1H. Khelladi TEM1 Master IIE: S3 Elaboration d’un Projet Scientifique L’étudiant en Master, dans le cadre de son cursus, est appelé a élaborer un mémoire de fin d’¢tudes et se doit de le soutenir devant un jury. Cependant, I’étudiant est souvent mal préparé a cette échéance. I oublie que cette dernitre prépare une carritre ... une vie professionnelle, Ce cours a pour objectif de rendre les étudiants capables d'appliquer une démarche systématique de conception d'un projet scientifique et d'en définir sa strategie de réalisation. Ainsi, ce cours ée veut une opportunité pour les étudiants de développer, dans une premigre étape, leur habileté a gérer un projet scientifique. Les principaux points abordés sont: + Etudes de préfaisabilité du projet. © Les démarches a suivre. © Liorganisation et établissement d’un plan de travail. © Développer I'habileté a gérer son temps : La gestion du stress et des blocages. # La gestion des délais et des échéanciers : Planifier Vinattendu (perte de vos fichiers, sous-estimation de difficultés). © Lagestion du coat de réalisation. La programmation du cours prévoit a la fin de session quelques semaines ot les étudiants travaillent a préparer et & monter leur propre projet de fin d’études, tout en tenant compte des contraintes dordre matériel et de la documentation scientifique consultée. Chaque projet fera l'objet d’une rédaction d'un rapport de quelques pages présentant les démarches & suivre pour I'aboutissement et la concrétisation du projet. Mais, aprés des mois de labeur, I’étudiant se trouve généralement en grande difficulté dans la rédaction des ‘travaux realises. Pour réussir, une préparation soutenue par une approche méthodique est recommandée, L’étudiant doit mettre @ profit un certain nombre de qualités, telles que le sens de ’organisation et la « Zen Attitude ». Ainsi, la seconde étape de ce cours se consacre & la rédaction d’un rapport scientifique, en introduisant les notions suivantes © Importance de la qualité de la communication écrite pour la transmission des connaissances acquises. ‘* Notion de rapport et de publication scientifique.‘HL Khelladi TEM. De plus, I'étudiant doit présenter la fin son projet devant un jury et une assistance publique. II faut ainsi convaincre et ce par le biais de la communication orale. Pour ce faire, Yétudiant doit mettre en valeur d’autres qualités le savoir faire, Ie savoir etre, esprit danalyse, le sens de l'esthétique, I'esprit de synthése, un style d’écriture. A cet effet, les notions suivantes sont aussi abordées dans ce cours : ‘ La communication orale Une bonne communication orale nécessite un savoir-faire. Ce savoir-faire s‘acquiert par une pratique réguliere des techniques de communication. Il permet de développer «un savoir @tre » de bon communicant. «> Les facteurs de Ia communication ‘Liaction de communiquer est en soi un processus complexe, dépendant de plusieurs facteurs tels que : le message, ’émetteur, le récepteur, le référent, le code, le canal. + Techniques pour une présentation orale: © Lapréparation a faire avant l’exposé. # Lagestion du stress juste avant I’exposé, © Conduite a avoir durant I'expose. ‘© Savoir finie son exposé. Attitude a avoir face aux questions. En guise de préparation pour une insertion future de I’étudiant dans la vie professionnelle, les notions suivantes sont aussi incluses dans ce module : 4 CV curriculum vitae Etat civil, objectif professionnel, formation, expériences professionnelles, compétences techniques / spécifiques, Iangues ¢trangeres, informations complémentaires, centres dintértts, loisirs et hobbies. + Lettre de motivation Réponse @ une annonce, candidature spontanée, candidature sur recommandation, candidature de stage.H. Khelladi TEML Elaboration d’un Projet Scientifique L Introduction Ce cours a pour objectif de rendre les étudiants capables d'appliquer une démarche systématique de conception d'un projet scientifique et den définir sa stratégie de réalisation. Ainsi que de developer leur habileté & gérer un projet scientifique en respectant les délais impartis. Les principales étapes lors de I’élaboration d’un projet scientifique peuvent se résumer en trois phases importantes: * Conception * Realisation * Présentation 11 Conception, réalisation et présentation d'un projet scientifique La programmation du cours prévoit en début de session quelques semaines of les membres d'une équipe travaillent & préparer et a monter leur projet. A partir d'une idée a explorer ou d’un probleme a résoudre, ils proposent un projet particulier, tout en tenant compte des contraintes d’ordre matériel et de la documentation scientifique consultée. Les étudiants formulent une question de recherche et proposent des hypotheses, en tentant d'illustrer la relation attendue entre les variables étudiées, 1a figure 1 illustre les principaux éléments de cette partie du cours, qui correspond & la phase de conception du projet. ‘dee a explorer (Considérations théoriques oe pet et de’) | Iltation aux outils de aaa Posty recherche de documentation ae Problémea résoudre Considerations techniques Reflexion sur Ia démarche selentifique Figure 1: Description de la phase de conception du projet scientifique 7H.Kheliadi TEM Le tableau 1 permet d’expliciter et de justifier les taches reliées a la phase de conception du projet. Que fait I'équipe ? A Vaide de quel outil ? Qu’est-ce qui justifie cette action z Présente ses idées de projet. Effectuer une réflexion personnelle préalable au choix du projet pour former une équipe a partir Formule des hypotheses, protocole et un montage propose un préliminaires. Par la suite, choisit les éléments les plus intéressants. d’intéréts communs. ‘Cherche de la locumentation et Internet/ | Cerner le projet en élaborant une choisit les documents pertinents, Bibliotheque | hypothése basée sur des références eee scientifiques. Reflexion sur la démarche scientifique Préciser les hypotheses et les variables du projet. Débute un cahier d’équipe. Consigner tous les documents produits ou utilisés par l'équipe sur toute la durée du projet. La figure 2 illustre la phase suivante, celle de la mise en oeuvre du projet oi les étudiants s‘investissent dans des expériences préliminaires qui servent a établir les protocoles et les montages définitifs pour la réalisation de I'expérimentation. Les étudiants présentent oralement leur devis de projet de fagon a obtenir une rétroaction grace aux commentaires de l'auditoire, Question formulée & \ \ \, [Protocoteet \ fiepen Protocolect \ { Expérimentation ss périences : |Hypothas montage préliminaires) | Montage et accumulation _ / |p defini. de resuats ‘Figure 2: Description de la phase de mise en oeuvre du projetH, Khella¢ TEMI Dans la dernitre partie du cours, nommée phase de communication, les activités des équipes sont dirigées principalement vers la diffusion des résultats pour évaluation (voir la figure 3). Les productions des équipes sont de trois types : un rapport écrit (article scientifique soutenu par le cahier d’équipe), un exposé oral et une affiche synthése du projet. Avant la fin de la session, alors que la plupart des équipes ont presque terminé leur expérimentation et travaillent au traitement des données, il est demandé de rédiger un rapport partiel, ce qui permet d’améliorer la qualité du rapport final, Enfin, l'équipe rédige un rapport résumant Vessentiel du projet et, avec certains des documents produits pour I'exposé et le rapport (schéma du montage, graphes), elle réalise tune affiche. Ici, le sens artistique des étudiants est sollicité ainsi que leur capacité de synthese Pour obtenir une représentation visuelle de leur projet. Fxposé oral Publication Résumé du projet, Affiche synthase Englobant impérativement : Introduction Froblématique Résultats et analyse des données, Conclusion. Figure 3 : Description de la phase de communication du projet scientifique ‘Travail a élaborer en fin de semestre: Chaque projet fera objet de la rédaction d'un rapport de quelques pages présentant es démarches a suivre pour Vaboutissement et la concrétisation du projet et d'une présentation orale devant un auditoire. Ps: Format Poster (Affiche) est recommandé pour la présentation orale du projet. 