UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN – FILIAL CANAS

¡YA LLEGÓ LA PRIMAVERA!

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : Canas
 I.E.I. : N°56106 Altiva Canas
 Director : Flavio Achahui
 Profesora : GRUPO 4
 Fecha : ___ setiembre 2024
 Grupo de edad : 4 años

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
ÁREA

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION

Indaga mediante métodos 4 años Diseña Implementan el

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

científicos para construir sus Hace preguntas que expresan su estrategias en sector de las
conocimientos curiosidad sobre los objetos, seres la elaboración estaciones.
Problematiza situaciones vivos, hechos o fenómenos que de un mural Elaboran un
para hacer indagación. acontecen en su ambiente; y, al de la mural de la
Diseña estrategias para responder, da a conocer lo que primavera y da primavera.
hacer indagación. sabe acerca de ellos. a conocer lo
Genera y registra datos o que sabe de
información. ello.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
PROPÓSITO DEL TALLER
Crea proyectos desde los 4 AÑOS Representa su Participan
COMUNICACIÓN

lenguajes artísticos Representa ideas acerca de sus vivencia activamente de

Explora y experimenta los vivencias personales usando mediante el la actividad
lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo y la encuentra tu
Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el pintura. igual y
Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, representan lo
proyectos. los títeres, etc.). aprendido en
dibujos.
ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor para contribuir a su comunidad.

Valores Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
Recursos Carteles, lectura, niños, niñas, profesora, fichas de aplicación.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
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¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITAREMOS?

 Preparar un cuento motivador
 Elaborar una ruleta de las estaciones.
 Elaborar un árbol con material reciclado.
 Colocar en una maleta pequeña diferentes
prendas, según las estaciones.
 Láminas
 Ruleta, cuentas de colores
 Botellas de plástico, papel de bolsa.
 Maleta con prendas de vestir.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO PRESENTACIÓN:
Actividades permanentes de Entrada:
● Recepción de niños y saludo a los padres de familia.

● Controlo la asistencia de los niños y niñas.

● Saludo a Dios.

● Damos la bienvenida a los niños.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
 Que los niños y las niñas conozcan las características sobre la estación de la
primavera y cómo la disfruta.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
● Uso de la mascarilla.

● Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

● Uso de gel con alcohol en casos que se requiera

● Respetar las opiniones de sus compañeros de aula

Utilización Libre de los Sectores:

Actividades permanentes de entrada:

● Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les preguntamos ¿Dónde
quieren jugar?
Organización
● Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y deciden ¿A qué jugar?
¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
● Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
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● La maestra observa a los niños y niñas y registra.

Ordena:
● A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
● Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién jugaron?
Representación:
Dibujan y exponen sus trabajos.

DESARROLLO Ejecución del Proyecto:

 Sentados en media luna les contamos un cuento a los niños: “Las cuatro
estaciones de Vivaldi”
Planteamiento del problema
 Preguntamos a los niños ¿De qué trataba el cuento? ¿Qué ocurrió cuando
Vivalda pronunció sus palabras mágicas? ¿Conocen las estaciones del año?
¿Cuántas son?
 Observando nuestra planificación con los niños, proponemos realizar nuestra
siguiente actividad: ¿Cómo es la primavera?
Planteamiento de la Hipótesis:
 Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote.
Elaboración del Plan de Acción:
 Mostramos a los niños unas imágenes sobre las Estaciones y les explicamos cómo
éstas van cambiando en el transcurso del año.
 Mediante lluvia de ideas los niños mencionan lo que observaron y describen las
escenas.
 Proponemos a los niños implementar el rincón de las estaciones: Con una ruleta
trabajaremos la sucesión mensual y estacional, es decir el orden correcto en que
suceden las estaciones y los meses de año.
 Alrededor de la ruleta colocamos un alambre donde los niños colocarán unas
cuentas del color de cada estación, empezando por la primavera que es la
estación en la que estamos.
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 Colocamos en el rincón de las estaciones un muñeco articulado al que los niños

le pondrán las prendas de vestir que le corresponden por cada estación.
 Así mismo colocaremos un árbol de material reciclado al que colocarán flores,
hojas según cada estación.
 Organizamos a los niños en grupos para actualizar nuestro sector de las
estaciones con la estación que estamos trabajando ahora: La Primavera.
 Colocamos a disposición de los niños algunos objetos que se relacionan con la
primavera, proponemos elaborar un mural con dichos objetos.
Recojo de datos y Análisis de resultados
 Los niños observan el sector implementado, comentan y describen las
características de la estación de la primavera.
 Los niños relacionan la estación de la primavera con una de nuestras botellas
sensoriales.

CIERRE Contrastación de la Hipótesis

Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los
niños:
 Primero escuchamos un cuento de las
estaciones.
 Después implementamos el sector de las
estaciones.
 Al final elaboramos un mural de la primavera.
Evaluación de la Información
 Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos: Utiliza la técnica del collage y decora la
escena.
Metacognición
Preguntamos a los niños:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
 ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
 ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
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Retroalimentación:
Preguntamos
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
 ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
 ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
 ¿Cómo es la estación de la primavera?
 ¿Te agrada la estación de la primavera?,¿por qué?
 ¿Cuál es la característica de la primavera?

Actividades de recreo, aseo, refrigerio

 Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
 Los niños proponen algunos juegos.
 Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
 En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
Salida.

Describir las diferentes características de la estación de la primavera.

RETO
 TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
¡VIVIMOS LA PRIMAVERA!
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Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Motivación  Llevamos a los –niños
EDUCACIÓN al CANAS
FILIAL patio y los organizamos de modo
INICIO que formen una ronda entre todos. Diálogo

 Entregamos a los niños diferentes tarjetas incógnitas que

no deberán de mostrar a los demás.
 Se llama a un niño indistintamente, este deberá de lanzar
Exploración un dado y según el número que salga esa será el número
del Material de oportunidades que el niño tendrá para encontrar a la
pareja de su tarjeta.
Ejemplo:
DESARROLLO Ejecución Si el niño en su tarjeta tenía una mariposa, el deberá de
encontrar al compañero que tenga la misma tarjeta.

 Aquí el inconveniente es que ninguno deberá de mostrar

la figura que tiene en su tarjeta.
 Para que los niños puedan mostrar sus tarjetas el jugador
que lanzo el dado deberá de ganarle en un piedra, papel
y tijera al compañero que eligió.

 El juego finaliza al encontrar a 3 ó 2 compañeros que no

hayan podido encontrar al par de su tarjeta.

 Una vez concluido el juego, llevamos a los niños al salón

CIERRE de clases y empezamos con ayuda de la maestra los
niños deberán de representar la figura que les haya
tocado en su tarjeta incógnita, con el objetivo de
reconocer elementos representantes de la primavera,
tales como: las flores, los animales y otros.
 Los niños aplicaran la técnica de la dactilopintura al
representar sus creaciones.

Actividades de recreo, aseo y refrigerio

 Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
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EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: lista de Cotejos

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Docente V° B° Subdirección