RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Sinar Pancasila

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Teks News Item
Tahun Pelajaran : 2023/2034
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu
berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Sedangkan
pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama,
responsive (kritis), pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan bertindak secara efektif dan kreatif, serta
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur beberapa teks
struktur teks, dan unsur news item lisan dan tulis dengan memberi dan
kebahasaan beberapa teks meminta informasi terkait berita sederhana dari
news item lisan dan tulis koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
dengan memberi dan penggunaannya
meminta informasi terkait 3.4.2 Menganalisis unsure kebahasaan beberapa teks news
berita sederhana dari item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
koran/radio/TV, sesuai informasi terkait berita sederhana dari
dengan konteks koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya penggunaannya
3.4.3 Mengidentifikasi struktur teks padateks news item
berbentuk berita sederhana dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara 4.4.1 Membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek
kontekstual terkait fungsi dan sederhana.
sosial, struktur teks, dan 4.4.2 Menemukan informasi tertentu dari teks news item
unsur kebahasaan teks news berbentuk berita sederhana dari koran/radio/TV,
items lisan dan tulis, dalam lisan dan tulisan.
bentuk berita sederhana 4.4.3 Menentukan gambaran umum dari teks news item
koran/radio/TV berbentuk berita sederhana dari koran/radio/TV,
lisan dan tulisan.
4.4.4 Menemukan makna kata/frase/ kalimat dari teks
news item berbentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV
4.4.5 Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks
news item berbentuk berita sederhana dari
koran/radio/TV, lisan dan tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
→ Peduli

→ Jujur berkarya
→ Tanggung jawab
→ Toleran
→ Kerjasama
→ Proaktif
→ Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
→ Di Tunjukkan Contoh teks news item

b. Konsep
→ Fungsi social dan struktur teks news item
c. Prinsip
→ Past tense, Present Perfect Tense, Future Tense

→ Kalimat Pasif
→ Kalimat Langsung dan Tak Langsung
→ Kata sandang (Article)
 → Kutipan langsung dan tidak langsung
→ Kata depan (Prepositions)
→ Kalimat Nominal singular dan plural
→
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
d. Prosedur
→ Membuat teks news item pendek dan sederhana
2. Materi pembelajaran remedial
→ Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks news item dan
mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
3. Materi pembelajaran pengayaan
→ Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat teks news item pendek dan
sederhana
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

F. Media/alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
a. Spidol
b. Papan Tulis
c. Handphone
2. Sumber Belajar
a. LKS
b. Modul/bahan ajar
c. Internet,
d. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1-4 (8 x 35 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10

Guru: menit

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati

dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))

❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya

❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 ❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

→ Dengan bimbingan guru siswa saling bertukar informasi tentang berita yang
mereka dengar atau baca dari surat kabar

Motivasi

❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari
koran

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

❖ Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang berlangsung

❖ Pembagian kelompok belajar

❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 50

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait berita sederhana dari koran
dedengan cara:
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
 ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Secara brgiliran peserta didik diminta membaca nyaring (Task
3) teks berita yang ada pada Task 1. Berikut ini

→ Peserta didik membaca teks berita (Task 2) dibawah ini secara

individu dengan metode skimming. Hasil skimming dibahas
secara berpasangan dan selanjutnya secara klasikal.

❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
 berkaitan dengan
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait berita sederhana dari koran
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari Koran
→ Peserta didik diminta menyimak guru membaca teks berikut
(Task 1).

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang:
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
→ Task 2: Answer the following questions.
- What is the news about?
- Where did it happen?
 - When did it happen?
- Why did that happen?
- Who were involved in the event?
- How serious was the violation? Why do you think so?
- Are you in favor of Mr. Subagio’s decision or against it?
Why?
- In your opinion, what can prevent us from committing such a
crime?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpulan ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter), literasi
data) (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,

❖ Wawancara dengan nara sumber

❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari Koran
→ Peserta didik diminta mencari makna kata baik dengan menebak
melaluikonteks maupun melihat makna kata tersebut di kamus
(Task 3) berikut ini

→ Secara berkelompok peserta didik diminta mencari teks berita

dalam surat kabar atauinternet (Task 1). Guru mengingatkan
pentingnya memperhatikan hal-halberikut dalam memilih teks
berita.
- Is the headline interesting?
- Is the information useful to share? Why do you think so?
❖ Mempresentasikan ulang

❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial masing-
masing teks, ketepatan unsure kebahasaannya, format, tampilan,
dsb. Hal-hal yang dapat diidentifikasi siswa adalah:
• Sumber teks.

