Раздел Время

ФИО педагога Мухамеджанова Н.А.

Дата 8.11.22; 9.11.22

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 19

Тема урока Тема: Вчера, сегодня, завтра

Цели обучения в соответствии с учебной 3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
программой 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-
действия и изменять их по числам
Цель Урока -используют в речи тематическую лексику в различных контекстах
- различают и используют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и
изменять их по числам
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя
1,Приветс Здравствуйте, я говорю
твие. вам,здравствуйте!
Доброго здоровья люди, вам!
Сообщение темы урока.
Приветствуют Психологический настрой.
Учащиеся отгадывают загадку. Повторяют video.yandex.kz›песенка про
названия дней недели на казахском и русском дни недели на русском
языке.

Учитель предлагает
послушать и отгадать
загадку:
Братцев
этих ровно
семь Вам
они
известны
всем
Каждую
неделю
кругом,
Ходят братцы друг за другом.
Что это за братцы?

О чем говорится в загадке? О

днях недели?

Середина 2.Тезисный конспект урока. Сейчас Вчера Завтра Фо Стратегия

урока что делает? что делал? что будет
Давайте вспомним, какие взаимооценивание Толстые и тонкие вопросы
2. Работа глаголы вы знаете. что делают? что сделал? делать? что
с что делали? сделает?
учебником что что будут
сделали? делать? что
сделают?
По какому признаку можно их распределить?
Назови глагол, зашифрованный в графах таблице
ниже:
Середина Работа в рабочей тетради. Рассмотри картинки. Попробуй прочитать текст, . Далее, пройдя по данной
урока вставляя вместо точек нужные слова ссылке
Упр.1, стр.55 (понедельник- дүйсенбі, вторник- сейсенбі, среда https://youtu.be/VlU2LIHiw
– сәрсенбі, четверг- бейсенбі, пятница- жұма, b0 просмотри внимательно
суббота-сенбі, воскресенье-жекнсенбі) видео-урок.

Назови по порядку дни недели

Прием Понедельник – дүйсенбі, вторник – сейсенбі, Прием

«Послушай- среда – орта; жағдай, четверг «Послушай-
прочитай- – бейсенбі, пятница – жұма, суббота – сенбі, прочитай-
повтори»: воскресенье – жексенбі.. повтори»:

Физминутка.
(Деятельность учащихся) Дети выполняют движения по составленному в упр. 1 стихотворению:
В понедельник я (показывают) катался. А во вторник я (показывают) читал.
В среду долго (показывают) умывался. А в четверг (показывают) в футбол играл.
В пятницу (показывают) я прыгал, бегал.
В субботу долго (показывают) танцевал.
В воскресенье (показывают) отдыхал.

Обратная дз Упр2.,стр.56. Поиграем- подумаем

связь

Рефлекси сфетофор
я. Закончи предложение.
Раздел Время

ФИО педагога Мухамеджанова Н.А.

Дата 10.11.22

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 20

Тема урока Какие бывают часы

Цели обучения в соответствии с учебной 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию
программой сюжета
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;
соблюдать речевые нормы
отвечают на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию
сюжета
участвуют в речевой ситуации на определенную тему, понимают, о чем говорит собеседник; соблюдают
речевые нормы
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя

1,Приветс Здравствуйте, я говорю Приветствуют Психологический настрой.

твие. вам,здравствуйте!

Доброго здоровья люди, вам!

Каждый день и час желаю-

здравствуйте!

Я для вас тепло души отдам.

Злравствуйте, я говорю вам ,

здравствуйте!

Всем родным, знакомым и

друзьям.

Будьте счастливы и просто-

здравствуйте,

Мира, радости

и процветенья вам!

Сообщение темы урока.

Середина 2.Тезисный конспект урока. Слушают, отвечают на вопрос, о каких часах они Фо Прием
урока узнали. «Послушай-прочитай-
Учитель взаимооценивание повтори».
2. Работа предлагает Учитель предлагает познакомиться с
с послушать новыми словами и правилом:
учебником стихотворение К. Абримова. Часы – сағат Время – уақыты Старинные – көне
Наедине – оңаша

Физминутка «Часы». Тик-так, тик-так -

Все часы идут вот так: Тик-так.
 (наклоняя голову то к одному, то к другому плечу).
Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так.
(раскачиваясь в такт маятнику). Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
(ноги вместе, руки на поясе)
Тик-так, тик-так
.
Выполни задания: Слушают и повторяют за учителем,
. читают и повторяют самостоятельно.
(П) Учитель предлагает обсудить в паре с
другом: Какие бывают часы?

• Найдите в тексте Найдите в тексте слова, описывающие характер – Как называются часы,
ответы. часов которые стоят на полу?
• Покажите – ….
мимикой, жестом, Как называют часы,
движениями часы, которые висят на стене?
которые вам –… .
понравились. Как называются часы,
которые носят в кармане?
–… .
Как называются часы, которые
носят на руках?

Обратная дз Домашнее задание.

связь Придумай новые часы, нарисуй и опиши их.

Рефлекси Итог урока.

