1

Servicios Integrales de Cómputo y Electrónica

Tel. (01-229) 938-29-46 Cel. 229-136-8009, 229-182-9002
fdiazg7@hotmail.com www.iscflx.blogspot.com

www.iscflx.blogspot.com

Test de Escala de Preferencias Vocacionales de Kuder
Es de vital importancia ofrecer la mayor
cantidad de información a los estudiantes de
Enseñanza Media (el tipo de enseñanza que
va dirigida a continuar hacia estudios
superiores) de manera que se tomen
decisiones informadas, que no generen
frustración, pérdida de tiempo, dinero y
esfuerzo para la población estudiantil y sus
familias.
Es posible establecer como punto crítico el
2º año de Enseñanza Secundaría, puesto
que es el momento en que deben escogerse
planes diferenciales de estudio según el área
en que el estudiante decida profundizar.
Históricamente los autores que han trabajado
en el campo de la Orientación Vocacional,
han diseñado instrumentos de medición que
facilitan el acceso a las variables que se
consideran trascendentales al momento de
elegir una carrera, entre ellas, los intereses.
Los intereses se refiere a “una
correspondencia entre ciertos objetos y las
tendencias propias de una persona interesada
por esos objetos que, por esa causa, atraen
su atención y orientan sus actividades.”
La medición de los intereses vocacionales se
ha llevado a cabo como una asistencia en un
proceso de autoconocimiento por parte del
estudiante, que se espera revierta en mayor
seguridad y satisfacción al realizar la elección
vocacional.
La importancia de este factor radica en la idea
de que “sería más reconfortante y llevadero
aprender y ejecutar una labor que motive
antes que una actividad que sea indiferente o
poco atractiva, pues los intereses representan
lo que a uno le gustaría hacer, aquello en lo
cual uno se siente satisfecho, aspectos que
2
tienen que ver con la calidad de vida y la
autorrealización de la persona.”
El Inventario de Preferencias Vocacionales
de Kuder, Forma CH – Vocacional, es uno
de los instrumentos con que se cuenta
actualmente en el contexto de la orientación
vocacional, tanto al interior de los colegios
como de los preuniversitarios, para la
medición de los intereses.
Este instrumento, de rápida aplicación y fácil
corrección, tiene la ventaja de haber sido
adaptado en base a un estudio de validez de
contenido y estandarizado, por profesionales
del área, además de contar con estudios
posteriores de validez concurrente.
“La orientación vocacional pretende ayudar
a que la persona elabore un concepto
adecuado e integrado de sí mismo, y de su rol
en el mundo del trabajo, a someter a prueba
este concepto en la realidad y a convertirlo
en realidad para satisfacción de sí misma y
beneficio de la sociedad.”
En las Teorías de Rasgo y Factor “el
hincapié recae sobre rasgos personales tales
como aptitudes, intereses, y su relación con
los rasgos requeridos por el empleo”. Se
basan en la Psicología de las diferencias
individuales y en el análisis de las
ocupaciones. De esta corriente provienen los
desarrollos de instrumentos de medición
“El gran movimiento que tiene por fin la
organización científica del trabajo, la
psicotécnica con sus métodos científicos,
cobra cada vez más importancia porque
ofrece procedimientos tendientes a
determinar para cada persona el trabajo más
adecuado a sus aptitudes naturales, sean
físicas, manuales, técnicas o intelectuales” .

