATRONICĂ se face pe durata a 66 ore/an. (2 ore/săpt. x 33 săptămâni = 66 ore/an).
Modulul se parcurge în paralel cu celelalte module din curriculum, cu un număr de ore
constant pe întreaga durată a anului şcolar
Adecvarea strategiilor didactice la specificul acestui modul au drept scop formarea şi
dezvoltarea capacităţii elevilor de a desfăşura o activitate productivă, cu respectarea legislaţiei în
vigoare, referitoare la Normele de Tehnică a Securităţii Muncii, a principiilor de organizare
ergonomică şi eficientă a locului de muncă, a ierarhiei la locul de muncă, precum şi a disciplinei
muncii.
Prin parcurgerea programei şcolare se asigură dobândirea competenţelor descrise în
Standardele de Pregătire Profesională, documente care stau la baza Sistemului Naţional de
Calificări Profesionale.
Programa şcolară se va utiliza împreună cu Standardul de pregătire profesională specific
calificării de Tehnician mecatronist, Anexanr.4laOMENCSnr.4121din13.06.2016.
În cadrul Curriculum-ului în dezvoltare locală, la nivelul şcolii s-a elaborat prezenta
programă pentru Modulul VI: ”TENDINȚE ACTUALE ÎN MECATRONICĂ” desfăşurat (66
ore/an), conform planului de învăţământ nr.3500/29.03.2018, anexa 1la OMENCS din 3500|
29.03.2018.Programa menţionează conţinuturile prin care elevii vor dobândi competenţele
tehnice în concordanţă cu cerinţele agenţilor economici locali, având în vedere pregătirea de
bază necesară domeniului. Denumirea şi conţinutul modulului a fost stabilit de către unitatea de
învăţământ cu avizul inspectoratului şcolar, în vederea dobândirii unităţilor de competenţe
cheie din Standardul de pregătire profesională.

MODULUL VI: TENDINȚE ACTUALE ÎN MECATRONICĂ

Modulul „TENDINȚE ACTUALE ÎN MECATRONICĂ” face parte din cultura de

specialitate pentru domeniul de pregătire de bază Mecanică, curriculum în dezvoltare locală,
clasa a XI-a, ciclul superior al liceului, filiera tehnologică şi are alocat, conform planului de
învăţământ, un număr de 66 ore de teorie. Modulul „TENDINȚE ACTUALE ÎN
MECATRONICĂ” familiarizează elevul cu problemele apărute la organizarea locului de
muncă şi modul lor de abordare, cu identificarea şi rezolvarea problemelor care apar in
proiectarea si realizarea unui produs şi realizarea subanasmblului şi ansamblului din care fac
parte mecanismele şi organele de maşini.
Dezvoltarea societăţii informatizate nu putea să nu se regăsească în construcţia unora
dintre cele mai dinamice şi utilizate produse ale economiei Mondiale precum automatele
programabile, mașinile cu comandă numerică, autovehiculul modern,etc. Industria constructoare
de autovehicule este un promotor al introducerii în procesul de fabricaţie şi utilizare a noutăţilor
bazate pe ultimele descoperiri tehnico-ştiinţifice oferind tipuri de vehicule « inteligente ».
Autovehiculele pot fi considerate ca sisteme deschise, organizate şi materializate printr-o serie de
procese complexe de concepţie, proiectare şi fabricaţie alcătuite din subsisteme (subansambluri)
şi elemente componente independente.

2. Tabelul de corelare dintre rezultatele si conținuturilor învățării

A. Unităţi de rezultate ale învăţării –tehnice generale
( Conform SPP, calificarea Tehnician mecatronist, nivel 4, Domeniul de pregătire
Mecanică, Anexa nr.4 la OMENCS nr 4121 din 13.06.2016).
9. Proiectarea sistemelor mecatronice
12.Asamblarea componentelor de bază ale subansamblurilor si ansamblurilor
mecatronice

Unitatea de rezultate ale învăţării–

Denumire modul
Tehnice generale(URI)