я. (К, Ф) Вспомните, чему вы Рефлексия «Я на уроке». Итог.
научились на этом уроке, 1. Интересно 1. Работал 1. Понял
что было для вас сложным, материал
легким в исполнении. 2. Скучно 2. Отдыхал 2. Узнал больше, чем
знал
3. Безразлично 3. Помогал другим 3. Не понял
Раздел Время

ФИО педагога

Дата 15.11/16.11

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока Как узнать, который час?

Цели обучения в соответствии с учебной 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
программой 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
Цель урока создают высказывание на основе темы, предложенной учителем
правильно пишут новые слова, используя орфографический словарь
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/время

1,Приветствие. Психологический настрой. Приветствие

Сообщение темы урока.

Середина урока Изучение нового материала. Слушают и повторяют за учителем, Фо (К, И) Прием «Послушай-
читают и повторяют самостоятельно. прочитай- повтори»: Рабочая
 Учитель предлагает Учитель предлагает прочитать взаимооценивание тетрадь, задание 1. Правила
познакомиться с новыми стихотворение М. Погарского, выписать письма http://www.klassnye-
2. Работа с словами: Сутки – тәулік выделенные слова в тетрадь. chasy.ru/prezentacii-
учебником Шестьдесят • –… . Во что превращаются 60 prezentaciya/russkiy-yazyk-po-
секунд – секунд? А 60 минут? Сколько часов russkomu-yazyku/v-1-
минута алпыс в сутках? На сколько частей можно klasse/pravila-pisma
секунд – минут разделить сутки?
Шестьдесят
минут – час
алпыс минут –
сағат
Работа в рабочей Работа в рабочей тетради. • Читают текст, рассуждают, Если вы согласны с (Ф) Игра «Верю – не верю».
тетради. (К, И) Прочитать текст в записывают первое предложение. утверждением, то хлопаете
учебнике, определить, в ладоши, если – нет, то
рассказать, что узнал. топаете.
У: Глагол
обозначает
действие предмета.
– Отвечает на вопросы кто?
что?
– В предложении бывает
сказуемым.
– Глаголы изменяются по
временам.
– Глагол имеет 4 времени.
– Глаголы
настоящего
времени
обозначает
действие, которое
совершилось ранее.
– Глаголы будущего
времени отвечают на
вопросы что сделает? что
будет делать?
– Глаголы прошедшего
времени отвечают на
вопросы что делал? что
сделал?
 Учитель предлагает
вспомнить, как
определить время
глагола.

Ф) • Перечисли единицы измерения (К,И) PIRLS (умение

Покажи жестом и скажи, времени, которые есть в делать простые
Середина урока умозаключения по
как пролетает секунда. стихотворении, запиши в тетрадь.
• Определи жанр этого полученной
произведения и назови его информации).
признаки.

Физминутка

А часы идут, идут Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт. (наклоны влево- вправо)
А в часах сидит кукушка,
У нее своя избушка. (дети садятся в глубокий присед)
Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью. (приседания)
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга. (вращение туловищем вправо)
Повернемся мы с тобой
Против стрелки часовой. (вращение туловищем влево)
А часы идут, идут, (ходьба на месте) Иногда вдруг отстают. (замедление темпа ходьбы)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (бег на месте) Если их не заведут,
То они совсем встают. (дети останавливаются)

Обратная связь. дз Составить и сыграть по ролям диалог, Прием «Творческая

составленный по аналогии с заданием из мастерская».
учебника.

Рефлексия. Рефлексия. «Мишень»

Закончи предложение.
На доске записаны фразы:
 Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще
придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак в тех
словах, которые им больше всего
подходят по окончании урока.

Раздел ВРЕМЯ

ФИО педагога Мухамеджанова Н.А.

Дата 17.11/18.11

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 22

Тема урока День и ночь- сутки прочь

Цели обучения в соответствии с учебной 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
программой 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты,
ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
пишут в тетради в широкую линейку, отрабатывают каллиграфические навыки: соблюдение высоты,
ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя

1,Приветс Психологический настрой. Основные

твие. термины и
словосочетания:
Годичные кольца –
Сообщение темы урока. жылдық сақиналар
Сруб дерева – ағаш
кескіні
Високосный год – кібісе жыл
Используемый язык для диалога / письма на
уроке:
Сколько месяцев в году?
Есть ли среди деревьев долгожители?

Середина Учитель предлагает прочитать . Читают, отвечают на вопрос. Фо (К, И) Прием «Послушай-
урока рассказ Н. Сладкова «Почему
 год круглый?», ответить на взаимооценивание прочитай- повтори»:
вопросы:
2. Работа – О чем этот текст? Учебник, задание 4.
с
учебником http://www.razumniki.ru/
uchim
cay_opredelyat_vremya.html

Работа в Годичные кольца – жылдық сақиналар Прием «Послушай-

рабочей Учитель предлагает Сруб дерева – ағаш кескіні прочитай- повтори»:
тетради. познакомиться с новыми Високосный год – кібісе жыл
словами: Слушают и повторяют за учителем, читают и
повторяют самостоятельно.

Физминутка «А часы идут, идут».

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У нее своя
избушка.
(дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (приседания.)
Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (вращение туловищем вправо.) Повернемся мы с тобой Против стрелки часовой.
(вращение туловищем влево.) А часы идут, идут,
(ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают.
(замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят!
(бег на месте.) Если их не заведут,
То они совсем встают. (дети останавливаются.)