7H. Khelladi TEM1 La Gestion du Stress et des Blocages I, Introduction Pour une bonne gestion d'un projet scientifique il est vivement conseillé de faire un bon plan de recherche, car il vous donne non seulement un sentiment de sécurité mais il vous permettra de développer un travail modulaire. Bien évidemment il faut toujours s‘attaquer au début du projet aux questions faciles, pour acquérir de Vassurance par la suite ! © Avant de slattaquer a une tache spécifique, identifiez les points les plus importants par exemple: * Que dois-je faire maintenant? Ensuite essayez d'accomplir cette tache. © Essayez de travailler régulitrement et de faire un plan d'activité pour chaque semaine ou mois. ‘ lest important d’observez vos pensées, par exemple : * Sielles contiennent trop d'idées non productives chassez-les. + Enéchange, faites le vide aprés le travail. + Il faut apprendre a traiter une seule tache a la fois. Ine faut pas vouloir faire trop en méme temps. Apprenez a tout conserver (documentations, notes...) 2. Aptitudes anti-stress Pendant le travail... + Faites de petits breaks de 5 minutes en vous promenant... * Etirez-vous et/ou respirez trés profondément de temps en temps. * Ilne faut jamais oublier que le stress vient du fait que vous ne produisez pas! On destresse: + Soit en résolvant le probleme. © Soit en s‘engageant a faire une autre activité.H. Khelladi TEM1 3. Le Writer's Block Le writer’s block est I'incapacité presque totale de commencer a rédiger. Il existe plusieurs causes et plusieurs remédes contre ce mal. & L'important est de faire quelque chose face a cette situation + * Discutez sur votre “blocage”, sur votre recherche, sur le plan de mémoire de votre projet. + Parler est plus simple que d’écrire et cela génére des idées! 4 Commencez par rédiger “n'importe quoi”. + Lerésultat ne sera pas forcément convaincant, mais c’est un départ! ® Travaillez peu tous les jours, mais réguliérement. © “Peu tous les jours”, produira beaucoup au bout d’un mois ou deux. % Etsi vous pensez que vous ne savez pas écrire ? © Ecrivez un autre texte. % Bien évidemment en supposant que vous possédez déja : * Unbon plan de mémoire. © Unbon “research design”. Si ce n’est pas le cas ! Refaire la planification du travail de recherche. Parmi les causes du writer’s block est la non mattrise du sujet da au fait que le theme choisi est vraiment trop difficile ...et il n'y a rien a faire. Pour cela : * Lisez un dictionnaire spécialisé, un manuel, une introduction, un travail qui porte sur le méme sujet. * Discutez avec un expert. # Intégrez, rédigez.... * Si vous trouvez quelqu’un qui connait la matiére allez le voir en formulant clairement le probleme qui vous préoccupe ! 2.3 Solutions face au « Writer’s Block » Pour surmonter cette étape il faut développer quelque chose que vous savez faire et de profiter du résultat.H. Khelladi TEM1 + Il faut essayer d’isoler des taches que I’on maitrise : ‘+ Dans ce cas on prend un élément du plan de mémoire et on essaye de le développer. + N’écrivez que ce qui est absolument nécessaire, Evitez de penser a l'ensemble de votre mémoire ‘+ Concentrez-vous sur la seule sous-section ou le seul paragraphe. + Notez ailleurs les idées qui vous viennent en téte, mais revenez tout de suite sur le paragraphe en question, * Prenez une feuille de papier et faites du brainstorming. 4, Absence de motivation + Faites-vous plaisir et libérez, votre esprit. % Détendez-vous ! © Exercez une activité qui détend et cela juste avant d’écrire * Ca llibére l'esprit des activités précédentes et souvent des idées peuvent surgir que ’on peut mettre sur papier juste aprés le break ! > Pensez a votre carriére * Réussir un mémoire est une preuve que vous savez mettre en oeuvre ce que vous avez appris ! + Promettez un chapitre a votre directeur de thse tous les mois, * Demandez du “Coaching” a votre directeur de thése pour “se débloquer”. Définition: Le coaching est un accompagnement professionnel personnalisé permettant d’obtenir des résultats concrets et mesurables dans la vie professionnelle et/ou personnelle. A travers le processus de coaching, la personne coachée approfondit ses connaissances et améliore ses performances, Le coach doit savoir repérer et maitriser les processus relationnels, c’est-a-dire la facon dont des relations s’établissent et se développent en fonction d’objectits conscients ou inconscients. Ceci nécessite une tres grande