URÎ 9. Proiectarea sistemelor mecatronice

MODUL VI: TENDINȚE ACTUALE ÎN
MECATRONICĂ

URÎ 12. Asamblarea componentelor de baza ale MODUL VI: TENDINȚE ACTUALE ÎN
subansamblurilor si ansamblurilor mecatronice MECATRONICĂ

Corelarea dintre unităţilede rezultate ale învăţării şi module

 URÎ 9. Proiectarea sistemelor mecatronice
Situatii de
Rezultate ale învăţării (codificate Conţinuturile învățare
conform SPP) învăţării
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
9.1.1 Evoluție și 9.3.1.
definiții ale sistemelor 9.3.2. 1.Cunoașterea
9.5.1.Își
mecatronice 9.2.17 Utilizarea vocabularului de9.3.3. 9.3.1.Asumarea sistemelor evaluează
specialitate specific domeniului responsabilitătii in ceea ce nivelul de
9.1.2 Sisteme mecatronice și a
priveşte respectarea specificaţiilor și pregatire in
mecatronice: concepte recomandărilor de proiectare evoluției acestora în
raport cu
de automatizare timp cerintele
modernă. 9.3.4. Respectarea măsurilor și 1.1 Conceptul de locului de
Normelor de SSM și PSI. muncă
9.1.3. Scurt istoric al automatizare modernă
utilizării automatelor 9.2.18 Utilizarea corecta a vocabularului 9.3.5. Colaborarea cu 1.2 Automate
comun si a limbajului tehnic de
programabile. specialitate in limba română si intr-o membrii echipei pentru îndeplinirea programabile.
9.1.4 Comparație între limba străină riguroasă a sarcinilor ce le revin 1.2.1 Elemente 9.5.2
un automat componente și Stabileste un
9.3.4.Spirit de iniţiativă plan de lucru.
programabil și un responsabilitate în rezolvarea domenii de aplicare
calculator industrial. problemelor ale automatelor
9.1.5.Stabilirea programabile. 9.5.3
9.2.10 Alegerea materialelor pentru 9.3.5.Capacitatea de învăţa Utilizează
materialelor utilizate și realizarea subansamblurilor din experientele anterioare şi sistemele de
a proprietatilor dorinţa de auto-definire 1.2.2 Instalarea si numera
acestora. punerea in funcțiune a
9.3.7 Respectarea termenelor de 9.5.4
9.1.6.Elemente unui automat
realizare a sarcinilor ce le revin în Lucrează in
componente și domenii timpul realizării desenelor . programabil echipă de câte
de aplicare ale doi, trei elevi
automatelor 1.3.8 Sisteme de pentru
interpretarea
programabile numerație: sistemul documentatiei
9.1.7 Instalarea si zecimal,binar, tehnice.
punerea in funcțiune a 9.2.19 Comunicarea/raportarea hexazecimal.
rezultatelor activitatilor desfasurate in
unui automat
limba română si intr-o limbă stăaină.
programabil 1.4. Elemente de
9.1.8 Sisteme de logică booleană
numerație: sistemul Funcții de bază pentru
zecimal,binar, elemente logice binare:
hexazecimal. funcția SI logic,
9.1.9. Funcții de bază funcția SAU logic,
pentru elemente logice funcția NU logic.
binare: funcția SI
logic, 1.5. Mașini cu comandă
funcția SAU logic, numerică
funcția NU logic. 1.5.1.Apariția și
9.9.10 Memorii dezvoltarea mașinilor
microprocesoare cu comandă numerică
9.1.11. Norme de 9.2.20.Aplicarea normelor de SSM de 1.5.2. Părțile
protectie a mediului si PSI specifice
SSM, de PSI și de operatiilorde montare a senzorilor componente ale unei
protectie a mediului. mașini cu comandă
numerică.
 URÎ 12 –ASAMBLAREA COMPONENTELOR DE
BAZA ALE SUBANSAMBLURILOR MECATRONICE