Работа в рабочей Работа в парах. Прием «Я –

тетради Учитель предлагает прочитать правило, и вместе с исследователь».
другом определить тип прочитанного текста.
Учащиеся читают правило,
определяют тип
текста, доказывают.
Обратная Домашнее задание. Составить режим дня в картинках, подписать под
связь. каждой время.

Рефлекси Было интересно… Было

я. Рефлексия трудно…
«Рефлексивный экран». Я понял, что… Теперь я
Экран с незаконченными могу…
предложениями находится У меня получилось… Меня
перед глазами детей. Они по удивило… Расскажу дома,
желанию выбирают себе что …
фразу и заканчивают ее
самостоятельно.
.

Раздел Время
ФИО педагога

Дата 22.11/23.11

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок

Тема урока Тема: Круглый год

Цели обучения в соответствии с учебной 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по
программой ролям)
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты,
ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Цель урока читают выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по
ролям)
пишут в тетради в широкую линейку, отрабатывают каллиграфические навыки: соблюдение высоты,
ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя

1,Приветс Приветствие на 2 языках Психологический настрой.

твие.
Сообщение темы урока.

Ознакомление с новым
материалом.

Середина Прочитай Оценивание: прием (К, И) Прием «Послушай-

урока Учитель предлагает предложения и «Аплодисменты». прочитай- повтори»:
познакомиться с новыми запиши. (Объяснение с
 словами: опорой на Вспомни! Формы будущего
Фольклор – фольклор презентацию) Зима времени
2. Работа Мудрость – даналық (что сделает?) … показывают, что действие
с Малые жанры – шағын наступать Снег будет происходить после
учебником жанрлар (что сделает?) … момента речи. Будущее
выпасть Мороз простое время отвечает на
(что сделает?) …
вопросы: что сделает? что
ударить
сделают? и состоит из одного
(Деятельность
учащихся) слова.
Составляют и
записывают
предложения
Работа в Учитель Урок №22 Читают самостоятельно, читают хором, Основные термины и Стратегия
рабочей предлагает рассказывают своими словами друг другу. словосочетания:
тетради. прочитать Толстые и тонкие вопросы
Используемый язык для
определение:
Слово «фольклор» диалога / письма на уроке:
переводится с На какие вопросы отвечают
английского языка глаголы будущего времени?
как «народная Будущее простое время
мудрость». отвечает на вопросы что
сделает? что сделают?
состоит из одного слова.

Годичные кольца – жылдық сақиналар Прием «Послушай-

Учитель предлагает Сруб дерева – ағаш кескіні прочитай- повтори»:
познакомиться с новыми Високосный год – кібісе жыл
словами: Слушают и повторяют за учителем, читают и
повторяют самостоятельно.
Ф) Учитель Прием
предлагает прочитать «Чтени с остановками».
«Малые жанры фольклора», Читают, отвечают на вопросы.
ответить на вопросы:
– Что передается из
поколения в
поколение?
– Почему эти жанры
называются малыми?
Обратная дз Выучить новые слова
связь.

Рефлекси Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке

я. Закончи предложение. я (мне):
 научился...
 было интересно...
 было трудно...
 мои ощущения...

Раздел Время

ФИО педагога

Дата24.11/25.11

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока Тема: Время в фольклоре Самостоятельная работа (10-15 мин)

Цели обучения в соответствии с учебной 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
программой 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту;
падежные формы числительных один, одна, одно
Цель урока находят и извлекают информацию в словарях и справочниках самостоятельно
используют слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные
 формы числительных один, одна, одно
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя

1,Приветс Приветствие на 2 языках Психологический настрой.

твие.
Сообщение темы урока.

Ознакомление с новым
материалом.

Середина Учащиеся составляют пословицу, Фо (К, И) Прием «Послушай-

урока Учитель предлагает собрать из объясняют смысл. прочитай- повтори»:
слов пословицу, объяснить ее Сообщение темы и цели урока. и повторяют взаимооценивание
смысл. самостоятельно. Основные термины и
Гуляй, дело, словосочетания:
2. Работа
смело, сделал Учитель предлагает послушать отрывок «Сказки Потеха – ермек
с о потерянном времени» Е. Шварца, ответит на
учебником Не тужил – қайғырмады,
вопросы: уайымдамады
• О чем эта сказка? Потерянное время – жоғалған
PISA («тонкие» и «толстые» вопросы). Выбери уақыт, босқа кетен уақыт
правильный вариант ответа: А) О том, что Петя Используемый язык для
не хотел учиться.
диалога / письма на уроке:
Б) О том, что Петя не берег время и
На какие вопросы отвечают
откладывал свои дела на завтра.
В) О том, что Петя превратился в глаголы будущего сложного
старичка. времени? Будущее сложное
Что значит «потерять время отвечает на вопросы:
время»? что будет делать? что будут
делать? и состоит из двух
слов.

Работа в Учитель предлагает Прием Стратегия

рабочей объединиться в группы и
найти в тексте сказки Петя (какой?)
тетради. прилагательные к слову Звезда Толстые и тонкие вопросы
«старик», составить его
портрет, придумать свои
слова-признаки
(прилагательные) о старике.

Время(какое?)

Составляют портрет старика.

