PROIECT DE LECŢIE

a. Date introductive
Data:
Clasa: a V-a
Aria curiculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Biologie
Unitatea de învăţare: Regnul Plante - Angiosperme monocotiledonate
Profesor:
Titlul lectiei: Laleaua şi alte plante înrudite
Unitatea de învăţământ:
Tipul lectiei: predare- învăţare-evaluare
Durata: 50 minute
Competenţe specifice:
1.1 Identificarea unor grupe şi specii din regnul Plante
1.2 Stabilirea relaţiei factori de mediu şi plante
1.4 Explicarea alcătuirii generale a unei plante cu flori
2.1 Utilizarea de metode şi mijloace adecvate explorării/investigării lumii vegetale
3.1 Reprezentarea structurii şi funcţiilor sistemelor biologice pe baza modelelor
Competenţe derivate
La sfârşitul activităţii de instruire, elevii trebuie să fie capabili să:
C1 – Explice termenul de angiosperme monocotiledonate;
C2 - Identifice organele plantei de lalea specificând particularităţile acestora.;
C3 - Observe alcătuirea bulbului la ceapă şi lalea;
C4 - Enumere plante înrudite cu laleaua, evidenţiind asemănările dintre ele;
C5 – Cunoască importanţa lalelei şi a plantelor înrudite cu aceasta
Resurse educaţionale:
 Procedurale
 Metode şi procedee
o Conversaţie euristică
o Modelarea
o Demonstraţia
o Observarea independentă
o Învăţare prin descoperire
 Forme de organizare
o Activitate frontală, individuală şi pe grupe
 Materiale
o Atlas botanic, manual, calculator, videoproiector
o Materiale grafice (fotografii, imagini), material biologic, bulb de ceapă şi de lalea
o Fişe de lucru şi fişă de evaluare
Anexe: Fişă de lucru şi fişă de evaluare
Bibliografie:
- Gheorghe Mohan, Aurel Ardelen, Aurora Mihail, 1997 - Manual de Biologie, Clasa a V-a,
Editura All Educational ;
- Mariana Ciobanu.- Didactica ştiinţelor biologice.Editura Didactică şi Pedagogică 2008;
- Viorel Lazăr, Mariana Nicolae-Lecţia forma de bazǎ a organizǎrii procesului de predare-învǎţare-
evaluare la disciplina biologie, Editura Arves, 2007;
 LALEAUA ŞI ALTE PLANTE ÎNRUDITE

- SCHEMA LECŢIEI -

ANGIOSPERMELE - sunt plante care au sămânţa închisă în fruct;

MONOCOTILEDONATE - sunt plante a căror sămânţă prezintă un singur cotiledon;
Mediul de viaţă - este o plantă perenă, cultivată în parcuri şi grădini
Alcătuire
Rădăcina - este firoasă
Tulpina - aeriană- verde, dreaptă, neramificată
- subterană –bulb – disc tulpinal din care pornesc rădăcini firoase
- frunze – în interior- alb-gălbui, groase
- în exterior-brune, subţiri,tari,cu rol protector
- doi muguri
Frunzele - nu au peţiol
- teaca bine dezvoltată - îmbracă tulpina
- limbul alungit cu nervuri paralele
Floarea - poate avea culori diferite
- alcătuire - 6 tepale : 3 petale şi 3 sepale – au aceeaşi culoare
- 6 stamine cu antere mari şi mult polen
- gineceu cu stigmat împărţit în trei lobi
-polenizarea este realizată de insecte
Fructul- este uscat – capsulă
Sămânţa- are un singur cotiledon
Înmulţire - vegetativă – prin bulb
Plante înrudite - plante de grădină: lăcrămioare, crini, brânduşe
- plante alimentare : ceapă, usturoi, praz
Importanţă - plantele alimentare se consumă proaspete sau se utilizează la prepararea
mâncărurilor
- plantele de grădină sunt plante decorative
 FIŞĂ DE LUCRU Nr.1

1) Ce tip de rădăcină are această plantă ?

2) Cum este tulpina aeriană? Dar cea subterană?

Tulpină aeriană

Tulpină subterană
 FIŞĂ DE LUCRU Nr.2

1) Care sunt părţile componente ale frunzei de lalea?

 FIŞĂ DE LUCRU Nr.3

1)Indicaţi numărul elementelor florale :

- sepale
- petale
- stamine
- pistil
 FIŞĂ DE LUCRU Nr.4

1) Cum se numeşte fructul lalelei ?

2) Câte cotiledoane are sămânţa?
 FIŞĂ DE LUCRU Nr.5

1) Recunoaşteţi tipul de înmulţire întâlnit la această plantă - Lalea

 b. Scenariul didactic
Nr. Evenimentele Comp. Conţinuturi Activităţi de predare-învăţare Metode şi procedee Mijloace de Timp Evaluare
crt. instruirii deriv didactice instruire aloca
t
(min)
1 Organizarea „Cine lipseşte astăzi?” - notarea absenţelor - conversatia 1
colectivului „Vă rog să închideţi cărtile şi caietele pentru că - organizarea clasei pentru euristică
de elevi urmează evaluarea cunoştinţelor din lecţia anterioară.” începerea lecţiei
2 Verificarea „Ce lecţie aţi avut de pregătit pentru astăzi? Care sunt - întrebări din conţinuturile lecţiei - conversaţie 6 - directă
cunoştinţelor angiospermele dicotiledonate studiate? Ce tip de anterioare . euristică - orală
din lecţia rădăcină are mazărea? Dar măceşul? De ce se numesc - expunere (de către - frontală
anterioară angiosperme dicotiledonate? Cum se înmulţeşte elevi)
mazărea? De se sunt importante aceste plante?
3 Captarea şi ,,Laleaua provine din Orientul Apropiat, se mai - profesorul le prezintă elevilor un - conversaţia - videoproiector 3 - frontală
orientarea numeste şi "Tulipa", îşi are originea în cuvântul filmuleţ şi curiotati despre Lalea - explicaţia
atenţiei persan "toliban", care înseamnă turban, floarea lalelei
fiind asemuită acestuia. Numele popular de lalea este
de origine turcească.

