ST UTP PrimariaLa presentacién y disposicién en conjunto y de cada pagina de Plaza de las letras. Libro de lectoescritura son propiedad de! Queda estrictamente prohibida la reproduccién parcial o total de esta obra por cualquier sistema 0 método electrénico, incluso el fotocopiado, sin autorizacién escrita del editor. D.R.© 2022 Editorial Santillana, S.A. de C.V. Avenida Rio Mixcoac 274, piso 2, colonia Acacias, C. P, 03240, Alealdia de Benito Juérez, Ciudad de México. ISBN: 978-607-13-1264-8 era edicién: mayo de 2022 Primera reimpresién: julio de 2022 Miembro de la Camara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Num. 3074 Impreso en México/Printed in Mexico Este libro fue elaborado en Editorial Santillana por el equipo de la Direccién de Contenidos de Negocio Publico. Direccién de Contenidos Antonio Moreno Paniagua Gerencia de Educacién Obligatoria Gabriel Hernandez Valverde Gerencia de Disefio Editorial y Arte Digital Humberto Ayala Santiago Gerencia de Desarrollo Pedagégico Maria Guadalupe Sevilla Cérdenas Autoria: Beatriz iturbe Trejo Mustracién de portada: Miguel Angel Chavez (Grupo Pictograma) lustracién de interiores: ‘Alba Nydia Meza Ortega, A corazén abierto, Lizbeth Sdnchez Félix, Aydee Gonzdlez Martinez Miguel Angel Chavez (Grupo Pictograma) Coordinacién de primaria: Félix Cerén Escobar Coordinacién de preescolar: Roxana Montserrat Simiano Elwes Edicién: Colectivo Kaltia para la investigacién y desarrollo ‘educative S. A. de C. V. / Marina Pérez Galeana Coordinacién de correccién de estilo: Enrique Paz Ochoa Coordinacién de disefio: Haydée Jaramillo Barona Lider de diagramacién: Cristian Cedillo Rodriguez Disefio de portada e interiores: living Martin Sénchez Hemnéndez y Cristian Cedillo Rodriguez Diagramacién: Karla Lizett Avila Aguilar Lider de iconografia: Marissa Eva Arroyo Bautista Iconografia: Noemi Gonzdlez Gonzélez Retoque de imagenes: Lilia Socorro Tavares Valle Esta obra se termind de imprimir en julio de 2022, en los talleres de Corporacién en Servicios Integrales de Asesoria Profesional S.A. de CV., con domi Calle E No. 6, Parque Industrial Puebla 2000, CP, 72225, Pueblo, Pue.plaza de las letras es una propuesta didtictica de Santillana que tiene el propésto de que los aaa oe de recién ingreso o la primaria aprendan a leer y @ escribir. Sus tes componentes, oar sesertura, cuederno de escritura y qula para el decente, constituyen un Programe ‘completo y eficaz de alfabetizacién inicial. plaza de las letras, Libro de lectoescrtura se disefié para trabojarse en los dos Primers Eherantres del curso y puede retacionarse con los contenidos de Lengua Matera, Espafiol. rare rlegta didéctica que emplea es eciética porque retoma lo esenciel det método La metodo joa: es onaitico porque a partir del desglose de [a palabra en sfabos y sonidos, sermon nuevos vocablos: y es sintético porque al identficar el graferna y St relacién con el Fe irod posible avanzar hacia el reconocimiento de palabras para, Finalmente, llegar a la construccién de oraciones. La unidad bésica de trabajo de libro es la actividad. En cada actividad se aborde de manera eee fe los cuatro hablidades lingifsticas: oralidad, escuche, lecture o sserfura Estas, agi evades se interrelacioncn de manera progresiva, ya que inician con e|tra70 del Grafemo, contindan con elreconocimiento del sonido dentro de a palabra Y concluyen con la construccién de palabras. ‘Alo lorgo de las actividades, la seccidn “Lenguajes de mi comunidae’ rucetta diferentes representaciones del lenguaje —entre ello, el visogestucl (cone el que Stereo Lenguaje de Sefias Mexicano) y el simbélico—, para que los alunos reconozcan otros sistemas de escritura. Plaza de las letras. Cuaderno de escritura promueve el desarrollo de la motricidad ae rare. puftoy fa mano para que los nifos logren trazos cada vez més pequefios y precisos mediante ejerccios de pretrazo de Iineas y formas, asi como peace fas letras del alfabeto. Las rimas que lo integran acompariardn et proceso de adquisicién de la escrtura de una forma lidica ¥y guiardn a los clumnos Peres etruccién de oraciones. Con la seccién “iA escribir" del libro del alumna {lectoescritura) se vinculan ambos componentes. Plaza de las letras. Guia para el docente ofrece orientaciones tdcticas que enriquecen el trabajo del libro del alumno, asimismey Scccribe estrategias generales de ensefianza, como la elaboracién {de productos escritos que han probado su pertinencia y efectividad en Ia adquisicién de la lectoescritura. Por ultimo, se destacan las imagenes de los libros de esta serie ‘que, ademas de estéticas, se relacionan con los contextoe Sem anos a los alumnos de este grado. Por ello, se ho cuidado due Ios lustraciones representen Ia diversidad de las aulas mexicanas, ie como la promocién de valores humanos como fa solidaridad, la igualdad y el respeto. Los editoresMialfabeto / maylisculas Mi alfabeto / minuisculas Unidad 1 Identificacién y trazo de Aa, Za Lenguajes de mi