Работа в рабочей тетради Повторяют правила письма, записывают Прием «Послушай-
Учитель предлагает пословицу в тетрадь. прочитай- повтори»:
записать в самостоятельно.
тетрадь пословицы, объяснить
их смысл

Учитель предлагает Коллективно исправляют ошибки. Самостоятельно Самопроверка: прием стратегия

рассмотреть таблицу, найти и записывают в тетрадь. «Ладонь». «Чтени с остановками».
исправить ошибки.
Объяснить. Записать в
тетрадь.

Обратная дз Выучить новые слова

связь.
Рефлекси Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке
я. Закончи предложение. я (мне):
 научился...
 было интересно...
 было трудно...
 мои ощущения...
Раздел Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 25

Тема урока Тема: Время и мы

Цели обучения в соответствии с учебной Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия
программой

Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя

1,Приветс Приветствие на 2 языках Психологический настрой.

твие.
Сообщение темы урока.

Ознакомление с новым
материалом.

Середина Учащиеся разгадывают ребус, называют Фо (К, И) Прием «Послушай-

урока ассоциации. прочитай- повтори»:
Сообщение темы и Взаимооценивание
цели урока. Основные термины и
Прием «Ассоциации».
словосочетания:
2. Работа Назвать ассоциации к слову Основа – негізі
с Учитель предлагает «Родина».
учебником разгадать ребус. Используемый язык для
диалога / письма на уроке:
 Чем различаются глаголы
будущего постого и сложного
времени?

Работа в К, И) Прием «Послушай- Слушают и повторяют за учителем, читают Физминутка Глава – мемлекет
рабочей прочитай- повтори»: «Я – казах, в Казахстане я Выборы – сайлау
тетради. Учитель предлагает Записывают в тетрадь предложение, называют живу». Независимая
познакомиться с новыми правила. страна – тәуелсіз
словами: ел Президент –
Глава – мемлекет президент
Выборы – сайлау Основа – негізі
Независимая страна
– тәуелсіз ел
Президент –
президент
Основа – негізі

Работа в рабочей тетради Читают предложения, называют новые слова. Прием «Послушай-
Учитель предлагает прочитать прочитай- повтори»:
предложения в упражнении
учебника, назвать новые
слова, которые в них
встретились.

Учитель предлагает послушать А) Мы живем в мирной стране. Б) 1 Оценивание. Прием PISA

текст и ответить на вопросы: декабря – День Первого Президента. «Аплодисменты».
* Какие слова из текста тебе В) Время – это жизнь. («тонкие» и «толстые»
знакомы? В каких ситуациях Запиши. вопросы
ты их слышал?
** В какой стране ты родился
и живешь? Кто глава
Республики Казахстан? Что
отмечает Республика
Казахстан 1 декабря?
*** Выбери заголовок, в
котором отражается смысл
текста:
Обратная дз
связь.
Рефлекси
я. Рефлексия «Дерево моего
успеха». Предлагается на
индивидуальном дереве успеха с
помощью условных знаков
показать, насколько оказался
доступным и усвоенным тот или
иной фрагмент темы
Домашнее задание. Упражнение 8.
Прочитать стихотворение. Пересказать
Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке
я (мне):
 научился...
 было интересно...
 было трудно...
 мои ощущения...
Раздел Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 25

Тема урока Тема: Мои достижения

Цели обучения в соответствии с учебной Цель: писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и
программой написанием

Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/вре
мя

1,Приветс Психологический настрой. Прием

твие. «Комплимент».

Сообщение темы урока.

Середина (К,Ф) Просмотр видео на Работают группами, выписывают словосочетания, Фо https://www.youtube.com/watc

урока стихотворение Сурикова «Четыре цвета делают вывод. h?v=QdHP9vizyWM
года». взаимооценивани
Учитель предлагает разделить класс на е
4 группы путем выбора каждым из
2. Работа
учеников фишки с определенным
с цветом (белый, синий, зеленый,
учебником желтый).
(Деятельность учащихся) Учащиеся
смотрят видео, делятся на группы.
Работа в Прием «Аплодисменты». Работают в группах с иллюстрациями, делают вывод. ФО) Оценивание. Прием «Найди ошибку».
рабочей Учитель предлагает прочитать Записать последнее предложение в тетрадь.
тетради. предложения в упражнении учебника, Определи, какое время года изображено на картинках.
понаблюдать, как изменяется каждое Что происходит с деревом зимой, весной, летом и
следующее, сравнить, дополнить, осенью
сделать вывод.

Учитель предлагает прочитать Работают группами, составляют текст о зиме..

предложения. Ответить на
вопросы к ним. Доказать, что это не
текст. Найти и исправить ошибки, чтобы
получился текст. )

Прием «Письмо по памяти». Записывают полученный текст по памяти. Взаимопроверка. Прием «Письмо по памяти».
Записывают полученный текст
по памяти.

Обратная дз Самостоятельно выполнить задание № 6 из учебника.

