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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.5 CICLO: VI
1.8 DOCENTE:
1.9 DIRECTOR(A):
tiempo, y un vehiculo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos
y lugares” (Chalmers 2003:32)
● Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias,
● Percibe manifestaciones artístico mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en
APRECIA DE MANERA – culturales. las personas.
CRITICA ● Contextualiza manifestaciones ● Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales
MANIFESTACIONES artístico – culturales. de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y
ARTÍSTICO –
● Reflexiona creativa y críticamente reflejar la identidad de un grupo de personas.
CULTURALES
sobre manifestaciones artístico – ● Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
culturales. hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
CREA PROYECTOS
● Explora y experimenta los
DESDE LOS
lenguajes artísticos. ● Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones
LENGUAJES
ARTÍSTICOS específicas.
● Aplica procesos creativos.
● Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
● Evalúa y comunica sus procesos
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
y proyectos.
● Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales.
● Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial
de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
● Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
III. CALENDARIZACIÓN:
III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES SEMANA DE
DE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE
GESTIÓN
EVA.
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
ICA
SEMANAS 2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas Vacaciones
HORAS 15 horas
estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas 15 horas estudiantes
PEDAGOGICA pedagógica
as pedagógicas
S s
Los resultados de la Según las notas alcanzadas Al ser promovidos del El 85 % de los Los estudiantes necesitan lograr las
Evaluación Diagnóstica por el SIAGIE, los ciclo V a los estudiantes estudiantes capacidades del área y alcanzar en su
muestran que los estudiantes han egresado no se les exigió carpeta de presentaron su plenitud los estándares del ciclo V por
estudiantes están en los del nivel primario con los recuperación. portafolio, los tanto se debe fortalecer la autoestima del
siguientes niveles de siguientes niveles de logro: productos finales estudiante ya que en su etapa de
logro: no están adolescencia va enfrentar muchos
20.4 % Logro Destacado =
completos. cambios físicos y psicológicos,
El 17,8 % = AD AD
recordemos que en etapa el estudiante
El 18,9 =A 79.8 % Logrado = adquiere mayor independencia y va
L asumiendo otras responsabilidades dentro
El 34,4 =B de su familia y comunidad por tanto
El 28,9 =C debemos prepararlo para que asuma un rol
activo utilizando los recursos tecnológicos
Los resultados nos adecuadamente.
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos
básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
Conocemos la
Promovemos una Asumimos
historia de Impulsamos Promovemos el
cultura de nuestro proyecto Ejercemos
Evaluando Promovemos Participamos en nuestro país y proyectos cuidado del
prevención para de vida para nuestros
nuestras acciones para acciones que su diversidad innovadores para medio
Nombres de mitigar los alcanzar la derechos
competencias del contribuir a una contribuyan al cultural para fomentar el ambiente a
las Unidades efectos de los superación fundamentales
área de Arte y sana cuidado integral respetar y emprendimiento través de la
desastres personal y el para promover el
Cultura ciclo VI convivencia de la salud. fortalecer en nuestros gestión de
naturales y desarrollo bien común
nuestra estudiantes residuos sólidos
sociales. integral humano
identidad.
Campo Análisis de la Historia del Origen del Historia de los Historia de la Instrumentos Historia de la Historia de la
temático/ línea color teatro y sus títeres música musicales no danza danza de las
Sesiones: Lenguaje de Significado de características Simbología de La simbología convencional Elementos y tijeras
los tipos de los colores Representantes los títeres musical es características Descripción del
línea Teoría del color del teatro Teatro de Las notas Historia del de la danza vestuario de la
El dibujo y sus El circulo Guion teatral títeres musicales botellofono El movimiento danza de las
elementos cromático Representación Elaboración Las figuras Cualidades en la danza tijeras
compositivos Colores teatral de títeres musicales del sonido Los niveles de Pasos de la
Técnicas con complementario El drama Representació Los elementos Construcción la danza danza de las
el punto y la s La comedia n con títeres de la música de un Danzas de la tijeras
línea Colores fríos y botellofono costa, sierra y Cerografía de la
La luz y la cálidos Composición selva danza de las
sombra de sonidos a tijeras
Escala de partir de un Representación
valores de la de la danza de
botellofono
sombra las tijeras
Aprecia de Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecia de manera críticas
manera crítica manifestaciones artístico – manifestaciones artístico – manifestaciones artístico – manifestaciones artístico –
manifestacione culturales. culturales. culturales. culturales.