comunidad Identificacién y trazo de Ee, &+ Lenguajes de mi comunidad Diferenciacién de a 2, e Identificacién y trazo del i,w Identificacién y trazo de 00, O« Identificacién y trazo de Uw, 24 escribir! Palabras con a, €,i 0 6, U Escribo Aa, Ee,w4 00, 2a Identificacién de Mm, 772 Identificacién de S 5,4. Diferenciacién de mms « Identificacién de Nn, 20 Sflabas con m, s,m Lenguajes de mi comunidad Escribo con Mm Zim, S544NN 2m iA escribir! Identificacién de R r, 4» (fuerte) Identificacién de Cc, Ce Diferenciacién de C ¢,r2 Silabas con ¢, rR Escribo con Cc, Rr An Identificacién de Vv, % Diferenciacién de V v, = Silabas con v y anteriores WAescribi Silabas con v « y anteriores Escribo con Rr, c, vy anteriores iA escribir! Milectura Evaluacién evhe,. Identiifcacién de P p, 2p. Lenguajes de mi comunidad \dentificacién de LI,2 Diferenciacién de p p, L212 Silabas con P p | Escribo con p 1 Z Identificacién de Tt, Z Lenguajes de mi comunidad Diferenciacién de t z tzy anteriores Silabas con t y anteriores Escribo p, L¥l,t Identificacién de D d,.0¢ Identificacién de Bb, £4 Diferenciaciénn de D dd, b 4 Sflabas con dab 4 Silabas con b 4, d.¢ Escribo con Dd Bb4 Escribo con d, b y anteriores Identificacién de G g 4’ (Ga 9a. go gs. g4) Lenguajes de mi comunidad Diferenciacién de ga ga, Jo ge, Qu Au gu Escribo con gy WA escribir! Milectura Evaluacién Identificacién de F ff Lenguajes de mi comunidad Identificacién de Jj Diferenciacién de ff ip Palabras con Ff, Sllabas con F ff j Sllabas con ff j Escribo con f, iA escribir! Identificacién de Zz, 29 Lenguajes de mi comunidad Identificacion de NA, 72 Diferenciacién de fia, Zz Sflabas con fia, 22 Silabas con zs, fi 57 58 59 61 62 64 65 7Escribo con z, fi Wescribir! Palabras con ce «, Cici a Lenguajes de mi comunidad Palabras con gue gaz, Gui gua Escribo con ce, ci, gue, gui Mi lectura, Evaluacién Identificacién de Ch ch, C& ok Lenguajes de mi comunidad Identificacién de LIN, 222 Diferenciacién de ch, Il Identifcacién de r (suave) Lenguajes de mi comunidad Diferenciacién de ch of, IZ t« iA escribir! Sflabas con ch, Il,r« Sflabas con r, ch of, Il iA escribir! Escribo con ch, Il Zr iA escribir! Palabras con ge ys, di gé Diferenciacién de Ge ge, gi ge Identificacién de Kk 4 Lenguajes de mi comunidad Identificacién de Y y, 4 y Diferenciacién de k, y Sflabas con y y, k 4 Escribo con 4,y, 9, ge iA escribir! Sflabas con y y Escribo conk, gy y Mi lectura Evaluacién Identificacién de Hh, #4 Lenguajes de mi comui Identificacién de X x %« Diferenciacién de X %@,h Sflabas con h 4, x « Palabras con h 4, x Escribo x,h 4 lad 70 7 72 73 74 75 76 7 78 79 80 a1 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 94 95 96 97 98 WAescribirt Identficacién de W w, 2 Lenguajes de mi comunidad Silabas con W w, %% k Escribo con W 2//w, H Escribo con Hh, W, 4 « iA escribii Palabras con gile pi, git pie Palabras con que gus, qui Escribo con gti pit que, qui iA escrit Escribo con gile paix, gii gat que gue, Qui gut Identificacién de y y (conjuncién) Lenguajes de mi comunidad Mi lectura Evaluacién Identificacién de Cl cl ef Pl pl Att Lenguajes de mi comunidad Identificacién de TI tl.2 2 BI BIA a Diferenciacién de cl «pl pf, TI, bl 4” Identificacién de Fl 122, Gl gl 42 92 Lenguajes de mi comunidad Diferenciacién de fl fz gl Gl iA escribir! Escribo Cl, pl, bl fl, 4 t WA escribi Identificacién de Dr drs ds, Cr cr Ce on Identificacién de Pr pr Ae pn Tr tr Za éx Lenguajes de mi comunidad Diferenciacién dr ds cf on, pt pn th Ze Escribo dr, cr, pr, tr iA escrit Identificacién de Frft'9« /r, Gr gt in ge Br br B» da Diferenciacién de Fr fr, Br, Gr gr, Escribo fr, cr, dr y anteriores iA escribir! Mi lectura Evaluacién Recortables 99 100 104 102 103 105 11 112 113 114 115 116 417 118 119 120 121 122 123 124 125Traza las letras y rodea las palabras que empiezan con a. | oS ¥ Unidad avion yo ajolote drbol Alma arcoiris 8 Nombra alimentos que empiecen con a. Imagina que un alimento te sabe agrio y haz gestos. ( E Lenguajes de mi comunida: En la comunidad utilizamos gestos + y palabras para comunicarnos. CJ Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pares.Traza las letras y rodea las palabras que empiezan con e. VF : . ¥ alate esqueleto Emilia esponja esfera <)) Lee las palabras y rodea Ia letra e. gCudntas veces aparece en cada palabra? pez perro, elefanie carmella. PEG ou COS ¢Conoces estos simbolos? {Qué significan? éCon qué simbolo puedes representar tu escuela? Contenido de aprendizaje \ Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los. contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros parese Rodea con rojo las palabras que comienzan con a y con verde las palabras que comienzan con e. Unidad : +t e _csirela , abanico..- “escalera, Canta la ronda y platica cémo te sientes al cantarla. ¢Recuerdas alguna anécdota en Ia Iluvia? 6 Que llueva, que llueva, la nifia de la cueva, los canaritos cantan, la lluvia se levanta. Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pares. eeeTraza las letras y rodea las i que hay en las palabras. | a | a © Ae Y =a ot et & limas Irma iguana a * " min osito Vhktan So Observa a tu alrededor y menciona nombres de cosas, ~ animales o personas que llevan Ia letra i. Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pares. bo ci -Unidad } Traza las letras y rodea las o en las palabras. olla acordeén oreja $f gato Oman. enfermero e Forma con tus dedos Ia letra o. Se parece a una gota de lluvia. gPuedes representar la 0 con tu boca? Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pores.* Traza las letras y rodea las u en las palabras. f Uriel uvas ¢ EK abuela cazuela mufeca 3 Dicta un mensaje a tu profesor acerca de cémo cuidar el agua. ¢Cudntas letras u hay en la palabra agua? i Aescribir! | \ SS) Resuelve la pdgina 3 de tu cuaderno de escritura. \ Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los. contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pares.| 6 ’ Colorea las dos imagenes de cada fila que comienzan con el mismo sonido. Q Cuenta las letras que tiene cada palabra. Luego ” menciona con qué vocal empieza cada una. Ey sats aires Grbol zl = igual © erga _—tittimo Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes. que se relacionen con los contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pares.e Remarca la letra que completa cada palabra. gua na 3S Lee las frases. Observa que Ia letra a se sustituye por la letra e. Repite el ejercicio, pero con las letras i, 0, u. Una avispa parada en la pared, en la pared. Ene evespe perede en le pered, en le pered. AO \s Resuelve la pdgina 4 de tu cuaderno de escritura. 6 Contenido de aprendizaje Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los contextos individual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos e ideas con nuestros pares.Unidad « Traza las letras y rodea las m en las palabras. | Eye BN eo FA Ue CG ¥?@s mano cama @ . Memo goma 3 Qué meses del afio se escriben con m? ;En qué mes ~ comienza la primavera? Contenido de aprendizaje 9s vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con los. dual y familiar para compartir sensaciones, emociones, sentimientos ¢ ideas conTraza las letras y rodea las s en las palabras. Mea sol fresas Q Con qué letra empieza la palabra sabado? Representa con mimica tres actividades que haces en sdbado. Contenido de aprendizaje \ Registramos vivencias cotidianas, por medio de distintos lenguajes, que se relacionen con tos contextos individual y familiar parc compartir sensaciones, emaciones, sentimientos e ideas con nuestros pares,nnn | e Une con una linea Ia letra de Ia nube con Ia palabra en que se encuentra. Mm vw is As | Unidad girasol pimiento Q Dibuja una planta que observes en tu camino a la 7 escuela. Menciona nombres de plantas o frutas que empiezan conmos, | contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos,Traza las letras y rodea las n en las palabras. Natalia dona rana ) Escribe tu nombre en el espacio. {Tu nombre empieza con N? ;Qué nombres conoces que empiecen con N? Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos, Pies eseee seedere Remarca la silaba con la que comienza el nombre de Unidad © cada imagen. e Rodea en cada palabra las silabas que se indican. casa camisa conic @ Lee las silabas y compleed | las palabras de la oracién. ma me mi mo mu sa 5S si so su Todas las ____Ranas nos ludamos. Lenguajes de mi comunidad En el lenguaje de sefias asi se representa Ia letra m. Investiga cémo se representan las letras s y n. Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguojes en distintos contextos, para identificar y compara las convenciones que se emplean en ellos.e Remarca las letras para completar las palabras. ama © aura o°ia ‘ube. | : La ea ora eve Yy- bik ) Lee el nombre y rodea las letras que necesitas para formarlo. | | Simon aS 6 i wu nh | QU arerere las paginas 5 y 6 de tu cuaderno de escritura. | Qi Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos,e Traza las letras y rodea las r en las palabras. Oe iO. Ramiro ardilla & x jardin jarro Qo Copia las palabras en tarjetas y Iéelas rapidamente. ratén rana reno burro rata @Con qué letra terminan las palabras roca y carro? Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de‘os lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos. e« Traza las letras y rodea las c en las Palabras: Ce Bx? cuento picar Carlos, 9 Juega a formar palabras con estas letras. Por ejemplo, ? cama. a c a rr ~ oe. & n ° Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos. Ya aA café los que comienzan con c. | | e Une cada nombre con su letra inicial. Remo @ Cami 9 QS En equipo, completa las palabras conc or. oco One see per. ° uni, ornio Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos,e Remarca las silabas y rodea las imagenes cuyos nombres comienzan con ellas. e Colorea la primera silaba del nombre de Ia nifia. Repite la frase en azul, pero agrega al final una palabra que lleve c 0 r, como en el ejemplo: Cuando me vaya de viaje, me llevaré en mi equipaje UN Coco. * Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos.e Remarca las silabas. eM 2.) ramon y | Qo Completa las frases con una silaba que comience con c or. La_ misa es de color anaranjado. Las flores son jas. Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos,a ° Traza las letras y rodea las v en las palabras. J WP ea’ O. o 1 tg i, 4 Mgt ate bale vaca lluvia clavo 3} Lee en voz alta cada palabra y colorea la que comience con un sonido parecido a la silaba resaltada. queso paquete querer é quince casa | cono. caracol == cuna kiwi _kilogramo —_—koala | karate | 4% Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos.Lee las palabras, fijate en las letras resaltadas en rojo y unelas con la misma letra de la columna derecha. Eva Unidad corre eo @ casos © Roman Qe Valentina @ @ Camilo Rodea las palabras que comienzan con v, y platica como ” te imaginas a los voladores de Papantia. Eva vio a los voladores de Papantia en Veracruz. nido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos. oL e Elige las dos sflabas que forman el nombre de cada imaget y coloréalas. } Rodea las letras v y r en los nombres de los colores. rojo verde marrén __violeta ACec hg ©’ Resuelve la pagina 7 de tu cuaderno de escritura. Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos.Colorea Ia flecha que contiene la silaba con la que comienza cada palabra. zs 3 = Sarita C& OM Ma venado e ne ve es oe 20. 70. culebra ru vu Cu © 4 7e Me relay @ Lee en voz alta, una y otra vez. Mas y mds rapido. Erre con erre guitarra os erre con erre barril oy rapido ruedan las ruedas del ferrocarril. SG Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos, SCopia en las Ifneas la letra que completa cada palabra. Qo Tres palabras se unieron. Escribelas ordenadas en las ? \ineas de abgjo. E nuevomicarro Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que s¢ emplean en ellos.lectura (2353 Platero es pequefio, peludo, suave y tan blando por fuera que parece de algodén. Lo dejo suelto y se va al prado. Con su hocico acaricia las flores. Cuando lo llamo, viene a mi trotando muy alegre y se me figura que:rie. Le gustan las naranjas, las uvas y las mandarinas. Es tierno y mimoso, jigual que un nifio o una nifal jA mi me hace feliz! (Adaptacion) Escucha la lectura y comenta tus respuestas con el grupo. ¢ {Qué animal es Platero? ;Por qué crees que se llama as/? ¢ {Qué animal te gusta? ;Por qué te agrada? e Crees que los animales sienten? En una hoja blanca, dibuja un animal que te guste mucho y anota su nombre. Juega con tus compaiieros a correr y trotar como lo harfa Platero.e Une las imagenes con las palabras de las dos columnas. Wo wos oe Atené r René UVvas @. CALC e Escribe Ia letra con Ia que comienza cada palabra. m s n iF Cc v =~ Caw eh, ______ ombrero anzana el mano > ifo ueda _____ amisa\ Ge Unidad Traza las letras y rodea Ia p en las palabras. tapete plata computadora 3S Juega a decir quedito, fuerte, rapido y despacito la frase: El panadero hace pan en la panaderia. Lenguajes de mi comunidad éConoces estos emojis?, ¢qué emociones representan? Comenta con un compafiero qué otros emojis conocen. Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos.° Traza las letras y rodea la | en las palabras. Carlos canacat oS Colorea cudntos |dpices de colores tiene Lili. 10 20 30 Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaclones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos.Une las frutas con Ia letra que forma parte de su nombre. Pp z 3g Ss e 3 1: Remarca de rojo las palabras que contienen Ia p y de azul las palabras que tienen la |. sope leones 5 panes “paso t Saucele™ : “poh ‘ot : a : Lee las frases y contesta. ;En qué son diferentes las ” palabras resaltadas? Mi perrita se llama Luna. Hoy sallid la iuna. o Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos.e Remarca Ia linea para unir cada imagen con la primera silaba de su nombre. 3 Colorea con azul las palabras que llevan p y con verde las que llevan I. Represéntalas con mimica. ) { ] ledn pozo | __loro liso | pez lana panal piso luz puente "8 Contenido de aprendizaje Exploramos diversas situaciones de usos de los lenguajes en distintos contextos, para identificar y comparar las convenciones que se emplean en ellos. anes ee\ e Completa la palabra que estd junto a cada imagen. Usa “= las sflabas en orden. lanes pa Pl 22 i alg i” \. =|] ACT Yo & w Unidad cs @oe tied aoe Q Platica al grupo si te gusta jugar con Ia pelota. Forma palabras juntando las silabas so y na con una de estas sflabas: pa, pe, pi, po, pu, Ia, le, li, lo, lu. so ao na Contenido de aprendizaje Experimentamos con recursos de diferentes lenguajes, pora representar experiencias relativas ‘a nuestros vinculos con el entorno natural y social osTraza las letras y rodea la t en las palabras. “eg -Tomasa ratones Q Imagina el camino de tu casa a la escuela y recuerda ” lugares o cosas que llevan en su nombre Ia