связь. (ФО) Взаимопроверка

Рефлекси Рефлексия «Дерево моего успеха». Предлагается на

я. Закончи предложение. индивидуальном дереве успеха с помощью условных
знаков показать, насколько оказался доступным и
усвоенным тот или иной фрагмент темы.
Раздел Архитектура
ФИО педагога

Дата

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 26

Тема урока Тема: Такие разные дома

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цель: использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать

Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/время

1,Приветствие. Психологический настрой. Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему youtube.comРазвивающие

и цели урока. мультфильмы: Строим дом
1. Ф) Учитель
предлагает
посмотреть мультфильм и
подумать, о чем будет урок.
Середина урока Учитель предлагает прочитать в Читают текст. Отвечают на вопросы. Составляют Фо Стратегия
учебнике текст, выделить главные предложение со словом «архитекторы».
слова и ответить на вопросы: взаимооценивани Толстые и тонкие вопросы
е
2. Работа с – Что ты узнал нового?
учебником – Сопоставь правильно слово и
его лексическое значение.

Работа в рабочей Учитель предлагает Образец: Я живу в большом доме. Он ФО . Далее, пройдя по данной
тетради. составить предложения, живет в (каком?) … доме. ссылке
используя слова Она живет в (каком?) … доме. Они 2 звезды https://youtu.be/VlU2LIHiw
помощники. живут в (каком?) … доме. Вы живете b0 просмотри внимательно
в (каком?) … доме. Мы живет в видео-урок.
(каком?) … доме. Ты живешь в
(каком?) … доме.
Слова-помощники: многоэтажном, деревянном,
красивом, двухквартирном, высоком, старом,
новом.

Послушай-прочитай- Соотнеси слово с его лексическим Фо Послушай-прочитай-

повтори» значением: повтори»
Учитель предлагает Дизайнер Строит дома взаимооценивани
познакомиться с новыми е
словами: Архитектор Создает
архитектор, архитектура, проекты
деревянный, войлочный, домов
кирпичный Строитель Оформляют
улицы и дома
Прием «Творческая Учитель предлагает продолжить работу в Прием «Творческая
мастерская». тетради, записать предложения, добавив по мастерская».
смыслу нужное слово.

физминутка Физминутка «Я хочу построить дом».

(дети показывают движения) Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нем, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла. Чтоб вокруг забор стоял, Пес ворота охранял,
Чтоб на травке жил жучок, Бегал быстрый па-у-чек.
Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нем, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла, Солнце было, дождик шел.
Чтоб тюльпан в саду расцвел, Чтоб флажок на доме был,
А за домом ежик жил.
Конец урока Домашнее задание . Составить текст- описание своего дома. (3–5
предложений).

Рефлексия. Итог урока.

Закончи предложение. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом
уроке, что было для вас сложным, легким в
исполнении.
Рефлексия «Я на уроке». Итог.
1. интересно 1. работал 1. понял
материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем
знал
3. безразлично 3. помогал другим 3. не понял.

Раздел Архитектура
ФИО педагога

Дата13.12/14.12

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 27

Тема урока Тема: Астана – центр современной архитектуры

Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев
произведения
3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по
предложенным моделям
Цель урока формулируют уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
Используют сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным
моделям
Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/время

1,Приветствие. Психологический настрой. ответь на вопросы:

– Какой праздник мы отмечаем 16-17 yandex.kz/
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть images›архитекту
декабря?
в учебнике картинку, вспомни рн
беседы на уроках «Дүниетану», – Как еще можно назвать этот день?
ых сооружений
«Әдебиеттік оқу»и – Почему этот праздник называется Днем
Астаны
Независимости?
Почему День Независимости отмечается 16-17
декабря?
Середина урока Учитель предлагает прочитать в Беседа по содержанию. ФО) Оценивание:
учебнике текст «Астана – город мира». – Где был построен город Астана? прием «Две
(беседа по содержанию звезды и одно
– Как его называют?
2. Работа с пожелание».
– За что была удостоена Астана
учебником международных призов?
– Какие уникальные сооружения есть в
Астане? Стратегия
– Чем интересен облик Дворца Мира и Прием «Инсерт».
Согласия? Найди эти слова в тексте.
– Что означает белый цвет резиденции
Акорды?
В виде чего представлено сооружение Байтерек?

Работа в Прием «Инсерт». Читают. . Далее, пройдя по данной

рабочей В учебнике рассмотреть картинку и
тетради. прочитать информацию о составе часов.
Простым карандашом отметить
«V» –знаю«+» – новое «?» –
вопросы Обсуждение результатов.
Отмечают графически в учебнике новую для ссылке
себя информацию, ту, о которой хотелось бы https://youtu.be/VlU2LIHiw
узнать больше, и ту информацию, что знают. b0 просмотри внимательно
Обсуждают. видео-урок.
Называют знакомые слова.
(Ф)

Физминутка (дети встают в круг). Хорошо, что солнце светит? (изображает солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что ветер дует? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем?
Хорошо! (выставляют большие пальцы)

Работа со словарем. Слушают и повторяют за учителем, (ФО) Прием

Учитель предлагает читают и повторяют самостоятельно. Самопроверка «Послушай-прочитай-
познакомиться с новыми словами: по образцу повтори»
 Монумент – прием Основные термины и
ескерткіш «Большой словосочетания:
Сооружение – палец». Оригинальный –
құрылым Колонна – түпнұсқалық
тіреуіш Башня –
Используемый язык для
мұнара
Уникальный – диалога / письма на уроке:
бірегей Определи тип текста.
Оригинальный – түпнұсқалық
Обратная Домашнее задание. 1. Учебник, задание 4. (Прочитай
связь. слова, запомни их написание,
запиши в тетрадь, поставь
ударение).
2. Составить текст-описание
архитектурного сооружения твоего города.