Para G. F. Kuder “las inclinaciones y las
aversiones son formas de reacción muy
parecidas al amor y al odio. El interés en algo
es también una reacción emocional. Puede
considerarse como una actitud que asumimos a
través de la experiencia. Así, Kuder, rescata el
papel del aprendizaje en el origen de los
intereses: “llegamos a interesarnos en algo
debido a que surge una situación nueva, o
porque alguna persona nos lo demuestra.”
La versión original de la Forma CH constituye
504 ítems, agrupados en 168 tríadas de elección
forzosa en que el examinado elige cuál de las 3
representa la actividad que más le gustaría
realizar y cuál menos. Cada respuesta, marcada
por el examinado equivale a un punto, sin
considerar si es negativa o positiva. Estos se
suman, y el resultado es el puntaje total del área
tabulada. Así, a través del puntaje en cada una
de las áreas se obtiene una medida de diez áreas
de intereses profesionales, es decir, un perfil de
intereses a partir de baremos diferenciales por
sexo que permiten transformar los puntajes
directos por escala o área en percentiles.
Los perfiles de intereses que proporciona el
Kuder-CH se constituyen por una serie de
elevaciones y depresiones cuya suma aritmética
tiende a anularse. De esta forma, el perfil no
señala elecciones absolutas, sino preferencias
relativas de unas áreas de interés respecto a
otras, orientando hacia la elección de una carrera
entre otras muchas.
Así, las elevaciones que ocurre cuando el
puntaje en una escala se sitúa sobre el percentil
75, serán consideradas áreas de alto interés; y las
depresiones, que surjan cuando el puntaje en una
escala se sitúe bajo el percentil 25, áreas de bajo
interés.
Para la interpretación de los resultados, Kuder
elaboró listados de ocupaciones por área, de
3
manera que al examinado se le aporte
información ocupacional que se relacione con
sus intereses inventariados.
Una preferencia indica que al sujeto le gustan
ciertos tipos de actividades. Cuando sus
preferencias son identificadas dentro de un área,
puede investigar las ocupaciones que incluyen
ese campo de trabajo. De este modo limita el
campo de investigación de las ocupaciones que
merecen su atención. En algunos casos, ésta
puede recaer sobre un área de intereses que no
había considerado previamente, porque le era
poco conocida.”
Los cuestionarios de intereses vocacionales, de
Kuder se caracterizan según su fundamento
teórico por ser un inventario descriptivo en tanto
mide los intereses actuales del examinado, es
decir, los que presenta en el mismo momento de
la exploración. Parten del supuesto de que
alcanzada cierta edad, los intereses tienden a
estabilizarse de modo que los que presente en el
momento actual son el mejor indicador de los
que presentará en el futuro.
Por otro lado, tanto según su modelo de
construcción como de interpretación, está
constituido por escalas mixtas.
En cuanto a sus características psicométricas, el
manual del inventario de Kuder informa que la
confiabilidad de sus diez escalas oscila en torno
a una mediana de 0.89 lo que significa que
permite diferenciar grupos profesionales entre sí
de la misma manera que los tests de aptitudes.
Finalmente, las categorías de Kuder informan
acerca de los intereses ligados a algunas
actividades profesionales bien definidas y
delimitadas. Estas son: las actividades
científicas, de servicio social, literarias,
mecánicas, actividades al aire libre, de oficina,
de contabilidad, de persuasión, artísticas y
musicales.
 4

Escala de Preferencias Personal de Kuder©

Los La Escala de Preferencias Personales de Kuder comprende cinco áreas relacionadas con
distintos tipos de actividades, algunas de índole personal y otras de carácter social. La
importancia de esta escala radica en que se puede descubrir la manera de como le gustaría
trabajar a una persona en un puesto determinado y las circunstancias de trabajo en las que
preferiría desempeñarse. Esta evaluación también permite detectar qué rol prefiere tomar el
evaluado al interactuar con un grupo de personas, si le interesa o no explorar nuevos
horizontes, así como otros aspectos determinantes para su motivación .

El programa XkuderP
inicia solicitando la
clave de acceso misma
que será
proporcionada por su
distribuidor.

Factores que mide:

A) Trabajo en grupo
B) Situaciones estables
y familiares
C) Trabajos teóricos o
individuales
D) Situaciones no
conflictivas
E) Dirigir o dominar a
los demás

Se da clic en el botón correspondiente a la opción deseada o se oprime la tecla subrayada:

Cuando se trata de
escoger una carrera,
primero se debe
conocer qué le interesa
a la persona.

Después ubicar las

profesiones más
adecuadas que
permitirán enriquecer
este interés.

Lo que permitirá que

sea más productivo y
esté motivado por la
realización de la misma
actividad laboral.
 5

Muestra una breve introducción y la forma de

trabajar con el programa XkuderP

Por lo general, el
adolescente considera
su vocación como un
paso hacia una mejor
existencia que anhela
para sí mismo y para
su futuro núcleo
familiar.

De modo que la
actitud hacia su
vocación se concentra
más en lo que ésta
puede hacer por él,
que en la satisfacción
personal que pueda
depararle.

Esta actitud
determina su
Preferencia Vocacional y la dedicación de su trabajo.

Primero se solicitan los datos de la persona a la que

se le aplica el Test

La Escala de
Preferencias
Personales© fue
creada por el Dr.
Frederic Kuder, quien
realizó investigaciones
extensas acerca de los
intereses como
propulsores del
desarrollo.

Encontró que cuando

las personas realizan
actividades que les
interesan su
productividad aumenta
y se desempeñan
mejor en ellas.

En el transcurso del segundo año de la Escuela Secundaria, la mayoría de los

adolescentes comienza a expresar intereses vocacionales bastantes estables.
 6

Una vez que se han

proporcionado los datos
generales, se inicia con
el ciclo de 168 ítems a
responder mismo que
podrá ser contestado
en una o varias
sesiones.

Se recomienda que sea

contestado en una sola
sesión.

Debe seleccionarse la
actividad que le gusta
más y la que le gusta
menos. Una de las
actividades debe
quedar sin seleccionar.
El programa XkuderP valida que las respuestas sean congruentes.