Rezultate ale învăţării (codificate Conţinuturile Situații de

conform SPP) învăţării învățare
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
12.1.2 Realizarea 12.2.7 Pregatirea locului de 12.3.1. Asumarea 1.Tendințe în mecatronică. 12.5.1 Se descrie
subansablurilor şi munca pentru realizarea raspunderii in respectarea
elementele componente
subansamblurilor. 1.1 Noțiuni generale ale unui ansamblu
ansamblurilor procedurilor de lucru,a
mecatronice 12.2.8 Analiza introductive mecanic. Lucru in
caracteristicilor normelor de SSM,de
(conditii tehnice; 1.1.1 Micromecanisme și grupe de 4 elevi timp
subansamblurilor protectia mediului şi PSI de 10 minute, citirea si
documentatia specifice realizarii nanotehnologii
12.2.9 Citirea si interpretarea completarea unui tabel
tehnica de subansamblurilor/ansamblur
documentatiei tehnice 1.1.2 Optomecatronică
asamblare; 12.2.10Alegerea ilor mecatronice
tehnologii de traductoare optice, sisteme 12.5.2 Se compara
corespunzatoare a SDV-urilor 12.3.2. Inter-rela diferite elemnte
montaj;SDV-uri necesare asamblarii laser, tehnologii pe bază de
necesare asamblarii 12.2.11 Executarea operatiilor ţionarea la locul de muncă component ale unor
holografie. ajustaje. Lucru in grupe
subansamblurilor/an pregatitoare in vederea 12.3.3. Asumarea
1.1.3.Microsisteme de 3-4 elevi timp de 10
samblurilor realizarii iniţiativei în rezolvarea
minute.
mecatronice;operatii subansamblurilor/ansambluri problemelor 1.1.4 Componentele unui
lor pregatitoare in lor specifice(locului de muncă microsistem
12.2.12 Executarea operatiilor 12.5.3 Se utilizeaza
vederea realizarii cunostinte si deprinderi
de asamblare a componentelor 1.1.5 Senzori și actuatori
ansamblurilor de
mecatronice;operatii mecatronice
12.3.4. Respectarea 2. Nanomecatronica practice prin aplicare de
12.2.13 Folosirea disciplinei la locul de tehnici de montare
de asamblare a 2.1 Microroboți demontare a unui
instrumentelor si AMC-urilor munca
componentelor 2.2 Nanodispozitive ansamblu mecanic.
pentru verificarea 12.3.5. Asumarea
subansamblurilor (Lucru individual)
subansamblurilor mecatronice 3. Automobilul modern-
/ansamblurilor raspunderii in respectarea
realizate
mecatronice;instr 12.2.14 Aplicarea normelor de precizarilor din sistem mecatronic
12.5.4 Sa analizeze
umente şi AMC- SSM de protective a mediului documentatia tehnica de 3.1. Componente electrice și conditii de
uri pentru si PSI specifie realizarea functionare a
electronice într-un automobil
verificarea 12.2.15 Consemnarea subansamblurilor/ansamblu ansamblului mecanic.
subansamblurilor rezultatelor in documente rilor mecatronice; 3.2.Transmisia automobilului
/şi ansamblurilor specific controlului 3.3. Senzorii utilizați in 12.5.5 Argumenteaza
mecatronice 12.2.16 Interpretarea construcția automobilului solutia optima de
realizate; norme rezultatelor controlului . asamblare prin
de SSM, de 12.2.17 Explorarea bazelor de operatii de masurare
date de pe internet si verificare a
prodectia
12.2.18 Intretinerea unei baze abaterilor si
mediului şi PSI de date pe calculator sip e
specifice tolerantelor
internet
realizării 12.2.19 Completarea pe ansamblului
ansamblurilor de calculator a formatelor de mecanic.
mecanică fină; prezentare a informatiilor care 12.5.6 Sa propuna si
defecte posibile include text numere si imagini sa recomande solutii
ale ansamblurilor 12.2.20 Utilizarea tehnicilor de imbunatatire in
mecatronice. de cautare adecvate surselor realizarea si
de informatii. exploatarea unui
12.2.21 Folosirea metodelor ansamblu mecanic
de schimb de informatii prin
internet
12.2.22 Folosirea eficienta a
materialelor si energiei
12.2.23 Autoevaluarea
corectitudinii operatiilor
tehnologice executate
12.2.24 Utilizarea corecta
 Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte şi instrumente, machete, materii
prime şi materiale, documentaţii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
rezultatelor învaţarii (existente in şcoală sau la operatorul economic).