Рефлексия. 5. Рефлексия.
Закончи предложение. На доске записаны фразы: Урок
полезен, все понятно. Лишь кое-что
чуть-чуть неясно. Еще придется
потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у тех слов,
которые им больше всего подходят по
окончании урока.
Раздел Архитектура
ФИО педагога

Дата15.12/16.12

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 28

Тема урока Тема: ЭКСПО-

2017- «Энергия - будущего»

Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок
предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
Цель урока находят и извлекают информацию в словарях и справочниках самостоятельно
используют слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по
счёту; падежные формы числительных один, одна, одно
Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

1,Приветствие. Психологический настрой. Учащиеся приветствуют, Ф) Прием «Ассоциации».

Учитель предлагает рассмотреть называют ассоциации.

логотип ЭКСПО-2017, назвать
ассоциации с этим событием.

Середина урока Изучение нового Слушают и повторяют за учителем, читают и Фо К, И) Прием

материала. (И) Работа в повторяют самостоятельно. Некоторые «Послушай-прочитай-
рабочей тетради. учащиеся составляют словосочетания с взаимооценивани повтори».
( новыми словами, а сильные ученики е Учебник, задание 1.
2. Работа с
Учитель предлагает http://www.astana-
учебником познакомиться с новыми словами: предложение с одним из слов. akshamy.kz/nur-alem-
Энергия – құат alemdegi-eng-ulken-
Павильон – sfera/.
павильон tickets.expo2017astana.com›
Международная – О
халықаралық Выставка – выставке
көрме
«Энергия будущего» –
«Болашақ энергиясы»
Логотип – логотип
(Деятельность учащихся)

Физминутка (выполняется в паре). А ну-ка, дети, встали.

Построим юрту сами. (берутся за руки)
Стенки – это кереге.
Давайте их растянем. (расходятся, растягиваюсь)
Поднимаем шанырак. (поднимают руки) Полочки вставляем. (руки вперед) Укрываем! Завершаем! (поднимают руки вверх, затем опускают
вниз)
И построили юрту сами.
(Г) Учитель предлагает деформированные предложения, из которых нужно построить текст, поставить нужные знаки препинания в конце
предложений.

Прежде чем дети приступят к Коллективно составляют текст. Прием «Сосед по парте».
выполнению какого-либо задания,
каждый ученик должен
спрогнозировать, насколько успешно
он справится с этим заданием, свое
предположение зафиксировать на
«дорожке успеха», затем сосед по парте
проверяет работу.

Обратная связь. Домашнее задание по выбору. 1. Составь коллаж архитектурных

сооружений из фотографий (картинок)
своих поездок в гости. Придумай
название.
2. Если ты был на ЭКСПО-2017, то у тебя
есть личные фотографии.
 Используя их, создай мини-презентацию об
ЭКСПО-2017.

Рефлексия. На доске записаны фразы:

Закончи предложение. Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у тех
слов, которые им больше всего
подходят по окончании урока.
Раздел Архитектура
ФИО педагога Мухамеджанова Н.А.

Дата 20.12/21.12

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 29

Тема урока Тема: В парке весело гулять

Цели обучения в соответствии с учебной программой 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и
фразы
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки:
соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Цель урока понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
пишут в тетради в широкую линейку, отрабатывают каллиграфические навыки: соблюдение
высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

1,Приветствие. 1. (Ф) Учитель – Учащиеся смотрят мультфильм, Психологический настрой.

предлагает отвечают на вопросы и
посмотреть мультфильм, формулируют тему и цели
ответить на вопросы: урока.
– Куда пошли ребята?
– Что увидели дети на прогулке?
– Куда можно еще
отправиться на прогулку?
– Назовите места нашего
города (поселка…и т. д.), где
можно прогуляться с
друзьями.
Середина урока Учитель предлагает прочитать в Читают текст по ролям. Отвечают на вопросы. Фо Стратегия
учебнике разговор о парке. Беседа Выписывают из текста выделенные слова.
по содержанию: Называют часть речи и время. взаимооценивани Толстые и тонкие вопросы
– Кто принимал участие в диалоге? е
2. Работа с
учебником – Где гуляли дети и дедушка?
– О чем спросила Айжан и что
ответили дедушка и Аслан?
– Какую новую информацию о
парках ты узнал из этого рассказа?
– Прочитай фразу Айжан об
аттракционах. Объясни значение
слова
«аттракцион» сначала на
казахском языке, а потом на
русском языке.
– Кто работает над созданием
парка?
Работа в рабочей – Работа в рабочей тетради. Парк – саябақ Скамейка – орындық ФО) . Далее, пройдя по данной
тетради. Работа со словарем. Самопроверка ссылке
по образцу https://youtu.be/VlU2LIHiw
прием b0 просмотри внимательно
«Большой видео-урок.
палец».