mattrise de la méta-H. Khelladi TEMI communication, qui consiste a se mettre en cours d’entretien en observateur extérieur de soi-meme, de autre, et de la relation. Le brainstorming ou remue-méninges est une technique de résolution créative de probléme sous la direction d'un animateur, le brainstorming étant plus spécifiquement une réunion informelle de collecte d'idées. Lidée générale de la méthode est la récolte d'idées nombreuses et originales. Deux principes définissent le brainstorming : la suspension du jugement et la recherche la plus étendue possible. Ces deux principes se traduisent par quatre régles ; ne pas critiquer, se laisser aller (« freewheeling »), rebondir («hitchhike ») sur les idées exprimées et chercher a obtenir le plus grand nombre d'idées possibles, Le brainstorming traditionnel vise a apporter des solutions A un probleme donné grace a un recoupement d'idées effectué par le groupe de travail. Tel que pratiqué habituellement, le brainstorming peut aider a resserrer les liens et done a av une fonction de renforcement de la cohésion du groupe, cest-a-dire de team-building.Comment vaincre le trac I Introduction En moyenne un musicien ne met que quelques secondes pour se libérer du trac. Contrairement un comédien qui en met 3 a 4 minutes. Cette durée dépend de plusieurs facteurs dont les détails vont étre développés dans les paragraphes suivants, Le trac est une forme particuliére de stress, une peur irraisonnée qui se manifeste au moment de parler en public, de passer un examen oral ou d’entrer en scene de spectacle par exemple. Le trac peut devenir handicapant comme il peut devenir productif. IL _Définition et présentation 11 Définition du trac Le trac est un pic d'angoisse qui survient de fagon irrationnelle, avant ou durant une rencontre ou d'un entretien. TL2 Deux types de trac Le trac normal est une sorte de stress pré-opérationnel c'est-a-dire qu'il survient avant d’affronter une situation, Durant cette phase, Ie sujet active ses ressources, Le trac anormal persiste durant la mise en situation. Ce qui le différencie de Tamnésie est le fait que les connaissances du sujet sont a nouveau disponibles aprés Ia perturbation. IL3 Les bienfaits et méfaits du trac Le trac peut aussi étre divisé en deux types ; trac positif et trac négatif qui sont liés aux conséquences du trac. Le trac positif permet de dépasser, de nourrir I'émotion, de faciliter I’attention, la concentration et améliorer la performance scénique. Exemple du violoniste virtuose le compositeur Nicolo Paganini, qui durant un concert, a fini de jouer une ceuvre durant laquelle ont sauté 3 cordes de son violon. Le trac négatif provoque une souffrance qui entraine des troubles. IL4 Troubles psychologiques et physiologiques liés au trac: Psychologiquement le trac survient a V’occasion d’une rencontre ou d’un entretien. Instantanément la victime a peur des trous de mémoire, peur de ne pouvoir ré 90ndre aux questions, peur de ne pas étre & la hauteur, peur de ne pas plaire aux autres et peur de se tromper. Physiclogiquement notre corps réagis a ce que le cerveau interpréte comme une menace. L’hypothalamus (centre des émotions) recoit alors un signal venu du cerveau. Par la suite un autre message est envoyé par I'hypothalamus vers les médullosurrénales qui sécréte I'adrénaline. En conséquent, le cceur s‘accélere,le cerveau et les muscles recoivent plus d'oxygene et Ia digestion se ralentit. On peu aussi observer comme symptémes: les pupilles dilatées, les poils se dressent, la bouche devient s&che, maux de ventre, crampes d'estomac, mains moites, tremblements nerveux, plaques rouges au visage/cou, vision embrouillée, genoux flageolants... I Remédes contre le trac MIL1 Préparation psychique + Avant la situation qui provoque Ie trac, le sujet doit vivre mentalement la situation Il peut chanter ou manger du chocolat. Ensuite, juste avant la situation, faire de longues et profondes inspirations suivies d'expirations brutales et fortes. + Au cours de la situation et si on s’adresse a une assemblée, on ne s’adresse qu’a une seule personne. + lest aussi vivement conseillé de s’exercer afin d’acquérir de Vexpérience aux audiences et de faire davantage confiance