letra t. tienda automdvil tinaco — banqueta éTe gusta que te abracen? Comenta qué expresan las personas cuando se abrazan. Lenguajes de mi comunidad Contenido de aprendizaje Experimentamos con recursos de diferentes lenguajes, para representar experiencias relativas ‘a nuestros vinculos con el entorno natural y social ;| \ Colorea los alimentos que se escriben con ‘ y rodea los que <=» no llevan esta letra. cam Fe | tacos leche Unidad consomé 3 Modela con plastilina una taza y di si te gusta tomar t¢ o | atole. Dibuja otros alimentos que se escriben con t. Contenido de aprendizaje & Experimentamos con recursos de diferentes lenguajes, para representar experiencias relativas ‘nuestros vinculos con el entorno natural y sociale Tacha las silabas que no forman parte de cada palabra. cat ela[wle] ON Vt Luna aioe r | co pa) ni} lu | | | ‘ pp Opa | len mu tes | ve | . lentes ‘to ii) pe | te | tapete ‘Vo ne ra 0 Vanesa eran . Revisa tus fotografias de pequefio y observa si has ~ cambiado en tamafio, forma del pelo, forma de los labios u otro aspecto. {Qué silabas se resaltaron aqui? \s Resuelve las pdginas 9 y 10 de tu cuaderno de escritura. \ VA Contenido de aprendizaje Experimentamos con recursos de diferentes lenguajes, para representar experiencias relativas nuestros vinculos con el entorne natural y socialColorea en cada palabra la silaba que estd escrita en la flecha. Usa el mismo color de Ia flecha. +s = ¥ Unidad me | ta | Lira, ‘pil so leh] (idle) (lala cami) se | ta \E| 4 ni\ ta “al pi nis | ta | re wr | lcuer| vo | cul “na Ro |ma esl |e] [eat] ||] [vo |lan| ti |tos) | cu rrulear| (Ro|sa|be a | 3 Dicta una receta a un familiar. Usa los ingredientes 7 iustrados u otros que se escriban con t, po |. tortilla pollo lechuga Contenido de aprendizaje Experimentamos con recursos de diferentes lenguajes, para representor experiencias relativas 4 nuestros vinculos con el entorno natural y social, &e Tacha Ia palabra que no describe la imagen. Después, escribe en la linea la palabra correcta. PD | pet | ops wo puma copa A ri ee B mie motocicleta tuna §), Comenta qué juegos con tarjetas conoces. Escribe e ilustra " en tarjetas palabras que llevan p, ! 0 t, y juega con ellas. leén tuna pula imén palema tomate PSC epresvete la pdgina 11 de tu cuaderno de escritura. Contenido de aprendizaje Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e iqualitarias en el contexto escolar. ——_——_————Traza las letras y rodea la ci en las palabras. oF awe Unidad tenedor Daniel diadema | @ Identifica palabras del reglamento escolar que llevan d. | ? Rodea cada d con un ldpiz de color. * Ordeno mis cuadernos. * Cuido mis libros. Contenido de aprendizoje Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en el contexto escolar. &e Traza las letras y subraya las b en las palabras. Liburén bufanda Beatriz eS Una regla para la sana convivencia es llamar ’ a las personas por su nombre. Rodea los nombres que llevan Ia letra b. Berta 7lanbenta Benito = Amanda Contenido de aprendizoje Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el : favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en el contexto escolar.A) e Colorea de «zu! las burbujas de palabras con b y de verde : j las burbujas de palabras con d. diente Unidad nudo cambio f . bueno @ ° re Q bare @ escoba soldado Alberto = Comenta dénde encuentras reglas y lee en voz alta las “ palabras resaltadas. * Debo decir la verdad. * Respeto a los demas. Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguojes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en el contexto escolar, |eColorea las sflabas formadas por b o cl. Usa los colores como se indica. na ce wi ae (el ee pi do) to di | to | co; mi da Ses © | bo | ca | | bo te | be | bé, 4 ba ta (Le bi || bo | to ines| bu! rri| to Q Ordena las silabas de la palabra y escribela en Ia linea. Lee en voz alta la regla de convivencia en la familia. De-mos-be escuchar alos demas. aod Contenido de aprendizaje Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en e! contexto escolar.Unidad \) Recuerda cémo se ordenan los juguetes y platica con el grupo por qué es importante seguir esta regla. Debo guardar bien mis juguetes todos los dias. Contenido de aprendizaje Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en el contexto escolar. iLee las palabras. Remarca las letras. Luubi nudo don Beto 3} Comenta qué tareas del hogar llevas a cabo. Lee en voz alta las palabras. barrer sacudir lavar el bafio Contenido de aprendizaje Identificamos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en el contexto escolar.e Escribe en cada recuadro Ia palabra que se forma con las sflabas de los circulos. ( foe Pe ( \ J \ X ) oc @ @ Comenta cémo participan estas personas en tu comunidad. Rodea las letras b y d en estos nombres. @ bombera doctora barrendero Contenido de aprendizaje Identificomos pautas de convivencia al interactuar, por medio del uso de los lenguajes, en el favorecimiento de participaciones equitativas