4 Anunţarea „Astăzi vom învăţa despre o grupa de plante - anunţarea titlului lecţiei curente - conversaţia 2 - frontală
temei şi a superioare Angiosperme monocotiledonate- şi a conţinuturilor acesteia euristică
obiectivelor LALEAUA - observaţia
urmărite
5 Prezentarea C1 ANGIOSPERMELE - sunt plante care au sămânţa - conversaţia - fotografii/ 2 - frontală
noului închisă în fruct; - descoperirea elementelor euristică imagini - orală
conţinut MONOCOTILEDONATE - sunt plante a căror esenţiale care conduc la definirea - observaţia videoproiector
sămânţă prezintă un singur cotiledon; angiospermelor monocotiledonate

C2 Mediul de viaţă - în parcuri şi grădini, este o plantă - elevii sunt împărţiţi în grupe de - observaţia - fotografii , 23 - frontală
perenă câte patru - modelarea imagini - orală
Alcătuire - profesorul distribuie fiecărei - demonstraţia videoproiector - observarea
Rădăcina - este firoasă grupe câte o fişă cu sarcini diferite - învaţarea prin - material sistematica a
Tulpina de lucru şi câte o lalea descoperire biologic elevilor
–aeriană- verde, dreaptă, neramificată - elevii rezolvă sarcinile de lucru, - conversaţia - fişe de lucru
- subterana –bulb ajutându-se de manual, atlas, euristică
– disc tulpinal din care pornesc material biologic, cât şi de
rădăcini firoase imaginile prezentate în fişele de
- frunze lucru
– în interior- alb-gălbui, groase - cu ajutorul materialului biologic,
- în exterior- brune, subţiri,tari,cu rol protector elevii pot deduce cu mare uşurinţă
- doi muguri elementele morfologice: rădăcina,
 Frunzele
- lipsite de peţiol
C3 - teaca bine dezvoltată –îmbracă tulpina
- limb alungit cu nervuri paralele
Floarea poate avea diferite culori
- alcătuire
- 3 sepale si 3 petale au aceeaşi culoare
(TEPALE)
- 6 stamine cu antere mari şi mult polen
- gineceu cu stigmat împărţit în trei lobi egali
- polenizarea este realizată de insecte
Fructul- este o capsulă
Sămânţa- are un singur cotiledon
Înmulţire – vegetativă – prin bulb
tulpina, frunze, floare, fruct şi
sămânţă
- după expirarea timpului alocat,
liderul fiecărei grupe va prezenta
răspunsurile la sarcinile de lucru.
- reprezentare prin desen a
elementelor morfologice şi a
asemănărilor dintre bulbul lalelei
şi ceapă
- adnotarea desenului de către
elevi sub supravegherea
profesorului
- profesorul notează pe tablă
schema lecţiei cu ajutorul elevilor.

- recunoasterea plantelor înrudite - observaţia - fotografii/ 3 - frontală

C4 Plante înrudite cu laleaua din imaginile prezentate - conversaţia imagini şi - orală
–plante de grădină: lăcrămioare, crini, bânduşe şi pe baza materialului biologic euristică videoproiector,
- plante alimentare : ceapă, usturoi, praz studiat - material
biologic
C5. Importanţă
- plantele alimentare se consumă proaspete sau se - descoperirea pe baza materialului - frontală
utilizează la prepararea mâncărurilor prezentat, cât şi pe baza - conversatia - imagini, 4 - orală
- plantele de grădină sunt plante decorative cunoştinţelor generale ale elevilor euristică material biologic
a importanţei lalelei cât şi a
plantelor înrudite cu aceasta.

6 Sistematizarea „Încercaţi să identificaţi pe fotografie părtile - exerciţii de recunoaştere a - învăţarea prin - fişă de lucru 5 - frontală
şi fixarea componente ale lalelei şi să precizaţi care sunt părtilor componenete ale lalelei descoperire - orală
conţinuturilor plantele înrudite cu aceasta.” pe materialul grafic şi a plantelor - scrisă
înrudite cu aceasta

7 Anunţarea „Pentru ora viitoare aveţi de pregătit lecţia predată - notarea elevilor care au adus
temei de lucru astăzi.” contribuţii semnificative lecţiei şi 1 - orală
pentru acasă care au răspuns la întrebările -
şi notarea recapitulative
elevilor
Numele şi prenumele Data
Clasa a V-a
FIŞĂ DE EVALUARE

1. Subliniaţi plantele înrudite cu laleaua: măr, lăcrămioare, cartoful, ceapa, crinul,

gutuiul, usturoiul.
2 . Completaţi schema cu noţiunile
corespunzătoare

Barem de notare şi corectare

1. 4 x 0,25p = 1p
2. 8 x 0,75p = 6p

3 puncte oficiu