en soit. UIL2 Préparation technique et médicamenteuse L’autohypnose (exercices de relaxation). La pratique du yoga. Les tisanes, Timidité.H. Khelladi TEM1 La méthodologie rédactionnelle L Introduction Le probleme posé est celui de la communication écrite. En sciences, une recherche niest formellement pas termine tant que les résultats ne sont pas publiés. Malheureusement, la formation des scientifiques est principalement orientée vers les aspects techniques de la science et laisse peu de place a Vapprentissage de la communication (orale ou écrite) Liecrit doit étre concis et clair, constituant ainsi les regles de base lors de la rédaction de rapports ou de publications. $i lécrit est incompréhensible son contenu est inutile. Les écrits dimportance ‘comme les travaux de theses devraient étre le plus possible structurés de facon conforme a celle de la publication scientifique, ne serait-ce que pour en faciliter la publication ultérieure. Remarque : Quel rapport y a-til entre redaction et processus de recherche ? Les étapes de Ja recherche (plan de recherche) ne sont pas identiques aux chapitres de Ia présentation des résultats. + Un plan de recherche organise un travail * Une recherche se fait, et Un mémoire présente le “résultat” pour une audience déterminée, 2. Redaction 2.1, Comment débuter la redaction ? 2) Bien cerner le probléme Le rédacteur doit d'abord bien cerner le probleme posé, il doit s'interroger sur ce qu'il veut faire, montrer, ou prouver. En d'autres termes, il doit clarifier son esprit de maniére a bien formuler la question poste et les objectifs a atteindre. b) Se documenter i faut souligner que la recherche bibliographique est une démarche qui doit accompagner orioritairement toute élaboration d'un projet scientifique. Le rédacteur doit donc se documenter, ‘est-a-dire rassembler l'information disponible sur le sujet (bibliographie, communications orales, teu.) de fagon a avoir un maximum d’éléments en main, our éviter d'etre débordé par les informations, le rédacteur doit alors faire une sélection selon des viteres liés aux objectifs du travail. Ensuite, il doit se livrer une premitre analyse de la documentation pour tenter de faire une sélection primaire des informations emmagasinées. De cette 1 hip: Po www. tele | esol fag Univenity iy of a wh it htmH. Khelladi TEML analyse vont surgir des idées dont certaines seront a privilégier. Ces idées devront étre structurées de maniére a siinscrire dans un développement logique et permettre une conduite’cohérente de la rédaction. 2, 2. Structurer la rédaction et respecter un plan de rédaction 4) Elaborer un plan de travail optimisation du travail de rédaction nécessite un plan de travail. Le temps consacré a son élaboration est vite gagné ultérieurement. Ce plan comporte aussi un calendrier avec des échéances. b) Planatype Traditionnellement, lossature d'un rapport (Ie plan-type) se compose de 4 parties distinctes: 1) Introduction 2) Matériel et méthodes 3) Développement 4) Conclusion Pour une publication, on utilise plutot le format IMRAD (Acronyme de "Introduction, Methods, Results and Discussion") que nous compléterons ainsi: 1) Introduction 2) Matériel et méthodes 3) Resultats et Discussion 4) Conclusion ‘Actuellement le format IMRAD est quasi universellement admis dans les revues scientifiques car il correspond a la forme la plus simple et la plus logique de communiquer les résultats scientifiques. 2.1. Introduction introduction situe le probléme, l'expose, insiste sur son importance et indique la maniére dont il cot envisagé. A introduction est associée une présentation préliminaire de la manire de traiter le probléme posé (méthode). L'introduction doit aussi exposer l'état de la recherche dans le domaine précis qui conceme le théme abordé (source des informations, choix judicieux de références bibliographiques) et faire ressortir la nécessité de recherches complémentaires comme celle qui fait ‘objet du probleme pose, Remarque : L'introduction est (avec la conclusion) la partie la plus importante de votre travail > Les lecteurs la regardent dabord et décident ensuite s‘ils veulent regarder le reste. 