MODUL AJAR

Materi : Pencarian (Searching)

INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
a. Nama Penyusun : Akhmad Tasikun, S.Kom
b. Nama Sekolah : SMA N 5 Kota Tegal
c. Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
d. Jenjang : SMA
e. Kelas :X/E
f. Alokasi Waktu : 2 JP

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui tentang browser, browsing, dan mesin pencari

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri
●
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa bersikap mandiri dalam menyelesaikan proses pencarian data yang dibutuhkan melalui mesin pencari
Bernalar Kritis
●
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa bersikap kritis terhadap informasi yang didapatkan
Kreatif
●
Diharapkan siswa kreatif dalam memanfaatkan mesin pencari untuk mencari informasi yang penting, baik dan bermanfaat

4. SARANA DAN PRASARANA

Sarana (Alat dan Bahan) : Laptop, LCD, Koneksi internet
Prasarana (Materi dan Sumber Bahan Ajar) : Buku Informatika 1
untuk SMA/MA Kelas X

5. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular untuk 36 siswa

6. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Tatap Muka, Penugasan, Diskusi kelompok, Presentasi

KOMPONEN INTI
7. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami algoritma proses searching, baik yang sederhana maupun yang lebih efisien

 Menerapkan strategi algoritmik untuk menemukan cara yang paling efisien dalam proses searching.

 Peserta didik mampu melakukan proses searching secara sederhana dan efisien.

 Peserta didik mampu menemukan cara yang efisien dalam proses searching

8. PEMAHAMAN BERMAKNA
- Peserta didik mampu memahami proses searcing

- Peserta didik mampu menemukan cara yang efisien dalam proses searching

9. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang dimaksud dengan browser, browsing, dan mesin pencari ?

 Sebutkan perbedaan dari browsing dan searcing ?

10. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Mempersiapkan materi, sumber referensi, merancang presentasi, checking kelas, sarana dan prasarana.
11. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan
Orientasi
●
 Berdoa
 Menanyakan kabar
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kesiapan belajar
Apersepsi
●
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada level sebelumnya tentang search engine
 Mengaitkan materi sebelum dan yang akan dipelajari
Motivasi
●
 Memberikan pertanyaan pemantik
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan disampaikan
 Menyampaikan rangkaian kegiatan serta jenis asesmen yang akan dilakukan dalam pembelajaran
Pemberian acuan
●
 Menyampaikan kompetensi awal yang harus dimiliki peserta didik untuk mempelajari materi hari ini.
 Melakukan asesmen diagnostik kognitifdan non-kognitif

b. Inti
Pertemuan 1
sintak model pembelajaran yang digunakan : PBL (Problem Based Learning)
Orientasi masalah
●
Berbagai macam jenis mesin pencarian yang harus diketahui. Tentunya bagaimana melakukan pencarian secara efisien dengan menggunakan
algoritma di mesin pencarian
Mengorganisir peserta didik
●
Membentuk kelompok dengan ciri khas menggunakan mesin pencari masing-masing
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
●
Melakukan pembimbingan penyelesaian secara individual maupun kelompok tentang materi pencarian secara efesien di mesin pencari
Mengembangkan dan menyajikan hasil
●
Menggunakan algoritma dalam proses pencarian di mesin pencari dan menunjukan hasil pencarian yang lebih efesien dengan mempraktikan
langsung
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
●
Pengujian materi untuk mengetahui kemampuan dalam proses pencarian di mesin pencarian dengan menggunakan algoritma

c. Penutup
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah mengikuti pembelajaran pada hari ini dengan baik
●
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama dan melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini
●

12. ASESMEN
Asesmen Individu: TesTertulis (Pilihanganda)
Asesmen Kelompok : Performa (Presentasi)
 a. Sikap
Bentuk : observasi, dan penilaian teman sebaya
b. Performa
Bentuk : praktek dan presentasi
c. Tertulis
Bentuk : Pilihan ganda

13. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan:
Latihan tambahan yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi atau yang telah memahami materi dengan baik agar potensinya berkembang
maksimal
Remedial :
Pembelajaran tambahan yang diberikan pada pesertadidik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau mengulang

14. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Apa yang telah di pahami setelah mempelajari materi searching?
●
Apakah materi searching mudah untuk dipahami?
●
Apakah model pembelajaran PBL mudah untuk diikuti?
●

Tegal, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Tegal Guru Pengampu
Indon Roidah, S.Pd, MM Akhmad Tasikun, S.Kom
NIP 19690414 200604 2 016 NIP 19780617 202221 1 002
LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA
3. GLOSARIUM
4. DAFTAR PUSTAKA
 MODUL AJAR
Materi : Pengurutan (Sorting)
INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
a. Nama Penyusun : Akhmad Tasikun, S.Kom
b. Nama Sekolah : SMA N 5 Kota Tegal
c. Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
d. Jenjang : SMA
e. Kelas :X/E
f. Alokasi Waktu : 2 JP