Competencias s artístico – Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos desde los lenguajes
: culturales. artísticos. artísticos. artísticos. artísticos.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Del 11 de Del 20 de
Del 13 de marzo Del 20 de marzo Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio Del 07 de agosto Del 16 de octubre
Duración setiembre al 13 noviembre al 22 de
al 17 de marzo al 14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio al 08 de setiembre al 17 de noviembre
de octubre diciembre
Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del Cultura ciclo VI
año escolar 2023.
1 Falta de Los estudiantes del Primer grado de la I.E. Nº 86644 “San Martin de Promovemos X
04
convivencia Porres” retornan a su institución educativa después de las vacaciones acciones para SEMANAS
PLAN ANUAL UNIDADES 2023 ARTE Y CULTURA 1° Sec.
INSTITUCION EDUCATIVA
para seguir desarrollando sus aprendizajes, reencontrándose con contribuir a una 20/03/23
AL
compañeros, profesores, personal administrativo y de servicio, así sana convivencia 14/04/23
como algunas personas que recién se están integrando a la
comunidad educativa. Para ello, es importante generar una
convivencia sana y segura que promueva el respeto, empatía,
tolerancia, solidaridad, resiliencia e inclusión para aceptar a diferentes
personas respetando sus pensamientos, ideales y formas de sentir,
manteniendo una relación armoniosa basada en los valores y
principios del convivir. Para esto, es necesario explorar, indagar,
exponer, discutir y consensuar ideas sobre solución de conflictos y de
sana y segura la prevención ante desastres naturales, para construir un clima
positivo y seguro para el aprendizaje. En este contexto, se hace
necesario generar momentos que les permitan conocerse, integrarse
y organizar espacios seguros, tiempos, materiales, responsabilidades y
todo aquello que contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y
salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de
riesgo. Frente a esta situación ¿Qué conocemos sobre la convivencia
y los factores que la afectan? ¿De qué manera la práctica de valores
ayuda a mejorar la convivencia? ¿Cómo podemos promover acciones
que contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en nuestro
hogar?
Escasa cultura A través de millones de años de la evolución del planeta Tierra se han Promovemos una X
de prevención producido innumerables fenómenos naturales, como sismos, huaycos, cultura de 05
SEMANAS
frente a inundaciones y muchos fenómenos más. Los desastres han estado prevención para 15/05/22
desastres asociados a la historia de la humanidad, la naturaleza no ha cesado de mitigar los efectos AL
16/06/22
naturales y recordar al hombre su poder destructivo. de los desastres
3
sociales naturales y
Es con la presencia del hombre que se producen los desastres
sociales.
naturales y éstos afectan sus actividades socioeconómicas y su
entorno ambiental. Los desastres naturales traen consigo trastornos
ambientales, pues contaminan el suelo y el agua; destruyen parte de
la flora y fauna; y crean casi siempre focos de infección y otros,
afectando el hábitat del hombre. Se trata, por consiguiente, de
adoptar medidas que limiten, ya que es imposible suprimirlos.
