LK 00a EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI

SIKLUS 2

Nama Mahasiswa : IKA ROSLINA

No UKG : 201503104673
NIM : 2398013620
LPTK : Universitas Negeri Semarang
Asal Institusi : SMPN 1 Sekincau Kab. Lampung Barat Prov. Lampung

Hal penting yang diperoleh

Kategori Penyebab Judul Bahan/ Sumber bacaan
No. dari bacaan
Masalah
(1) (2) (3) (4)

1. Sejumlah peserta didik Sumber Literatur

Kelebihan google form
masih kesulitan dalam Penggunaann google form yang melibatkan
1. Mudah digunakan
menganalisis soal-soal siswa secara langsung dalam pembelajaran
2. Dapat dengan mudah dibagikan
berbasis HOTS pada berbasis teknologi.
3. Penyajian data dari responden
pembelajaran matematika, Google form sangat cocok digunakan untuk
yang bervariatif
yang disebabkan oleh : keperluan survei, kuis, dan formulir. Aplikasi ini
Kekurangan google form
1. Media pembelajaran juga dapat dibagikan secara eksklusif atau publik 1. Tidak dapat menggunakan
yang digunakan guru dengan aksesbilitas untuk pengguna dapat equation (lambang matematika)
ketika meyampaikan mengedit dokumen atau hanya sebagai pembaca secara langsung.
materi belum saja (Batubara, 2016).
Kekurang google form dapat
maksimal. Google Form menjadi salah satu pilihan tepat
diatasi dengan :
2. Metode belajar yang sebagai media dalam asesmen formatif. Media ini 1. Menyisipkan rumus equation
digunakan guru tidak dipilih dengan harapan agar peserta didik lebih digoogle forn dengan insert
sesuai dengan fokus dalam mengerjakan tugas dan dapat
image atau screenshot.
karakteristik materi meminimalisir durasi pengerjaan dibandingkan
dengan tulis tangan. Hal ini dapat dimanfaatkan
sebagai solusi untuk mengatasi keluhan-keluhan
peserta didik. Media ini dapat dipergunakan
dimanapun asalkan terhubung dengan jaringan
internet (Samsiadi & Humaidi, 2022)

Alternatif solusi ke 2
Penggunaan LKPD berbasis HOTS sebagai
Kelebihan LKPD berbasis HOTS
media pembelajaran.
1. Memudahkan guru dalam
Menurut Yanuarni, Yuanita dan Maimunah (2021)
melaksanakan pembelajaran
mayoritas guru tidak menggunakan LKPD,
2. Peserta didik akan belajar lebih
melainkan langsung dari buku sumber. mandiri
Pengemabnagn perangkat pembalajaran berupa Kekurangan LKPD berbasis
modul ajara dan LKPD berbasis HOTS sangat HOTS
penting untuk melatih peserta didik dalam 1. Belum mampu menyajikan
mengembangkan kemampuan berpikir yang kritis materi dan soal secara
dan kreatif, serta membiasakan diri menyelesaikan kompleks dari konten
soal-soal yang termasuk dalam kategori penyampaian materi
menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Kekurangan LKPD berbasis
HOTS dapat diatasi dengan :
1. Guru bisa memadukan LKPD
dengan media-media lain yang
menunjang kegiatan
pembelajaran.

Penggunaan media konkret dalam

Kelebihan media konkret :
pembelajaran matematika
1. Memperjelas pesan agar tidak
Hasil belajar diperoleh dari tindak belajar dan
terlalu verbal.
tindak mengajar. Dari sisi guru tindak mengajar
2. Mengatasi keterbatasan ruang,
diakhiri dengan evaluasi hasil belajar. Dari sisi
waktu, tenaga dan daya indera.
siswa hasil belajar merupakan puncak dari proses
3. Menimbulkan gairah belajar
belajar (Dimyati dan Mudjiono, 2002). Guru yang
sehingga interaksi lebih
tidak menggunakan alat peraga pada proses
langsung antara peserta didik
pembelajarannya akan menghambat proses
dan guru.
penerimaan informasi dari guru kepada siswa.
Kekurangan media konkret :
Belum optimalnya penggunaan alat peraga,
1. Tidak selalu dapat mencakup
dimungkinkan menjadi faktor rendahnya hasil
seluruh gambaran yang sesuai
belajar.
aslinya
Kekurang dapat diatasi dengan ;
1.Perlu adanya media lain yang
mendukung sehingga pembelajaran
dengan menggunakan benda
konkret dapat dilakukan secara
optimal.