Физминутка «Гуляем по городу». Люблю по городу шагать, (шагают по кругу)

Люблю смотреть, (изобразить
«бинокль»)
Люблю считать. (шевелят пальчиками) Площадь – раз, (загибают пальчики по – одному, начиная с большого)
А «Дом торговли» – два, Три – фонтан-удалец,
Четыре – Ледовый наш дворец. Пять – по парку я гуляю, Всякий уголок в нем знаю.
Шесть – на стадион хожу, Там с коньками я дружу. Семь – конечно, детский сад, Сюда хожу пять дней
подряд. Восемь – детская площадка, Здесь качели и лошадка.
Девять – «Фантик» магазин, Много ярких там витрин.
Десять – это школа, дети! Узнаешь там про все на свете!
Очень любим мы наш город (поочередно переставляем кулачки)
 Он, красив, хотя и молод! (хлопки)
Прием «Феномен».
Описание: прием интерактивного
обучения. Учитель заранее в тексте
выделяет маркером определенные
сочетания букв или слов, терминов,
понятий и т. д. После предлагает
прочитать текст несколько раз.
Учитель не тратит времени на
пояснения
Обратная связь. Домашнее задание.
Рефлексия.
Рефлексия «Работа с
сигнальными
карточками».
– ученик прочтет сам, а в тексте наткнется 2 звезды
на множество иллюстраций данного
утверждения.
Если ты был когда- нибудь в парке,
составь предложения об отдыхе в
парке. Если ты никогда не был
в парке, придумай виртуальное
путешествие по парку своей мечты.
Ученики выбирают карточку
нужного цвета.
Зеленая карточка. Я
удовлетворен уроком.
Урок был полезен для меня.
Я с пользой и хорошо работал на
уроке. Я понимал все, о чем
говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был
интересен. Я принимал в нем
участие. Урок был в определенной
степени полезен для меня. Я отвечал
с места, выполнил ряд заданий. Мне
было на уроке достаточно
комфортно.
Красная карточка. Пользы от
урока я получил мало. Я не очень
 понимал, о чем идет речь. Мне это
не нужно. К ответу на уроке я был
не готов.

Раздел Архитектура
ФИО педагога

Дата

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 30

Тема урока Тема: Строим городок

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цель: правильно писать новые слова, используя орфографический словарь их по числам )
Чтение с иллюстрациями.

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

1,Приветствие. Психологический настрой. Учащиеся делятся на группы, составляют yandex.kz/

картинку, делают вывод: это зимние images›предметные
(Г) Игра «Собери картинку» картинки
Учитель раздает ребятам забавы, их строят в снежном городке
разрезанные листочки разного
цвета, предлагает объединиться по
цвету и собрать рассыпанную
картинку.1 я группа –

2-я группа – составляет

3-я группа – составляет

Учитель предлагает подумать и

ответить на вопрос, что
объединяет эти картинки?
Середина урока . Изучение нового Знакомятся с новыми словами, отвечают Фо Стратегия
материала. (И) на вопросы задания. взаимооценивани Работа в рабочей
Чтение с е
2. Работа с учебником иллюстрациями. тетради. (К, Ф)
Толстые и тонкие вопросы
Учитель читает текст на
доске, либо на слайде
презентации. Вместо слов
«снег», «крепость»,
«каток», «горка»,
«снеговик» поставлены
иллюстрации. Учащиеся
должны догадаться, что за
слово они обозначают на
родном языке. Затем
учитель знакомит детей с
переводом данных слов на
русский язык. Учитель
предлагает прочитать
текст «Снежный городок»
и ответить на вопросы:
– Что решили построить
ребята?
– Кто был архитектором, и
что он делал?
– Кто был строителем, и что
они делали?
– Кто был
скульптором, и что
они сделали?
– Определи тип текста.
Докажите.
– Из скольких частей
состоит рассказ?
 – Какие вопросы
можно задать по
каждой части
текста?

Работа в рабочей *Найдите в тексте и PIRLS («тонкие» и . Прием «Поисковая

тетради. прочитайте еще раз
предложения о том, что
делали и строили Коля,
Санат, Денис, Максат,
Сережа, Яна, Гена, Роза и
Давид?
«толстые» вопросы). работа».
**Найдите и запишите предложения
о том, кто из детей был скульптором,
кто дизайнером, кто строителем, и
что они делали? Подчеркните
глаголы (=====).
***Определите в рассказе III части.
Придумайте им название.
Определите тип текста.

Физминутка «Снеговик».
Лепим мы снеговика Из пушистого снежка.
Вот какой он, первый ком! Вот какой большущий он.
Ком второй чуть-чуть поменьше, Третий – это голова,
Шляпа будет из ведра, Нос – морковка,
А глаза – два веселых огонька. Вот какой веселый он;
Он смеется до ушей, Веселит он малышей.

Обратная связь. Задание№3 Домашнее задание. Придумай

план снежного городка, составь
описание
архитектурных форм.
Рефлексия. Рефлексия «Снежная горка». Каждому из
Закончи предложение. учеников выдать фишку в виде санок. Дети
крепят на «горку» свои «саночки» на тот
уровень (высоту), которая характеризует их
состояние и удовлетворенность уроком.

Раздел Архитектура
ФИО педагога

Дата

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 31

Тема урока Тема: Мои достижения

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы),
различать текст- повествование/описание

Ход урока

Этап урока/время Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

1,Приветствие. Психологический
настрой.
Сообщение темы урока.