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui tentang pengurutan (sorting) dan cara/teknik pengurutan (sorting)

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri
●
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa bersikap mandiri dalam menyelesaikan proses pengurutan data dalam menyelesaikan permasalahan sehari-
hari
Bernalar Kritis
●
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa bernalar kritis terhadap proses pengurutan data yang tidak sesuai prosedur
Kreatif
●
Diharapkan siswa kreatif dalam memanfaatkan fasilitas pengurutan data pada aplikasi sesuai dengan kebutuhan

4. SARANA DAN PRASARANA

Sarana (Alat dan Bahan) : Laptop, LCD, Koneksi internet
Prasarana (Materi dan Sumber Bahan Ajar) : Buku Informatika 1
untuk SMA/MA Kelas X

5. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular untuk 36 siswa

6. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Tatap Muka, Penugasan, Diskusi kelompok, Presentasi

KOMPONEN INTI
7. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami beberapa algoritma proses sorting

 Menerapkan strategi algoritmik untuk menemukan cara yang paling efisien dalam proses sorting

 Peserta didik mampu melakukan proses pengurutan data (sorting)

 Peserta didik mampu menemukan cara yang tepat dalam proses pengurutan data (sorting)

8. PEMAHAMAN BERMAKNA
- Peserta didik mampu memahami proses pengurutan data (sorting)

- Peserta didik mampu menemukan cara yang paling tepat dalam proses pengurutan data (sorting)

9. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang dimaksud dengan proses pengurutan data (sorting) ?

 Sebutkan manfaat proses pengurutan data (sorting) dalam kehidupan sehari-hari ?

  Berilah contoh konkrit proses pengurutan data (sorting) ?

10. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Mempersiapkan materi, sumber referensi, merancang presentasi, checking kelas, sarana dan prasarana.

11. KEGIATAN PEMBELAJARAN

d. Pendahuluan
Orientasi
●
 Berdoa
 Menanyakan kabar
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kesiapan belajar
Apersepsi
●
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada level sebelumnya tentang pengurutan data (sorting)
 Mengaitkan materi sebelum dan yang akan dipelajari
Motivasi
●
 Memberikan pertanyaan pemantik
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan disampaikan
 Menyampaikan rangkaian kegiatan serta jenis asesmen yang akan dilakukan dalam pembelajaran
Pemberian acuan
●
 Menyampaikan kompetensi awal yang harus dimiliki peserta didik untuk mempelajari materi hari ini.
 Melakukan asesmen diagnostik kognitifdan non-kognitif

e. Inti
Pertemuan 1
sintak model pembelajaran yang digunakan : PBL (Problem Based Learning)
Orientasi masalah
●
Berbagai macam jenis proses pengurutan data (sorting) sesuai dengan proses algoritma yang dibutuhkan (Ascending, Descending)
Mengorganisir peserta didik
●
Membentuk kelompok kerja penerapan proses pengurutan data (sorting)
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
●
Melakukan pembimbingan penyelesaian secara individual maupun kelompok tentang materi pengurutan data (sorting)
Mengembangkan dan menyajikan hasil
●
Menggunakan algoritma dalam proses pengurutan data (sorting) dan menunjukan hasil pencarian yang lebih efesien dengan mempraktikan
langsung
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
●
Pengujian materi untuk mengetahui kemampuan dalam proses pengurutan data (sorting) dengan menggunakan algoritma

f. Penutup
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah mengikuti pembelajaran pada hari ini dengan baik
●
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama dan melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini
●

12. ASESMEN
Asesmen Individu: TesTertulis (Pilihanganda)
Asesmen Kelompok : Performa (Presentasi)
d. Sikap
Bentuk : observasi, dan penilaian teman sebaya
e. Performa
Bentuk : praktek dan presentasi
f. Tertulis
Bentuk : Pilihan ganda

13. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan:
Latihan tambahan yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi atau yang telah memahami materi dengan baik agar potensinya berkembang
maksimal
Remedial :
Pembelajaran tambahan yang diberikan pada pesertadidik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau mengulang

14. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Apa yang telah dipahami setelah mempelajari materi pengurutan data (sorting)?
●
Apakah materi pengurutan data (sorting) mudah untuk dipahami?
●
Apakah model pembelajaran PBL mudah untuk diikuti?
●

Tegal, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Tegal Guru Pengampu
Indon Roidah, S.Pd, MM Akhmad Tasikun, S.Kom
NIP 19690414 200604 2 016 NIP 19780617 202221 1 002
LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA
3. GLOSARIUM
4. DAFTAR PUSTAKA
 MODUL AJAR
Materi : Tumpukan dan Antrean (Stack and queue)
INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
a. Nama Penyusun : Akhmad Tasikun, S.Kom
b. Nama Sekolah : SMA N 5 Kota Tegal
c. Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
d. Jenjang : SMA
e. Kelas :X/E
f. Alokasi Waktu : 2 JP