2H. Khelladi TEM Enreégle générale, introduction contient: ‘+ La problématique de recherche et les questions de recherche qui en découledt, ‘© Une discussion sur la pertinence et sur la portée du travail (y compris ce que ne vous faites pas) 2. 2.2 Matériel et méthodes Ici le rédacteur doit fournir tous les détails qui ont permis la recherche (dispositif et traitements expérimentaux, techniques d'analyses, appareillage, etc), en faisant éventuellement une subdivision par aspect traité, En fait, information devrait étre suffisarament complete pour que n'importe quel autre chercheur compétent puisse refaire Ia procédure. Toutefois, pour des méthodes universellement connues, il est superflu d'en donner la description détaillée; souvent le renvoi a une reférence bibliographique peut suffire, ce qui permet, d'insister sur les parties originales. Pour faciliter la lecture duu manuscrit, il est souhaitable de subdiviser ce chapitre en sous chapitres ou paragraphes. 2.2.3, Le développement Dans les publications scientifiques, ce point est souvent subdivisé en "Résultats" et "Discussion’. a) Résultats Icile but est double: a) Présenter globalement ce qui a été fait, sans pour autant répéter avec autant le précision laspect "matériel et méthodes" et b) donner les résultats en décrivant les faits, sans les interpréter. U slagit avant tout de mettre en valeur les résultats significatifs, éventuellement par un tableau ow un graphe. Les présentations graphiques (organigrammes, graphes, tableaux de synthése) sont ‘toujours préférables a cles développements verbaux. Elles sont plus claires, plus synthétiques et plus rapides a lire et a comprendre, On évitera toutefois de faire figurer la méme information a la fois dans une figure et dans un tableau, Ces présentations graphiques ne doivent pas étre confondues avec les illustrations qui constituent en général de simples images venant agrémenter un texte. b) Discussion Fille constitue le corps de I'écrit et demande un énorme temps de travail et un effort de réflexion intense avant d'aboutir 4 la conclusion, Par une analyse rigoureuse des données et leur mise en relation, le rédacteur pourra faire ressortir les grandes idées.H. Khelladi TEML Vouloir dire davantage que ne le permettent les données risque de discréditer l'ensemble du travail. Liéthique professionnelle exige que n'importe quel résultat soit interprété, méme s/il ne correspond pas ce que l'on attendait. 2.2.4, La conclusion La conclusion n'est pas le résumé de I'écrit, mais la fin. Elle récapitule britvement les conclusions intermédiaires décrites dans le développement. La conclusion ne peut faire référence a des idées dont il n'a pas été question dans le développement, Pour cela, il est préférable d'ajouter un chapitre "Perspectives". Remarque : Dans une conclusion : ‘+ Rappelez les résultats principaux de votre recherche, + Vous pouvez formuler de nouvelles questions. + Vous pouver discuter de Iutilité pratique de votre travail. 2.3. Rédiger 2.3.1,Se lancer Une fois le plan de rédaction élaboré, la rédaction apparait comme la mise en forme des idées agencees dans le plan qui en constitue le fil conducteur. Tout au long de la rédaction, le style doit rester clair et simple de maniore a facliter la lecture. 2.3.2. Simplifier ‘écrit scientifique n'est pas obligatoirement une oeuvre littéraire. On admet en général quelques ritdres de lisibilité tels que : 4es mots simples es phrases courtes un plan de rédaction simple La séparation en paragraphes est aussi nécessaire pour séparer des idées. 2.3.3, Clarifier il slagit a la fois de clarifier le texte (le fond) et sa présentation (la forme). Il peut étre utile de faire cette lecture a haute voix; cela permet de mieux apprécier le rythme et la ponctuation. Les virgules sinterposent en principe la of fléchit Ia voix, les points et les points-virgules la od elle s'arréte.H, Khelladi TEMA Si le choix d'une police de caractéres releve souvent d'une question de préférence, il n'en demeure pas moins quill influence la lisibilité du texte, 1 La mise en pages du texte bien concue attire le regard et invite a la lecture. 