Середина урока Учитель читает стихотворение **Порассуждай, где бы ты хотел жить? Фо Стратегия
С. Баруздина «Архитектор», предлагает Обоснуй.
ответить на вопросы к произведению: взаимооценивание Толстые и тонкие
вопросы
2. Работа с – Определи жанр.
учебником – Какие признаки указывают на жанр?
– Прочитай второе предложение. Какое
значение имеет слово «строит» в данном
предложении?
Выбрать из первой строфы
стихотворения 2
словосочетания
«существительное +прилагательное».
Поменяй местами прилагательное и
существительное.
В каком жанре чаще используют
полученные словосочетания? Почему?
Чем еще отличается город от села?
Работа в рабочей Слушают стихотворение, отвечают на комментированное письмо). ФО) Оценивание. Прием
тетради. вопросы, записывают словосочетания в
тетрадь. (комментированное письмо).
Прием «Три комментированное
письмо).
(И) хлопка».

Работа в рабочей тетради. (К) Учащиеся составляют словосочетания

На доске (слайде) изображения
архитектора, дизайнера и строителя.
Учитель предлагает догадаться кто есть,
кто и доказать свой ответ.
(П)
в учебнике и в парах составляют с
ними предложения.
Подчеркивают существительные,
отвечающие на вопрос «кто?»,
записывают эти слова в единственном
числе.

Физминутка « Строим дом». Раз, два, три, четыре, пять. (дети выполняют прыжки на месте)
Будем строить и играть. (встают на носочки и тянутся руками вверх) Дом большой, высокий строим. (показать руками окно, крышу –
 сомкнуть руки над головой)
Окна ставим, крышу кроем. Вот какой красивый дом!
(указательным жестом вытягивают руки вперед.
Приседают.)
Будет жить в нем старый гном.
Обратная связь. Домашнее задание. PISA
(«тонкие» и «толстые» вопросы). Используя
памятку, составь вопросы для
одноклассниковпо теме
«Архитектура».

Рефлексия. К, Ф) Вспомните, чему вы Рефлексия «Чемодан,

научились на этом уроке, что мясорубка, корзина».
было для вас сложным, легким в На доске вывешиваются
исполнении. рисунки чемодана,
мясорубки, корзины.

Чемодан – все, что

пригодится в дальнейшем.
 Мясорубка – информацию
переработаю.

Корзина – все выброшу.

Ученикам предлагается
выбрать, как они поступят с
информацией, полученной на
уроке.

Раздел Архитектура
ФИО педагога

Дата

Класс 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Урок № 32

Тема урока Тема: Проверь себя (первое полугодие)

Цели обучения в соответствии с учебной программой Цель: писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и
написанием

Ход урока

Этап Действия педагога Действия учеников Оценивание Ресурсы

урока/время

1,Приветствие. Психологический настрой. приветствие

Сообщение темы урока.

Середина урока 2.(К, Ф) Учитель делит Делятся на группы, выполняют Фо Стратегия

класс на 3 группы (по задания. взаимооценивани Толстые и тонкие вопросы
уровню усвоения (Г)1) Выбери один правильный е
2. Работа с программного материала): вариант. Запиши в тетрадь.
учебником 1-я группа – выполняет Ответ: 60 минут, декабрь, январь,
задания февраль
самостоятельно, может
Работа в рабочей выступать в роли
тетради.
консультантов,
помощников учителя;
2-я группа – учащиеся,
которым необходима
помощь учителя (ученика) в
выполнении тестовых
заданий;
3-я группа – учащиеся,
требующие
дополнительного
 объяснения со стороны
учителя.

6) Контрольное Ответ:
списывание. Прочитай Позвал зайка ветер. Ветер стал сильно
текст. Спиши только ту качать рябину. Ягоды упали на снег.
часть рассказа, в которой
сказано, как зайцу удалось
собрать ягоды. (Этот вид
упражнения предполагает
большую самостоятельность
учащихся. Слово они
слышат не от учителя, а
находят его в книге и
читают сами. В процессе
списывания у детей
развивается зрительная и
слуховая память, внимание,
сравнение, воспитывается
самостоятельность,
самоконтроль,
положительные эмоции.)

6) Контрольный диктант. Зимой «Проверь себя», это

7) (На уроках русского языка Наступил декабрь. Ночью был сильный м самый продуктивный
для выработки навыков ороз. Кругом лежит пушистый снег. вид работы, который
самоконтроля проводится Ребята катаются на катке. Ле гко приучает школьника
диктант скользят острые коньки по гладкому задумываться над
 Выполняя этот диктант,
учащиеся могут спрашивать
у учителя, как пишется то
или иное слово.)
8)
льду. Там шум и веселье. Хорошо зимой! грамотностью своего
письма, помогает
(Деятельность учащихся) Ученики видеть трудности.
выполняют контрольные задания. Если
возникают вопросы и трудности,
Обращаются за помощью к учителю.

2) Выбери несколько Ответ: дом, здание театра, мост

правильных маленький, гигантский Правила письма
вариантов. http://www.klassnye-
Ответ: дом, здание театра, chasy.ru/prezentacii-
мост prezentaciya/russkiy-
маленький, гигантский yazyk-po- russkomu-
yazyku/v-1-
Зайка был рад. klasse/pravila-pisma

Рефлексия. Рефлексия «Знаковый символ»: «!» выполнил без

Закончи предложение. ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился с
работой.