e igualitarias en el contexto escolar. | © enc nnaaERe Traza las letras y rodea las palabras que contengan ga, go, gu. Has visto anuncios con productos que comienzan con ga, go 0 gu? Rodea las palabras que empiezan con ga, go, gu. {Sabes qué significa este simbolo? ;Dénde lo has visto? Comenta si en tu escuela esta presente. gafas botas gorras Lenguajes de mi comunidad Contenido de aprendizaje Exploramos medios de comunicacién y otras fuentes de consulta pora localizar informacién, saberes comunitarios y conocimientos, de acuerdo conntereses y necesidades personales, « fin de compartirlos mediante los usos de diferentes lenguajes. Se\ bts Rodea de rojo las palabras que contengan ga, de «zu! las a palabras con go y de verde las palabras con gu. Garso) ganna lage goma tengo “mango | eae . large agarrar | Aide. amiga gota Unidad gusano amigo aguja dontuga gusta Gudelia éEn qué programa informan cudntos anota un " equipo de futbol? Rodea tu respuesta. | Un programa musical Un noticiario deportivo t % n Contenido de aprendizaje Exploramos medios de comunicacién y otras fuentes de consulta para localizar informacién, saberes comunitarios y conocimientos, de acuerdo con intereses y necesidades personales, a fin de compartirlos mediante los usos de diferentes lenguajes.Copia las palabras en cada linea y léelas en voz alta. gol > agua goa >____ digo >____ pido > seth > tengo ~——______ vio > pee =p ie ee Polo, =P. manga> ss Bah Qo Rodea Ia seccién del periddico donde se puede encontrar esta notic' a partir de gusanos”. : “Crean un alimento para ganado Ciencias Contenido de aprendizaje Exploramos medios de comunicacién y otras fuentes de consulta para localizar informacién, saberes comunitarios y conocimientos, de acuerdo con intereses y necesidades personales, a fin de compartirlos mediante los usos de diferentes lenguojes.Me llamo Mariana y vivo en Jalisco. Unidad Ayer amaneci con un fuerte dolor en el est6mago. Parece que algo me cayé mal. Por la tarde, mi mamd me llevé al médico, quien me revis6 y me receté algunas medicinas. Mi abuelita, que siempre se preocupa por mi, me preparé un té de manzanilla endulzado con miel, como el que le daba ami mama cuando era pequefia y le dolia el estémago. También me dio un fuerte abrazo. Ya me siento bien y la verdad no sé qué me gusté mds, si su rico t€ 0 ew su amoroso abrazo. P. @ Platica en grupo tomando en cuenta estas preguntas: | éAlguna vez te ha dolido el estémago? i {Qué hacen en tu casa para que te alivies? * éConoces Ia flor de manzanilla? ! | gCémo la Ilaman en el lugar donde vives? | (Qué otros remedios caseros conoces? oO | @ Escribe arriba un titulo para el texto.e Une cada animal con su nombre mediante una linea. borrego « digo eda. omas apeles igote « Completa en las lineas el nombre de cada imagen. ® . CC .6Unidad @ ¢ Traza las letras y rodea Ia ‘ en las palabras. fuente Felipe bufanda futbolista oS Platica al grupo si has ido a una feria. Anota en tu . cuaderno dos palabras que empiecen con ¢. ~Como te puedes enterar si se celebrard # una feria en tu comunidad? ;Qué medios de comunicacién utilizan en tu hogar para informarse o saber mas? Lenguajes de mi comunidad ay es pay Au} Contenido de aprendizaje Exploramos medios de comunicacién y otras fuentes de consulta para localizar informacién, saberes comunitarios y conocimientos, de acuerdo con intereses y necesidades personales, afin de compartitlos mediante los usos de diferentes lenguajes.e Traza las letras y rodea Ia | en las palabras. wi 8 Juana flgvle ajos guajolote 3S Investiga con tus familiares los usos de la flor de jamaica y completa la frase con las letras que faltan. ® La Contenido de aprendizaje Ve Comprendemos ideas generales respecto de informacién, saberes comunitarios y conocimientos sobre temas especificos, para representarlas por medio de dstintos lenguajes rrade aguade___—maica.e Une los pares de letras iguales: las f con rojo y las j con azul. vf f 35 | S gSabes qué oficios hay en tu comunidad? Rodea en las palabras Ia silaba con f y con j. alfarera jardinero Contenido de aprendizaje Comprendemos ideas generales respecto de informacién, saberes comunitarios y conocimientos sobre temas espectficos, para representarlas por medio de distintos lengugjes. GColorea de café los animales cuyos nombres contienen f y de anaranjado los que llevan j. Jumi e Completa cada frase remarcando el circulo que contiene la palabra con Ia letra de la estrella. Me gusta el jitomate ; “fideo Te veoenla < jardinera “ fuente S Pregunta en tu familia cudles son las festividades de tu “ localidad. Rodea en las palabras las silabas con f y j. feria fiesta sonajero | contenido de aprendizaje Reflexionamos sobre informacién, saberes comunitarios y conocimientos acerca de un tema, | recuperados de diversos medios de comunicaciSn, para conformamos una opinin que | compartamos empleando distintos lengucjes,e Colorea los recuadros con el color de la silaba que hace falta en cada frase. mic mie mf mifo mio mia t.La rra azul. @ Unidad 2. El gato liz. + a: 3. re. Cuminese. an oa 4La mosa cantante. “t 5. El ven bidn. SQ Lee la informacién. Luego rodea las palabras con ¢ y j. En algunos lugares, las fiestas patronales se celebran con bailes, desfiles, ferias y jaripeos. | contenido de aprendizaje | Reflexionamos sabre informacién, saberes comunitarios y conocimientos acerca de un tema, recuperados de diversos medios de comunicacién, para conformaros una opinién que compartamos empleando distintos lenguajes.