LK 1.
1 Identifikasi Masalah
Nama : Sartiana Udin, S.Pd.
Asal Institusi : SMAN 18 Konawe Selatan
No Jenis Masalah yang diidentifikasi
permasalahan
Pedagogik 1. Guru kurang disiplin dalam
1 mengajar.
2. Guru belum benar-benar
memberikan asesmen atau
penilaian yang maksimal.
Literasi dan 1. Kemampuan menyimak
2 numerasi presentase didik rendah
2. Kemampuan Siswa dalam
menyelesaikan soal biologi
sangat kurang
3. Bidang literasi, siswa masih
belum mempunyai motivasi
yang muncul dari dalam diri.
Kesulitan 1. Motivasi belajar peserta didik
3 belajar siswa rendah
termasuk siswa
Analisis identifikasi masalah
 Guru tidak mengecek presensi di
awal pembelajaran.
 Guru beberapa kali mengakhiri
pembelajaran lebih dari
waktunya
 Guru belum memahami dengan
baik model asesmen atau
penilaian peserta didik kurikulum
terbaru.
 Guru tidak tuntas memberikan
nilai pada semua tugas peserta
didik
 Peserta didik mengantuk saat
pembelajaran.
 Peserta didik tidak mencatat
materi yang disampaikan oleh
guru.
 Peserta didik tidak bisa
menjawab pertanyaan tiba-tiba
yang dilontarkan guru padanya.
 Peserta didik masih rendah minat
bacanya
 Guru belum memberikan atau
mengenalkan bacaan yang
beragam pada peserta didik
 Siswa membaca hanya ketika
disuruh oleh guru saja.
 Siswa membaca hanya untuk
memenuhi tugas saja. Padahal
yang di harapkan adalah siswa
memang membutuhkan
membaca untuk menambah
pengetahuan siswa.
 Peserta didik mengantuk di kelas
saat pembelajaran
 Peserta didik tertidur di kelas saat
 berkebutuhan penyampaian materi
khusus dan  Peserta didik melakukan kegiatan
masalah 2. Peserta didik asyik dengan diluar materi pembelajaran yang
pembelajaran dunianya sendiri disampaikan
(berdiferensiasi)  Peserta didik mengobrol dengan
di kelas 3. Siswa merasa kesulitan teman di sebelahnya saat proses
berdasarkan dalam menyelesaikan belajar mengajar
pengalaman perkalian matriks  Saat pembelajaran siswa merasa
mahasiswa saat bingung.
menjadi guru.  Siswa kesulitan menentukan
pilihan kata atau diksi yang tepat.
Membangun 1. Guru kurang dekat dengan  Guru belum membangun ke
4 relasi/hubungan siswa dekatan karena kurang
dengan siswa memahami karakteristik siswa.
dan orang tua 2. Guru kurang menjalin  Guru masih canggung
siswa. komunikasi secara intensif berkomunikasi di luar
dengan orang tua pembelajaran.
 Guru kurang memberikan
3. Peserta didik tidak terbuka penghargaan/apresiasi sehingga
dengan guru dan orang rasa percaya diri siswa kurang.
tuanya, atau sebaliknya  Guru belum maksimal menjalin
komunikasi dengan orang tua
karena tempat tinggal orang tua
yang kebanyakan di luar daerah
 Guru belum mempunyai forum
rutin pertemuan dengan orang tua
 Orang tua peserta didik sibuk
dengan pekerjaan masing –
masing sehingga anak kurang
perhatian.
 Peserta didik berasal dari
keluarga broken home
 Orang tua tergolong ekonomi
rendah sehingga kerap terlambat
membayar administrasi sekolah.
 Orang tua memiliki pemikiran
bahwa pendidikan adalah
tanggung jawab
Pemahaman/ 1. Kegiatan belajar mengajar di  Guru jarang menggunakan
5 pemanfaatan kelas belum benar- benar model-model pembelajaran yang
model-model menarik inovatif
pembelajaran  Guru masih belum benar-benar
inovatif memahami tujuan akhir dari
berdasarkan materi yang diajarkan
karakteristik  Model pembelajaran yang
materi dan 2. Guru menggunakan model digunakan guru masih belum
siswa. pembelajaran yang kurang benar-benar mengakomodasi
novatif karakteristik peserta didik
 Guru terlalu sering menggunakan
3. Guru belum memiliki metode ceramah dalam
motifasi untuk penyampaian materi
mengembangkan diri dalam  Guru tidak benar-benar
hal pembelajaran masih menyiapkan pembelajaran yang
kurang. inovatif karena tidak banyak tahu
model-model pembelajaran yang
lain
 Guru enggan mengikuti pelatihan
tentang model pembelajaran
sehingga, akibatnya pelaksanaan
pembelajaran monoton.
 Guru dominan menggunakan
metode ceramah