DISCIPLINA: PEDAGOGIE I. INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIE.

TEORIA ŞI
METODOLOGIA CURRICULMULUI

CONȚINUTURI – CURS XI. PRODUSELE CURRICULARE

PROFESOR: LECTOR UNIV. DR. CĂLIN IULIANA

PRODUSELE CURRICULARE

Produsele curriculare - ansamblul documentelor şcolare oficiale şi neoficiale, care

structurează conţinuturile învăţământului şi care sprijină procesul curricular în calitate de
instrumente de organizare a situaţiilor de învăţare şi de inducere/ generare a experienţelor de
învăţare pot avea caracter oficial (produsele curriculare principale) sau nu (materialele didactice
de suport/ auxiliare, soft-urile educaţionale concepute şi elaborate de cadrul didactic, RED-uri
etc.).

1. Produse curriculare principale:

- planurile-cadru de învăţământ

- programa şcolară

- manualul şcolar

2. Produse curriculare auxiliare:

- auxiliare curriculare

- ghiduri metodice pentru cadrele didactice

- materialele didactice de suport/ ajutătoare

- norme metodologice

- îndrumătoare pentru elevi

- caiete de activitate independentă pentru elevi

- soft-uri educaţionale

- seturi multimedia

- pachete de învăţare

3. Produse curriculare specifice activităţii de proiectare didactică (activitate realizată de către

cadrul didactic):

- planificarea calendaristică

- proiectele unităţilor de învăţare

- proiectele de lecţie/ activitate didactică

Produsele curriculare sunt documente curriculare oficiale elaborate la nivel central care
stabilesc ariile curriculare, obiectele de studiu şi resursele de timp necesare abordării acestora,
pentru învăţământul primar, gimnazial şi liceal, precum şi pentru celelalte forme de învăţământ -
profesional, tehnic etc., cuprind numărul minim şi maxim de ore alocate pentru fiecare arie
curriculară şi pentru disciplinele şcolare obligatorii ale fiecărui an de studiu.

Structura Programei școlare:

1.Competenţele generale - se formulează pe obiecte de studiu şi se formează pe durata
învăţământului primar, gimnazial și liceal; au un grad ridicat de generalitate şi complexitate şi au
rolul de a orienta demersul didactic către achiziţiile finale dobândite de elev prin învăţare.
2.Competenţele specifice - se derivează din cele generale, se formulează pe obiecte de studiu şi
se formează pe parcursul unui an de studiu.
3.Unităţile de conţinut - sunt organizate fie tematic, fie în conformitate cu domeniile
constitutive ale diverselor obiecte de studiu.
4.Exemplele de activităţi de învăţare - sunt construite astfel încât să pornească de la experienţa
concretă a elevului şi să se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate de
învăţare.
5.Valorile şi atitudinile - sunt inventare/ seturi de finalităţi de ordin general, care nu pot fi
exprimate în termeni de acţiuni sau comportamente observabile şi uşor evaluabile, la a căror
dezvoltare contribuie disciplinele studiate.

6. Sugestiile metodologice - au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei şcolare,

oferind idei şi soluţii posibile pentru proiectarea şi derularea la clasă a activităţilor de predare-
învăţare-evaluare.
Standardele curriculare de performanţă – reprezintă un sistem de referinţă
comun şi echivalent la sfârşitul unei trepte de şcolaritate, care permite evidenţierea progresului
realizat de elevi de la o treaptă de şcolaritate la alta (sunt standarde naţionale); Ele sunt criterii
de evaluare a calităţii procesului de învăţare și reprezintă enunţuri sintetice, în măsură să indice
gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi.
Manualele şcolare - instrumente de lucru operaţionale pentru elevi, care detaliază,
structurează şi operaţionalizează în mod sistematic temele recomandate de programa şcolară, la
fiecare obiect de studiu şi pentru fiecare clasă, organizându-le şi sistematizându-le pe capitole,
subcapitole, teme şi lecţii. Pentru profesor, manualul reprezintă un instrument didactic cu rol de
ghid, de orientare a activităţii didactice, respectiv de selectare a conţinuturilor ştiinţifice

Manualele școlare au mai multe funcții:

1. Funcţia informativă (de informare)

2. Funcţia formativă (de structurare şi organizare a învăţării)

3. Funcţia de dirijare/ ghidare a învăţării

4. Funcţia de autoinstruire

5. Funcţia stimulativă

Pentru o anumită treaptă de şcolaritate, clasă şi disciplină de studiu, pot exista mai multe
manuale şcolare alternative.