Facultad de Ciencias de la Educación

Tercer año de E.G.B

Práctica
PLANIFICACIÓN
• SUBSECTOR: Comprensión del Medio Natural y Social CURSO O NIVEL: NB2
• TIEMPO:. 2 Horas pedagógicas Contenido: Seres vivos: Plantas.
• OFV RELACIONADO: Establecer relaciones entre los seres vivos y su ambiente desde el punto de vista de algunos requerimientos básicos de la vida y de los procesos de
adaptación. Aplicar principios básicos de clasificación en seres vivos y objetos físicos.
• OFT RELACIONADO: Persona y su entorno.
• CMO RELACIONADO: Principios básicos de clasificación: agrupar plantas y animales usando criterios propios y categorías biológicas simples (cuadrúpedos-bípedos; vertebrados-
invertebrados; acuáticos-terrestres; herbívoros-carnívoros); clasificar objetos según indicadores físicos tales como volumen, masa, temperatura.
• APRENDIZAJE ESPERADO RELACIONADO: Caracterizan la diversidad de plantas y animales, los clasifican según criterios convencionales y reconocen la importancia de su
cuidado
• ACTIVIDADES GENÉRICAS QUE ATENDERÁ: Clasifican plantas y animales con criterios propios y convencionales. Reconocen características de adaptación morfológica
en animales y plantas.
• OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer la función de la hoja, asociar tipos de plantas a distintas zonas del país.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
De Inicio: - 3 cartulinas, - Demuestran curiosidad al ver los signos de
Predisposición: una de un interrogación.
Mostrar tres cartulinas con un signo de interrogación preguntar “¿Qué imágenes estarán detrás de estos árbol, otra que 5 mins. - Relacionan los contenidos de las clases
signos?” Irlas revelando de acuerdo a las respuestas de los alumnos en los conocimientos previos. contenga varios pasadas.
,Exploración de Conocimientos Previos tipos de hojas y - Deducen el contenido de la clase.
Preguntar: otra que tenga
“Muchos dijeron que sirven para darnos sombra en el verano y que sus raíces servían de comunicación una sola hoja
entre el suelo y él”. (revelar primera cartulina, el árbol) en grande.
“Su cuerpo se llama limbo y su reverso se llama envés”. (revelar la cartulina de la hoja). Todas estas
Declaración de Objetivos. cartulinas
- Primero vimos las partes de una planta, en este caso el árbol, luego conocimos la parte de una hoja, deben tener un
ahora veremos los distintos tipos de hoja y en qué lugar de chile podemos encontrar cada uno de los signo de
distintos tipos de planta. (revelar tercera cartulina) interrogación al
reverso.
Desarrollo: -Hojas de 30 mins. - Evidencian diferencias entre los distintos tipos
Etapa Enactiva: distinto tipo. de hojas a primera vista.
Pasar de banco en banco distintos tipos de hojas para que los niños las observen. Luego los niños - Proponen los primeros criterios de clasificación
describen con sus palabras algunas características de las hojas. A través de la inducción los alumnos de manera correcta.
señalan los primeros criterios de clasificación.

Etapa Icónica: -Imágenes de 30 mins. - Completan el cuadro de acuerdo a lo visto en

Creación en clase de un cuadro clasificatorio, el cual refleja las distintas clasificaciones de las hojas. Este distintos tipos la etapa anterior.
cuadro estará basado en las apreciaciones iniciales de los niños. de plantas y - Se establece una trasferencia entre la unidad
Relacionan distintos tipos de plantas con zonas geográficas de Chile y determinados climas mediante fotos de anterior (Las zonas de chile) .
imágenes y la construcción de un cuadro en la pizarra. distintas zonas
del país.

Etapa Simbólica: - Guía de 20 mins. - Completan la guía de manera correcta.

Término de desarrollo guía de trabajo. trabajo

Cierre: 5 min.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Creen ustedes que las plantas son importantes para el medio ambiente?
¿Qué les parece la existencia de cactus en el norte de Santiago?
¿A todos los árboles se le caen las hojas en el invierno?