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui tentang tumpukan dan antrean (Stack and Queue)

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri
●
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa bersikap mandiri dalam menyelesaikan proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue) dalam
menyelesaikan permasalahan sehari-hari
Bernalar Kritis
●
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa bernalar kritis terhadap proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue) yang tidak sesuai prosedur
Kreatif
●
Diharapkan siswa kreatif dalam memanfaatkan fasilitas tumpukan dan antrean (Stack and Queue) pada aplikasi sesuai dengan kebutuhan

4. SARANA DAN PRASARANA

Sarana (Alat dan Bahan) : Laptop, LCD, Koneksi internet
Prasarana (Materi dan Sumber Bahan Ajar) : Buku Informatika 1
untuk SMA/MA Kelas X

5. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik regular untuk 36 siswa

6. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

Tatap Muka, Penugasan, Diskusi kelompok, Presentasi

KOMPONEN INTI
7. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami konsep struktur data stack dan queue serta operasi-operasi yang dapat dikenakan pada struktur data tersebut

 Mengenali pemanfaatan stack dan queue dalam persoalan sehari-hari.

 Memahami konsep graf berarah dan tidak berarah

 Memodelkan permasalahan yang relevan dalam bentuk graf

 Peserta didik mampu menemukan cara yang tepat dalam tumpukan dan antrean (Stack and Queue)

8. PEMAHAMAN BERMAKNA
- Peserta didik mampu memahami proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue)

- Peserta didik mampu menemukan cara yang paling tepat dalam proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue)
9. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang dimaksud dengan proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue) ?

 Sebutkan manfaat proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue) dalam kehidupan sehari-hari ?

 Berilah contoh konkrit proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue)?
10. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Mempersiapkan materi, sumber referensi, merancang presentasi, checking kelas, sarana dan prasarana.

11. KEGIATAN PEMBELAJARAN

g. Pendahuluan
Orientasi
●
 Berdoa
 Menanyakan kabar
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kesiapan belajar
Apersepsi
●
 Menanyakan materi yang telah dipelajari pada level sebelumnya tentang tumpukan dan antrean (Stack and Queue)
 Mengaitkan materi sebelum dan yang akan dipelajari
Motivasi
●
 Memberikan pertanyaan pemantik
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan disampaikan
 Menyampaikan rangkaian kegiatan serta jenis asesmen yang akan dilakukan dalam pembelajaran
Pemberian acuan
●
 Menyampaikan kompetensi awal yang harus dimiliki peserta didik untuk mempelajari materi hari ini.
 Melakukan asesmen diagnostik kognitifdan non-kognitif

h. Inti
Pertemuan 1
sintak model pembelajaran yang digunakan : PBL (Problem Based Learning)
Orientasi masalah
●
Penerapan proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue)
Mengorganisir peserta didik
●
Membentuk diskusi kelompok cara penerapan tumpukan dan antrean (Stack and Queue)
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
●
Melakukan pembimbingan penyelesaian secara individual maupun kelompok tentang materi tumpukan dan antrean (Stack and Queue)
Mengembangkan dan menyajikan hasil
●
Menggunakan algoritma dalam proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue) dan menunjukan hasil yang lebih efesien dengan mempraktikan
langsung
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
●
Pengujian materi untuk mengetahui kemampuan dalam proses tumpukan dan antrean (Stack and Queue) dengan menggunakan algoritma

i. Penutup
Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah mengikuti pembelajaran pada hari ini dengan baik
●
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama dan melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini
●
12. ASESMEN
Asesmen Individu: TesTertulis (Pilihanganda)
Asesmen Kelompok : Performa (Presentasi)
g. Sikap
Bentuk : observasi, dan penilaian teman sebaya
h. Performa
Bentuk : praktek dan presentasi
i. Tertulis
Bentuk : Pilihan ganda

13. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Pengayaan:
Latihan tambahan yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi atau yang telah memahami materi dengan baik agar potensinya berkembang
maksimal
Remedial :
Pembelajaran tambahan yang diberikan pada pesertadidik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau mengulang

14. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Apa yang telah dipahami setelah mempelajari materi tumpukan dan antrean (Stack and Queue)?
●
Apakah materi tumpukan dan antrean (Stack and Queue) mudah untuk dipahami?
●
Apakah model pembelajaran PBL mudah untuk diikuti?
●

Tegal, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMAN 5 Tegal Guru Pengampu
Indon Roidah, S.Pd, MM Akhmad Tasikun, S.Kom
NIP 19690414 200604 2 016 NIP 19780617 202221 1 002
LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA
3. GLOSARIUM
4. DAFTAR PUSTAKA