2.4,Letitre Le titre est important car il sera certainement la partie la plus Iue du manuscrit avec le résumé, Par definition un bon titre doit donner le meilleur apercu possible du manuscrit en un minimum de ‘mots: il doit etre spécifique. - Le titre est un label et pas une phrase (on peut renoncer @ la construction sujet - verbe complément). 2.5, Mots-clés On indique généralement quelques mots-clés (environ 5) pour faciliter le catalogage des articles et leur recherche dans une base de données. 2.6, Le résumé Le résuimé doit étre récligé a la fin, Il doit donner un apergu de chaque étape principale entamée lors de 'élaboration du projet. Un bon résumé doit permettre au lecteur d'identifier rapidement et précisément I'essentiel du contenu. On admet en général qu'un résumé ne devrait pas dépasser 250 mots. 2.7, Comment numéroter les chapitres? ‘es deux maniazes les plus courantes sont +} La classification par lettres alternant avec des chiffres latins et arabes ‘A, Premiere section 1) Premiere sous-section a) Premiére subdivision +b) Deuxitme subdivision od) ») La numérotation par chiffres romains et arabes: 1 Premiére partie 1. Premiare section +L Premire sous-section1H. Khelladi - TEM 1.1.1 Premire subdivision 41.1.2 Deuxidme subdivision 113.) Remarque : Evitez trop de niveaux de sections (genre 12.3.4.1.2) 2.8, Le graphisme La lecture d'un écrit est facilitée par V'existence de quelques figures, diagrammes et tableaux. De facon générale, il est souhaitable de trouver un bon équilibre entre texte (favorable & lanalyse) et illustrations graphiques (pour dégager Ia synthese).. Les Figures et les tableaux doivent étre numérotés séparément et dans J'ordre de leur apparition dans le texte. Leur légende doit etre suffisamment complete pour permettre leur compréhension. 2.9, Comment faire la bibliographie? Il ne faut lister que les références qui sont citées dans le texte, Celles-ci sont supposées étre ‘écessaires a la compréhension de l'article ou du moins contribuer & sa cohérence. En principe, seuls peuvent faire partie de la bibliographie les articles primaires et les articles secondaires (rapports, manuscrits de theses, Remarque: * Tne faut pas gonfler une bibliographie avec des ouvrages non cités, Cette pratique est inutile et mal vue. + Respectez une certaine norme (vous pouver,choisit) et restez.cohérents ! ‘I faut commencer a faire une bibliographie dés le début du rapport. Les trois systtmes les plus courants sont: 5) Le systéme par ordre alphabétique Ce systime, qui présente les articles par ordre alphabétique et par ordre croissant des années, permet une plus grande souplesse lors de la rédaction (effacement et rajout de références). b) Le syst2me alphanumérique Ce systéme est comparable au précédent, sauf que les références sont numérotées pour lordre alphabétique. Dans le texte on peut citer les numéros seulement.H. Khelladi TEML ©) Le systeme des citations ordonnées Avec ce systéme, seuls figurent les numéros des articles dans un ordre croissant au fur et & mesure quills apparaissent dans le texte. 2.10. Les annexes Elles sont constituées dle tous les éléments externes au rapport, et dont la lecture est optionnelle. Ce sont souvent des tableaux, des schémas quill aurait été fastidieux de trouver dans le corps du rapport et auxquels on renvoie si nécessaire, pour une question de détail Remarque : Elles représentent tout ce qui n‘est pas nécessaire a la compréhension, mais qui permet au lecteur de mieux reproduire et comprendre vos analyses empiriques. 2.11. Les remerciements Remercier les personnes qui ont contribué au succ’s de l'étude, releve de la simple courtoisie et montre que 'on a conscience de l'importance de l'environnement humain dans lequel on a travaillé, 2.12 Le sommaire Le sommaire, placé au début de I'écrit, reprend les titres principaux constituant ainsi un moyen simple et rapide d’étre guidé dans le texte pour retrouver un théme précis, 3. organisation d’un mémoire Les éléments les plus importants d’un écrit scientifique | Eléments Importance Fonction principale |_3.1. Préface (avant-propos) Contexte personnel 3.2. Table des matidres (ete:) = Navigation 33, Résumé (abstract) # Objectif, résultat et portée i 3.4, Introduction oe Objectifs, démarche 3.5, Partie principale - Développement 3.6.Conclusion we Résultat et Portée 3.7. Bibliographic * Ancrage 