Penggunaan metode diskusi

Kelebihan metode diskusi
Literatur :
1. Merangsang siswa untuk
Metode diskusi adalah metode kerjasama tim
kreatif memberikan gagasan
berdasarkan prinsip pengetahuan, ide, dan
atau ide.
perasaan beberapa anggota yang memiliki
2. Berani mengungkapkan
pengaruh besar daripada individu. Metode diskusi
pendapat
juga diartikan sebagai suatu cara penyampaian
3. Dapat bertukar pikiran
pembelajaran di mana seorang guru bersama-sama
Bekerjasama dengan baik dan
dengan peserta didik mencari jalan pemecahan
 atas persoalan yang sedang dihadapi (Zulhafizh, belajar menjadi pemimpin.
2022:7) Kekurangan metode diskusi
1. Topik pembelajaran terkadang
melenceng.
2. Kemungkinan besar hanya
dikuasai oleh peserta didik yang
suka berbicara.
3. Peserta didik kadang merasa
takut untuk mengungkapkan
pendapatnya.
Kekurangan metode diskusi dapat
ditasi dengan
1. Menunjukan pertanyaan-
pertanyaan kepada anggota
kelompok diskusi.
2. 2.Menjaga agar tidak semua
peserta didik bebicara
bersamaan.
3. 3.Mencegah supaya
pembicaraan tidak dikuasai
beberapa peserta didik.
4. 4.Mempersiapkan materi
dengan matang.

2. Ranah Afektif : Menggunakan video pembelajaran yang menarik

Kelebihan penggunaan video
Rendahnya motivasi
Media video pembelajaran merupakan media pembelajaran
peserta didik dalam
pembelajaran matematika. pembelajaran berbasis audio visual ini berisi Media video dapat menarik minat

Yang disebabkan oleh : penjabaran materi yang disuguhkan dengan gambar siswa, meningkatkan pengetahuan,
Media penyampaian atau animasi-animasi menarik yang bersamaan daya imajinasi, daya pikir kritis dan
kegiatan pembelajaran
dengan suara yang digunakan untuk menjelaskan memicu siswa untuk lebih
yang digunakan guru
belum menarik. materi secara jelas dan padat (Fauziyyah, 2019). berpartisipasi serta antusias
sehingga siswa dapat aktif dalam
Dengan media video pembelajaran ini guru dapat proses pembelajaran.
mengetahui pemahaman peserta didik mengenai
pembelajaran yang telah disampaikan meningkat Kekurangan penggunaan video
atau tidak. Media video pembelajaran bisa pembelajaran
digunakan oleh guru untuk melihat sejauh mana Membuat pembelajaran menjadi
siswa dalam belajar (Murningsih, 2014). satu arah, memerlukan biaya mahal
untuk pembuatan video,video yang
tersedia tidak selalu sesuai dengan
materi ataupun tujuan pembelajaran
 Kekurangan penggunaan video
pembelajaran dapat diatasi
dengan
1. Menggunakan media lainnya
untuk materi pembelajaran
seperti untuk geometri
menggunakan geogebra.