Instrumente şi materiale specifice: videoproiector, calculator, soft-uri educationale; .

B1. Domenii de competente cheie şi rezultate ale învăţării specifice acestora, integrate
şi dezvoltate în cadrul unităţii de rezultate ale invăţării tehnice generale: „TENDINȚE
ACTUALE ÎN MECATRONICĂ”:
• Competenţe de comunicare în limba română şi maternă:
- Utilizarea vocabularului comun ș i a acelui de specialitate.
-Comunicarea rezultatelor activităţii profesionale desfăşurate.
• Competenţe de bază de matematică, ştiinte şi tehnologie:
- Elemente de logică booleană funcții de bază pentru elemente logice binare
- Sisteme de numerație și transformări dintr-o bază de numerație în alta
- Respectarea măsurilor pentru protecţia împotriva electrocutării,
Normelor de SSM și PSI.

• Competente de comunicare în limbi straine:

- Utilizarea vocabularului comun ş i a celui de specialitate într-o limbă
modernă.
• Competenţa de a învăţa să învăţi:
- Asumarea responsabilităţii în ceea ce priveşte respectarea specificaţiilor şi
recomandărilor de lucrul .
• Compeţenţe sociale şi civice:
- Colaborarea cu membrii echipei pentru îndeplinirea riguroasă a sarcinilor ce le
revin .
• Competente digitate de utilizarea tehnologiei informatiei ca instrument de
învatareşi cunoaştere:
• Competente antreprenoriale:
- Spirit de iniţiativa şi responsabilitate in rezolvarea problemelor

B2 . Domenii de competente cheie şi rezultate ale învăţării specifice acestora, integrate şi

dezvoltate în cadrul unităţii de rezultate ale invăţării tehnice generale: „TENDINȚE
MODERNE ÎN MECATRONICĂ”:
• Competenţe de comunicare în limba română şi maternă:
- Utilizarea vocabularului comun şi a celui de specialitate.
-Comunicarea rezultatelor activităţii profesionale desfăşurate.
• Competenţe de bază de matematică, ştiinte şi tehnologie:
- Elemente de logică booleană funcții de bază pentru elemente logice binare
- Sisteme de numerație și transformări dintr-o bază de numerație în alta
- Respectarea măsurilor pentru protecţia împotriva electrocutării
• Competente de comunicare in limbi straine:
- Utilizarea vocabularului comun şia celui de specialitate într-o limbă modernă.
-Utilizarea corecta a vocabularului comun si a celui de specialitate intr-o limba modernă
-Comunicarea./raportarea rezultatelor activitatii profesionale desfasurate intr-o limba moderna;
• Competenţa de a învăţa să învăţi:
-Consemnarea rezultatelor in documente specificecontrolului

10
 -Autoevaluarea corectitudinii operatiilor tehnologice executate
• Compeţenţe sociale şi civice:
-Folosirea eficienta a materialelor si a energiei
-Asumarea rolurilor care ii revin in cadrulechipei delucru
-Colaborarea cu membrii echipei pentru indeplinirea riguroasă a sarcinilor
-Respectarea disciplinei la locul de munca
-Interrelationare la locul de munca
-Spirit de iniţiativa şi responsabilitate in rezolvarea problemelor

Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte şi instrumente, machete,

materii prime şi materiale, documentaţii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
rezultatelor învaţarii (existente in şcoală sau la operatorul economic).
Soft educational , calculatoare, video-proiector.
Echipament de protectie specific.
B3 . Domenii de competente cheie şi rezultate ale învăţării specifice acestora, integrate şi
dezvoltate în cadrul unităţii de rezultate ale invăţării tehnice generale: „TENDINTE
ACTUALE ÎN MECATRONICĂ” Competenţe de comunicare în limba română şi maternă:
Utilizarea corecta a vocabularului comun şi a celui de specialitate
Comunicarea/Raportarea rezultatelor activitaţii profesionale
- Utilizarea vocabularului comun şi a celui de specialitate.

