Hereditariedade I

Transmissão de carateres hereditários – vamos recordar...

Cariótipo humano

Masculino Feminino
Do DNA à proteína.
Da proteína à manifestação de uma característica.
Transmissão de carateres hereditários
 Quem foi Gregor Mendel?
• Gregor Johann Mendel (1822-1884) nasceu em Heinzendorf,
Áustria. Filho de camponeses, observava e estudava as plantas.
• Sua vocação científica desenvolveu-se paralela à vocação religiosa.
Frequentou o ginásio de Troppau e estudou dois anos no instituto
de Filosofia de Ormütz, depois Olomouc, hoje na República Checa.
• Em 1843, com 21 anos, Mendel entrou para o Mosteiro Agostiniano
de São Tomás, em Brünn, antigo Império Austro-Húngaro, hoje
República Checa, onde foi ordenado padre e, passou a estudar
teologia e línguas.
• Em 1847 ordenou-se e em 1851 foi enviado pelo abade à
Universidade de Viena, para estudar ciências naturais, matemática
e física. Três anos depois, voltou para o Mosteiro.
• Aí cultivou ervilheiras-de-jardim e descobriu as leis da genética, que
mudaram o rumo da biologia lançando as bases da genética
clássica.
 Método utilizado por Mendel
• Utilização de 34 variedades de Pisum sativum
• Autofertilização natural durante várias gerações

Obter linhagens puras

Linhagem pura- indivíduo que por autofecundação dá
origem a descendentes iguais entre si e iguais ao
progenitor.

• Seleção de 7 carateres
Ervilheira-de-jardim (Pisum sativum)
Principais componentes da flor da ervilheira-de-jardim

Filete
Ciclo reprodutor de uma Angiospérmica
? ?
 Resultados de todos os cruzamentos efetuados por Mendel

Como explicou Mendel os resultados da F1? Em cada cruzamento, a

característica que se manifesta corresponde ao fator dominante (gene dominante).

Como explicou Mendel os resultados da F2? Confirmou as suspeitas de que

cada planta recebia dos seus progenitores dois fatores (dois genes) com
informação para a mesma característica, ou seja recebia um fator do progenitor
masculino e outro do feminino. Cada fator poderia ser dominante ou recessivo.
(Ver apontamentos da aula).
Para todas as características estudadas, Mendel verificou que:

- Existe uma uniformidade nos híbridos da primeira geração, manifestando-se

apenas o caráter de um dos progenitores.
- Na geração F2, ambas as variantes surgem na descendência numa proporção de
3 para 1.

Perante estes resultados Mendel desenvolveu uma hipótese que pode ser
resumida da seguinte forma:
- Existem dois fatores alternativos que fornecem informação para cada
característica (ou caráter);
- Para cada caráter, um organismo herda dois fatores, um de cada
progenitor.
- Se os dois fatores são antagónicos, um é dominante e é totalmente
responsável pelo aspeto manifestado, enquanto o outro, chamado
recessivo, não interfere na aparência do indivíduo.
- O par de fatores (alelos) que determina uma certa característica
separa-se quando ocorre a formação de gâmetas (meiose) de tal
forma que cada gâmeta contém apenas um fator de cada par.

Lei da Segregação Fatorial ou Lei da Pureza dos Gâmetas

ou 1ª Lei de Mendel
Vantagens da ervilheira-de-jardim:
• É uma planta que se obtém e cultiva facilmente pois
não requer muitos cuidados e ocupa pouco espaço;
• Possui grande número de características que se
manifestam com fenótipos constantes e facilmente
identificáveis;
• Possui um ciclo de vida curto (entre 65 a 85 dias);
• Cada planta pode originar muitos descendentes;
• Possui flores monóicas (com órgãos reprodutores
masculinos e femininos) o que permite quer a
autopolinização quer a polinização cruzada (reprodução
controlada).
 Atividade
1 - Considere a característica “posição da flor da
ervilheira” e esquematize um cruzamento entre
linhagens puras para a obtenção da F1 e
posteriormente da F2 por autofertilização da F1,
indicando:
• Genótipo e fenótipo dos progenitores;
• O quadro de cruzamento para obtenção de
resultados de F1 e de F2;
• As proporções fenotípicas de F1 e genotípicas
de F2.
 Atividade
2 - O caracol Cepae nemoralis possui uma concha
lisa ou listada. Do cruzamento parental entre um
caracol de concha lisa com um caracol de concha
listada resultaram caracóis de concha lisa.
2.1 Indique o alelo dominante e o recessivo.
2.2.Indique o genótipo dos progenitores.
2.3.Indique o genótipo dos indivíduos da F1.
2.4.Determine, recorrendo ao xadrez
mendeliano, as proporções fenotípicas e
genotípicas dos caracóis da geração F2.
 Atividade
3. Numa determinada espécie de abóboras a cor dos
frutos pode ser branca ou amarela. O quadro mostra os
resultados de cruzamento entre algumas dessas
plantas.

3.1. Dos genes envolvidos na determinação da cor das

abóboras, qual deles é recessivo? Fundamente a sua
opção.
3.2. No cruzamento 3 obtiveram-se 75% de plantas com
frutos amarelos e 25% de plantas com frutos brancos.
Tendo em conta estes resultados, escreva o genótipo
dos progenitores deste cruzamento.
 Atividade

3.3.Recorrendo a um xadrez mendeliano, faça

uma previsão acerca da descendência resultante
do cruzamento entre as plantas descendentes
do cruzamento 1 e do cruzamento 2.
 Atividade
4.A cor do corpo da mosca do vinagre é
determinada por dois genes C e c.
4.1. Indique o genótipo dos progenitores
referidos no quadro abaixo e da sua
descendência a partir dos seguintes dados:
CC e Cc – corpo cinzento cc – corpo negro
 Será possível saber o genótipo de
um indivíduo que apresenta
fenótipo dominante?

PP ou Pp?

É possível realizando um cruzamento-teste ou um retrocruzamento.

(ver apontamentos da aula)

 Atividade
5. Suponha que após um cruzamento-teste se
obtiveram 58 plantas de ervilheira com flores
púrpura e 52 com flores de cor branca
identifique:
5.1.O genótipo da planta progenitora com flores
púrpura.
5.2. O genótipo das plantas da F1 de flores
brancas e de flores púrpura.