Penggunaan e-modul
1. Bahan ajar berupa e-modul yang berbasis
inkuiri terbimbing dapat meningkatkan
keaktifan siswa dan melatih siswa untuk
lebih mamahami materi secara mandiri
sehingga dapat memudahkan guru dalam
proses pembelajaran.
2. e-modul berbasis inkuiri terbimbing pada
materi sifat keperiodikan unsur
dihasilkan memiliki efisien waktu dalam
pembelajaran
3. e-modul dapat membantu siswa dalam
memahami materi melalui pertanyaan kunci
yang dilengkapi adanya gambar, animasi,
dan video serta adanya tes kuis.
Kelebihan menggunakan e-modul
1. Lebih menarik, karena dapat
dilengkapi dengan fasilitas
multimedia (gambar, animasi,
audio, dan video)
2. Lebih interaktif, karena
didesain untuk peserta didik
yang supaya dapat belajar secara
mandiri.
Kekurangan menggunakan
e –modul
1. Harus adanya keterhubung
antara jaringan seluler dengan
dengan ponsel yang sudah
terhubung dengan
e- modul.
Kekurang e-modul dapat diatasi
dengan :
1. Membuat juga modul dalam
format pdf.
2. Untuk video pembelajarannya
dibuat dengan menambahkan
link youtube agar menghasilkan
video pembelajaran yang
muncul pada komputer

Daftar pustaka
Astuti, P. (2018). Kemampuan Literasi Matematika dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. 1, 263268.
Cheva, K. V., dkk. (). Pengembangan e-modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi sifat keperiodikan
unsur untuk SMA/MA Kelas X. Universitas Negeri Padang, 1 (1) : 28-36.
(https://ejournal.unp.ac.id/index.php/pendkimia/article/view/10 4077) Diakses pada 24 November 2023
Octaria, D., Fitri, E., & Sari, P. (2018). PENINGKATAN SELF-EFFICACY MAHASISWA MELALUI PROBLEM
 BASED LEARNING ( PBL ) PADA MATA KULIAH PROGRAM LINIER. 4(1), 66– 79.

Slameto (2011). Sertifikasi Guru Bahan Ajar. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
(http//snpe.fkip.uns/ac.id) Diakses pada 23 November 2023
JURNAL SULUH EDUKASI E-ISSN : 2722-063X Volume 04 No 1 (2023): Jurnal Suluh Edukasi Halaman : 36-42
(Corresponding Author : nurhayatinurhayatispd40@gmail.com) Diakses pada 23 November 2023
Widianti, W., & Herlinawati. 2022. Perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran inkuiri
terbimbing dan problem based learning pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Universitas
Negeri Medan1 (6) : 580-585.

Fauziyyah, Z. (2019). Pengembangan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan

Menyimak Dan Berbicara Siswa Kelas Iii Sdn Merjosari 2 Malang [Universitas Islam Negeri
Maulana Malik Ibrahim]. Http://Etheses.Uin-Malang.Ac.Id/16642/
LK 00b EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI -wawancara pakar Siklus 2

Kategori
No Wawancara dengan sejawat/ pakar*) Simpulan wawancara
Penyebab
.
Masalah
(1) (2) (3) (4)

1 Guru HASIL WAWANCARA Diambil kesimpulan dari

belum PAKAR alternative solusi hasil
Narsum : Nunuk Nugraha, S.Pd wawancara :
maksimal
WAKIL KETUA MGMP MATEMATIKA KAB. 1. Guru perlu mengikuti diklat
dalam LAMPUNG BARAT online atau diklat MGMP di
pemanfaata Menurut wakil ketua MGMP alternatif tingkat sekolah maupun
solusi permasalahan ini adalah : Kabupaten agar dapat
n model- berinovasi dalam
1. Guru perlu mengikuti diklat online atau diklat MGMP
model di tingkat sekolah maupun Kabupaten agar dapat pembelajaran matematika
berinovasi dalam pembelajaran matematika. 2. Guru harus memahami
pembelajar
2. Metode yang digunakan harus sesuai dengan karakteristik materi yang
an inovatif karakteristik materi pembelajaran. akan diajarkan
berdasarka 3. Menggunakan model pembelajaran PBL 3. Penggunaan model problem
4. Melakukan diagnostig atau assement awal based learning dan Project
n
pembelajaran. based learning pada materi
karakteristi https://drive.google.com/drive/folders/ 4. Penggunaan soal-soal
k materi 192s55N2HKkrYMgBvrPMWqxir_Ltx8pnd? HOTS.
usp=drive_link 5. Melakukan literasi numerasi
dikarenaka 6. Melakukan diagnostig atau
REKAN SEJAWAT
n cara Narsum : Garnis Martaningrum, S. Pd assement awal pembelajaran
mengajar Guru Matematika Kelas VII
Menurut rekan sejawat alternatif solusi permasalahan ini
guru yang
adalah :
masih 1. Guru perlu mengikuti diklat online atau diklat
konvension MGMP di tingkat sekolah maupun Kabupaten agar
dapat berinovasi dalam pembelajaran
al
Matematika.
2. Guru harus memahami karakteristik materi yang
akan diajarkan.
3. Penggunaan model problem based learning dan
Project based learning pada materi.
4. Penggunaan soal-soal HOTS.
5. Lebih berinovasi dalam pembelajaran yang
dilakukan.
https://youtu.be/UBYKpJPHXX4?si=Axf7RdkFaAFbvnHc
REKAN SEJAWAT
Narsum : Nurhudawati, M. Pd
Guru Matematika Kelas VIII
Menurut rekan sejawat alternatif solusi permasalahan ini
adalah :
1. Guru perlu mengikuti diklat dan menambah
wawasan
2. Guru harus memahami karakteristik materi yang
akan diajarkan.
3. Penggunaan model problem based learning dan
 Project based learning pada materi.
4. Melakukan literasi numerasi
5. Penggunaan soal-soal HOTS.
6. Lebih berinovasi dalam pembelajaran yang
dilakukan.
https://youtu.be/IWHjIn6I_GA?si=Kq14leEcqrWPnSvn