Primero solicita la CURP (nombre de archivo) que

se dio en la opción “Registro inicial de respuestas”.
 7

El programa XkuderP automáticamente se posiciona a partir del ítem que quedó pendiente
de responder en la sesión anterior

Primero solicita la CURP (nombre de archivo) que

se dio en la opción “Registro inicial de respuestas”.

Luego pide
el número de
la pregunta a
modificar.

El programa XkuderP
automáticamente se
posiciona en el ítem que
necesita modificar, sólo
si la respuesta ha sido
respondida con
anterioridad.
 8

Los resultados de esta evaluación permiten obtener

un perfil que muestra cómo están relacionadas las
cinco preferencias personales del evaluado con las profesiones de cada una de las diez áreas
ocupacionales, ambas escalas diseñadas por el Dr. Frederic Kuder. Estas áreas
comprenden ciertas características que permiten dar una idea general respecto a las
profesiones u ocupaciones más acordes a los intereses de cada persona y dar una visión
general de cuáles son sus preferencias de índole personal y social.

Listado de Actividades Ocupacionales relacionadas con las Preferencias afines del evaluado

El nombre y el logotipo de su Institución Educativa se le integra a todos los reportes que

emite el programa XkuderP al adquirirlo con nosotros, por ejemplo:
 9

Listado de las Respuestas que el evaluado contestó

Tabulación del Puntaje de las Áreas de Interés con respecto a su Percentil

 10

Se puede imprimir el catálogo de los ítems para aplicar la prueba en forma masiva (un
grupo determinado a la vez) o individualmente (para que lo contesten en la comodidad de
su casa) y posteriormente registrar las respuestas:
 11

El programa XkuderP se ha desarrollado en diferentes plataformas según la tecnología con

que cuente nuestro cliente.

Emite la hoja para respuestas fuera de línea:

 12

También le ofrecemos: El programa Xkuder, Test de Preferencia Vocacional de Kuder y

El Timbre Escolar Programable consistente en un dispositivo electrónico que envía las

señales de activación a la Campana Escolar, según el horario de las clases programadas en
su Institución Educativa, con el propósito de garantizar los toques oportunos de inicio y fin
de cada sesión coadyuvando de esta manera a un mejor aprovechamiento del tiempo
programado para el proceso enseñanza-aprendizaje.

Contáctenos en el teléfono (01-229) 938-2946, a los Cel. 229-136-

8009, 921-268-1787, 229-182-9002 y en el eMail:
fdiazg7@hotmail.com visítenos en www.iscflx.blogspot.com
Servicios Integrales de Cómputo y Electrónica
 13

Tel. (01-229) 938-29-46 Cel. 229-136-8009, 229-182-9002

fdiazg7@hotmail.com www.iscflx.blogspot.com

Quienes Somos

Somos una empresa de mentefactura mexicana establecida en Veracruz, Ver.,

cuyos inicios se remontan a 1989 cuando después de haber terminado mi estadía
en el Departamento de Sistemas de Celanese Mexicana dentro del Complejo
Petroquímico la Cangrejera, doy inicio a mi primera organización.

Le ofrecemos 30 años de experiencia en el Análisis y Diseño de Sistemas de

Información; Fabricación de Placas de Circuitos Impresos, Programación de
Microcontroladores y Mantenimiento de Equipos Electrónicos; Distribuimos los
programas Aspel-Sae, Aspel-Coi, Aspel-Noi y Aspel-Banco damos capacitación y
consultoría a nuestros clientes en el Estado de Veracruz.

Contamos con un grupo de colaboradores asociados altamente capacitados tanto en

software como hardware.

Nuestra Misión

Proporcionar Servicios de Integración mediante la mentefactura de Sistemas

Computacionales que soporten a las diferentes Ingenierías apoyándonos en la
Electrónica, con creatividad y alto sentido de responsabilidad.

En la actualidad nuestra especialidad es la tecnología PICmicro®. Contamos con módulos,

listos para usarse, destinados a estudiantes y a profesionales. También impartimos cursos de
capacitación y talleres con registro ante la STPS.

Es un placer poder darles la bienvenida a estas páginas que esperamos sean de su

agrado y sobre todo puedan ayudarle en la elaboración de sus proyectos.
Cursos de actualización y talleres

Servicios Integrales de Cómputo y Electrónica tiene como objetivo fundamental el compartir

nuestros conocimientos de electrónica, computación, métodos numéricos y robótica con los
estudiantes, maestros y profesionales interesados en ampliar sus habilidades en estas
materias.

Aceptaremos con mucho gusto sus propuestas para tratar temas específicos, a grupos
especiales y nos adaptaremos a sus necesidades, porque para Servicios Integrales de
Cómputo y Electrónica lo mas importante son sus clientes que día a día enriquecen con su
presencia nuestra organización.

Ing. Félix Díaz Gutiérrez

Integrador de Sistema