Evaluare inițială

1. Exemplificați câteva demersuri de reformă în domeniul evaluării despre

care ați auzit/citit/discutat.
Măsurile de reformă a educaţiei s-au impus ca adaptare a învăţământului
la schimbările sociale, politice şi economice din ultima perioadă. Reforma în
domeniul evaluării este o componentă esențială în cadrul reformării. Unul dintre
cele mai importante aspecte ale modernizării procesului de evaluare este
introducerea unor indicatori de performanță. Astfel s-a trecut de la evaluarea
cantitativă la evaluarea calitativă. Noul sistem are la bază criterii unitare la nivel
național, de apreciere a performanțelor elevilor, numite descriptori de
performanță. Acești descriptori sporesc obiectivitatea evaluării, furnizează
elevilor și părinților informații relevante despre nivelul de pregătire la care au
ajuns. Trecerea de la sistemul de note la sistemul cu calificative, în cadrul școlii
primare oferă coerență și o utilizare mai ușoară.

2. Precizați în ce contexte și cu ce semnificații ați auzit/citit/discutat de

conceptul de evaluare.
Conceptul de evaluare este folosit într-un cadru organizat și anume în
instituțiile de învățământ. Avem mai multe tipuri de evaluare la clasă, dar și
evaluări naționale, din doi în doi ani, începând cu clasa a II-a, până în clasa a
XII-a. Evaluarea inițială se face la începutul fiecărei etape de instruire și anume
( an școlar, ciclu de învățământ). Evaluarea continuă se face în timpul lecțiilor,
evaluarea finală se face la sfârșitul unui capitol, iar evaluarea finală se face la
sfârșitul unui ciclu de învățământ.
Regăsim evaluare încă de la preșcolari și până la studiile superioare de
lungă durată. Se evaluează atât elevii, cât și cadrele didactice.
3. Precizați care considerați că sunt avantajele și dezavantajele tipurilor de
evaluare orală, scrisă și practică.

METODA DE AVANTAJE DEZAVANTAJE

EVALUARE

ORALĂ - dezvoltă capacitatea de - nu este obiectivă;

comunicare a elevului; - necesită foarte
- oferă un feedback rapid mult timp;
elevului;
-
- oferă posibilitatea unei
evaluări flexibile;
- favorizează interacțiunea
dintre profesor și elev;

SCRISĂ - permite evaluarea - nu oferă un

unui număr mare feedback imediat;
de elevi într-un - imposibilitatea de
timp relativ scurt; a ajuta elevii prin
- are un grad mare întrebări
de obiectivitate; suplimentare;
- datorită faptului că
are același
conținut, permite
compararea
rezultatelor;
PRACTICĂ - oferă posibilitatea - au o durată mai
de a-și verifica atât mare de timp;
competențele - evaluarea se face
generale cât și pe subiectiv;
cele specifice;
 4. Realizați un scurt eseu de jumătate de pagină în care să descrieți una
dintre erorile de evaluare căreia i-ați fost ,,victimă’’ în experiența
dumneavoastră de elev.

În experiența mea de elev nu am fost victimă nici unei erori de evaluare, dar
am avut un coleg care, din punctul meu de vedere, la vremea aceea, nu era
evaluat corect la Limba și Literatura Română, în ceea ce privea temele pe care
le aveam de făcut acasă și anume când aveam de făcut anumite caracterizări, să
povestim o operă, sau să facem tot felul de compuneri. Acest lucru s-a întâmplat
prin clasa a X-a , întrucât profesorul zicea că în clasa a IX-a ne-am obișnuit cu
materia, cu stilul dumnealui de învățare și acum îi cunoaștem exigențele și
trebuie să învățam după cum ne predă dânsul. Într-adevăr, colegul nostru
Cătălin, era un elev care la evaluările orale și scrise nu se descurca excelent,
avea note de 7 și 8, nu mai mari. Când venea vorba de temele pe care le
primeam pentru acasă, făcea niște lucrări foarte frumoase, compuneri,
caracterizări, pe care le și citea în fața clasei, ca noi toți de altfel. Notele pe care
le primea pentru aceste teme acasă, erau tot 7 și uneori 8 , chiar dacă erau de
nota 10. Eu nu înțelegeam de ce primește doar notele acestea, dacă el si-a făcut
tema foarte bine. L-am întrebat pe Cătălin de ce acasă poate face de nota 10 și
când este în sala de clasă nu se descurcă la fel. El zicea că îi este frică de dl.
profesor pentru că are un stil mai autoritar și când îl întreabă ceva uită tot ce a
învățat. În schimb, explicația domnului profesor a fost aceea că nu poate să-i
dea o altă notă decât 7 sau 8 deoarece acesta este nivelul lui de cunoștințe,
degeaba face el acasă lucrări de 10.
Concluzionând, vreau să spun că mi s-a părut că dl. profesor nu evaluează
corect temele colegului meu și că, astfel a făcut o eroare în evaluarea lui. Am
perceput-o ca pe o evaluare foarte subiectivă.