« Completa las frases. Copia la silaba de cada renglén. fal el fe Laca tera fa La estu A a A mo & of f2. CL cone je Las ti ras 5) Comenta a tus compafieros qué remedios usan en tu * familia para aliviar el dolor de est6émago. Rodea las sflabas con j en las palabras. jarabe jugo naranja | Contenido de aprendizaje | Reflexionamos sobre informacién, saberes comunitarios y conocimientos acerca de un tema, | recuperados de diversos medios de comunicacién, para conformarnos una opinién que | compartamos empleando distintos lenguojes.Unidad ¢ Ordena las silabas de los recuadros para escribir la palabra que corresponde a cada imagen. ca fo icy sees Sanaa | co fo El eam ed [ | | cai pie hl La 38 Busca en el diccionario, con ayuda, el significado de la 2 palabra felino. Registra la respuesta con un dibujo. scritura. Contenido de aprendizaje Reflexionamos sobre informacién, saberes comunitarios y conocimientos acerca de un tema, recuperados de diversos medios de comunicacién, para conformarnos una opinién que compartamos empleando distintos lenguajes.e Traza las letras y rodea Ia 2 en las palabras. luz Lapa azdcar pryparrén zanahoria ¢Sab/as que la parte que nos comemos de la zanahoria es su ralz? Dibuja cémo crece una planta de zanahoria. Observa cémo se representa la palabra — zanchore enla lengua de sefias mexicana. ¢Qué otro alimento te gustaria aprender a representar? 8 Zaira Ce ete lS Contenido de aprendizaje Vh Seleccionamos y vinculamos informacién, saberes comunitarios y conacimientos en funcién de intereses y necesidades personales, para difundirlos con propésites especificos y mediante el empleo de varios lenguajes.Traza las letras y rodea Ia * en las palabras. 3 b albafil Taki telaratia ( SQ Busca en libros palabras con * y escribelas en tarjetas ~ para compartirlas con el grupo. Completa. 7 Gn aaas Oe Contenido de aprendizaje Seleccionamos y vinculamos informacién, saberes comunitarios y conocimientos en funcién de intereses y necesidades personales, para difundirlos con propésitos especificos y mediante el empleo de varios lenguajes.Fijate en las letras resaltadas y une cada palabra. con la letra de la columna derecha que corresponda. cavuela Sanda MUM) CO “~ . Zenaida 3 Investiga en la biblioteca escolar, con ayuda de tu maestra, qué tipo de animal es el Sand. Escribe o dibuja tu respuesta. Contenido de aprendizoje \} Seleccionamos y vinculamos informacién, saberes comunitarios y conocimientos en funcién de intereses y necesidades personales, para difundirlos con propdsitos especificos y mediante el empleo de varios lenguajes. A —e Observa las imagenes y copia la silaba que completa cada palabra. Copia en el recuadro la sflaba que corresponda para completar el nombre de cada nifia. Lama naida 6 Ze firo & Q Investiga cémo se alimenta y dénde vive el Nandu. ” Cuenta las s{labas de cada palabra y anota el numero. Randa Au | contenido de aprendizaje | Seleecionamos y vinculamos informacién, saberes comunitarios y conocimientos en funcién de intereses y necesidades personales, para difundirlos con propésitos espectficos y mediante el | empleo da varios languoyes.e Escribe la sflaba que completa cada palabra. yy 5 bu sue o* cabe Bego____ ro Hg cn oo) _____ pilote a a 3} Comenta en qué se parecen los nombres. Investiga qué tipo de animales son y di a tus compafieros lo que averiguaste. zopilote | zorro zorrillo zancudo zarigueya zanate Contenido de aprendizaje Seleccionamos y vinculamos informacién, saberes comunitarios y conocimientos en funcién de intereses y necesidades personales, para difundirlos con propésitos especfficos y mediante el ‘empleo de varios lenguajese Completa los crucigramas. Unidad a bju ule a p o|p l}o| tle n a i a b aa a}fiu | Zz SQ Dibuja en una hoja tu juguete favorito. Comenta con tus 7 compafieros: ges mejor jugar solo o acompafiado? Menciona qué palabras del crucigrama contienen © y 2. QPesuelve las pdginas 15 y 16 de tu cuaderno de escritura. I | Contenido de aprendizaje Experimentamos con los recursos de distintos lenguajes, afin de expresar sensaciones, emociones, ideas eintereses, con propdsitos espectics.e Remarca las sflabas. Rodea ce y ci en las palabras. Cece Ci. cebolla Cecilia e Une la imagen con su nombre: con rojo la que contiene ci y con azul la que contiene ce. muacela ciruela oe Escucha el cuento de (72/0/7777. Haz un dibujo de la parte que mds te gusta. 