-Comunicarea rezultatelor activităţii profesionale desfăşurate.

• Competenţe de bază de matematică, ştiinte şi tehnologie:
- Elemente de logică booleană funcții de bază pentru elemente logice binare
- Sisteme de numerație și transformări dintr-o bază de numerație în alta
- Respectarea măsurilor pentru protecţia împotriva electrocutării

• Competente de comunicare in limbi straine:

- Utilizarea vocabularului comun şia celui de specialitate într-o limbă modernă.

• Compeţenţe sociale şi civice:

- Colaborarea cu membrii echipei de lucru,in scopul indeplinirii sarcinilor de Ialocul de munca
- Asumarea in cadrul echipei de Ia locu demuncă a responsabilitatii pentru sarcina de lucru
primita
- Respectarea termenelor timpului de realizare a sarcinilor
- Asumareara raspunderii pentru prevenirea sireducerea impactului negativ al
activitiitii proprii asupra mediului

• Competente digitale de utilizarea tehnologiei informatiei ca instrument de învatare şi

cunoaştere:
- Preocupareapentru documentare folosind tehnologia informtiei
Preocuparea pentru colectarea şi transmiterea informatiilor relevante cu privire la constructi
si functionarea echipamentelor de lucru utilizat, folosind tehnologia informaţiei
• Competente antreprenoriale:
- Asumarea initiativei in rezolvarea problemelor specifice locului de munca
- Spirit de iniţiativa şi responsabilitate in rezolvarea problemelor

11
 Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte şi instrumente, machete,
materii prime şi materiale, documentaţii tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii
rezultatelor învaţarii (existente in şcoală sau la operatorul economic).

Soft educational , calculatoare, video-proiector.

Automate programabile, Mașini cu comandă numerică
Echipament de protectie specific.

12
 3. CONDIŢII DE APLICABILITATE DIDACTICĂ ŞI EVALUARE

În elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui să ţină seama de următoarele

principii moderne ale educaţiei:
 elevii învaţă cel mai bine atunci când învăţarea răspunde nevoilor lor;
 elevii învaţă cînd fac ceva şi cînd sunt implicaţi activ în procesul de învăţare;
 elevii au stiluri diferite de învăţare;
 elevii participă cu cunoştinţele lor, dobândite anterior, la procesul de învăţare;
 elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu cele noi şi
pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenţelor din prezentul modul se vor realiza activităţi de învăţare cu
caracter interactiv. Se recomandă următoarele metode: demonstraţia, proiectul, simularea. În
cadrul modulului se exersează şi alte competenţe din unităţile de competenţă pentru abilităţi
cheie si tehnice: comunicare şi numeraţie, lucrul in echipă , pregătirea proceselor tehnologice,
efectuarea lucrărilor de lacatuşerie generală, asamblarea produselor electrice, evaluarea acestora
făcându-se la modulele care le includ.
Evaluarea trebuie să fie corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregătire Profesională.
Se evaluează numai competenţele din acest modul, evaluarea altor competenţe nefiind
relevantă. O competenţă se evaluează o singură dată. Demonstrarea unei alte abilităţi în afara
celor din competenţele specificate este lipsită de semnificaţie în cadrul evaluării. Elevii trebuie
evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizează evaluare formativă, iar la sfârşitul lui se realizează
evaluarea sumativă, pentru verificarea atingerii competenţelor.
.
4. SUGESTII METODOLOGICE

Conţinuturile modulului sunt proiectate pentru 66 ore, care se vor desfăşura cu precădere în
societăţile comerciale cu profil, sub îndrumarea unui colectiv format din maiştri instructori din
şcoală şi specialişti din unităţile respective.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei
teme şi asupra ordinei de parcurgere în funcţie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunoştinţe
anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia
didactică şi ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi formare a deprinderilor, proprii grupului
instruit.
În acelaşi timp, se pot realiza, funcţie de posibilităţile şcolii, şi / sau alte teme, dar care să
permită atingerea competenţelor agregate în modul.
Conţinuturile ce urmează a fi parcurse, orientativ, sunt prezentate mai jos:

1.Proiectarea sistemelor mecatronice

2. Dispozitive de interfaţă utilizate în sisteme mecatronice
3.Asamblarea componentelor de baza ale subansamblurilor mecatronice

Pentru atingerea obiectivelor se recomandă utilizarea următoarelor metode de predare-

învăţare:
 explicaţia;
 demonstraţia practică;
 conversaţia euristică, examinatorie, de fixare
  descoperirea dirijată
 exerciţiul practic aplicativ pe grupe
 lucrări practice individuale
 instructajul specific la locul de muncă

5. SUGESTII CU PRIVIRE LA EVALUARE

Evaluarea continuă este condiţionată de precizările conţinute de criteriile de performanţă

şi de probele de evaluare introduse în standarul de pregătire profesională.

Se recomandă următoarele metode alternative de evaluare:

 Observarea sistematică a comportamentului elevilor care permite evaluarea
conceptelor, capacităţilor, atitudinilor faţă de o sarcină dată, comunicării.
 Investigaţia.
 Autoevaluarea prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi
standardele educaţionale şi îşi poate impune un program propriu de învăţare.

INSTRUCŢIUNI PENTRU EVALUATOR

Având în vedere că evaluarea implică probe practice, o fişă de observaţie, semnată de

evaluator, este singurul tip de dovadă acceptată. Evaluatorul trebuie să verifice capacitatea
elevului, comparând modul în care elevul îndeplineşte diverse sarcini cu o listă de verificare (fişa
cu răspunsuri corecte) sau / şi cu nişte exemple de fapt. Candidaţii trebuie să îndeplinească cu
succes fiecare sarcină.
Activităţile practice au un caracter activ şi sunt centrate pe elev, iar cadrul didactic trebuie să le
organizeze şi să le desfăşoare ţinând cont de:
•Diferenţierea sarcinilor şi a timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uşor la dificil, utilizând fişe de lucru
- fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii să le abordeze în ritmuri şi la niveluri
diferite
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi, în funcţie de abilităţi
•Diferenţierea deprinderilor elevilor, prin:
- formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc
- utilizarea verificării intercolegială sau a îndrumătorului
Plecând de la principiul integrării, care asigură accesul în şcoală a tuturor copiilor, şi
acceptând faptul că fiecare copil este diferit, se va avea în vedere utilizarea de metode specifice
pentru dezvoltarea competenţelor pentru acei elevi care prezintă deficienţe integrabile (utilizarea
de programe individualizate, pregătirea de fişe individuale pentru elevii care au un ritm lent de
învăţare, aducerea de laude chiar şi pentru cele mai mici progrese şi stabilirea împreună a paşilor
următori.
6. BIBLIOGRAFIE:

1. Fediuc N., Robe M.., ş.a., Mecatronică, Ed. Economică-Preuniversitaria, Bucureşti, 2006
2. Ciocârlea A., Constantin M.,Asamblarea întreţinerea şi repararea maşinilor şi instalaţiilor,
Editura All 200
3. Niţulescu L., Metode alternative de evaluare. portofoliul,http://www.uem.ro
Standard de pregătire profesională, Anexanr.4 laOMENCSnr.4121din13.06.2016,
Tehnician mecatronist

4. Mecatronică-note de curs: http://www.regieLive.ro..

5. Auxiliare curriculare de specialitate;
6. Reviste de specialitate
7. Curriculum pentru clasa a XI-a, calificarea „Tehnician mecatronist”.
8. N. Ioniţă - Elemente de mecanica automatelor şi dinamica automatizarii proceselor
industriale, Ed. Tehnică, Bucuresti, 1985.
9. V. Maties s.a. – Actuatori in mecatronica, Ed. Mediamira, Cluj-Napoca, 2000
10. Demian, T., Tudor, D., Grecu, E.: Mecanisme de mecanică fină, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1982.
11. Dolga, V., Dolga, L.: Modelling and simulation of mechatronic systems, Revista
„Mecatronica” 1/2004, pag. 34-39.