2 Media HASIL WAWANCARA Diambil kesimpulan dari

pembelajar alternative solusi hasil
PAKAR
an yang wawancara
digunakan Narsum : Nunuk Nugraha, S.Pd
tidak sesuai WAKIL KETUA MGMP MATEMATIKA KAB. 1. Guru harus meng-update
dengan LAMPUNG BARAT
karakteristi Menurut wakil ketua MGMP alternatif dan meng-upgrade
k materi solusi permasalahan ini adalah :
kemampuan dirinya
1. Guru harus meng-update dan meng-
upgrade kemampuan dirinya dalam dalam pemanfatan TIK
pemanfatan TIK dalam pembelajaran
dalam pembelajaran
2. Guru harus terus menyesuaikan
kemampuannya dengan 2. Memanfaatkan media
perkembangan zaman dan harus bisa
teknologi seperti LCD
berinovasi
https://drive.google.com/drive/folder proyektor, Hp dan juga
s/192s55N2HKkrYMgBvrPMWqxir
media pembelajaran
_Ltx8pnd?usp=drive_link
REKAN SEJAWAT lainnya seperti LKPD,
Narsum : Garnis Martaningrum, S. Pd
laptop, dan video
Guru Matematika Kelas VII
Menurut rekan sejawat alternatif solusi permasalahan ini pembelajaran sehingga
adalah : peserta didik semakin
1. Digunakan media pembelajaran yang dapat
meningkatkan minat belajar siswa. tertarik untuk belajar
2. Penggunaan gambar-gambar animasi yang sesuai matematika
dengan materi
3. Memaksimal penggunaan Hp untuk pembelajaran.
4. Memanfaatkan media teknologi seperti LCD
proyektor dan juga media pembelajaran lainnya
seperti LKPD, laptop, dan video pembelajaran
sehingga peserta didik semakin tertarik untuk
belajar matematika
https://youtu.be/UBYKpJPHXX4?si=Axf7RdkFaAFbvnHc
REKAN SEJAWAT
Narsum : Nurhudawati, M. Pd
1. Digunakan media pembelajaran yang dapat
meningkatkan minat belajar siswa.
2. Gunakan aplikasi-aplikasi terbaru
3. Maksimalkan penggunaan Hp untuk
pembelajaran
4. Memanfaatkan youtube sebagai salah satu
media untuk pembelajaran.
5. Memanfaatkan media teknologi seperti LCD
proyektor dan juga media pembelajaran lainnya
seperti LKPD, laptop, dan video pembelajaran
sehingga peserta didik semakin tertarik untuk
belajar matematika
https://youtu.be/IWHjIn6I_GA?si=Kq14leEcqrWPnSvn