3.8, Annexes * Ancrage avec donnéesH.Khelladi TEML Présentation Orale 1. Principe de base d’une présentation orale: a. Comment acquérir les techniques de base ? ‘+ Prenez courage en vous inspirant de I'expérience des autres. + Ne perdez pas de vue votre objectif: # Soyez d’avance certain de votre succes. + Saisissez toutes les occasions de pratiquer. b. Comment développer la confiance en soi ? + Cherchez les raisons de votre crainte de parler en public. ‘+ Préparer vous convenablement : = Nressayez jamais d’ apprendre votre texte par coeur, ~ _Assemblez et classez vos idées a avance. ~ _ Parler de votre sujet avec vos amis. + Soyer d’avance certain de votre succes : - _ Imprégnez. vous de votre sujet. - Evitez toute réflexion négative susceptible de vous troubler. 2. Aspect technique d’une présentation orale : a, Comment se fait une présentation orale ? ‘+ Limitez votre exposé au temps qui vous est imparti ‘+ Classez vos idées dans un enchainement logique. + Enumérez vos idées a mesure que vous les développez. ‘+ Comparez ce qui est nouveau avec ce qui est familier - Transformez un fait en image. = Evitez les termes techniques. © Utilisez des aides visuelles, b, Comment se lancer sur son exposé ? + Selibérer. + Nressayez pas d’imiter les autres. Soyez vous-méme.1H. Khelladi TEM1 Ayer le désir ardent de communiquer avec vos auditeurs. Parlez avec animation et avec force. Mettez votre coeur dans vos paroles. Exercez votre voix pour la rendre forte et souple. Soyez modeste, ¢. Comment se comporter face A Vauditoire ? Obtenez attention immeédiatement : = Commencez par situer le sujet traité - Eveillez la curiosite. = Enoncez un fait frappant. Evitez tout ce qui produit une attention défavorable = Ne débutez pas par une excuse. - _ Evitez de commencer par une histoire drole, Etayez vos idées principales : = Utilisez des statistiques. - _ Faites appel a vos références bibliographiques. = Servez vous d’analogies. = Démontrez avec ou sans aide visuelle. |. Comment captiver l'intention de 'auditoire ? Limitez votre sujet. Accumulez, une réserve de puissance. Emaillez vos propos d’illustration et d’exemples : = Humanisez votre présentation. - _ Personnalisez votre exposé en utilisant des noms propres. - Soyez précis : mettez de nombreux détails dans votre exposé. - Dramatisez votre exposé en utilisant un dialogue. = Faites voir ce que vous présentez (illustration). Employez des mots concrets, usuels... ¢. Comment faire un exposé pour convaincre ? Montrez vous convaincu.H. Khelladi TEML ‘+ Reviver les événements que vous décrivez. + Gitez un exemple immédiatement. © Agrémentez votre conversation de détails précis. ‘+ Parlez avec un enthousiasme contagieux. ‘+ Montrez du respect et de la sympathie pour votre auditoire. + Commencez d'une maniére amicale. 3. Etapes de préparation de I’exposé du projet de fin d’études vant Pendant Juste apres Apres ‘exposé Yexpose exposé ‘exposé Préparation Gestion du Présentation Savoir finir Questions stress Figure 1 : Etapes du déroulement de votre exposé * Avant exposé : » Etablir un plan rigoureux. > Préparer ses transparents : - 1 transparent <=> 2 min de temps de parole. - Mots clefs, schémas synoptiques. ~ ARIAL 28 minimum. » Répéter a voix haute (plusieurs fois). + Ne pas lire un texte, ' Minuter précisémentle discours. % Juste avant I’exposé : (stress) Une bonne répétition donne un capital confiance. Se mettre «zen». Essayer le matériel (rétro, PC, vidéo, ete...H. Khelladi TEM Pendant exposé : Se présenter. Controter sa gestuelle. Contrdler sa position (visibilité). Placer sa voix (fort et clair). Controler son debit (40 a 60 mots minutes). Controler les «tics». Chronométrer votre exposé: = Cycle court :15.a 20 min, = Cycle long : 45 min a1 heure. Juste aprés exposé: Remercier lauditoire. Eteindre ou mettre en veille le projecteur. Se relacher avec modération...car les questions arrivent... * Les questions: Ouverte : «qu’est-ce qu'un ....2» Objective : «que propose le modele...2». Alternative : «ceci ou cela... 2» Fermée_: «le circuit fonctionne t-il?». Subjective : «que pensez vous de...?. * Les techniques de réponse: Reformulation; éviter le «blanc», Déviation, Une devise : étre toujours honnéte !!!!