4 Falta de Los estudiantes del Primero grado de la I.E. Nº 86644 “San Martin de Conocemos la X
identidad Porres” son conscientes que nuestro país es maravilloso por su historia de nuestro 05
SEMANAS
riqueza cultural, la historia de sus pueblos y su biodiversidad. Por eso, país y su 19/06/22
es importante promover el fortalecimiento de su identidad diversidad cultural AL
21/07/22
manteniendo una convivencia armoniosa basada en el respeto a la para respetar y
diversidad. Un país donde los diferentes pueblos que lo habitan fortalecer nuestra
practican diversas costumbres y tradiciones. Estas se practican en las identidad.
familias y se transmiten de generación en generación. Esto quiere
decir que nosotras y nosotros formamos parte de esa diversidad
cultural. Entonces, en ese contexto resaltaremos la diversidad que se
da en nuestra familia, comunidad, región y país; así́ como también
sobre la relevancia histórica y patriótica de nuestra nación. Frente a
esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo expresamos
la diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de nuestra
región y país? ¿Qué debemos hacer para convivir respetando y
valorando la diversidad cultural de nuestro país? ¿Qué debemos
5 El Perú es un país muy rico y diverso, tiene una variedad de climas, Impulsamos X
paisajes y ecosistemas, que proporcionan una amplia gama de proyectos 05
SEMANAS
recursos naturales como minerales, productos agrícolas, pesqueros, innovadores para 07/08/22
turísticos, entre otros. La localidad de …… es conocida por su fomentar el AL
08/09/22
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la quinua, el café, el cacao, emprendimiento
entre otros). Estos productos son muy valorados en el mercado en nuestros
Deficiencia internacional debido a su alta calidad y sabor único, los cuales pueden estudiantes
para ser aprovechados para la creación de emprendimientos en diversas
emprender áreas como agroindustria, turismo, productos naturales,
proyectos biotecnología. Sin embargo, es importante que se realice un uso
innovadores responsable y sostenible de los recursos para garantizar su
preservación y conservación a largo plazo.
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos. ¿Por qué es
importante reconocer y respetar los derechos de las niñas, niños y
adolescentes? ¿Crees que los derechos humanos se cumplen en tu
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué podrías hacer desde tu
PLAN ANUAL UNIDADES 2023 ARTE Y CULTURA 1° Sec.
INSTITUCION EDUCATIVA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
derechos
Evaluando nuestras competencias del
de
prevención para mitigar los efectos de
nuestros
a una sana convivencia
una
nuestros estudiantes
residuos sólidos
Promovemos
Ejercemos
común
salud.
✔ Analiza e interpreta las cualidades X X X X X X X X X
estéticas de manifestaciones artístico-
● Percibe
culturales diversas usando referentes
manifestacion personales y sociales. Describe las diferentes
es artístico – reacciones que las expresiones artístico-
APRECIA DE culturales. culturales generan (emociones, sensaciones e
MANERA
ideas) en él y en los otros, y reconoce que
CRITICA
● Contextualiza corresponden a diferentes maneras de
MANIFESTACIO
manifestacion interpretar la realidad.
NES ARTÍSTICO
– CULTURALES es artístico –
culturales. ✔ Analiza las características principales a través
de las cuales se representan las
PLAN ANUAL UNIDADES 2023 ARTE Y CULTURA 1° Sec.
INSTITUCION EDUCATIVA
CREA X X X X X X X X X
✔ Reconoce y usa los elementos de los
PROYECTOS
DESDE LOS lenguajes del arte cuando explora libremente
LENGUAJES para ampliar sus recursos expresivos, y
ARTÍSTICOS explora con distintas maneras de utilizar
● Explora y
recursos y técnicas para ensayar su efecto en
experimenta diversos tipos de composiciones artísticas.
los lenguajes
artísticos.
✔ Planifica trabajos de manera independiente o
colaborativa, demostrando entender la
● Aplica
intención de su trabajo e incorporando
procesos referencias de diversos contextos culturales e
creativos. históricos (por ejemplo, cuando crea una
escultura de una figura en movimiento).
● Evalúa y Mientras desarrolla sus trabajos, explora y
comunica sus manipula los elementos del arte para
procesos y comunicar sus ideas con mayor claridad e
proyectos. incorpora recursos tecnológicos cuando cree
necesario.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos
Unidad 0
Unidad 1
I BIMESTRE Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
Unidad 2
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
(Para) durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.
…………………………………………………
DOCENTE