• Cara penyajian

• Ciri-ciri kebahasaan

• Format
→ Peserta didik diminta menyimak task berikut kemudian
melengkapi tabel berikut ini

→ Peserta didik diminta menemukan kalimat dengan konstruksi

 direct speech vs. reported speech yang ada dalam teks (Task 4)
berikut ini.

→ Peserta didik diminta menemukan kata kerja berbentuk lampau

(Task 5) berikut

→ Peserta didik diminta menemukan struktur teks news

item:headline, summary, details. (Task 6)

Read the text again, and then write in the table below the appropriate
information from the text. That is how news items are structured.

→ Secara berkelompok siswa menemukan direct speech dalam teks

berita yang mereka pilih (Task 2). Selanjutnya mereka mengubah
bentuk direct speech menjadi reported speech siswa saling
berbagi contoh yang mereka temukan dalam teks masing-masing.
Peserta didik diminta iswa mengubah kata kerja dalam kurung ke dalam
bentuk lampau (Task 2)

.
.
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
→ Peserta didik diminta untuk menunjukkan salah satu caption yang
mereka bawa dari rumah kepada teman sebangku dan
mendiskusikan tiga hal: apakah caption tersebut bagus, pesan apa
yang ada di dalamnya, dan struktur caption yang ada
❖ Mempraktikkan
→ Peserta didik diminta membuat kalimat sendiri dengan
menggunakan kosakata yang ada pada Task 1.

→ Peserta didik diminta menyusun teks berita sendiri (Task 4)

❖ Mengulang

❖ Saling tukar informasi tentang:

→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data:
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan)
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 ❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait berita sederhana dari koran
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Peserta didik:

● Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru:

● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
10
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. menit

● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan

(jika diperlukan).

● Mengagendakan pekerjaan rumah.

● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
✦ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

✦ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

✦ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja
✦ Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
✦ Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks news item
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
✦ Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat teks news item
pendek dan sederhana

Balikpapan, 8 Januari 2024

Mengetahui
Kepala SMA Sinar Pancasila, Guru Mata Pelajaran,

Amelia Prima Handayani S, Pd Shidiq Fathurrahman, S.Pd.

LAMPIRAN 1. Lembar Penilaian Sikap

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikap religius,tanggung jawab,peduli,responsif, dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nama Religius Tanggug jawab Peduli Santun
o Pesert
B M M M B M M M B M M M B M M M
a
T T B K T T B K T T B K T T B K
Didik
1.
2.
3. ……..
4. ……..
5. ……
…
... ……..

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik

LAMPIRAN 2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Speaking Rubric

Criteria
Aspect 4 3 2 1
(Excellent) (good) (fair) (less)
Fluency Students read Students read Students read Students
 the text the text slowly the text very stammer in
steadily with stopping slowly and reading the
at some words stops at some text
points
Pronunciation Perfect Some words Half of the text Most of the
pronunciatio (7-9) are are text are
n without mispronounce mispronounce mispronounce
making any d
mistake
Intonation and Use the Some parts of Half of the text Most of the
Stress perfect the text (7-9 are read in text are read in
intonation words) are wrong wrong
and correct pronounced in intonation and intonation and
stress wrong stress stress
intonation and
stress
Structure Use the There are 3-5 There are There are more
perfect mistakes in more than 5-8 than 8
structure of making mistakes in mistakes in
making sentences making making
sentences sentences sentences

Petunjuk Penghitungan:

(Total Score:16) x 100 = Final Score

Writing Rubric

Rethoric measure Comments

 The structure of the sentence

Score /0-4

Vocabulary Comments
 The writing has unity, coherence, and
variation
 Standard English usage is employed.
 Using appropriate/correct words to show
and develop idea Score /0-4
Sentence Comments
 Arranging the sentences
 Details are sufficient and appropriate
Score /0-4
Organization Comment
 Ideas or events are presented in an
effective order.
 Consistency of the conclusion
Score /0-4
Clarity Comment
 Understandable
 The use of vocabulary
Score /0-4
Total Score

 Petunjuk Penghitungan:

Nilai Akhir: Total score x 5