SITUATION PROFESSIONNELLE :

Gestion d’un élève difficile :

“l’électron-libre”

DIU - TD2 - Février 2022

Sébastien - Philippe - Djilali - Laura
Gestion d’un élève difficile : “l’électron-libre”

1 - LA SITUATION :
Dans une classe de 2de professionnelle , un élève sort du lot et
se fait remarquer par son manque d’attention, son désintérêt
pour les activités proposées et son agitation permanente.

Cette situation a été choisie car elle fait écho à l’ensemble du groupe : vécue aussi en
classe de CE2, grande section et autre 2nde professionnelle.

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2 - LES CONSÉQUENCES :
- Pour le groupe classe : : interruptions, bruit, déplacements, bavardages avec
d’autres élèves
- Pour l’élève : en décalage du groupe au niveau de la posture d’élève, pas ou peu
de mise au travail, sentiment d’être “toujours puni”, mal-être à l’école
- Pour le professeur : trop de temps passé à gérer le comportement au lieu de se
concentrer sur le parcours d’apprentissage de l’élève. Culpabilité car manque de
temps de préparation et d'expérience pour gérer une éventuelle différenciation.

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Sébastien - Philippe - Djilali - Laura
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3 - LES POINTS DE DIFFICULTÉS / LES POINTS D’APPUI :

+ l’élève a des capacités inutilisées
+ Le reste du groupe classe fonctionne, le cadre a été instauré en début d’année

- Un cadre éducatif au sein de la famille qui diffère grandement de celui de l’école : parents qui
laissent choisir l’enfant tout le temps, ne posent aucune limite (“enfant roi”) et accordent peu de
confiance en l’institution scolaire
- Demande d’attention particulière au dépend des autres élèves de la classe
- Sensation d’impuissance de l’enseignant : Les sanctions ne fonctionnent plus (+ sentiment de
la part du professeur de stigmatiser l’élève en l’enfermant dans son rôle d'élément perturbateur).

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4 - LES COMPÉTENCES DU PROFESSEUR MISES EN JEU :
CC2 - Inscrire son action dans le cadre des
principes fondamentaux du système éducatif et
dans le cadre réglementaire de l’école
CC12 - Coopérer avec les parents d’élèves
CC13 - Coopérer avec les partenaires de l’école
P3 - Construire, mettre en oeuvre et animer des
situations d'enseignement et d’apprentissage
prenant en compte la diversité des élèves
CC4 - Prendre en compte la diversité des élèves
P4 - Organiser et assurer un mode de
fonctionnement du groupe favorisant
l’apprentissage et la socialisation des élèves
-> permettre à l’élève d'intégrer le cadre réglementaire pour le présent et la suite de sa
scolarité
-> ne pas laisser un élève à l’écart
-> difficile car pas de cadre à la maison, sentiment de ne pas pouvoir s’appuyer sur la
co-éducation, fossé entre ce qui est attendu à la maison et ce qui est attendu à l’école.
-> lien avec les anciens AVS de cet élève
-> discussion à mener avec l’ensemble du personnel de l’établissement?
-> se faire aider par d’autres professionnels ?
> constat = cet élève a des besoins différents des autres (besoin de mouvement, de
parler plus souvent, d’être stimulé intellectuellement constamment, il a une façon
d’apprendre qui ne correspond pas à la majorité du groupe mais manque de temps /
expérience pour différencier les pédagogies et les séances pour le moment…)
-> cet élève perturbe le groupe classe et les apprentissages des autres élèves.
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5 - LA PROBLÉMATIQUE :

Que faudrait-il mettre en place pour permettre à l'élève de

changer son comportement afin que cela ne nuise plus à
ses apprentissages et au climat de la classe ?

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Sébastien - Philippe - Djilali - Laura
 Merci !

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