2Qué personajes del cuento se escriben con ce, ci? a éSabfas que el teatro, la danza y la pintura forman parte de los lenguajes artisticos? Estos se emplean para expresar y representar sentimientos e ideas. Lenguajes de mi comunidad Contenido de aprendizaje Experimentamos con los recursos de distintos lenguajes,« fin de expresar sensaciones, emociones, ideas e intereses, con propésitos espectficos.e Remarca las sflabas. Rodea las palabras con guc 0 ou. Gue Gui Alu Alik Unidad guepardo Guillermo Une con Idpices de color las palabras con las silabas que contienen. Guillermo Q cpl i) guerrero 8 éTe gusta la musica de merengue? Escucha una cancién y sigue su ritmo con tu cuerpo. 3 Contenido de aprendizaje | Experimentamos con los recursos de distintos lenguajes, a fin de expresar sensaciones, emociones, ideas e intereses, con propésitos especificos.Colorea en la sopa de letras palabras con ce, S Lee con un compafiero por turnos. Rodea las silabas con D ch, ll y r, Comenta qué sentiste al leer el poema. pi “Estoy alegrel”, “Nos alegramos por ti gritd un lucero por la noche; y también suspiramos, y laluna y las estrellas y ala hora de sohar 5 contestaron sin reproche: centelleamos sin parar”. X \ Contenido de aprendizaje Elaboramos creaciones colectivas, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, ideas ¢ intereses compartidos con nuestros pares.Lee las palabras y colorea Ia sflaba que estd al principio de cada renglén. Unidad Sta | ve | ri [ to | e Colorea el recuadro segtin la silaba que falta en cada palabra. se & & @ Encuentra el mensaje y represéntalo con mimica ante tus “ compaiieros. La Q hizo un — = de tanto llorar, porque perdié su SP , sus A A Y SU Prius eo leco MANNA Resuelve la pagina 20 de tu cuaderno de escritura. Contenido de aprendizaje Elaboramos creaciones colectivas, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, ideas @ intereses compartidos con nuestros pares. ae Completa cada palabra con Ia silaba correcta. ir co_____na [ra | re | ri | ro ru, - \ @ leta cha che} chi |cho}chu Ea : Qi Ma\ lle Us \tta\ths| “Sie @ _____ bacano cha che! chi |cho|chu) Recorta las sflabas de la pdgina 125 y completa las palabras. ce. illo / Q Escribe el nombre de.estos colores. Escribe cudl es tu color favorito y platica con un compafiero qué emocién te genera. ‘esuelve la pdgina 21 de tu cuaderno de escritura. Contenido de aprendizaje Elaboramos creaciones colectivas, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, ideas e intereses compartidos con nuestros pares.e Remarca las letras y rodea las silabas ge 0 gi en las palabras. Unidad ™ geranios Q Adivina la palabra que falta y escribela. El mago gird su varita y aparecié una A, ae = gigante. Yo me puse muy alegre. Contenido de aprendizaje Elaboramos creaciones colectivas, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, ideas @ intereses compartidos con nuestros pares. eoe Rodea con rojo las palabras con ge, y con azul las palabras con gi. é =. on ~~ gyonle Gerardo girasol Colorea Ia silaba que completa la palabra de cada renglén y escribela en el recuadro correspondiente. Q Escribe en Ia Ifnea la respuesta de la adivinanza. Magico soy y deseos concedo yo. Soy un Elabora otra adivinanza con las palabras de esta pdgina. Contenido de aprendizaje Elaboramos creaciones colectivas, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos, ideas ¢ intereses compartidos con nuestros pares, —_ — i : ; \ genio gises gemelos . Boy \ %Unidad & ¢ Traza las letras y rodea la k en las palabras. i 2 J \ [\ y) e kiwi koala a 7% a 62 Fanaoke kayak karate ) Completa las palabras y juega a representarlas con ~ mimica o dibujos ante tus compafieros. ° 8 FF nia fi ala —_____ raoke En la practica de karate, los participantes se = 2 saludan con una inclinacién de cabeza como sefial de respeto. gCdmo saludas a tus compafieros, amigos y familiares? Pe eC et | Contenido de aprendizaje Elaboramos creaciones colectivas, para expresar sensaciones, emociones. sentimientos, ideas e Intereses compartidos con nuestros pares.a « Traza las letras y rodea la yen las palabras. Vy rays guayaba yoyo yegua } Rodea el juego que te gustaria conocer e investiga cémo se jugaba antes y cémo se juega ahora. @ vey BPP pet Contenido de aprendizaje Experimentamos con los recursos de diferentes lenguajes, para producir creaciones que combinan lo tradicional y lo novedoso.Localiza las palabras en la sopa de letras. koalas yegua desayunar yunque ite / | Unidad ao [ ‘by ar ey S Lee los refranes y combinalos agregando palabras con yy k. Fijate en el ejemplo. alal3ick jo 2/13 | fo Ic |e Q/9jA/9/5}aQ Alorico~x LoxK 0 |0 |v |O IC Jc 2 |3 ja a Jo [5 —ja jer jcre-jaQ Q {5 {5 Ja Je ja 4/0 /Q [D/O |v | | | Camarén que se duerme se lo lleva la corriente. | | ke lo lleva it 'Yoyito q que se duerme s Todo cabe en un jarrito sabiéndolo acomodar. Mas vale pdjaro en mano que ciento volando. Contenido de aprendizaje Experimentamos con los recursos de diferentes lenguojes, para praducir creaciones que combinan lo tradicional y lo novedoso. &